總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

中職實訓教師期末教學工作總結(jié)篇一

摘要：隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的飛速發(fā)展，適應電子行業(yè)的發(fā)展,，中職教育的重點應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。而創(chuàng)新精神和實踐能力可以通過實訓來培養(yǎng)，以下就電子專業(yè)的實訓進行簡單的分析,。

關(guān)鍵字：實訓課程,，電子專業(yè)，電子科學技術(shù),，實踐能力,，中職教育。

素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。在基礎(chǔ)課程的教學中,，這點尤其重要。那么,，在基礎(chǔ)課程的教學過程中,，如何在傳授知識的同時,，提高學生的實際動手能力、分析和解決問題的能力,，主要的手段就是實驗,、實訓。實驗是對理論學習最有益的直接補充,，在學習過程中將實驗教學和理論教學進行同步結(jié)合,，讓學生通過觀察實驗現(xiàn)象來反思理論，或者帶著理論學習的問題從實驗中尋找答案,，這種理論與實踐結(jié)合的方式,，能極大地提高學生研究探索的興趣。加強實訓,，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路,。從理論中來，到實踐中去,，進而提升技能,，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識,。

實訓課程是培養(yǎng)學生動手操作技能,、理論聯(lián)系實際、設(shè)計和創(chuàng)新思維的有力措施和重要環(huán)節(jié),。文章分析,、

總結(jié)

實訓主要針對學期前階段所學的各門課程中具有代表性的專業(yè)技能展開,。目的是讓學生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，通過實踐加深對理論知識的理解,，最重要的是在實訓中強化知識,，采用多種方式，增強學生的實踐能力,。整個實習實訓教學有計劃,、有步驟、有總結(jié),，有對教師和學生的具體要求,。在實訓中，要求每個學生對自己每天的實訓情況做動態(tài)的記錄,，實訓結(jié)束時進行總結(jié)和自評,。實訓指導教師針對學生在整個實訓過程中的表現(xiàn),，作出相應的評價,。

在目前的中職實訓教學過程中,，我們可以發(fā)現(xiàn),，學生實訓能力不強的現(xiàn)狀仍沒有得到根本解決?？偨Y(jié)原因,，可以歸納為以下幾點：

1． 在高校普遍擴招的影響下，學生的學習能力和自覺性也相對減弱了,。

2． 雖然理工專業(yè)基礎(chǔ)課一般都有相關(guān)的實驗課程,，但長期以來，由于人們對實驗教學不重視,，實驗教學一直依附于理論教學,。實驗教學內(nèi)容多為一些驗證性實驗，多年來一直沿用至今,，沒有把實驗課與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力緊密聯(lián)系在一起,。

3． 在教學方法上是以老師為中心，課上老師從實驗原理到實驗方法,、實驗步驟,、注意事項甚至到實驗過程中可能出現(xiàn)的問題都要無所不包地進行講解。學生課上只是完全機械,、被動地按照教師的講解進行操作,，即使遇到問題也不動腦筋思考，而是急于讓老師幫著解決,。1 這樣的實驗教學不僅不能發(fā)揮學生的主觀能動性,，而且還束縛了學生科學思維能力的發(fā)展，極不利于培養(yǎng)學生的實踐能力,。

4． 目前,，實訓課成績考核以實驗報告和出勤為主，造成有的學生不注重實驗的過程而只注重實驗結(jié)果,。實驗過程中多忙于記錄實驗數(shù)據(jù)，很少在其過程中鉆研問題,，沒有帶著問題去學,、去做實驗；在實驗中出現(xiàn)的各種故障也不會認真分析,，想辦法排除故障,；還有的忙著趕寫上次的實驗報告，根本達不到實驗的目的,。

5． 各項電子技術(shù)課程涉及面廣,、內(nèi)容多、概念多,，理論性,、實踐性都很強,；新技術(shù)飛速發(fā)展引起教學內(nèi)容不斷擴充，使得教學內(nèi)容和有限教學學時之間的矛盾日益突出,；由于許多實驗教師長期局限于單科實驗,，缺乏橫向交流，造成知識面狹窄,，很難滿足綜合性實驗的要求,，并且在一定程度上影響了學生全面素質(zhì)的發(fā)展，阻礙了學校整體教學質(zhì)量的提升,。

為適應現(xiàn)代電子科學技術(shù)飛速發(fā)展的需要,，更好地培養(yǎng)21世紀創(chuàng)新型電子技術(shù)人才，對中職電子實訓教學的幾點建議如下：

1． 針對不同性質(zhì)的實驗采取不同的教學手段,。實驗項目一般可分成基礎(chǔ)性實驗,，設(shè)計、綜合性實驗兩類,。電子基礎(chǔ)性實驗主要是讓學生進一步鞏固課堂教學知識,，熟悉基本實驗方法和實驗技能，通過實驗掌握常用實驗儀器的使用方法以及一些常見實驗數(shù)據(jù)的測試方法,。而設(shè)計性,、綜合性實驗則是要求學生能夠綜合幾種不同功能的電路，制作出實現(xiàn)某些特定要求的一個小系統(tǒng),，它是在學生有一定的理論知識和實驗技能,，并能熟練使用相關(guān)的儀器、儀表的基礎(chǔ)上進行的,。

2． 增加課程設(shè)計來提高學生動手能力,。僅僅憑借實驗課來提高學生的實踐動手能力還是不夠的，我們還必須在實驗課的基礎(chǔ)之上開設(shè)課程設(shè)計,，進一步提高學生的設(shè)計能力,。課程設(shè)計可以以選修課的方式進行：指導該門課程的教師可以給出題目和要求，每周留出一定的答疑時間,，將選修該課的學生分成小組,，每個小組選定相同或不同的題目，讓他們在課余時間查閱的文獻資料,，設(shè)計實驗方案,，獨立進行實驗操作，最終完成實驗并得到相應的實驗結(jié)果,，寫出設(shè)計報告,。整個過程學生是主體，教師起指導的作用，一般不直接回答和解決學生的問題,。最后還可以開展實驗報告會,，讓學生在多媒體教室中講解自己的實驗報告，解答學生和教師的提問,，使每個學生對不同題目的設(shè)計性實驗都有一定的了解,，相互交流和溝通，擴展知識面,，開拓視野,。

3．開放實驗室激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生探索,、創(chuàng)新的力量源泉,。學生如果對所學的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃?，進而使注意力變得集中和持久,，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富,，這正是創(chuàng)新的萌芽,。所以，如果想激發(fā)創(chuàng)新思維,，就必須首先培

2 養(yǎng)學生的學習興趣,。我們可以每天開放實驗室，選擇一些難度適中的課題,，掛在網(wǎng)上供學生選擇,，在實驗時間和實驗內(nèi)容上最大限度地滿足學生的需要，給學生創(chuàng)造一個良好的實驗條件和氛圍,；在寒暑假,，適當增加一些與實際應用有關(guān)的課題，如可以選擇教師的科研或已結(jié)題的課題,、一些中小企業(yè)的生產(chǎn)項目作為綜合性,、設(shè)計性實驗，這樣能充分滿足學生的求知愿望,，鍛煉他們的動手能力和實際應用能力,。

4．利用仿真軟件進行實驗教學，不僅可以彌補實驗儀器,、元器件短缺以及規(guī)格不符合要求等因素，還能利用軟件中提供的各種分析方法,，幫助學生更快,、更好地掌握教學內(nèi)容，擺脫實驗室方面對學生的束縛，讓學生在實驗中大膽地發(fā)揮自己的綜合能力和創(chuàng)新能力,。

5． 開設(shè)相關(guān)的知識講座擴大學生的知識面,。隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的飛速發(fā)展，電子技術(shù)知識在不斷的更新中,。為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型電子技術(shù)人才,，我們還可以推出相關(guān)的知識講座。開設(shè)講座的人員可以是實驗技術(shù)人員及實際經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員,，也可以是從事研究領(lǐng)域的學科帶頭人員,。知識講座要有鮮明的針對性、知識性,、應用性和趣味性,，既要緊密結(jié)合課程教學的需要，又要擴展和豐富學生的知識范圍,，從而培養(yǎng)學生具有柔性化,、可塑性和創(chuàng)新性的意識。

6． 改革實驗課程的考核方法,。改革實驗考核方法,，關(guān)鍵在于體現(xiàn)學生獨立動手操作能力、數(shù)據(jù)處理能力和創(chuàng)新能力,。將實驗考試分為筆試和實操兩部分,。實驗操作部分占60%，實驗操作部分要體現(xiàn)綜合性和設(shè)計性實驗內(nèi)容,，而且對于平時能高質(zhì)量完成實驗任務(wù),，有較強的獨立操作、設(shè)計和創(chuàng)新能力的學生,，可以在操作考試部分給予免試,。

中職實訓教師期末教學工作總結(jié)篇二

中職實訓教學

一、技能教學

1.存在問題：對學生實習任務(wù)完成情況缺乏嚴格要求,；參加社 會實踐的班級學生,，系部未能及時補課，導致教學進度不一,。

2.建議及措施：

（1）編寫每學期專業(yè)實習補充教材或?qū)嵙暼蝿?wù)書,，要體現(xiàn)實習過程的連貫性、實習階段目標的漸進性,。各實習階段要有明確的實習目的,、任務(wù)、內(nèi)容,、方法和考核要求等,。在實用,、實效上下功夫，有針對性地開展教學實習工作,。

（2）安排專業(yè)教師利用假期時間開展技能課教學評課和技能訓練,，建立教學方法研究制度，以提高技能教學和技能操作水平,。

（3）平時檢查由系部負責,，系部深入到實習教學課的一線，檢查和督導實習教師上課情況和實習任務(wù)的達成情況,。

（4）實訓處對技能課教學質(zhì)量采取平時聽課檢查,、期中（末）抽測、請外校出卷考試,、初（中）級工嚴格考核等形式,，并認真執(zhí)行實習教師的考核制度。

（5）教研組建立集體備課,，教師共同制定并統(tǒng)一制定教學模塊,。

（6）縮減專業(yè)課程，增加實習教師人數(shù),，教師采取技能教學負責到底模式,，中途不調(diào)換教師；或可采取包班制,，由幾名教師共同承包班級理論,、實習教學。

（7）培養(yǎng)年輕的專門技能教師隊伍,，不上理論課,，有實習課上實習課，沒有課務(wù)時,，可在實習室訓練和指導興趣小組學生,，為技能競賽作準備。

二,、實習耗材管理

1.限額發(fā)料,。按照實訓計劃中的項目實行限額發(fā)料，監(jiān)督領(lǐng)料,，補料,，退料等制度的執(zhí)行。

2.建立耗材賬目,，經(jīng)常收集材料,，分析對比，追蹤原因,，提出改進措施,，管理員要及時填寫好耗材賬目,，做到心中有帳。

3.實習耗材由實習室管理員根據(jù)每學期教師的教學情況和申請,，統(tǒng)一到實訓處填寫預算和領(lǐng)取，再根據(jù)每位教師的具體實習教學情況,，發(fā)放給實習教師實習耗材,，負責實習耗材廢料回收。每學期清點余料情況,，匯報實訓處,。

4.實習耗材采購可采取集中競價購買和多人監(jiān)督共同采購形式，杜絕不詢價,、議價和定點采購的不規(guī)范行為,。