人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

四年級語文階段性教學評價試卷及答案 四年級語文階段性檢測試題篇一

1,、要提高教學質(zhì)量,關鍵是上好課,。

⑴課前準備:備好課。

①認真鉆研教材,對教材的基本思想,、基本概念,每句話,、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣,、需要,、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施,。

③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況,。

組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,因材施教,注重培養(yǎng)尖子生,注重抓兩頭帶中間,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔,。

2、要提高教學質(zhì)量,還要做好課后輔導工作,。

小學的學生愛動,、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能合理的安排時間,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,我班的某同學剛開學的一個月里不安心學習上課睡覺、搞小動作,、說話,下課就往外跑不打鈴不回班,經(jīng)常被正教扣分,針對這種情況,分析其原因,我了解到孟憲男同學在他家住,就安排他倆一座,并同其家長聯(lián)系共同做他的思想工作,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和他交談時,對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,現(xiàn)在鄧子千同學學習成績大副度提高,其他的毛病相對就減少了,。

3、積極參與聽課,、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平,。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書室博覽群書,不斷擴寬知識面,為教學注入新鮮血液,。

四年級語文階段性教學評價試卷及答案 四年級語文階段性檢測試題篇二

四年級語文綜合能力評價方案

一,、指導思想

《語文課程標準》指出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的

教學

突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力,，過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng),。

評價要符合素質(zhì)教育的要求,，適合語文學科的特點，遵循語文學科自身的規(guī)律,。對學生學習成績的評價，要立足于激勵與促進學生語文學習水平的發(fā)展和提高,。要建立知識,、能力與情感、態(tài)度并重的立體的評價體系,，對學生的語文學習分項進行全面的動態(tài)考察,。要探索多樣化的評價方式，考查,、考試并行,，口試、筆試并用,。要從不同角度對學生進行準確,、恰當?shù)卦u價。二,、評價辦法,。

實行等級制。一般分為abcd四個等級,，評為優(yōu)良合格待合格四等,。

三．評價內(nèi)容（１０項）,。

作業(yè)完成 寫字能力 朗讀能力習作能力 口語表達 課外閱讀

聽講發(fā)言 積極主動 檢測 小組合作。

８－１０個ａ為優(yōu),；６－７個ａ為良,；５個ａ為合格；５個以下ａ為待合格,。一,、作業(yè)。

每周一評,，全部完成作業(yè)為ａ,，兩次不完成作業(yè)為ｂ，三次為ｃ,，三次以上為d,。二、寫字,。

正確干凈規(guī)范,，排列整齊為a，正確較干凈整齊為b,，正確不干凈為c,有錯誤不干凈為d,。

三、

平時考察,。任意讀（a）：正確,、流利、有感情,。良好（b）：正確,、有感情。及格（c）：正確,。待及格（d）：低于及格標準,。注：正確讀的要求：不讀錯字、不添字,、不掉字,，普通話標準；流利讀的要求：不重復,，不唱讀或頓讀,；有感情讀的要求：能結(jié)合文章內(nèi)容恰當表達情感，抑揚頓挫得當,。四,、習作。

平時考察。a每篇作文描寫具體,，語句通順,，分段合理，有開頭結(jié)尾,，能用上所學詞句,，有真情實感。b低于a為b.c勉強符合年級要求,。d不符合年級要求,。五、口語表達

（1）測試形式：可隨口語交際課堂進行,；也可設計一個問題讓學生展開說話,。（2）等級評定：

優(yōu)秀（a）：普通話標準，聲音響亮,，態(tài)度大方,；能清楚明白地講述自己的見聞，說出自己的感受和想法,；參加討論,、交流時能說清自己的意見，不理解不明白的地方能主動提出,。良好（b）：略低于優(yōu)秀標準,。及格（c）：略低于良好標準。待及格（d）：低于及格標準,。六,、課外閱讀

1、檢查形式：學生自查,，教師復查,，以學生的閱讀摘抄本、閱讀書目,、閱讀匯報、同學監(jiān)督共同參照,。 2,、等級評定：

優(yōu)秀（a）：每周1本書以上。（1萬字）良好（b）：兩周1本書,。及格（c）：3周一本書,。待及格（d）：低于及格標準。七,、檢測（以分值合計）

八,、“聽講發(fā)言 積極主動 小組合作”重點考察態(tài)度，由小組成員、教師和集體共同評定,。評價方案的有關說明：

1,、此評價方案是對學生學習過程情況進行考查。

2,、對及格以下的學生,，班級應組織學生補測；對及格以上學生認為不理想的項目,，在學生提出補測申請后,，應允許補測。3,、評定學生某項的學期考查成績,，以幾次考查中最好的一次成績作為學生該項學期成績。