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賣木雕的少年板書設(shè)計(jì)篇一
上午好,，我本日說(shuō)課的標(biāo)題是小學(xué)第七單元中的一篇課文 《賣木雕的少年》。
《賣木雕的少年》是第七單元中的一篇課文,，這個(gè)單元是圍繞“國(guó)際理解和友誼”組織教材內(nèi)容的,；這篇課文是敘述性文章，反映了外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重,。在前提下,，我將這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)定位在---通過(guò)描寫人物言行的語(yǔ)句，揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，從而體會(huì)中國(guó)人民與非洲人民的友好情誼,。
課文講了“我”到非洲旅行時(shí),，想買一個(gè)非洲木雕作紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn),，木雕沉重,，只好放棄這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲,，賣木雕的少年等待在賓館前,，送我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，課文向我們展示了少年美好的心靈,。課文敘述詳略得當(dāng),，作者圍繞重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕,、放棄買木雕,、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞語(yǔ),。
本課能體現(xiàn)的學(xué)段“課標(biāo)”：用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。初步學(xué)會(huì)默讀,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，與他人交流自己的閱讀感受,。粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感。
本班共有學(xué)生36名,，男生多女生少,。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣比較高，并且有一些‘字理’方面的基礎(chǔ),。學(xué)生能夠根據(jù)字的構(gòu)成猜測(cè)字的意思,，能根據(jù)字的意思大致了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能做到正確且比較流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)了默讀,，能邊默讀邊思考一些簡(jiǎn)單的問題,。能初步了解課文內(nèi)容，但敘述主要內(nèi)容是不夠簡(jiǎn)練和全面,，因此需要借助老師的提示才能完成對(duì)課文主要內(nèi)容的敘述,。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)能夠結(jié)合上下文理解意思，但對(duì)于一些體驗(yàn)情感的詞語(yǔ)還不能很好的理解,，需要借助老師的幫助,。
學(xué)生能夠積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用，如：構(gòu)思新奇,、栩栩如生,、愛不釋手等。學(xué)生能做到正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解中國(guó)人民同非洲人民的感情,。通過(guò)學(xué)習(xí)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),，學(xué)生能感受到賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人的友誼。
學(xué)生能夠積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用,，如：構(gòu)思新奇,、栩栩如生、愛不釋手等,。
通過(guò)描寫人物言行的語(yǔ)句,，學(xué)生能夠做到揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)中國(guó)人與非洲人民的友好情誼,。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)描寫人物言行的語(yǔ)句,，學(xué)生能夠揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)中國(guó)人與非洲人民的友好情誼,。
四,、說(shuō)思路：在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)過(guò)程中力求畫出語(yǔ)文教學(xué)的圓。
課文開始,，引導(dǎo)學(xué)生思考：從哪些語(yǔ)句的描寫中能感受到木雕是精美的工藝品,。
學(xué)生找到了這樣幾個(gè)詞語(yǔ)：構(gòu)思新奇、栩栩如生,、仔細(xì)觀賞,、愛不釋手。
緊接著,，我讓學(xué)生自己從哪里感受到木雕是精美的工藝品,，并用讀告訴大家,。學(xué)生在此處進(jìn)行的是詞語(yǔ)的積累。課文的后面,，學(xué)到少年送我一個(gè)一模一樣的小木雕時(shí),，我又問學(xué)生，這個(gè)小木雕什么樣,，你能完成這個(gè)填空嗎：
這個(gè)小象墩和白天見到的一模一樣,，也是一個(gè)，它,，雕得讓我,。
學(xué)生完成這個(gè)填空就是要用到上面學(xué)習(xí)到的四字詞語(yǔ)。由學(xué)習(xí)積累到運(yùn)用我在此處為我的學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的圓,。
在備課時(shí),，我讀到了遺憾這個(gè)詞語(yǔ)。于是我就緊緊圍繞這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),。首先找到帶有遺憾這個(gè)詞語(yǔ)的兩句話,，分別是：
少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
賣木雕的少年板書設(shè)計(jì)篇二
1,、認(rèn)識(shí)尼,、馱等11個(gè)生字，會(huì)寫賣,、售等14個(gè)生字,，正確讀寫游覽、工藝品等詞語(yǔ),。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼,。
4,、請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
5,、教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音,。
6,、每個(gè)小組自制一套字詞卡片,。
資料共享
1、老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料,，找到了嗎,？誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹,？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）
2、老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像,，請(qǐng)大家一同觀賞,。看過(guò)之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)表達(dá)自己的感受,。
3,、學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。
4,、在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處,，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年,。（板書課題）
初讀感知
1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事,。
2,、小組合作學(xué)習(xí)。
a.小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字,，并想辦法快速記住字形,。
b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思,。
c.輪讀課文,，互相糾正字音。
d.說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一件什么事,。
3,、朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。
4,、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,。
研讀感悟
1、自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人,。
畫出描寫賣木雕少年言行,、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的,。
2,、同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果,，相互啟發(fā),，一起再來(lái)深入探究,。
3、集體交流,。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4,、說(shuō)說(shuō)賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人,。
品讀入情
1、激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度,、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了,。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）
2,、請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受,。
3,、把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合,，有感情地朗讀課文,。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以,；自己讀也行,，與別人分角色讀也可以。
4,、朗讀展示,，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
1,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文,，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。教師巡視,，了解學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。
4,、每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究,、發(fā)現(xiàn),。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ),，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上,。
1,、想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲,。
2,、交流自己的讀書收獲。
1,、出示生字卡片,，開火車快速認(rèn)讀。
2,、觀察田字格中生字的字形,，想一想怎樣把這些字寫美觀。
3,、教師范寫個(gè)別生字,，如掏、辨,、齒等,。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,，同桌互評(píng),。
賣木雕的少年板書設(shè)計(jì)篇三
【教學(xué)設(shè)想】
課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí),，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn),，木雕沉重,，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲,，賣木雕的少年等待在賓館前,，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩。通過(guò)事情的敘述,，勾勒出一個(gè)純樸而又美好的非洲少年形象,，折射出愛是相互的主題，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛,，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友,。課文準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。文章中兩處少年和“我”的對(duì)話,，也是反映全文主題的重點(diǎn)部分,，需教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在交流中體會(huì)少年的內(nèi)心,，感受少年對(duì)中國(guó)人民的情誼,。此外，三年級(jí)學(xué)生對(duì)于非洲了解甚少,，它可以說(shuō)是第一篇讓學(xué)生了解非洲的文章,，因此在課前需讓學(xué)生了解有關(guān)背景，課時(shí)教師也要提供有關(guān)資料讓學(xué)生加深對(duì)主題的感悟,。
【課時(shí)目標(biāo)】
1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“賣,、售”2個(gè)生字,。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目 ,、構(gòu)思新奇,、愛不釋手”等四字詞語(yǔ)。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的,，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼,；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲行理位置,、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情,；讀〈〈中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),，真棒！〉〉了解課文的背景,；預(yù)習(xí)課文,。
【課前欣賞】出示一組非洲木雕的圖片
今天老師給大家?guī)?lái)了一組圖片。（非洲木雕）咱們來(lái)欣賞欣賞。
非洲木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式,，它主要出自非洲民間藝人之手,，這些木頭經(jīng)過(guò)民間藝人一番奇妙的構(gòu)思后，就創(chuàng)作出一件件充滿非洲風(fēng)情的工藝品,。瞧,，這嫻熟的刀法，生動(dòng)的表情刻畫,，神秘而怪異的造型,，使得它成為世界各地的人們樂于收藏的藝術(shù)品,。剛才我們見到的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕,。這些木雕大多有象征意義：大象表示長(zhǎng)壽、陽(yáng)剛和力量,；變色龍象征瞬息多變,。非洲木雕雕刻手法粗獷，是一種原始狀態(tài),，帶有大自然的神韻,。不精工細(xì)作，就這樣寥寥數(shù)筆,，就有了神,，看著它，就覺得一股原始的自然之風(fēng)撲面而來(lái),。在人物雕像中,，有全身像，也有頭像,，大的有一米多高,，小的如拇指大小，各顯風(fēng)姿,。由于非洲許多民族沒有文字,，所以老一輩藝人們通過(guò)木雕藝術(shù)，不斷地對(duì)后代進(jìn)行傳統(tǒng)教育,，以保護(hù)自己的文化遺產(chǎn),。部落里的長(zhǎng)者通過(guò)教授他們雕刻，使新的一代懂得怎樣通過(guò)木雕去“閱讀”和“寫作”家史,。這些木雕又被稱為“非洲式照片”,。
【教學(xué)過(guò)程】
一。導(dǎo)入新課
1,、在非洲有許多出售木雕工藝品的人,，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）
2、教學(xué)“賣” ,。齊讀課題
二,。初讀課文，整體感知
1,、小朋友認(rèn)真讀讀課文,，讀準(zhǔn)課文的生字新詞，碰到自己不會(huì)讀的地方去請(qǐng)教拼音或同學(xué)和老師,，難讀的地方多讀幾次,，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2,、這事發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間的事,？（“我”與非洲少年之間的事）
板書：中國(guó)游客非洲少年
文章講了我們倆的一件什么事？出示：
“我”到非洲旅行時(shí),，想買做紀(jì)念,，但是?? ，只好放棄,。后來(lái)非洲少年?? ,。
自由說(shuō)說(shuō)——指名說(shuō)
三。研讀課文
（一）出示這段話,。
“我點(diǎn)了點(diǎn)頭,。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾,?！?/p>
師：小朋友，這段話比較難讀,，這里有個(gè)長(zhǎng)句子,，你能讀好它嗎？
指名讀——齊讀
師：發(fā)現(xiàn)了嗎,？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了兩次,，一次是——少年遺憾，一次是——“我”遺憾,。
（二）學(xué)習(xí)第一塊1—6自然段：體會(huì)“我”為什么“遺憾”,？
1、理解“遺憾”
什么叫“遺憾”（不稱心,，惋惜,，可惜）
聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活：你有過(guò)遺憾的經(jīng)歷嗎？指名講兩三個(gè),。
師：老師也有遺憾的時(shí)候,，那天咱們?nèi)刂輼穲@時(shí),，因?yàn)橐粫r(shí)害怕，缺乏勇氣,，結(jié)果就沒有去坐“翻天覆地”和“摩天輪”,，后來(lái)聽著別的同學(xué)和老師描繪說(shuō)上面有小鳥飛翔的感覺，羨慕極了,，現(xiàn)在就很遺憾當(dāng)時(shí)沒有上去,。
師：而這里的我為什么遺憾呢？
2,、體會(huì)我為什么會(huì)遺憾,？
（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精美的工藝品）
3、請(qǐng)仔細(xì)讀讀課文的1~6自然段,，拿出筆來(lái)找找劃劃,，說(shuō)說(shuō)為什么我會(huì)那么遺憾，你從哪些詞句里看出來(lái)了（具體原因）,。
4,、交流原因： 因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新奇,，大象雕得栩栩如生,，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾,。
預(yù)設(shè)一：沉甸甸的? 師適時(shí)教學(xué)“甸”字讀音,。
生讀錯(cuò)時(shí)，師：要在一般情況下你是對(duì)的,，可是這個(gè)字在abb式的詞語(yǔ)后面應(yīng)該讀成第一聲,。
師：既然沉甸甸的，就不要帶嘛,？誰(shuí)能說(shuō)得再具體點(diǎn),？（生找描寫寫木雕的句子）
（1）理解“栩栩如生”（板書：構(gòu)思新奇? 栩栩如生）
a誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？(指名讀兩個(gè))
b師：聽你的讀,，讀得那么有感情,，我以為你懂了這個(gè)詞的意思。說(shuō)說(shuō)你知道這個(gè)詞是什么意思,？（那活潑生動(dòng)的樣子就像活的一樣）——齊讀
c.指名讀這句話,。師：誰(shuí)能把這個(gè)句子讀活了。
師：就因?yàn)樗鐦?gòu)思新奇,，栩栩如生,，所以課文還用了一個(gè)詞來(lái)形容它——精美的工藝品?？煽粗@么精美的藝術(shù)品只能看去不能買回去,，真是一種遺憾哪。
（2）理解“愛不釋手”：
a“釋”是放下的意思。整個(gè)詞是說(shuō)——喜歡得舍不得放下,。
b想象說(shuō)話：看著自己這么喜歡的象墩,，肯定是贊不絕口了，我會(huì)怎么說(shuō)呢,？
師評(píng)：我要表?yè)P(yáng)你,，你真是個(gè)用詞小專家，能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,！
預(yù)設(shè)二：愛不釋手
（1）理解“愛不釋手”
（2）為什么我會(huì)愛不釋手呢,？理解“栩栩如生、構(gòu)思新奇”
( 3 )理解“琳瑯滿目”? （板書?? 琳瑯滿目?? 各式各樣）
a課文還有哪句話也形容了這些木雕,？——“木雕各式各樣,，琳瑯滿目”
b “琳瑯滿目”這個(gè)詞你在哪里也聽說(shuō)過(guò)啊,？這個(gè)詞語(yǔ)的意思就是美好的東西非常多,，讓你的眼睛里全是它們。
c可是小朋友們,，書上插圖上也不就幾個(gè)木雕而已,，我們來(lái)數(shù)數(shù)，才六個(gè),，怎么可以用“琳瑯滿目”來(lái)形容呢,？
是啊，被如織的游人擋住了,。（板書“游人如織”并理解）
還有什么樣的呢,？你能用“這些木雕有……有……有……”來(lái)夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎？（出示：這些木雕有,，有,，有? ，真是琳瑯滿目,。）
（4）師：聽了你們的介紹,，我想說(shuō)不僅這里的瀑布名不虛傳，你們口中的非洲木雕也真是——名不虛傳,，值得我一買,。（板書：名不虛傳）
5、填空,，理解我遺憾的原因：
（下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲,，你可以用上老師黑板上的詞，也可以用用書上其他的詞,，來(lái)說(shuō)說(shuō)我為什么遺憾）
（1）齊讀詞語(yǔ)
（2）攤點(diǎn)里陳列的木雕( 琳瑯滿目 ),，( 各式各樣),。其中象墩( 構(gòu)思新奇?? )，大象雕得( 栩栩如生),，我一看就( 愛不釋手 ),。但是因?yàn)橄蠖眨?沉甸甸的），我要帶的行李已經(jīng)超重,，只得放棄購(gòu)買的念頭,，因此很（ 遺憾 ）。
自由說(shuō)——指名說(shuō)2個(gè),。師：好,，順利闖關(guān)！祝賀你們,！
（三）研讀第二塊7~15自然段：理解少年遺憾什么,？
1、讀讀7~15自然段,，用筆劃出寫少年的句子,，想想少年遺憾什么？
2,、交流第一次對(duì)話部分
那少年走到我跟前,，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧,！”“啊,，不，路太遠(yuǎn),，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次?！澳侵袊?guó)人吧,？”那少年望著我，猜測(cè)道,。我點(diǎn)了點(diǎn)頭,。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
（1）預(yù)設(shè)：自己的木雕不能賣出去,。
教學(xué)生字“售”：“賣”這個(gè)詞,，課文中有個(gè)詞與它意思相同，找找看,。
（板書：出售 ）,。師講清“售”字在田字格中的位置。
師：你從哪里讀出來(lái)的,？出示這段話,。
（2）師生對(duì)讀：誰(shuí)想站起來(lái)讀讀少年的話,？老師來(lái)讀我的話。
（誠(chéng)懇地說(shuō)該怎么說(shuō),。猜測(cè)的話誰(shuí)來(lái)試試,。）
讀不好的話，師評(píng)：怎么像是哀求我??？
讀好的話，師評(píng)：你的語(yǔ)氣充滿了誠(chéng)懇的味道,。
師：對(duì)于他的朗讀,，你有什么意見想提嗎？
（3）分角色表情朗讀,。（誰(shuí)想當(dāng)一下黑人少年,，“我”的話誰(shuí)想讀?？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情,。）
（4）非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎？還有別的答案嗎,？
這位中國(guó)夫人這么喜歡這象墩,，不能給中國(guó)人帶回去真是個(gè)遺憾。
3,、研讀第二次對(duì)話：
“這個(gè)小,，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里,。啊,！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩,，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小,?！倌赀B連擺手……說(shuō)：“不，不要錢,。中國(guó)人是我們的朋友,。”“我們是朋友,！”我感動(dòng)極了,，連聲說(shuō)，“我們是朋友,！”
（1）生找并說(shuō)：他把中國(guó)人當(dāng)成是朋友,，因?yàn)榕笥训倪z憾而遺憾,。
（2）說(shuō)說(shuō)少年想什么辦法彌補(bǔ)遺憾。[ 從流露遺憾到彌補(bǔ)遺憾 ]
因?yàn)槲沂侵袊?guó)人,，少年不想我?guī)еz憾回國(guó),，所以大老遠(yuǎn)地跑到賓館前——專門等我。因?yàn)槲沂侵袊?guó)人,，少年不想我?guī)еz憾回國(guó),，所以帶了一只只有拳頭大小的象墩——等在晚風(fēng)中。
（3）那天晚上,，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對(duì)話,。
分角色朗讀：誰(shuí)想站起來(lái)讀讀黑人少年的話，表達(dá)表達(dá)他的情意,；誰(shuí)想讀讀“我”的話,，感動(dòng)感動(dòng)！
（4）讀到這里,，你有什么疑問嗎,？
是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織,，每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客,，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人呢？想知道嗎,？
（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字：在20世紀(jì)60年代,，中國(guó)援建了坦贊鐵路，坦贊鐵路全長(zhǎng)860公里,，由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測(cè),、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦贊兩國(guó)政府組織施工,。為建設(shè)這條鐵路,，中國(guó)政府提供無(wú)息貸款9.88億人民幣，共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬(wàn)噸,，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬(wàn)人，高峰時(shí)期在現(xiàn)場(chǎng)施工的中國(guó)員工隊(duì)伍多達(dá)1.6萬(wàn)人,，在工程修建及后來(lái)技術(shù)合作過(guò)程中,，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命,。 ）
這就是黑人少年特別喜歡中國(guó)人的原因,。友誼是雙方的,。中國(guó)建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子,，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了,，開出了如此絢麗動(dòng)人的花朵！
（5）你從哪些詞里感受到非洲少年對(duì)中國(guó)游客的情誼,，去讀一讀,，圈一圈。
通過(guò)對(duì)“只有拳頭大小”,、“送”,、“連連擺手”、“不太標(biāo)準(zhǔn)”等詞的體會(huì),，體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的情誼,，他不希望“我”帶著遺憾離開非洲。
a“這個(gè)小,，可以帶上飛機(jī)”：少年想我所想,，憂我所憂。
師：是多大,？（拳頭）是啊,，這個(gè)拳頭大小的還僅僅是木雕嗎？其實(shí)是少年那顆真誠(chéng)的心哪,！你來(lái)讀讀它?。ㄖ该x）
b“送”：是啊，這送來(lái)的是也不僅僅是象墩,，而是——非洲人民的友誼
c“連連擺手”：之前那么誠(chéng)懇地希望我買他的象墩,，他很需要?jiǎng)e人買他的木雕，可現(xiàn)在反而不要錢,，這是矛盾的,，可又是不矛盾的。
d“不太標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)習(xí)中國(guó)話,，本身就是對(duì)中國(guó)的友好,。
齊讀這段話：一塊木雕情系中非兩國(guó)的友誼。讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下,。
（6）同學(xué)們,，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么,？
（非洲人民對(duì)我們中國(guó)人的友誼）出示：這木雕還是? ,。
4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎,？板書：不
四,。作業(yè)
1.寫話
屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客,，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口,，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。人們會(huì)怎么夸他,；你作為其中的一員,，把你夸他的話寫下來(lái),。你可以從黑人少年的外貌、心靈,、所賣的木雕等幾個(gè)方面去考慮,。注意用詞準(zhǔn)確、句子通順,。
2,、抄寫文中四字詞組。
板書設(shè)計(jì)：
賣? 木雕的少年
朋友
中國(guó)游客? 不遺憾 非洲少年
不能出 售
我是中國(guó)人
“中國(guó)人是我們的朋友,！”
賣木雕的少年板書設(shè)計(jì)篇四
１,、認(rèn)識(shí)“尼、馱”等１１個(gè)字,。會(huì)寫“賣,、售”等１４個(gè)字。能正確讀寫“游覽,、工藝品”等２０個(gè)詞語(yǔ),。
２、正確流利有感情地朗讀課文,，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情,。
３、讀懂本課內(nèi)容,，明白少年為什么送木雕給“我”,。
１、識(shí)字寫字,，正確讀寫詞語(yǔ),。
２、讀懂本課內(nèi)容,，明白少年為什么送木雕給“我”,，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
讀懂本課內(nèi)容,，明白少年為什么送木雕給“我”,，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
閱讀世界各國(guó)人民之間友好情誼的故事,。
第一課時(shí)
一,、引入新課
１、板書課題：
賣木雕的少年,。讀課題。
２,、讀了課題,，你想知道什么,？板書部分重要問題。
二,、檢查預(yù)習(xí),，自學(xué)生字
１、（出示生字,、詞語(yǔ)卡片）提問：
認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎,？讀一讀。（指名讀,，學(xué)生邊聽邊正音）
２,、哪些詞語(yǔ)不理解？結(jié)合上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ),。
３、小聲自讀課文,，鞏固生字的識(shí)記,，想一想：這課講了一件什么事？
４,、指名分段讀課文,，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。
５,、交流：
課文講了一件什么事,？
小組討論，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單,。指名說(shuō),。
６、自由交流：
通過(guò)昨天的預(yù)習(xí),，以及今天讀和聽,，你還有什么收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受,，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟,。）
三、指導(dǎo)生字書寫
１,、出示要寫的生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀。
２,、鞏固識(shí)記：
分組交流記字的竅門,。
提出組內(nèi)不能解決的問題。
３、擴(kuò)詞練習(xí),，檢查積累,。
４、指導(dǎo)生字書寫,。
５,、小結(jié)寫字情況。
四,、課后作業(yè)
１,、聽寫本課詞語(yǔ)。
（見詞語(yǔ)表）
２,、進(jìn)一步讀熟課文,，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
３,、用“,？”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上,。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、出示詞語(yǔ)卡片,，認(rèn)讀,。
２、聽寫部分詞語(yǔ),，訂正鞏固,。
３、回憶：
這課主要寫了一件什么事,？
二,、讀文感悟
１、提問：
我與賣木雕的少年是什么關(guān)系,？
引導(dǎo)分角色讀１３,、１４自然段，突出“朋友”,。
２,、質(zhì)疑：
我是游客，少年是賣木雕的,，怎么會(huì)是朋友呢,？我們一起閱讀課文。
讀文,，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子,，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的,。
３、與身邊的伙伴交流勾畫的句子,，談?wù)勛x后的想法,。
４、集體交流：
指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分（５～８自然段）
理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”,，想想我和少年為什么感到遺憾。
指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分（１１～１５自然段）
理解“中國(guó)人是我們的朋友”,，想想少年為什么這樣說(shuō),。
５、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文,，說(shuō)說(shuō)你的感受：
引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國(guó)人民友好的感情,。
三、指導(dǎo)朗讀,，深化認(rèn)識(shí)
過(guò)渡：賣木雕的少年多可愛呀,，你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎？
１,、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情,。
２、自由朗讀這些句子,，讀出自己的感受,。
３、分組交流,。
４,、指名朗讀。
四,、總結(jié)積累
１,、想對(duì)那位黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）
２,、學(xué)完課文,，你有什么發(fā)現(xiàn)：
自由說(shuō)，內(nèi)容可涉及思想感情,、寫作特點(diǎn)等,。
引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語(yǔ)，并摘抄,。
３,、選做題：
剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說(shuō)了許多心里話，愿意寫一寫嗎,？
賣木雕的少年板書設(shè)計(jì)篇五
1,、積累“名不虛傳,、游人如織、五官端正,、清晰可辨,、掏錢、一模一樣”等四字詞語(yǔ),。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,。
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”,，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情,。
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”,，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情
一,、直入課題。
二,、整體感知,。
1、今天就讓我們一起走進(jìn)非洲,，走近賣木雕的少年,。下面請(qǐng)大家快速默讀課文，想一想課文主要講了什么事,？
2,、指名回答
品讀第一部分
1、輕聲的讀一讀1－9自然節(jié),，用橫線畫出描寫作者“我”的語(yǔ)言和句子,，想一想“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受是什么樣的？
2,、指名回答
3,、畫出描寫少年語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句，用心去體會(huì),，看看又能體會(huì)出什么,？
4、指名回答：
5,、師生配合讀文,。
品讀第二部分
1,、自由的讀一讀課文剩下的部分，找到讓你感動(dòng)的部分體會(huì)“我”和少年當(dāng)時(shí)的心情,，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),。
2、匯報(bào),。
3,、在小組內(nèi)分角色讀一讀這部分課文
4、匯報(bào)讀
三,、總結(jié)
課文在表達(dá)人物的內(nèi)心活動(dòng)時(shí),，很多是直接表現(xiàn)，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也可以這樣寫,，課文中還有很多詞語(yǔ)，課后可以積累下來(lái),，相信對(duì)你的閱讀和寫作也會(huì)有所幫助,。那么，短短的四十分鐘時(shí)間里,，我們走進(jìn)了景色壯觀的瀑布,，栩栩如生的木雕，涼風(fēng)輕拂的夜晚,，黑人少年美麗的心靈,，愿這份美好，這份友誼永在我們心間,。
賣木雕的少年板書設(shè)計(jì)篇六
1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，積累四字詞語(yǔ)。
2,、通過(guò)人物的言行揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),。
3、感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,。
感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,。
課件、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,。
（一）,、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們了解非洲嗎,？
非洲是一個(gè)美麗的地方,，那里生活著與我們膚色,、生活習(xí)慣完全不同但卻同樣熱情、淳樸的人們,，有景色壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布,，還有琳瑯滿目、各式各樣的非洲木雕（課件出示非洲的風(fēng)土人情,、莫西奧圖尼亞大瀑布,、介紹木雕工藝，引起學(xué)生的興趣,。）
師：這節(jié)課我們和作者一起去非洲旅行,，去認(rèn)識(shí)那里的一位新朋友——板書課題：賣木雕的少年。
（二）,、合作交流,、檢查預(yù)習(xí)。
1,、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，讀了課文你了解到什么？
2,、這些詞語(yǔ)你一定都會(huì)讀了,。（課件出示生詞）
3、還有一些詞語(yǔ)藏在句子里,，你會(huì)讀嗎,？（課件出示句子，并適當(dāng)理解四字詞語(yǔ),，體會(huì)四字詞語(yǔ)的生動(dòng)）
4,、還有一個(gè)長(zhǎng)句子誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示句子）這個(gè)句子比較難讀,，我們一起把它讀一遍,。
（三）、緊扣“遺憾”,，體會(huì)少年的美好心靈,。
1、讀3——6段,，感悟 “遺憾”,。
品讀“我”的遺憾。
⑴,、你有過(guò)遺憾的經(jīng)歷嗎,？課文中的“我”為什么感到遺憾？（“我”為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾） （板書：我,、遺憾）
⑵,、自由讀課文3——6段,，找找看從哪些詞語(yǔ)句子能體會(huì)到作者的遺憾？邊讀邊畫一畫,。
交流：
“這些坐凳構(gòu)思新奇,，大象雕刻得栩栩如生?！?/p>
“攤上陳列的木雕琳瑯滿目,，各式各樣，想到朋友的叮囑,，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái),，仔細(xì)地挑選?！薄拔摇笔菑倪@么多各式各樣,、精美的木雕中仔細(xì)挑選出的象墩，卻不能買,，多么遺憾呀,？你再來(lái)讀這句話。
“我捧著象墩,，仔細(xì)觀賞，愛不釋手,?！睈鄄会屖謪s不得不放下，真是遺憾,。我們一齊再讀這句話,。
品讀少年的遺憾。
⑴,、只有作者感到遺憾嗎,？生：不是，還有誰(shuí),？
課件出示：
那少年走到我跟前,，誠(chéng)懇地說(shuō)“夫人，您買一個(gè)吧,！”
“啊,，不，路太遠(yuǎn),，這個(gè)太重┄┄”我有些語(yǔ)無(wú)倫次,。
“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我,，猜測(cè)道,。
我點(diǎn)點(diǎn)頭,。賣木雕的少年眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
⑵,、請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話,，聯(lián)系上下文想一想，少年為什么感到遺憾,？
交流：他需要錢,；他看到我非常喜歡那個(gè)木雕，卻不能買,；因?yàn)槲沂侵袊?guó)人,，是他的朋友，不能帶走心愛的東西┄┄
讓我們?cè)僮x這幾段話,，感受作者和少年的遺憾,，分角色朗讀課文。
2,、讀10——15段,，彌補(bǔ)“遺憾”，品悟“沉甸甸”的友情,。
師：讀到這里,，老師不禁要問，難道少年會(huì)遺憾地看著 “我”帶著遺憾離開非洲嗎,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀10——15段,，看發(fā)生了什么事？
課件出示：“這個(gè)小,，可以帶上飛機(jī),。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里,。?。≡瓉?lái)是一個(gè)木雕小象墩,，和白天見到的一模一樣,，卻只有拳頭大小。
⑴,、白天遺憾地分別,，晚上少年送來(lái)了這個(gè)小象墩，請(qǐng)同學(xué)們大膽猜一猜少年送我的這個(gè)小象墩從何而來(lái),？
看來(lái)這小象墩來(lái)之不易呀,，但他卻不收我的錢？他說(shuō)——“不，不要錢,，中國(guó)人是我們的朋友”,。是呀，中國(guó)人是非洲人民的朋友（課件補(bǔ)充中非友誼資料）
⑵,、“我們是朋友,。”
這些真誠(chéng)的,、無(wú)償?shù)?、甚至以生命為代價(jià)的幫助只因?yàn)槲鍌€(gè)字——生：“我們是朋友”。
因?yàn)殂懹浿袊?guó)人的幫助,，為了不讓我遺憾的離開,，在夜幕中靜靜地等待著我的出現(xiàn)，也是因?yàn)檫@五個(gè)字——生：“我們是朋友”,。
即使歷盡辛苦才找到這個(gè)小象墩,，即使非常需要錢，但卻決不收錢,，還是因?yàn)檫@五個(gè)字——生：“我們是朋友”,。
⑶、品味“沉甸甸”的友情,。
課件出示：少年將一件沉甸甸的東西送到我手里,。
這時(shí)候你覺得這個(gè)“沉甸甸的東西”僅僅是一個(gè)木雕嗎？少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的——友誼呀,。齊讀,。（板書：我們是朋友）
（四）、拓展延伸
1,、寫話練習(xí)。
師：就這樣“我”帶著這個(gè)小象墩,，帶著這份沉甸甸的友誼踏上了回國(guó)的航班,，回國(guó)以后，我把這個(gè)小象墩放在書桌前我每天都能看到的地方,，每當(dāng)看到它,，我就會(huì)想起那個(gè)非洲少年。今天,，我又一次想起這位真誠(chéng)的朋友,，我想給他寫一封信。（課件出示）
2,、四字詞填空,。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是（），這里（），景色（）,。瀑布前攤點(diǎn)上陳列的木雕（）,、（），其中大象雕得（）,，我捧著它（）,。
（五）、總結(jié)全文,。
師：很多年過(guò)去了,，我再也沒見過(guò)這位少年，但是只要一看到這個(gè)木雕小象墩,，我就會(huì)想起他的話：中國(guó)人是我們都朋友,。是呀，每一個(gè)中國(guó)人,、每一個(gè)非洲人都會(huì)銘記這五個(gè)字：我們是朋友,。推薦閱讀：《羅紅叔叔在非洲的故事》。
賣木雕的少年板書設(shè)計(jì)篇七
1,、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了第27課賣木雕的少年，熟讀了課文,，認(rèn)識(shí)了許多四字詞語(yǔ),。接下來(lái)老師想考考你，看誰(shuí)能把這些四字詞語(yǔ)讀的又快又準(zhǔn)確,！
2,、出示四字詞語(yǔ)
3、把這些詞語(yǔ)放到句子中,，你還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎,？
4、讀句子（指名讀）
5,、大家對(duì)這些詞語(yǔ)掌握的非常扎實(shí),，我們注意了平時(shí)詞語(yǔ)的積累，更重要的是把這些詞語(yǔ)運(yùn)用到你的寫作當(dāng)中,。
6,、通過(guò)復(fù)習(xí)（指著大屏幕），想想這篇課文主要講了什么,？（兩名學(xué)生發(fā)言,？
7、作者到非洲旅行時(shí),，想買一個(gè)木雕象墩的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,？是如何實(shí)現(xiàn)的呢，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
1,、我的愿望實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中心情發(fā)生了哪些變化呢,？請(qǐng)大家默讀課文的5-15自然段，圈出描寫我心情的詞語(yǔ),。
2,、指名說(shuō)猶豫---遺憾---高興----感動(dòng)
看來(lái)，作者實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的,，而是由買木雕時(shí)的猶豫到放棄木雕時(shí)的遺憾,，得到木雕時(shí)的高興、感動(dòng),。
3,、我為什么猶豫了呢？
出示句子：正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候,，我卻猶豫了：我即將回國(guó),，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子,？
（1）“沉甸甸”是什么意思,？
作者喜歡這個(gè)象墩木雕嗎？喜歡,，請(qǐng)你讀一讀文章的5-9自然段找到我喜歡象墩木雕的句子,，用----直線畫出來(lái)
4、出示：我捧著象墩,，仔細(xì)觀賞,，愛不釋手。
（1）齊讀這句話中有一個(gè)四字詞語(yǔ)：愛不釋手
（2）查字典：請(qǐng)大家快速查出“釋”有幾種意思,，在這個(gè)詞中是什么意思,？
（3）我們理解了“釋”的意思，那“愛不釋手”這個(gè)詞是什么意思,？
（4）誰(shuí)能聯(lián)系上下文,，來(lái)說(shuō)說(shuō)“愛不釋手”在文中的意思。
（5）讓我們帶著這種喜愛之情再來(lái)讀一讀這句話,。
（6）從“愛不釋手”這個(gè)詞我們體會(huì)到作者對(duì)這個(gè)象墩的喜愛之情，還有一個(gè)詞也能看出作者很喜歡象墩
（7）從“捧”這個(gè)詞你體會(huì)到什么,？
（8）誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái),？指名齊讀
5、我們理解了猶豫的意思,，為什么我感到遺憾呢,？
6、哪個(gè)句子是寫我遺憾的，誰(shuí)能快速找到,。
我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾,。
（1）只有我遺憾嗎？還有誰(shuí)遺憾,？
（2）少年為什么遺憾呢,？我們一起來(lái)讀讀我和黑人少年的對(duì)話吧！
7,、出示對(duì)話
（1）齊讀
（2）指導(dǎo)讀體會(huì)每句話的語(yǔ)氣
（3）男女生分角色讀
8,、通過(guò)我和少年的對(duì)話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)少年為什么遺憾呢,？?jī)H僅是因?yàn)槲覜]有買他的木雕而遺憾嗎,？“您是中國(guó)人嗎”少年的遺憾和我是不是中國(guó)人有什么聯(lián)系嗎？可下,，同學(xué)們搜集了資料,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：通過(guò)搜集資料你知道了什么？
9,、資料交流：學(xué)生資料交流展示彩色圖片老師資料交流
10,、請(qǐng)你再想一想，少年的遺憾還包含什么,？
11,、體會(huì)“我”和“少年”遺憾的不同。
（1）出示句子：齊讀
（2）這兩個(gè)句子都有一個(gè)詞“遺憾”,，所包含的意思一樣嗎,？
（3）運(yùn)用字典查一查“遺憾”的意思
（4）“遺憾”指的是美好的愿望沒有實(shí)現(xiàn)感到惋惜，這個(gè)詞在文中的意思是什么呢,？我們來(lái)看看第二個(gè)
總結(jié)：看來(lái),，同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中所包含的意思是不同的，要想理解一詞多義的詞語(yǔ),，我們必須結(jié)合上下文,，放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，才能理解這些詞語(yǔ)的意思,。
12,、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀對(duì)話，體會(huì)我和少年的遺憾的心情,。
1,、不能把我喜愛的木雕帶回國(guó)，我的心情是遺憾的,，是誰(shuí)的讓我的心情變得高興感動(dòng)呢,？
2,、文中是怎么樣描寫黑人少年為“我”做的一切呢？
3,、自學(xué)10-15自然段
（1）出示要求
a,、認(rèn)真讀讀10-15自然段
b、用“﹏”畫出描寫少年言行的句子,，用心體會(huì)
c,、四人小組交流自己的體會(huì)
4、交流
（1）“這個(gè)小,，可以帶上飛機(jī),。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里,。
重點(diǎn)品悟“沉甸甸”,，沉甸甸的只是象墩嗎？還指什么,？并再次出示：我即將回國(guó),，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子,？這兩個(gè)“沉甸甸”有什么不同,？
從“沉甸甸”這個(gè)詞我們又感受到同一個(gè)詞語(yǔ)在不同句子中所表達(dá)的含義不同。
（2）少年連連擺手,，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不,，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友,?！?/p>
朋友無(wú)價(jià)，友情不分國(guó)界,。少年的這一舉動(dòng)深深地感動(dòng)了我,，我是怎么說(shuō)的？
（3）他笑了,，露出了兩排潔白的牙齒,。
這是怎樣的笑容啊,！
5,、三個(gè)層次的朗讀
在作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情的伸出了雙手,，因?yàn)椤?/p>
當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候,，中國(guó)人名熱情的伸出了雙手，因?yàn)?--
愿我們能夠永遠(yuǎn)珍惜彼此關(guān)愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，因?yàn)椤?/p>
小結(jié)：讓我們?cè)俅胃惺苣莿?dòng)人的情景吧,！齊讀11-15自然段
1、這節(jié)課我們研讀了課文的5-15自然段,，從我的心情變化中感受到黑人少年對(duì)中國(guó)人的美好情誼,。通過(guò)結(jié)合上下文，理解了“遺憾”“沉甸甸”這兩個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所包含的不同意思,。
2,、作業(yè)
那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客,，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口,。請(qǐng)你先想一想，人們會(huì)怎么夸,；然后把自己當(dāng)作其中的一員,，寫幾句話夸夸這個(gè)少年。
賣木雕的少年板書設(shè)計(jì)篇八
【課業(yè)設(shè)計(jì)】
一,、選擇正確讀音
栩（yǔ xǔ）賓（bīn bīng）甸（diān diàn）
二,、組詞
構(gòu)（） 端（） 辨（） 堆（） 模（） 掏（）
溝（） 喘（） 辮（） 推（） 摸（） 淘（）
三、填空
名（?。┨摚ā,。ā。┤耍ā,。┛?琳瑯（?。ā。?/p>
栩栩（?。ā,。ā。ā,。┽屖郑ā,。ā。﹤惔?/p>
四,、寫出近義詞
攤點(diǎn)里陳列（）的木雕琳瑯滿目,，各式各樣，想到朋友的叮囑（）,，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái),，仔細(xì)（）地挑選。
【能力遷移】
運(yùn)用課文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)填空：
大瀑布真是（）,。這里（）,，景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（）,，（）,。其中象墩（）,，大象雕得（），我一看就（）,。
【挑戰(zhàn)奧賽】
我要寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年：
