總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

大班語言教育教學(xué)工作總結(jié)篇一

一、教研活動的可取之處

1,。時間設(shè)置的合理性

每次我們的分組教研都是規(guī)定在每周三或周四早上的9點鐘至十點半這段時間,。時間的設(shè)置還是很合理的，不會占用教師額外的休息時間,，也不會帶來不必要的抱怨,。

2。熱身環(huán)節(jié)提高教師的積極性

為了提高教師講故事的能力和提高教師教研的積極性,，在每次教研活動之前,，我們會請一個老師講故事，并有一個熱身小游戲,，組織下來發(fā)現(xiàn)還是深受教師喜歡的,。

3。主題式教研讓教研更扎實

我們的教研是主題式的教研,，我們大概是四次教研為一期,，第一次都是理論學(xué)習(xí)加案例分析，第二次是集體備課,，第三次是磨課,，第四次是展示課。

4,。主備人的設(shè)置更顯針對性

本學(xué)期與上學(xué)期不一樣的是,，在每次集體備課之前，我會請一位或兩位教師當(dāng)本次集體備課的主備人,，針對提供的文本進行說課或試講,，然后其他組員針對該教師的說課或試講，再結(jié)合之前的理論學(xué)習(xí)進行集體備課,。無論是磨課,，還是展示課之后都會進行評課活動。

二,、教研活動存在的不足之處

1,。講故事存在的問題

每次教研活動之前的講故事環(huán)節(jié)，很多教師都能認真的對待,，不僅能脫稿講述,，還會配上與故事相匹配的音樂。同時也存在一些共性問題,，如教師講故事的過程中,，語速無變化,，角色對話區(qū)分不明顯等。

2,。理論學(xué)習(xí)的積極性不高

記得在第一期理論學(xué)習(xí)的培訓(xùn)中,，發(fā)現(xiàn)大部分教師對理論學(xué)習(xí)都不怎么感興趣，覺得很乏味,。后來聽取了園長的建議,，在理論學(xué)習(xí)過程中多增加案例分析，讓每位教師都能參與案例的討論,，在第二次組織同樣主題的理論學(xué)習(xí)中,，發(fā)現(xiàn)第二組的老師參與的積極性高了很多。但是“如何提高教師對理論學(xué)習(xí)的積極性”這個問題還是我一直都需要思考的問題,。

3,。文本的選擇權(quán)

集體備課文本的選擇都是我做決定，如果把這個決定權(quán)交給主備的老師,，我想她對整個文本的體會會更加深刻,，對整個活動的組織也會更有把握。

4,。理論與實踐相脫節(jié)

在集體備課,、磨課和展示課的過程中，發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)歸理論學(xué)習(xí),，實踐歸實踐,，如何將理論與實踐相結(jié)合是目前需要解決的最重要的問題。如本學(xué)期組織的理論學(xué)習(xí)“幼兒園集體教學(xué)活動中教師有效提問和回應(yīng)”,，在理論學(xué)習(xí)的過程中,，教師能知道什么問題是無效問題，什么回應(yīng)是無意義的回應(yīng),，但是到了自己真正組織活動的過程中,，還是會提很多無效的問題，還是會存在很多無效的回應(yīng),。

5,。后期無跟蹤

這是我自己覺得做得最不夠的地方，每次理論學(xué)習(xí)之后,，如果能對教師進行跟蹤,，我相信她們進步的會更快，也許“理論與實踐相脫節(jié)”的現(xiàn)象就會好很多,。

三、展望未來

1,。理論學(xué)習(xí)中的案例選自教師親身遇到的會更有說服力,。

2。文本的選擇交給主備老師。

3,。每次理論學(xué)習(xí)之后進行跟蹤,。

4。讓教師在玩中學(xué)習(xí),，提高教師教研的積極性,。

以上是我對本學(xué)期教研的一點總結(jié)以及我對未來的一點展望，在本學(xué)期的基礎(chǔ)上,，相信下學(xué)期的教研會組織的更順手,，教研活動也會更精彩！

大班語言教育教學(xué)工作總結(jié)篇二

回顧這學(xué)期工作中的點點滴滴,，收獲也不少,。為了能更好的總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作，從中吸取教訓(xùn),，為今后的教學(xué)工作提供依據(jù),。

這一學(xué)期，我從班級的實際出發(fā)鼓勵幼兒自立,、自理,，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識,，從不同的角度促進幼兒的發(fā)展,。

一、養(yǎng)成教育方面：

結(jié)合語言教學(xué)的特點,，主要進行了熱愛祖國燦爛文化的教育,，并培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和表達能力，使他們能夠安靜地傾聽,，理解他人談話的內(nèi)容,，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的情感，與同伴分享感受,，樂意與人交談,，講話有禮貌。我會將教學(xué)活動,、游戲活動和日常生活,、語言角聯(lián)系起來，多方面,，多角度的進行培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)時要認真,，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二,、語言教學(xué)方面

（一）拼音漢字教學(xué)方面在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,，本學(xué)期學(xué)習(xí)了１４個復(fù)韻母,、４個鼻韻母，２３個聲母,，要求他們能認識所有的拼音字母,，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫部分拼音字母,，掌握了基本的拼音方法,，利用拼音學(xué)習(xí)了一些普通話，學(xué)習(xí)了４０個常用漢字,，要求他們正確書寫,，并且發(fā)音準(zhǔn)確，能理解漢字的意思,，會組詞,。

結(jié)合學(xué)生的實際接受能力和他們的年齡特征，本學(xué)期主要采用直觀型,、多練習(xí)的教法,，每教一個拼音漢字都考慮學(xué)生怎樣才能記得牢固，學(xué)得靈活,，同時讓學(xué)生進行觀察思考,，拼音漢字的組成以及之間的比較，同時,，示范發(fā)音,，直到學(xué)生能發(fā)準(zhǔn)音為止。在識記方面,，主要采用形象記憶法和比較記憶法,，讓學(xué)生記得靈活，不易忘記,。

（二）口語交際方面,、通過簡單對話、兒歌,、小故事,，培養(yǎng)學(xué)生的漢語表達能力，學(xué)會使用簡單漢語與人交往,，發(fā)音準(zhǔn)確,，練習(xí)有表情、完整地朗誦兒歌及講述故事,。

要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)說普通話,，在校活動中和教師或同學(xué)交談,，都強調(diào)學(xué)生用普通話進行交流,。

為了進一步豐富詞匯,，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，在故事,，兒歌當(dāng)中體會、理解新詞語,，并要求和引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中靈活運用,。

通過授課情況分析，本學(xué)期授課密度適中,，學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù),，課業(yè)負擔(dān)不太重。

三,、

由于雙語班兒童漢語水平薄弱,，教學(xué)內(nèi)容比較乏味，幼兒在學(xué)習(xí)時積極性不太高,，自主學(xué)習(xí)性較差,，幼兒的合作學(xué)習(xí)意識不強，少部分幼兒掌握不了課堂所學(xué)的知識,。

在今后的教學(xué)中要注意以下幾個方面：

努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力,。

想方設(shè)法調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

積極探求適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,。

雙語班的教學(xué)工作,，我認識到有難度，有壓力,，但是為了讓學(xué)生更好地掌握漢語拼音,，提高漢語交往能力，不管壓力有多大,，我都會用心去領(lǐng)會孩子們的心聲,，認真挖掘孩子們的潛能。這就需要我們教師在課堂教學(xué)中,，巧妙合理的運用教學(xué)方法和教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音,、寫好漢字,、說好普通話，邁好學(xué)習(xí)語文的第一步,。

半年的工作又結(jié)束了,，對于我來說，我還要虛心向其他老師學(xué)習(xí),，不斷提升自己的政治及業(yè)務(wù)水平,，更新教育觀念,，勇于創(chuàng)新，把今后的工作做得更好,！