作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

初中數(shù)學(xué)教案.doc 初中數(shù)學(xué)教案篇一

1,、知識(shí)與技能

①相似三角形對(duì)應(yīng)高的比,，對(duì)應(yīng)角的比，對(duì)應(yīng)叫平分線的比和對(duì)應(yīng)中線的比和相似比的關(guān)系,。

②利用相似三角形的性質(zhì)解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

2、情感與態(tài)度

①相似三角形中對(duì)應(yīng)線段的比和相似比的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作意識(shí),。

②通過(guò)運(yùn)用相似三角形的性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

重點(diǎn)：相似三角形中對(duì)應(yīng)線段比值的推倒,，運(yùn)用相似三角形的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：相似三角形的性質(zhì)的運(yùn)用,。

通過(guò)例題的分析講解,，讓學(xué)生感受相似三角形的性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

在理解并掌握相似三角形對(duì)應(yīng)高的比,，對(duì)應(yīng)角平分線的比和對(duì)應(yīng)中線的比都等于相似比的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生利用相似三角形的性質(zhì)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和應(yīng)用能力

引導(dǎo)啟發(fā)式,、課前準(zhǔn)備,、幻燈片

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引入新課

帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)相似多邊形的性質(zhì)及相似三角形的性質(zhì),，并提出疑問(wèn)“在兩個(gè)相似三角形中，是否只有對(duì)應(yīng)角相等,，對(duì)應(yīng)邊成比例這個(gè)性質(zhì),？”從而引導(dǎo)學(xué)生探究相似三角形的其他性質(zhì)。

認(rèn)真聽(tīng)課,、思考,、回答老師提出的問(wèn)題。

二,、新課講解

1,、做一做

以實(shí)際問(wèn)題做引例，初步讓學(xué)生感知相似三角形對(duì)應(yīng)高的比和相似比的關(guān)系,。

鉗工小王準(zhǔn)備按照比例尺為3∶4的圖紙制作三角形零件,，圖紙上的△abc表示該零件的橫斷面△abc，cd和cd分別是它們的高,。

（1）各等于多少,？

（2）△abc與△abc相似嗎？如果相似,，請(qǐng)說(shuō)明理由,，并指出它們的相似比,、

（3）請(qǐng)你在圖4－38中再找出一對(duì)相似三角形、

（4）等于多少,？你是怎么做的,？與同伴交流、

閱讀課本材料,，弄清題意,，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)積極思考，動(dòng)手操作畫圖,，在練習(xí)本上作答,。

依次回答課本提出的4個(gè)問(wèn)題并加以思考

2、議一議

根據(jù)上面的引例讓學(xué)生猜測(cè),，證明相似三角形對(duì)應(yīng)高的比,，對(duì)應(yīng)角平分線的比和對(duì)應(yīng)中線的比都等于相似比。

已知△abc∽△abc,，△abc與△abc的相似比為k,、

（1）如果cd和cd是它們的對(duì)應(yīng)高，那么等于多少,？

（2）如果cd和cd是它們的對(duì)應(yīng)角平分線,，那么等于多少？如果cd和cd是它們的對(duì)應(yīng)中線呢,？

學(xué)生經(jīng)歷觀察,，推證、討論,，交流后,，獨(dú)立回答。

3,、教師歸納

總結(jié)相似三角形的性質(zhì)：

相似三角形對(duì)應(yīng)高的比,、對(duì)應(yīng)角平分線的比和對(duì)應(yīng)中線的比都等于相似比。

學(xué)生理解,、熟記,。

歸納、類比加深對(duì)相似性質(zhì)的理解

三,、課堂練習(xí)：

例題講解,，利用相似三角形的性質(zhì)解決一些問(wèn)題。

如圖所示,，在等腰三角形abc中,，底邊bc=60cm，高ad=40cm,，四邊形pqrs是正方形,。

（1）△asr與△abc相似嗎,？為什么？

（2）求正方形pqrs的邊長(zhǎng),。

閱讀例題材料,，弄懂題意，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)作答,。寫出解題過(guò)程,。

四、探索活動(dòng)：

如圖,，ad,，ad分別是△abc和△abc的角平分線，且ab：ab=bd:bd=ad:ad,，你認(rèn)為△abc∽△abc嗎,？

針對(duì)此題，學(xué)生先獨(dú)立思考,，然后展開小組討論,，充分交流后作答。

五,、課時(shí)小結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。

本節(jié)課主要根據(jù)相似三角形的性質(zhì)和判定判定推導(dǎo)了相似三角形的性質(zhì),、相似三角形的對(duì)應(yīng)高的比,、對(duì)應(yīng)角平分線的比和對(duì)應(yīng)中線的比都等于相似比,。

學(xué)生暢所欲言,，談學(xué)習(xí)的體會(huì)，遇到的困難以及獲得的啟發(fā),。

六,、布置課后作業(yè)：

課后習(xí)題節(jié)選。

獨(dú)立完成作業(yè),。

初中數(shù)學(xué)教案.doc 初中數(shù)學(xué)教案篇二

1,、使學(xué)生學(xué)會(huì)較熟煉地運(yùn)用切線的判定方法和切線的性質(zhì)證明問(wèn)題。

2,、掌握運(yùn)用切線的性質(zhì)和切線的判定的有關(guān)問(wèn)題中輔助線引法的基本規(guī)律,。

使學(xué)生準(zhǔn)確、熟煉,、靈活地運(yùn)用切線的判定方法及其性質(zhì),。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)題目不能準(zhǔn)確地進(jìn)行論證。證題中常會(huì)出現(xiàn)不知如何入手,，不知往哪個(gè)方向證的情形,。

一,、新課引入：

我們已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了切線的判定方法和切線的性質(zhì)，現(xiàn)在我們來(lái)利用這些知識(shí)證明有關(guān)幾何問(wèn)題,。

二,、新課講解：

實(shí)際上在幾何證明題中，我們更多地將切線的判定定理和性質(zhì)定理應(yīng)用在具體的問(wèn)題中,，而一道幾何題的分析過(guò)程,，是證題中的最關(guān)鍵步驟。p.109例3如圖7-58,，已知：ab是⊙o的直徑,，bc是⊙o的切線，切點(diǎn)為b,，oc平行于弦ad.求證：dc是⊙o的切線,。

分析：欲證cd是⊙o的切線，d是⊙o的弦ad的一個(gè)端點(diǎn)當(dāng)然在⊙o上,，屬于公共點(diǎn)已給定,，而證直線是圓的切線的情形。所以輔助線應(yīng)該是連結(jié)oc.只要證od⊥cd即可,。亦就是證∠odc=90°,，所以只要證∠odc=∠obc即可，觀察圖形,，兩個(gè)角分別位于△odc和△obc中,，如果兩個(gè)三角形相似或全等都可以產(chǎn)生對(duì)應(yīng)角相等的結(jié)果。而圖形中已存在明顯的條件od=ob,，oc=oc,，只要證∠3=∠4，便可造成兩個(gè)三角形全等,。

∠3如何等于∠4呢,？題中還有一個(gè)已知條件ad∥oc，平行的位置關(guān)系,，可以造成角的相等關(guān)系,，從而導(dǎo)致∠3=∠4.命題得證。證明：連結(jié)od.教師向?qū)W生解釋書上的證題格式屬于推出法和因?yàn)樗苑ǖ穆?lián)用,，以后證題中同學(xué)可以借鑒,。p.110例4如圖7-59，在以o為圓心的兩個(gè)同心圓中,，大圓的弦ab和cd相等,，且ab與小圓相切于點(diǎn)e求證：cd與小圓相切。

分析：欲證cd與小⊙o相切，但讀題后發(fā)現(xiàn)直線cd與小⊙o并未已知公共點(diǎn),。這個(gè)時(shí)候我們必須從圓心o向cd作垂線,，設(shè)垂足為f.此時(shí)f點(diǎn)在直線cd上，如果我們能證得of等于小⊙o的半徑,，則說(shuō)明點(diǎn)f必在小⊙o上,，即可根據(jù)切線的判定定理認(rèn)定cd與小⊙o相切。題目中已告訴我們ab切小⊙o于e,，連結(jié)oe,，便得到小⊙o的一條半徑，再根據(jù)大⊙o中弦相等則弦心距也相等,，則可得到of=oe.證明：連結(jié)oe,，過(guò)o作of⊥cd，重足為f.

請(qǐng)同學(xué)們注意本題中證一條直線是圓的切線時(shí),，這種證明途徑是由直線與圓的公共點(diǎn)來(lái)給定所決定的,。

練習(xí)一

p.111，1.已知：oc平分∠aob,，d是oc上任意一點(diǎn),，⊙d與oa相切于點(diǎn)e.求證：ob與⊙d相切。分析：審題后發(fā)現(xiàn)欲證的ob與⊙d相切,，屬于ob與⊙d無(wú)公共點(diǎn)的情況,。這時(shí)應(yīng)從圓心d向⊙b作垂線，垂足為f,，然后證垂線段df等于⊙b的一條半徑,，而題目中已給oa與⊙d切于點(diǎn)e，只要連結(jié)de.再根據(jù)角平分線的性質(zhì),，問(wèn)題便得到解決,。證明：連結(jié)de，作df⊥ob,，重足為f.p.111中2.已知如圖7-61,，△abc為等腰三角形,，o是底邊bc的中點(diǎn),，⊙o與腰ab相切于點(diǎn)d.求證：ac與⊙o相切。

分析：欲證ac與⊙o相切,，同第1題一樣,，同屬于直線與圓的公共點(diǎn)未給定情況。輔助線的方法同第1題,，證法類同,。只不過(guò)要針對(duì)本題特點(diǎn)還要連結(jié)oa.從等腰三角形的”三線合一”的性質(zhì)出發(fā)，證得oa平分∠bac，然后再根據(jù)角平分線的性質(zhì),，使問(wèn)題得到證明,。證明：連結(jié)od、oa,，作oe⊥ac,，垂足為e.同學(xué)們想一想，在證明oe=od時(shí),，還可以怎樣證,？

(答案)可通過(guò)“角、角,、邊”證rt△odb≌rt△oec.

三,、新課講解

：為培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣讓學(xué)生閱讀109頁(yè)到110頁(yè)。從中總結(jié)出本課的主要內(nèi)容：

1.在證題中熟練應(yīng)用切線的判定方法和切線的性質(zhì),。

2.在證明一條直線是圓的切線時(shí),，只能遇到兩種情形之一，針對(duì)不同的情形,，選擇恰當(dāng)?shù)淖C明途徑,，務(wù)必使同學(xué)們真正掌握。

(1)公共點(diǎn)已給定,。做法是“連結(jié)”半徑,，讓半徑“垂直”于直線。

(2)公共點(diǎn)未給定,。做法是從圓心向直線“作垂線”,，證“垂線段等于半徑”。

四,、布置作業(yè)

1.教材p.116中8,、9.2.教材p.117中2.

初中數(shù)學(xué)教案.doc 初中數(shù)學(xué)教案篇三

1.課題

填寫課題名稱（初中代數(shù)類課題）

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握,。知識(shí),，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

(2)過(guò)程與方法：

通過(guò),。（討論,、發(fā)現(xiàn)、探究）的過(guò)程,，提高,。（分析、歸納,、比較和概括）的能力,；

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中,，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)

(2)教學(xué)難點(diǎn)：易錯(cuò)點(diǎn)、難以理解的知識(shí)點(diǎn)

4.教學(xué)方法（一般從中選擇3個(gè)就可以了）

(1)討論法

(2)情景教學(xué)法

(3)問(wèn)答法

(4)發(fā)現(xiàn)法

(5)講授法

5.教學(xué)過(guò)程

(1)導(dǎo)入

簡(jiǎn)單敘述導(dǎo)入課題的方式和方法（例：復(fù)習(xí),、類比,、情境導(dǎo)出本節(jié)課的課題）

(2)新授課程（一般分為三個(gè)小步驟）

①簡(jiǎn)單講解本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)（例：類比一元一次方程的解法，講解一元一次不等式的,。解法和步驟）,。

②歸納總結(jié)該課題中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，尤其對(duì)該注意的一些情況設(shè)置易錯(cuò)點(diǎn),，進(jìn)行強(qiáng)調(diào),。可以設(shè)計(jì)分組討論環(huán)節(jié)（例：分組討論一元一次不等式的解法,，歸納總結(jié)一元一次不等式的方法步驟,，設(shè)置系數(shù)化為一，負(fù)號(hào)要變號(hào)的易錯(cuò)點(diǎn)）,。

③拓展延伸,，將所學(xué)知識(shí)拓展延伸到實(shí)際題目中，去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題（例：設(shè)置一元一次不等式的應(yīng)用題,，學(xué)生再次體會(huì)一元一次不等式解決實(shí)際問(wèn)題,，并且再次鞏固不等式的解法）。

(3)課堂小結(jié)

教師提問(wèn),，學(xué)生回答本節(jié)課的收獲,。

(4)作業(yè)提高

布置作業(yè)（盡量與實(shí)際生活相聯(lián)系，有所創(chuàng)新）,。

6.教學(xué)板書

課程編碼：______________________________________

總學(xué)時(shí) / 周學(xué)時(shí)： /

開課時(shí)間： 年 月 日 第 周至第 周

授課年級(jí),、專業(yè)、班級(jí)：___________________________

使用教材：_______________________________________

授課教師：_______________________________________

1.章節(jié)名稱

2.教學(xué)目的

3.課時(shí)安排

4.教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

5.教學(xué)過(guò)程(包括教學(xué)內(nèi)容,、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng),、教學(xué)方法等)

6.復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)要求

7.教學(xué)環(huán)境及教具準(zhǔn)備

8.教學(xué)參考資料

9.教學(xué)后記

教學(xué)目的

1.通過(guò)對(duì)多個(gè)實(shí)際問(wèn)題的分析,，使學(xué)生體會(huì)到一元一次方程作為實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型的作用。

2.使學(xué)生會(huì)列一元一次方程解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題,。

3.會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是某個(gè)方程的解,。

重點(diǎn),、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：會(huì)列一元一次方程解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題,。

2.難點(diǎn)：弄清題意，找出“相等關(guān)系”。

教學(xué)過(guò)程

一本筆記本1.2元,。小紅有6元錢,，那么她最多能買到幾本這樣的筆記本呢？

解：設(shè)小紅能買到工本筆記本,，那么根據(jù)題意,，得1.2x=6

因?yàn)?.2×5=6，所以小紅能買到5本筆記本,。

問(wèn)題1：某校初中一年級(jí)328名 師生乘車外出春游,，已有2輛校車可以乘坐64人，還需租用44座的客車多少輛,？（讓學(xué)生思考后,，回答，教師再作講評(píng)）

算術(shù)法：（328-64）÷44=264÷44=6（輛）

列方程：設(shè)需要租用x輛客車,，可得44x+64=328

解這個(gè)方程,，就能得到所求的結(jié)果。

問(wèn)：你會(huì)解這個(gè)方程嗎,？試試看,？

問(wèn)題2：在課外活動(dòng)中，張老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的年齡大多是13歲,，就問(wèn)同學(xué)：“我今年45歲,，幾年以后你們的年齡是我年齡的三分之一？”

通過(guò)分析,，列出方程：13+x=（45+x）

問(wèn)：你會(huì)解這個(gè)方程嗎,？你能否從小敏同學(xué)的解法中得到啟發(fā)？

把x=3代人方程（2）,，左邊=13+3=16,，右邊=（45+3）=×48=16，

因?yàn)樽筮?右邊,，所以x=3就是這個(gè)方程的解,。

這種通過(guò)試驗(yàn)的方法得出方程的解，這也是一種基本的數(shù)學(xué)思想方法,。也可以據(jù)此檢驗(yàn)一下一個(gè)數(shù)是不是方程的解,。

問(wèn)：若把例2中的“三分之一”改為“二分之一”，那么答案是多少,？動(dòng)手試一試,，大家發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

同樣,，用檢驗(yàn)的方法也很難得到方程的解,，因?yàn)檫@里x的值很大,。另外，有的方程的解不一定是整數(shù),，該從何試起,？如何試驗(yàn)根本無(wú)法人手，又該怎么辦,？

教科書第3頁(yè)練習(xí)1,、2。

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了怎樣列方程解應(yīng)用題的方法,，解決一些實(shí)際問(wèn)題,。談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

教科書第3頁(yè),，習(xí)題6.1第1,、3題。

初中數(shù)學(xué)教案.doc 初中數(shù)學(xué)教案篇四

1,、掌握二次根式的運(yùn)算方法,，明確數(shù)的運(yùn)算順序、運(yùn)算律及乘法公式在根式的運(yùn)算中仍然適用,。

2,、正確運(yùn)用二次根式的性質(zhì)及運(yùn)算法則進(jìn)行二次根式的混合運(yùn)算。

正確運(yùn)用二次根式的性質(zhì)及運(yùn)算法則進(jìn)行二次根式的混合運(yùn)算,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：二次根式計(jì)算的結(jié)果要是最簡(jiǎn)二次根式,。

知識(shí)準(zhǔn)備

1、滿足下列條的二次根式是最簡(jiǎn)二次根式,。

2,、回憶有理數(shù)，整式混合運(yùn)算的順序,。

3,、回憶并整理整式的乘法公式。

方法探究1

⑴(512＋23)x15

⑵(3＋10)(2－5)

歸納：

嘗試練習(xí)：

⑴(3＋22)x6

⑵(827－53)6

⑶(6－3＋1)x23

⑷(3－22)(33－2)

⑸(22－3)(3＋2)

⑹(5－6)(3＋2)

方法探究2

⑴(3＋2)(3－2)

⑵(3＋25)2

歸納：

嘗試練習(xí)：

⑴(5＋1)(5－1)

⑵(7＋5)(5－7)

⑶(25－32)(25＋32)

⑷(a＋b)(a－b)

⑸(3－2)2

⑹(32－45)2

⑺(3－22)(22－3)

⑻(a－b)2

⑼(1－23)(1＋23)－(1＋3)2

⑽(3＋2－5)(3＋2＋5)

例題解析

1,、計(jì)算：(22－3)2011(22＋3)2012,。

2、若x＝10－3,，求代數(shù)式x2＋6x＋11的值,。

3、若x＝11＋72,，y＝11—72,，求代數(shù)式x2－xy＋y2的值。

內(nèi)反饋

1,、計(jì)算12(2－3)＝

2,、計(jì)算⑴(2＋3)(2－3)＝

⑵(5－2)2010(5＋2)2011＝

3,、計(jì)算：

⑴12(75＋313－48)

⑵(1327－24－323)12

⑶(23－5)(2＋3)

⑷(5－3＋2)(5＋3－2)

⑸(312－213＋48)÷23

4、已知a＝3＋2,，b＝3－2,，求下列各式的值,。

⑴a2－b2

⑵1a－1b

⑶a2－ab＋b2

5,、若x＝3＋1，求代數(shù)式x2－2x－3的值,。