無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

初中數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評(píng)語(yǔ) 初中數(shù)學(xué)公開課總評(píng)篇一

聽：

1,、傾聽是分享成功的好方法,，看同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲,！

2,、他聽得可認(rèn)真了，會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,！ 3,、同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手,，請(qǐng)你回答,！4、你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀,！

5,、你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈,，這么細(xì)微的地方你都注意到了,！

6、你講得很有道理,，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn),，其它同學(xué)聽得就更清楚了！ 7,、你的表達(dá)特別清楚,，讓大家一聽就懂！8,、別急,，再想想，你一定會(huì)說好,！

9,、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好,！

10,、你很有創(chuàng)見，這非?？少F,，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f一遍！ 11,、你表達(dá)得這么清晰流暢,，真棒！

想：

12,、我想同學(xué)一定在思考,，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎,？

13,、開動(dòng)你的小腦筋去想，說錯(cuò)了沒關(guān)系,，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué),！

做：

14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí),，還能提醒同桌同學(xué),，真是了不起,！ 15、第組的同學(xué)可真棒,！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢,！16、你看,，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒,，舉起手來(lái)了！17,、你們瞧,，可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的,！

18,、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的,，我感受到了你們特別認(rèn)真,，注意力特別集中！

19,、你坐得真端正,！注意力真集中！

20,、看同學(xué)認(rèn)真的樣子,，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！

21,、你很像一個(gè)小老師,，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好,！ 22,、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考,，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興,！

23,、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）,！ 24,、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“”同學(xué)的回答,，我們?cè)撛趺幢硎荆? 25,、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！

26、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢,、真細(xì)心,、真有耐心、真有毅力,、真是好樣的）

初中數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評(píng)語(yǔ) 初中數(shù)學(xué)公開課總評(píng)篇二

北師版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

第一節(jié)

圓的認(rèn)識(shí)

（一）

授課教師:蔡雪麗

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活實(shí)際，通過觀察,、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓,，認(rèn)識(shí)到“同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等”,，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用,，會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2,、結(jié)合具體的情境,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,。

3,、通過觀察、操作,、想象等活動(dòng),，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

在觀察和操作中體會(huì)圓的特征,，知道直徑和半徑的概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：

圓的特征的認(rèn)識(shí)及空間觀念的發(fā)展。

教學(xué)資源：

圓規(guī),、剪刀,、直尺、圓形實(shí)物若干,、教學(xué)課件

教學(xué)方法：

教法：直觀教學(xué)法,、演示操作法，講授法,、歸納

總結(jié)

學(xué)法：自主探究,、合作交流

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景感知圓：

師：老師有一件禮物,，只能送給你們當(dāng)中的一個(gè)人，要求是誰(shuí)先搶到就送給誰(shuí),。不過大家覺得現(xiàn)在這樣排列合理嗎,？為什么？（不合理,，每個(gè)人離老師的距離不同）

師：怎么排隊(duì)才合理,？（排成一個(gè)圓）

我應(yīng)該站在哪？（圓的中心）你們站在哪,？

導(dǎo)入：這公平了嗎,？為什么圓有這么大的優(yōu)點(diǎn)呢？讓我們一起來(lái)探尋圓的奧秘吧,！

板書課題：圓的認(rèn)識(shí)(一)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從生活的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去初步地感知圓的特征,，產(chǎn)生疑問，再?gòu)倪@種感知和疑問中引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望,?！?/p>

二、互動(dòng)探究認(rèn)識(shí)圓：

1,、欣賞圖形

課件出示生活中的圓,，讓學(xué)生觀察。

思考生活中還有哪些物體是圓形的,，指名回答,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察和聯(lián)想，讓學(xué)生觀察生活中的圓,，發(fā)現(xiàn)圓的美,，尋找生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)的連接點(diǎn)，幫助學(xué)生在后面進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)圓的特征,?！?/p>

2、嘗試畫圓：

⑴用圓形物體,、圓規(guī)等器具嘗試畫圓,。交流畫法。

⑵學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓,。

教師示范,，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意的問題，學(xué)生練習(xí),，完成后展示,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)嘗試畫圓—學(xué)習(xí)方法—再次畫圓的過程,，掌握畫圓的方法,，同時(shí)能初步感知圓是由一條曲線圍成的特點(diǎn),。】

3,、對(duì)比圓與其他圖形的區(qū)別

讓學(xué)生對(duì)比區(qū)別圓與學(xué)過的其他平面圖形,。發(fā)現(xiàn)圓是由曲線圍成的平面圖形。

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察與對(duì)比等活動(dòng),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓與其他平面圖形的不同,，讓學(xué)生接受圓是一個(gè)由曲線圍成的平面圖形這一知識(shí)點(diǎn)。也發(fā)現(xiàn)圓與球的區(qū)別,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析和概括能力?！?/p>

4,、看課本自學(xué)圓各部分的名稱。

⑴自學(xué)后在自己手中的圓上注上圓心(o),、畫出一條直徑(d),、一條半徑(r)。

⑵投影展示學(xué)生作品,，讓學(xué)生介紹什么是圓心,、半徑、直徑,。

生答后追問：既然半徑是一條線段,，那它的兩個(gè)端點(diǎn)在哪？（在黑板上用紅筆標(biāo)出）直徑呢,？（繼續(xù)標(biāo)出）只要兩個(gè)端點(diǎn)在圓上的線段都是直徑嗎,？（還要通過圓心）

⑶舉學(xué)生畫的大小不同的兩個(gè)圓，問：這兩個(gè)圓一大一小,，圓的大小和圓的什么有關(guān)系,？（半徑或直徑）那圓的位置和什么有關(guān)系呢？（圓心）

【設(shè)計(jì)意圖：通過自學(xué),，學(xué)生掌握了圓心,、直徑和半徑的概念，了解了圓心,、直徑和半徑在圓中的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,?！?/p>

5、探究圓的特征：

小組合作通過畫一畫,、比一比,、折一折來(lái)探究圓的特征,，探究結(jié)束后，讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)論：

（1）在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑,，多少條直徑,？（無(wú)數(shù)條半徑、無(wú)數(shù)條直徑）

（2）在同一個(gè)圓里,，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎,？直徑呢？（匯報(bào)時(shí),，強(qiáng)調(diào)在同一個(gè)圓內(nèi),，所有的半徑長(zhǎng)度都相等，所有的直徑長(zhǎng)度都相等）

（3）同一個(gè)圓的半徑和直徑有什么關(guān)系,？（匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生嘗試完整地表述,，在同一個(gè)圓內(nèi)，半徑是直徑的,，直徑是半徑的2倍,。再嘗試用字母表示，生試概括師板書：d=2r或r =1/2d）

（4）圓是軸對(duì)稱圖形嗎,？它有幾條對(duì)稱軸,？(讓學(xué)生演示推導(dǎo)的過程，同時(shí)強(qiáng)調(diào)圓的對(duì)稱軸是直徑所在的那條直線,。)

7,、首尾呼應(yīng)：

想一想，在搶禮物的游戲中,，我站在圓的什么位置,？（圓心）你們站在圓的什么位置？（圓上）我們之間的距離是什么,？（半徑）能解釋為什么設(shè)計(jì)成圓形的方案公平嗎,？（同圓內(nèi)所有的半徑長(zhǎng)度都相等）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手去操作，體驗(yàn)了知識(shí)的生成過程,，并且把這種收獲在小組內(nèi)交流,，增強(qiáng)了學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。再將這種收獲用來(lái)解決課程開始時(shí)的問題,，既首尾呼應(yīng)，又增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,?！?/p>

三、

1、判斷：（課件出示,，讓學(xué)生逐題完成,，并且說一說判斷的理由）

（1）在同一個(gè)圓內(nèi)能畫無(wú)數(shù)條半徑。（）

（2）從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等,。（）

（3）兩端都在圓上的線段，叫做直徑,。（）

（4）用圓規(guī)畫一個(gè)直徑為4厘米的圓,，圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)該是4厘米()【設(shè)計(jì)意圖：通過循序漸進(jìn)地展開練習(xí)，既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí),，提高了應(yīng)用知識(shí)的能力,，又讓他們將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美,。】

四,、史料再現(xiàn)升華圓：

課件出示墨子和古希臘數(shù)學(xué)家關(guān)于圓的論述,，讓學(xué)生了解。

【設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)學(xué)史料的呈現(xiàn),，讓學(xué)生感受前人的智慧,，增強(qiáng)民族自豪感，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,?！?/p>

五、全課總結(jié),，梳理知識(shí)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

六,、布置作業(yè)：

如果要在操場(chǎng)上畫一個(gè)很大的圓,，你有什么方法嗎？

七,、教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形、平行四邊形,、三角形,、梯形等平面圖形和初步認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),，結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)激活已經(jīng)存在于學(xué)生頭腦中的經(jīng)驗(yàn),，促使學(xué)生逐步歸納、內(nèi)化,，上升到數(shù)學(xué)層面來(lái)認(rèn)識(shí)圓,。