在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇一

知識(shí)目標(biāo)

讀通課文,，品味重點(diǎn)詞句;了解童話在人物形象,、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn),。

過程與方法目標(biāo)

通過學(xué)生自讀自悟,，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容,，懂得幸福是什么;通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為,。

情感目標(biāo)

理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù),，做對(duì)別人有益的事;發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂故事的內(nèi)容,，理解幸福的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,，并懂得珍惜幸福。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

1.給你們這些可愛的孩子們上課,，我感到真幸福!上課之前，我們來做個(gè)游戲吧,。《假如幸福的話拍拍手》邊唱邊做動(dòng)作,。

2.幸福有很多表達(dá)的方式,，可是幸福到底是什么呢?(板：幸福是什么)有位作家說，

幸福是一個(gè)謎,，讓一千個(gè)人來回答，就會(huì)有一千種答案。今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案,。

二、自讀自悟

a) 自由讀閱讀導(dǎo)航,。一生再讀,。

認(rèn)真默讀課文，想想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的,，再說說自己對(duì)幸福的理解,。

根據(jù)自學(xué)提示，把感受最深的句子劃下來 ,，多讀幾遍,，說說自己的收獲，體會(huì)或疑問,。

b) 生默讀后交流,。(讀后說說自己的理解)

重點(diǎn)詞句段落的品讀

(一)我給病人治病。他們恢復(fù)了健康,，多么幸福,，我能幫助別人，因而感到幸福,。

1. 自由讀,，說說自己的理解。

2. 師生表演醫(yī)生給病人治病,，然后師采訪醫(yī)生：當(dāng)病人對(duì)你千恩萬謝的時(shí)候,，你什么感覺?讀出你的這種感覺來。(一老奶奶腰痛,，啟發(fā)孩子主動(dòng)熱情為病人服務(wù),。)

3.其他學(xué)生跟著學(xué)一遍。

(二)我走了很多地方,，做過很多事,。我在火車上、輪船上工作過,，當(dāng)過消防隊(duì)員,，做過花匠,，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作,，我的工作對(duì)別人都是有用的,。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以我是幸福的,。

1.“勤勤懇懇”是什么意思?(勤勞踏實(shí))

2.你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎?如果你是第二位青年,，你為別人服務(wù)的時(shí)候,，什么感覺?讀出這種感覺來。

3.有人看到你忙忙碌碌,，也許會(huì)說,，干活別那么賣力了，差不多就行了!這時(shí),，你會(huì)說──(讀劃線部分)

4.如果咱們班里有同學(xué)對(duì)班干部說,，你天天為班里操心，多累人呀!這時(shí),，你也可以對(duì)他說──

(三)我耕地,。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人,。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi),。我也感到很幸福。

1.自己讀一讀這句話,，你覺得這位青年說這話時(shí),，用什么語氣說的?那你就讀出來吧!

2. 你覺得這位青年還可能會(huì)用什么語氣來說呢?

過渡語：是誰對(duì)三個(gè)青年說的話做了總結(jié)呢?

(四)幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情,。

1. 同桌一起讀，說說幸福是什么呢?(板：靠勞動(dòng),，盡義務(wù),，做益事)

什么叫“義務(wù)”?能舉個(gè)例子說明么?在學(xué)校，

學(xué)生的義務(wù)是什么?在家里你的義務(wù)是什么?

2.“有益的事情”指的是什么事情?在我們周圍或從書上電視上,，你看到誰做的什么事是有益的事情呢?

3.智慧的女兒說的這句話揭示了幸福的真諦,。回家后,，你把學(xué)到的這句話和家人一起分享也是一種幸福!先給媽媽說──(讀句子)再對(duì)奶奶說,。(再讀)最后向鄰居家的小弟弟說(再讀)。時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間,，你們變成了爺爺奶奶,，那時(shí)你們會(huì)對(duì)自己的孫子孫女說(句子消失后背誦)讓幸福的真諦一代代傳遞下去吧!

4.同學(xué)們你們看，不知不覺中,，大家已經(jīng)把這句話背下來了,，這就叫熟讀成誦。以后,，我們可以用這種方法背誦更多得好文章,。

(五)體會(huì)身邊的幸福

1.三個(gè)青年經(jīng)過十年的時(shí)間，終于弄明白了幸福的真正含義,。我想問同學(xué)們,，假如第一個(gè)和第二個(gè)青年不到外面工作，他們能不能找到幸福?

2.三個(gè)青年在十年前有過幸福的感覺么?(有)什么時(shí)候?那個(gè)時(shí)候,，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子,，然而那時(shí)的他們意識(shí)到這就是幸福了么?(學(xué)生簡要說四五自然段內(nèi)容)

3.那他們是什么時(shí)候意識(shí)到的呢?讀有關(guān)語句，說自己的理解,。(隨機(jī)板書：讓別人幸福)

4.師小結(jié)：幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路去尋找,，也不一定要花很長時(shí)間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對(duì)別人有好處的事情,，就會(huì)感到幸福的,。

(六)童話的特點(diǎn)

1.故事中是誰讓三個(gè)青年十年后明白了幸福的真正含義呢?(智慧的女兒)

2.你覺得，在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里?(不直接說幸福是什么,，而是引導(dǎo)青年自己尋找,，這樣更能體會(huì)的幸福的真正含義。)這很像懂教育的父母教育自己的孩子,，如果將來你做了父母,，要學(xué)習(xí)這一點(diǎn)呦!

3.師：在這個(gè)童話中，智慧的女兒突然而來,，飄然而去,，具有神奇的力量，這正是童話的一個(gè)特點(diǎn),。喜歡讀童話故事么?哪些童話故事給你留下了深刻的印象?(好看,，我也喜歡讀)

4.師小結(jié)：這些童話除了人物奇特以外，你認(rèn)為還有哪些特點(diǎn)?(童話的想象非常豐富,，故事性強(qiáng),，容易吸引讀者，每個(gè)童話都講了一個(gè)道理,。)今后,，我們?cè)诰幫挼臅r(shí)候，如果借鑒這些特點(diǎn)，你寫的童話會(huì)更吸引人,。剛才有同學(xué)講了,，每一個(gè)童話還會(huì)向我們講述一個(gè)道理。

(七)師總結(jié)：(指板書)今天這篇童話告訴我們一個(gè)什么道理呢?幸福要靠勞動(dòng),，盡義務(wù),，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了,。

三,、拓展延伸

1.對(duì)于幸福的理解，不同身份的人會(huì)有不同的答案,。

師配樂朗誦

對(duì)雷鋒來說,，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂;

對(duì)警察來說,，幸福是“舍一家團(tuán)圓，保萬家平安”的奉獻(xiàn);

對(duì)農(nóng)民來說,，幸福是“春種一粒粟,，秋收萬顆子”的收獲;

對(duì)母親來說，幸福是“臨行密密縫,，意恐遲遲歸”的期盼,。

作家畢淑敏這樣感悟幸福。當(dāng)我們一無所有的時(shí)候,，我們也能夠說：我很幸福,，因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候,，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福,，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候,，那些人類秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說：我很幸福,，因?yàn)槲以?jīng)生活過。

2.想知道侯老師對(duì)幸福的理解嗎?我也寫了一首小詩,，愿和大家一起分享!(師生配樂共同朗誦老師作的詩《幸福是什么》)

幸福是什么

侯長纓

幸福是學(xué)生的一聲聲問候,，

如一股暖流溫暖心窩。

幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉,，

那是一首甜美的歌,。

幸福是和學(xué)生一起暢游書海，

去尋找真善美的生活,。

和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色,。

幸福無處不在，

幸福就是快樂,。

幸福是一種感覺,，

找尋幸福更需要心的平和,。

3. 孩子們，你們的幸福又是什么呢?

聯(lián)系你的生活實(shí)際,，寫一寫自己對(duì)幸福的理解,。可以是一首小詩,，一句格言,，一件小事，一段感悟……

a,、要求：四分鐘時(shí)間,，不抬頭，不停留,，寫出自己獨(dú)特的理解,。一會(huì)兒我們找同學(xué)來匯報(bào)。(學(xué)生配樂寫)

b,、找個(gè)別學(xué)生站起來匯報(bào),。沒機(jī)會(huì)說的人，同桌互相分享自己的幸福,。

4.師總結(jié)：孩子們，幸福就在我們身邊,，幸福要用心去體驗(yàn),。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸福》,，一起去耕耘幸福,，品味幸福,，傳播幸福吧!

板書設(shè)計(jì)：

十年前 清理老泉 幸

治病救人

幸福是什么 十年間 做有用的事

耕地種麥子

十年后 幸福要靠勞動(dòng),、

盡義務(wù)做有益的事

幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福,，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。

3．能把課文演一演,。

教學(xué)重點(diǎn)

1．初步形成自己的幸福觀,。

2．演課本劇。

教學(xué)難點(diǎn)

1．初步形成幸福觀,。

2．理解文章內(nèi)容,。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入

1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己

讀讀課文,，看你能讀懂什么。

2．學(xué)生交流,，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^,。

3．認(rèn)讀生字。

學(xué)習(xí)新課

一,、了解文章內(nèi)容

1．牧童們開始時(shí),，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）

2．牧童們后來認(rèn)為幸福是什么,？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自

由發(fā)言,。）在這個(gè)過程中，他們做了什么,？

注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段,。

3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂……

4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的,？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì),，指

出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情,。）知

道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任,。例如,，作為學(xué)

生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí),；作為子女,，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該

做的事情都做得很好,，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”,。）

5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義

務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情,。

建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。

6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話,。

注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里

要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣,，爭取出彩,。

二、演課本劇

1．分角色朗讀,。

建議：在這個(gè)過程中,，要對(duì)學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo),，為演做好準(zhǔn)備,。

2．學(xué)生排練，教師巡視,。

3．匯報(bào)演出,。

作業(yè)布置

閱讀自己喜歡的童話。

本課小結(jié)

（根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定）

板書設(shè)計(jì)：

10*幸福是什么

（靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的）

幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人

[《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)]

幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇三

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),，將教學(xué)諸要素有序安排,，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié),。幸福是什么的教學(xué)設(shè)計(jì),，我們來看看。

檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

1．運(yùn)用文字錄入基本技能,，促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),。

運(yùn)用電腦程序設(shè)計(jì)技術(shù)，教師在課前制作文章基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)系統(tǒng),，并放在班級(jí)公用帳號(hào)內(nèi),，讓學(xué)生反復(fù)操練完成，并記錄成績,。 （1）錄入注音,，讓學(xué)生填字。（計(jì)算機(jī)自動(dòng)改作,，并出示成績,。） ①姍姍（shān shān） ②悵（chànɡ）然 ③躊躇（chóu chú） ④惴惴（zhuì zhuì）不安 ⑤zhūn zhūn告誡（諄諄） ⑥南轅（yuán）北轍（zhé） ⑦瞻（zhān）前顧后 ⑧相濡以沫（m） ⑨熠熠（yì yì）奪目 ⑩婷婷裊裊（niǎo niǎo）

（2）錄入解釋，讓學(xué)生填詞,。（計(jì)算機(jī)自動(dòng)改作,，并出示成績） 第一組：

①形容走路緩慢從容的姿態(tài),。（姍姍） ②不如意的樣子,。（悵然） ③指久旱以后所下的雨,。（甘霖） ④希望得到。（希冀） ⑤猶豫不決,。（躊躇）

⑥枕著兵器等待天亮,。形容時(shí)刻警惕敵人，準(zhǔn)備作戰(zhàn),。（枕戈待旦） 第二組：

①形容又發(fā)愁又害怕的樣子,。（惴惴不安） ②形容懇切教導(dǎo)。（諄諄告誡）

③比喻心里感受同現(xiàn)實(shí)狀況是相反的,。（南轅北轍） ④形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎,。（瞻前顧后） ⑤用以比喻同處困境，互相救助,。（相濡以沫） ⑥形容閃光發(fā)亮,。（熠熠奪目） ⑦形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子。（裊裊婷婷）

導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們感到幸福嗎,？相信同學(xué)們都參加了我在網(wǎng)上對(duì)全校同學(xué)進(jìn)行的民意調(diào)查，你們想知道我調(diào)查的結(jié)果嗎,？（用flash出示調(diào)查數(shù)據(jù),。） 我很幸福：15% 我不幸福：48% 沒感覺：37%

小時(shí)候我們?cè)?jīng)唱過的一首歌：“我們的生活，是多么幸福,，我們的學(xué)習(xí),，是多么快樂?！钡鎰e了童年的我們,，正如上表中所列的,，卻很少能感受到幸福,。今天我們的朋友畢淑敏告訴我們，幸福是

需要提醒的,。那么就讓她來提醒我們：幸福是什么,，幸福在哪里吧。 二、幸福是什么 1．比較閱讀

這是本課要重點(diǎn)解決的一個(gè)問題,，為了讓大家容易把握什么是幸福,，在分析課文之前,，我先請(qǐng)大家聽一首老歌,，比較一下，作者在文中所寫的幸福與歌中所唱的幸福有什么相同與不同的地方,。（歌曲是用flash動(dòng)畫制作的,，運(yùn)用音樂畫面達(dá)情法。）

提問：請(qǐng)一位同學(xué)概括一下，歌中所唱的幸福是什么,，幸福在哪里呢？

生：幸福在辛勤的工作中，在艱苦的勞動(dòng)里,，在晶瑩的汗水里,，在艱辛的耕耘中,，在知識(shí)的寶庫里,，在閃光的智慧里,。

討論后歸納：歌曲要告訴我們——?jiǎng)趧?dòng)著是幸福的，學(xué)習(xí)著是幸福的,。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用搜求式閱讀法速讀課文,，找出能體現(xiàn)畢淑敏幸福觀的句子。 學(xué)生討論后整理如下：

（1）歷經(jīng)苦難之后的心情是什么,？那就是幸福?。?（2）幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻,。

（3）幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅,，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸,，女友一個(gè)溫馨的字條,，這都是千金難買的幸福啊。

（4）當(dāng)春天到來的時(shí)候,，我們要對(duì)自己說,，這是春天啦！心里就會(huì)泛起茸茸的綠意,。 （5）豐收的季節(jié),，我們要和朋友們跳舞唱歌，渲染喜悅,。

（6）從天涯海角相聚在一起的時(shí)候,，讓我們一起舉杯，說：我們幸福,。 （7）守候在年邁的父母膝下時(shí),，你都要有勇氣對(duì)自己說：我很幸福。 （8）我很幸?！?yàn)榻】档纳眢w,、一顆健康的心、曾經(jīng)生活過,。

師：總結(jié)：從這一段里對(duì)幸福的定義與解說可以看出,，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事,，而她以為幸福就正是被這些平凡的人事所包含的。 生：討論兩者的異同,，討論后歸納：

同：兩者都感受到了幸福,，而且告訴我們要去把握幸福，珍惜幸福,。 異：《幸福在哪里》的作者希望我們通過自己的辛勤勞動(dòng)和勤奮學(xué)習(xí),，用自己雙手去創(chuàng)造幸福，強(qiáng)調(diào)的是勞動(dòng)給大家?guī)淼男腋?，其范圍相比而言要狹窄些,；《提醒幸福》中畢淑敏對(duì)幸福的理解要寬泛得多,，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福,，關(guān)鍵是要你自己學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)感受,。

教師總結(jié)：正如一位作家曾說：“幸福是一個(gè)謎,，你讓一千個(gè)人來回答，就會(huì)有一千種答案,?！泵總€(gè)人對(duì)幸福的感覺都是不同的。 2．眾說紛紜話幸福

師：我在課前布置過一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè),，要大家在網(wǎng)上查詢?nèi)藗儗?duì)幸福的不同理解,，以小組為單位制作成flash動(dòng)畫，以加深自己對(duì)幸福的理解,。同學(xué)們都查找得很認(rèn)真，不少小組動(dòng)畫作品質(zhì)量很高,，現(xiàn)在我選擇了其中的兩個(gè),，請(qǐng)大家欣賞： 播放第一個(gè)flash動(dòng)畫，主題：幸福小站,。 播放第二個(gè)flash動(dòng)畫,，主題：幸福abc。

師：同學(xué)們的作品都道出了自己或眾人對(duì)幸福的理解,，以及對(duì)幸福生活的向往,。請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効戳诉@些畫面之后的感想。 生：討論后歸納： a．幸福無處不在,。

b．關(guān)鍵在于你平時(shí)是否用心去感受,。

那么怎樣才能時(shí)時(shí)感受到幸福，從而去更好地享受幸福呢,？ 三,、感受幸福

1．對(duì)比之中見幸福

師：畢淑敏說,，享受幸福是需要學(xué)習(xí)的。這是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn),，為了突破這個(gè)難點(diǎn),，讓學(xué)生能更快更形象地感受幸福，請(qǐng)同學(xué)欣賞兩組畫面,。（屏幕顯示flash畫面,。）

第一組：貧困山區(qū)的兒童在破舊的教室上課；我們班同學(xué)在嶄新的學(xué)生機(jī)房上機(jī),。 第二組：戰(zhàn)爭留下的廢墟,；我們學(xué)校的校園一景。

師：這是兩種生活,、兩種情景,，同學(xué)們，你從中讀到了什么,，請(qǐng)用你自己的語言表達(dá)你此時(shí)的感受,。 生：看到了貧困和戰(zhàn)爭，對(duì)比之中讓我感到不經(jīng)意的平凡生活其實(shí)就是一種幸福,。 師：但是,，在戰(zhàn)爭中的兒童，貧困山區(qū)的孩子就沒有幸福了嗎,？ （展示flash畫面,。）

第一幅：戰(zhàn)爭中的兒童在武器上開心的玩樂。 第二幅：貧困山區(qū)的兒童對(duì)知識(shí)的渴求,。 生：討論后總結(jié)：幸福是無處不在的,。

2．請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用搜求式閱讀的方法，在文中找出能夠體現(xiàn)幸福征兆（特征）的語句,。 生：討論后明確：

（1）幸福常常是朦朧的……它多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣怼?（2）幸福絕大多數(shù)是樸素的。

（3）幸福不喜歡喧囂浮華,，常常在暗淡中降臨,。

（4）幸福有時(shí)會(huì)同我們開一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來,。 （5）幸福有時(shí)很短暫,。

（6）幸?？梢詳U(kuò)大也可以縮小。

師：總結(jié)后歸納：幸福就是需要我們用心去理解，用情去感受,，才能夠切實(shí)地體會(huì)到,，所以我們要特別留意我們身邊的平凡小事，珍惜身邊看似平凡的幸福。

課后小結(jié)

整體思路：提醒幸?！惺苄腋！湎腋?。

布置作業(yè)

1．背誦課文最后兩段,。

2．閱讀下面材料，請(qǐng)以“幸?！睘樵掝}寫一篇文章,。（關(guān)于話題作文，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查找相關(guān)資料,。） 漁夫躺在沙灘上曬太陽,，富人走過來說：“你為什么不去工作，而要在這里浪費(fèi)時(shí)間呢,？” 漁夫問：“我為什么要去工作,？”

富人說：“賺足夠的錢，可以擁有自己的事業(yè),，有汽車和房子,。” “那么有了錢又能干什么呢,？”漁夫不明白,。 “可以去夏威夷海灘度假！”富人回答得很快,。 “那么,，我現(xiàn)在又在干什么？”漁夫說,。 3．制作一個(gè)小型網(wǎng)站《幸福加油站》,。

欄目：平凡的幸福、名人說幸福,、我們的幸福,、幸福的旋律、幸福flash,、好書推薦，請(qǐng)同學(xué)踴躍投稿,。

六,、學(xué)生網(wǎng)頁作品欣賞《幸福加油站》

請(qǐng)大家課后欣賞課文朗讀的flash，用心感受畢淑敏所描繪的幸福,，思考下列問題： 1．找出并理解課文中的比喻排比句及你感受最深的語句,。

2．以“平凡的幸?！睘轭}，準(zhǔn)備3～5句話來描述你對(duì)平凡幸福的珍惜,。

著重引導(dǎo)學(xué)生品讀鑒賞課文,，分析文章優(yōu)美的文句,，尤其是比喻,、排比句；引導(dǎo)學(xué)生感受平凡生活中的幸福,，用自己的語言表達(dá)出來；以幸福為話題寫一篇作文,，并制作一個(gè)小網(wǎng)站《幸福加油站》。 看句子分析,。

1．比喻句

（1）災(zāi)禍似乎成了提醒的專利,，把提醒也染得充滿了淡淡的貶意,。 點(diǎn)評(píng)：“災(zāi)禍”比喻成“提醒的專利”?！皩＠痹竸?chuàng)造發(fā)明者在一定時(shí)期內(nèi)法律保護(hù)他獨(dú)自享有的利益,，用在這里比喻“災(zāi)禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關(guān)系,，使“提醒”這個(gè)詞含有貶意,。因?yàn)樘嵝训臇|西總是與災(zāi)禍有關(guān),。

（2）幸福不喜歡喧囂浮華,，它常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅,，患難中心心相印的一個(gè)眼神,，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條,，這都是千金難買的幸福啊,。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目,。

點(diǎn)評(píng)：這使我感到幸福并不一定要轟轟烈烈,，在一些看似平常的生活瑣屑中往往就蘊(yùn)藏著珍貴的幸福,，只是我們不曾留意，不曾珍惜,，從現(xiàn)在起我一定會(huì)留心觀察生活,，從中感受幸福，享受幸福,。 （3）人們常常只是在幸福的金馬車已經(jīng)駛過很遠(yuǎn)的時(shí)候,，揀起地上的金鬃毛說，原來我見過它,。 點(diǎn)評(píng)：這句話充分體現(xiàn)出人們錯(cuò)過幸福時(shí)懊悔的神態(tài),，使我感到要珍惜幸福，不要等幸福的腳步漸漸遠(yuǎn)去后,，為得不到幸福而苦惱。

（4）人們喜愛回味幸福的標(biāo)本,，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻,。

點(diǎn)評(píng)：把逝去的幸福比喻成“標(biāo)本”，“標(biāo)本”雖然可見,，卻是沒有生命的東西,，只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花,，是鮮活的充滿生氣的,，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福,，卻忽略現(xiàn)有的幸福,。

（5）幸福有時(shí)很短暫，不像苦難似的籠罩天空,。如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端,，苦難體積龐大，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石,。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜，因?yàn)樗猩狞S金,。 點(diǎn)評(píng)：這說明苦難看似嚇人,，只是表面的，幸?？此莆⑿?，卻有生命的黃金，她價(jià)值高,。

（6）幸福有梯形的切面,，它可以擴(kuò)大也可以縮小,，就看你是否珍惜。

點(diǎn)評(píng)：這是借喻,。把幸福比喻成梯形的切面,，梯形的切面斜度越大，長度就越大,；切面斜度越小,，長度就越小。這句話意思是幸福需要用心去感應(yīng),，珍惜它時(shí),，幸福的感覺會(huì)濃濃地包圍你，不珍惜它時(shí),，幸福則稍縱即逝,。

（7）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？纯刺?，心就不知不覺暖洋洋亮光光。 點(diǎn)評(píng)：把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽,。這句話告訴我們要善于享受幸福時(shí)刻,，要常常提醒自己注意幸福，那么就會(huì)感受到自己有無限的幸福,。 2．排比句

（1）“天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)……苦難也許馬上就要降臨……”

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)排比句從生活的諸多現(xiàn)象,，強(qiáng)調(diào)了我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子。句式相同,，語氣貫通,，加強(qiáng)文章的氣勢。

（2）“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜,?！?/p>

點(diǎn)評(píng)：分段寫出幸福的特點(diǎn)。這樣各段中心句明確,，語氣貫通,，加強(qiáng)了文章的氣勢。 3．經(jīng)典句子點(diǎn)評(píng)

（1）幸福并不與財(cái)富,、地位,、聲望、婚姻同步,，這只是你心靈的感覺,。

點(diǎn)評(píng)：它告訴我，幸福是不能互相取代的,。教師舉例：記得有一次,，我把上幼兒園的女兒手工課做的一只小船隨手扔了,，我女兒為此整整哭了半小時(shí)。我說,，不過是一只不值錢的小紙船啊,，我給你買個(gè)更好的。但當(dāng)我買來了很貴的賽車,，我女兒卻不領(lǐng)情,，女兒告訴我，“媽媽,，那可是我自己做的?。　边@時(shí)我才明白,，我犯了一個(gè)錯(cuò)誤——我把我的幸福觀強(qiáng)加給女兒,。 （2）享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，當(dāng)幸福即將來臨的時(shí)刻需要提醒,。人可以自然而然地學(xué)會(huì)感官的享樂,，人卻無法天生地掌握幸福的韻律。幸福是一種心靈的震顫,。它像會(huì)傾聽音樂的耳朵一樣，需要不斷地訓(xùn)練,。

點(diǎn)評(píng)：“感官的享受”這是人們天生就會(huì)的,，比如天生能感覺到人體的舒適與否，但是“靈魂的快意”即心靈的快樂,，卻是要不斷地訓(xùn)練自己才能很好地感受到的,，怎樣進(jìn)行訓(xùn)練呢？即要能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)日

幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇四

教學(xué)要求

1,、快速讀課文,，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情。

2,、以開放的姿態(tài)探討幸福的話題,，積累幸福的名句，拓展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。

教學(xué)重點(diǎn)

了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,。

教學(xué)過程

一,、課前談話，引入課文

每個(gè)人都想得到幸福,，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢,？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

二,、快速讀全文,，思考

1、課文講了一件什么事,？

2,、說說課文的起因是什么？引出一個(gè)什么問題,？（幸福是什么）

因勢理清文章線索,。

三、分析課文的起因

1,、默讀課文起因部分,，思考三個(gè)牧童是怎么干的？他們?yōu)槭裁匆谒兀?/p>

2,、由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么,，他們?cè)趺磳ふ业模?/p>

四、分析“尋找幸?！?。

想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么,？想象一下他們是怎么做的,，補(bǔ)上課文沒有說的話。（訓(xùn)練補(bǔ)白）

（學(xué)做醫(yī)生,，為人治?。磺趹┕ぷ?，對(duì)人有用,；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）

五,、十年后,，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答

1,、他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì),？請(qǐng)你朗讀課文后說說。

2、把智慧的女兒兩次說的話劃下來,，讀這兩段話,，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么？

（通過自己的勞動(dòng),，盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂,，這就是幸福,。）

六、拓展：體會(huì)“幸?！钡暮x,，

1、小練筆：幸福是

2,、交流幸福名言,。

3、欣賞詩歌《幸福是什么》,。

附板書：問幸福

找幸福：做醫(yī)生,，救了很多人；

勤勞工作,，對(duì)人有用,；感到幸福

耕田種地，養(yǎng)活很多人

說幸福

教后記

1,、再造想象,，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對(duì)話。

在重視課本,、重視課堂教學(xué)的同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本,、適當(dāng)超越課堂,，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開想象，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和在課外讀物中得到的知識(shí)進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造,，探索課文的深層意蘊(yùn),。例如在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的敘述中是很難體會(huì)到幸福的所在,。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事,，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來的經(jīng)驗(yàn)和課外書上獲得的知識(shí),，展開再想象,，編出了許多動(dòng)人的故事，引出了現(xiàn)實(shí)生活中的英雄事跡。在他們的腦海里,，幸福已不再抽象,，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體,。

2,、多元感悟,，體現(xiàn)語文的人文特征,。

童話的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé),，做對(duì)別人有益的事,。這個(gè)主題很顯然對(duì)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀很有意義,。但事實(shí)上幸福的確有很多種含義,，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福,，付出了是一種幸福,，等待也是一種幸福,。學(xué)生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活,。我們應(yīng)該去肯定它。在這一課的最后,，許多學(xué)生都說了很多與課文中不一樣的感受,，這是真實(shí)的，是值得尊重的

《幸福是什么》教后記

今天學(xué)習(xí)了《幸福是什么》一課,，在開始上課時(shí)導(dǎo)課部分我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題,，“你們所理解的幸福是什么意思？”“你們經(jīng)歷過的什么事情曾經(jīng)讓你們感到幸福,？”本來在備課時(shí)感覺這個(gè)問題應(yīng)該不難,，可是沒想到在課上問完后，沒有一個(gè)學(xué)生舉手,，我當(dāng)時(shí)就火了,，又問了一遍,，這時(shí)僅3個(gè)學(xué)生舉手，接著我給大家舉了個(gè)例子,，比如你們過生日時(shí)你覺得幸福嗎,？過年你們?nèi)胰藞F(tuán)聚的時(shí)候你有沒有感覺到幸福？這時(shí)又有幾個(gè)同學(xué)舉起了手,。但是還是很多同學(xué)沒有反應(yīng),。

于是我問了我們班的一個(gè)同學(xué)，（他的家庭比較富裕,，每天都有司機(jī)來接他）于是我問他：“其他同學(xué)的家長來接送都是騎自行車或電動(dòng)車,，而你每天都有專職司機(jī)來接你，你沒有感到幸福嗎,？”他對(duì)我搖了搖頭,。我當(dāng)時(shí)很無語。接著我又問了一個(gè)同學(xué),，（他本來在校吃飯,，可是因?yàn)椴幌矚g吃學(xué)校的飯，他媽媽中午就天天來接送他）說：“看看你媽媽怕你中午在這吃不好飯,，下了班還要來接你,，多辛苦呀！你有沒有為有這樣的好媽媽感到幸福,？他皺著眉頭看著我臉上沒有一點(diǎn)表情,。當(dāng)時(shí)我就很生氣。

課下沒事思考了這個(gè)問題,，我認(rèn)為現(xiàn)在的我們給孩子的實(shí)在太多了，他們不懂得感恩,，他們認(rèn)為父母這么做是應(yīng)該的,，是理所當(dāng)然的。所以他們感覺不到這是一種幸福,。所以我認(rèn)為讓孩子進(jìn)行點(diǎn)挫折教育是必須的,。

幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇五

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生理解幸福的含義,。

2、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談幸福是什么,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際說自己對(duì)幸福的理解。

教學(xué)過程：

一,、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1,、師：同學(xué)們，你認(rèn)為幸福是什么？

生：……

2,、師小結(jié),。

3、揭題,、板題——《幸福是什么》

二,、學(xué)習(xí)課文片段

1、師小結(jié)課文內(nèi)容：三個(gè)牧童做了一件好事：他們疏通了村子里的泉眼,，并在泉眼旁砌了一口小井,。在智慧姑娘的引領(lǐng)下，三個(gè)牧童各奔東西,，各自去尋找自己的幸福,。十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)成了三個(gè)健壯的青年,，他們重逢在村子里的小井旁講述著幸福的含義,，三個(gè)青年是怎么說的呢？

2,、學(xué)習(xí)第一位青年的話

（1）請(qǐng)學(xué)生找出第一位青年的話,。

“弄明白了，很簡單,。我給病人治病,，他們恢復(fù)了健康，多么幸福,。我能幫助別人,，因而感到幸福?！?/p>

（2）學(xué)生朗讀,。

（3）師小結(jié)并板書：醫(yī)生救死扶傷幸福

3、學(xué)習(xí)第二位青年的話

（1）請(qǐng)學(xué)生找出第二位青年的話,。

“我走了很多地方,，做過很多事，我在火車上,、輪船上工作過,，當(dāng)過消防員，做過花匠,，還做過別的事,。我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人是有用的,。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi),，所以我是幸福的,。”

（2）學(xué)生朗讀,。

（3）師小結(jié)并板書：做過很多事勤勤懇懇幸福

4,、學(xué)習(xí)第三位青年的話

（1）請(qǐng)學(xué)生找出第三位青年的話。

“我耕地,。地上長出麥子來,。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi),。我也感到很幸福?！?/p>

（2）學(xué)生朗讀,。

（3）師小結(jié)并板書：農(nóng)民耕田種地幸福

5、結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解

(1)師：如果你當(dāng)時(shí)路過小井旁,，聽了他們的對(duì)話,，你也加入到討論的行列中，你會(huì)怎么說?

(2)學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行討論,。

提示：我（）,，（），所以我是幸福的,。

（3）學(xué)生發(fā)言,，師總結(jié)。

6,、學(xué)習(xí)智慧姑娘的話

（1）找出智慧姑娘的話,。

“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情,。”

（2）學(xué)生朗讀,。

（3）師總結(jié)并板書：靠勞動(dòng)盡義務(wù)做益事

三,、拓展延伸

師出示有關(guān)幸福的名言，學(xué)生朗讀,。

四,、作業(yè)

進(jìn)行一次調(diào)查，問問身邊的人對(duì)幸福的理解,。

《小學(xué)人教版語文第七冊(cè)《幸福是什么》說課設(shè)計(jì)》全文共1527字

幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇六

教材分析：

這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的,。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來鋤頭,、鐵鍬,，疏通泉眼，開溝引水,，砌井加蓋,。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水,。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí),，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來的好處：有了泉水,，樹木茁壯成長,，人畜可以隨時(shí)飲用,。他們?yōu)榇烁械娇鞓??；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷,，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來益處而感到幸福,。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì),，揭示了幸福的含義,。

故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來,，飄然而去,。她肯定,、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福,；在他們有了體會(huì)之后,，揭示幸福的含義,。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師,，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐,，去發(fā)現(xiàn),，幫助他們樹立正確的思想,。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,，正是這一人物形象,，使整個(gè)故事變得神秘而有趣,，大大增強(qiáng)了文章的可讀性,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情,。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂,，你也就得到了幸福。

2．朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì),，從而懂得真正的幸福是什么,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí),。

教學(xué)過程：

一、課前談話,，引入課文,。

每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢,？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”,。（板書課題）自己去讀讀課文，遇到生字多讀幾次,，把它讀正確,。邊讀邊想課文講了一件什么事？并標(biāo)出自然段序號(hào),，

二,、指名朗讀全文，糾正不正確的字音,。

三,、了解文章內(nèi)容

交流：課文講了一件什么事？

（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,，因而得到了智慧的女兒的祝福,，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）

那課文的起因是什么呢,？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

四,、研讀課文的起因

1．默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的,？

2．指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程,。

3．他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？結(jié)合上下文說一說他們?yōu)槭裁催@么快樂,？,。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。）

4,、自由讀——齊讀課文起因部分,，讀出他們快樂的心情。

五,、研讀課文的經(jīng)過

三個(gè)牧童挖了水井后,，一位美麗的姑娘出現(xiàn)了,，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福,。這時(shí),，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。于是他們分手各自去尋找幸福,，他們找到了嗎,？請(qǐng)小朋友默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后,，各自都做了些什么,？（學(xué)做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對(duì)人有用,；耕地種麥,，養(yǎng)活多人）然后展開想象：在這十年之中可能發(fā)生一些什么事讓他們更深地體會(huì)到了幸福。（生討論交流）

六,、研讀課文的結(jié)果

1,、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

讀這兩段話,，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么,？

（通過自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情,，給人們帶來快樂，這就是幸福,。）

說說什么叫“義務(wù)”,、“有益”？（益就是好處,。）

2,、大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù),，從而做出對(duì)人們有益的事情,，給人們帶來快樂,。

七,、課本劇表演，以加深對(duì)幸福含義的體會(huì),。

八,、總結(jié)深化

今天,，我們知道了什么叫真正的幸福,。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí),，將來好好工作,，好好生活,。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂。最后老師找了幾句關(guān)于“幸?！钡拿嗣耘c大家共勉。

關(guān)于“幸?！钡拿嗣?/p>

人類的一切努力的目的在于獲得幸福,。──歐文

金錢和享受的`貪求不是幸福,。──赫拉克利特

你想成為幸福的人嗎,？但愿你首先會(huì)吃得起苦。──屠格涅夫

想不付出任何代價(jià)而得到幸福,，那是神話,。──徐特立

建筑幸福的生活，我們就沒有任何權(quán)利享受幸福，這正和沒有創(chuàng)造財(cái)富無權(quán)享受財(cái)富一樣,。──蕭伯納

九,、作業(yè)

1、讀讀畢淑敏的作品《提醒幸?！?，從中你感受到了什么,？

2,、根據(jù)《幸福是什么》這個(gè)故事,，接著續(xù)編通話。

3、收集有關(guān)幸福的名言名句,，并且工整地書寫到課文的空白處,。

板書設(shè)計(jì)：

10x幸福是什么

（靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的）

幫助別人有用的養(yǎng)活別人幸福的

幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2．讀懂課文內(nèi)容,，知道什么是幸福,，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生熱愛勞動(dòng),、樂于助人方面的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．初步形成自己的幸福觀,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．初步形成幸福觀,。

2．理解文章內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí),。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文,，看你能讀懂什么,。

2．認(rèn)讀生字,。

3．學(xué)生交流,，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^,。

一、了解文章內(nèi)容

1．牧童們開始時(shí),，認(rèn)為幸福是什么,？（不知道）

2．十年后他們做了什么？他們認(rèn)為幸福是什么,？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言,。）

3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助別人,，使別人快樂，才是自己的幸福,。

4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì),，指出：幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情。）

5．反復(fù)讀：“幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情?！币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解這句話。

6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^,。

7．分角色朗讀。

作業(yè)布置：

閱讀自己喜歡的童話,。

本課小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：10x幸福是什么

幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情,。

【《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）】

幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文,，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文,。

2、過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流,、多向?qū)υ挕W(xué)會(huì)把課文讀薄,、讀厚的方法,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情,。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的,。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過程。在對(duì)話過程中，要注意對(duì)話環(huán)境平等化、對(duì)話方式多樣化,、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一,。

流程設(shè)計(jì)：

一,、媒體激趣,、導(dǎo)入新課

1,、播放媒體課件：聽,，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為他的好朋友——大樹唱歌,，大樹搖曳著茂盛的枝葉,，正入神地聽著……這是一幅多么美麗,、動(dòng)人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,，讓我們來讀一個(gè)美麗的故事,。

2,、揭題：去年的樹,。

二、初讀課文,、多元對(duì)話

1,、請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流,、對(duì)話,。

2、交流初讀心得,。

3,、小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲,。

三,、演讀課文，傾心對(duì)話

（一）讓我們走進(jìn)課文,，繼續(xù)深入地讀書,。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴,。

不知大家有沒有發(fā)現(xiàn),，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎,？

1,、……是好朋友。

2,、……又來找他的好朋友大樹了,。

3、……我的好朋友樹在哪兒……

那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友,？讀讀書,，把這些重要的詞句畫下來。

（二）交流,。

1,、“天天……”一句。

真是朝夕相處,，令人羨慕??！讀。

2,、分別時(shí)的對(duì)話,。

從他們的對(duì)話中，你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎,？（傷心或樂觀,、難舍難分。）

自由找朋友練讀,、指名,、男女生讀。

小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分,，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?/p>

3,、怎么找的語句。

為了找到自己朝思夜想的好朋友,，他是怎么樣找的,？力盡千辛、百折不撓,、心急如焚,、堅(jiān)定不移地找，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>

四,、拓展延伸,、多向?qū)υ?/p>

課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了,，但是,，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎,？想對(duì)誰說,？把你想說的寫下來。

交流（大樹,、伐木人,、作者等身份，引導(dǎo)說出多元,、個(gè)性化的語言,，如環(huán)保問題，奉獻(xiàn)話題等）,。

五,、回歸課題，升華理解

去年的樹，今年已不復(fù)存在,，讓我們無限留戀地讀——（讀題）,。

去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在,？留給我們太多太多的思考,，讓我們意味深長地讀——（讀題）。

幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇九

《幸福是什么》是一篇童話故事,，按照故事發(fā)展的順序先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了,，他們主動(dòng)帶來鋤頭、鐵鍬,，疏通泉眼,，開溝引水，砌井加蓋,。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為,，稱贊他們做了一件好事,，并祝他們幸福。這時(shí),，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福,。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自我去弄明白,。之后講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇,。他們看到了自我的勞動(dòng)給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長,，人畜能夠隨時(shí)飲用,。他們?yōu)榇烁械娇鞓贰,；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷,，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自我的勞動(dòng)給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn),，她概括了他們的體會(huì),，揭示了幸福的含義,。這是一篇略讀課文,，讓學(xué)生透過自讀自悟了解故事資料，懂得幸福是什么,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的潛力,；同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感受童話在人物形象,、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn),。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生具有了必須的閱讀潛力,、感悟潛力和語文綜合運(yùn)用潛力,，也掌握了必須的學(xué)習(xí)方法。選取這篇課文一方面思考到學(xué)生喜歡讀童話故事,，另一方面則是故事富有哲理,，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考，對(duì)生活的理解,，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀,。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，渲染,、激活課堂氛圍。為學(xué)生帶給廣闊的自主學(xué)習(xí)空間,，達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟,。

設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話,，在讀中感悟,，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用,?！薄缎腋Ｊ鞘裁础肥且环N超人體童話，童話就是透過豐富的想象,、幻想和夸張來塑造形象,、反映兒童生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想品德或介紹科學(xué)常識(shí)的一種文學(xué)體裁,。在教學(xué)中,，我盡量讓學(xué)生直接走進(jìn)文本，把自我作為童話中的一員,，在讀中感悟童話的真諦,。同時(shí)又讓學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實(shí)生活中來,，看看自我是如何理解幸福是什么的,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn),；能理清故事的脈絡(luò),，讀懂故事的資料，理解幸福的含義,。

2,、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自我給別人或者別人給自我?guī)淼男腋＃⒍谜湎腋,！?/p>

3,、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象,，編寫童話,，提高合作探究潛力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事的資料,，理解幸福的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自我給別人或者別人給自我?guī)淼男腋?，并懂得珍惜幸?！?/p>

課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,，引起學(xué)生的思考,，激發(fā)學(xué)生興趣：

1、出示“幸?！边@個(gè)詞語

2,、齊聲朗讀

3、討論：你認(rèn)為怎樣才是感到幸福的呢,？

4、引導(dǎo)：那么幸福到底是什么呢,？（出示課題）這天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個(gè)牧童也去尋找幸福,，他們尋找的幸福與我們的幸福是不一樣的，我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

設(shè)計(jì)意圖：把幸福提出來讓學(xué)生討論,，引發(fā)對(duì)幸福的思考,。這樣一開始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

二,、整體感知課文：

1、接下來我們就走進(jìn)這個(gè)童話故事,，去看看三個(gè)牧童尋找的幸福是什么,。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自讀課文,，想想課文講了一個(gè)什么樣的故事,？

2、交流討論,。（三位青年找幸福的事）

3,、這三位青年明白幸福是什么了嗎？

出示句子：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自我的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情,。（齊讀）

設(shè)計(jì)意圖：找出中心句，圍繞著中心句去理解課文,。

三,、學(xué)習(xí)課文：

1、這三位青年是怎樣弄明白的呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,，把文中相關(guān)的語句劃出來。

2,、理解三個(gè)青年說的話,。

a、讀一讀

b,、他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福呢,？

c、如果你是其中的一位,，你想想你最幸福的一件事是什么,？等會(huì)我來采訪你。（討論---采訪）

設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟,，走進(jìn)文本,，把自我作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦,，理解幸福是什么,。

3、三個(gè)青年在十年前有過幸福的感覺嗎,？什么時(shí)候呢,？（4、5自然段）

4,、師：在疏通泉眼時(shí),，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒有意識(shí)到這就是幸福,。十年后,，他們又來到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實(shí),。

（出示句子,，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹,。小井周圍有許多條小路,，路上還看得見人的腳印,，他們必須是到那里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印,，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡,。三個(gè)青年快樂地看著這一切。他們感到自我只做了一件這么小的事,，卻給別人帶來這么大的好處,！

5、師：你看到的幸福的果實(shí)是怎樣的呢,？和十年前一樣嗎,？

出示句子比較：樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了,，泉口上堆滿了枯枝敗葉,。

a、讀一讀,，感受十年后的幸福

b,、喝水或打水的人們、動(dòng)物們會(huì)想些什么,？說些什么呢,？

c、最終感受到“自我只做了一件這么小的事,，卻給別人帶來這么大的好處,！”

6、師：這時(shí)他們最后明白了幸福是什么了,，就如智慧女兒所說的------

（再次讀）------幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好的盡自我的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情,。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用前后比較來感受幸福，明白幸福的含義,。

7,、其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也會(huì)有這樣的人和事,，聯(lián)系生活實(shí)際,。

8、看來幸福是什么呢,？------齊讀“幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好的盡自我的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情,?！?/p>

9,、那么同學(xué)們，你們幸福嗎,？（相互交流,，指名說）

設(shè)計(jì)意圖：透過對(duì)文本當(dāng)中幸福的理解，又讓學(xué)生走出文本,，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去理解幸福是什么,，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

10,、出示小詩小結(jié)：

幸福是幫媽媽做完家務(wù)時(shí)的滿足

幸福是考滿分時(shí)的興奮

幸福是扶起摔倒的同學(xué)時(shí)臉上的微笑,，

幸福是幫忙同學(xué)時(shí)的快樂，

幸福是同伴之間的一聲聲問候,，

幸福是……

設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對(duì)幸福的理解,，把生活中的給予別人的事情寫成幸福小詩，讓學(xué)生明白幸福就是給予,。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解,，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩歌的寫法，仿寫詩歌,。

六,、作業(yè)：

同學(xué)們，幸福就像是氧氣將我們圍繞,，只要我們常懷一顆感恩的心,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時(shí)，你是幸福的,；當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過馬路時(shí),，你是幸福的；當(dāng)同學(xué)教會(huì)你一道難題時(shí),，你是幸福的,，當(dāng)你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時(shí)，我們都是幸福的,！總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動(dòng)于心,，銘記于心，課后,，請(qǐng)把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧,！

板書設(shè)計(jì)：

十年前——清理老泉幸

治病救人

10、幸福是什么,，十年間,，做有用的事

耕地種麥子

十年后——幸福要靠勞動(dòng)、盡義務(wù)做有益的事

幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇十

教材簡析：

《幸福是什么》一文是一篇搞笑的童話故事,。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福,。十年后他們透過自我的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自我的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情,。幸福是我們很熟悉的話題,，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事,。該童話想透過一個(gè)搞笑的故事告訴人們幸福的真正含義,。文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年話，對(duì)三個(gè)青年人尋找的具體過程卻省略,。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的,。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,。認(rèn)識(shí)生字新詞,。理清故事脈絡(luò)，理解幸福含義,。

2,。朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義,，寫出自我的理解,。

3。發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，感受到自我給與別人或者別人給與的幸福,，懂得幸福無所不在。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

充分理解與感悟三個(gè)牧童十年后對(duì)于幸福的體會(huì),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、揭示課題

誰來給“幸福”找一找近義詞,？

你生活中遇到過開心或者愉快的事情嗎,？請(qǐng)你說給大家聽一聽。

是啊,，多么幸福的事?。〉?，我們這天要學(xué)的這篇課文里的三個(gè)小朋友卻不明白幸福是什么。

二,、學(xué)習(xí)課文,。

（一）初讀課文，提出要求：

1,。準(zhǔn)確朗讀課文一遍,，難讀的字,、詞多讀幾遍。

2,。想一想：文章主要講了什么,？（誰？怎樣樣,？）

（二）反饋交流

1,。生字讀音狀況：

彼此鐵鍬樹杈詫異麥子義務(wù)興奮砌成

2。說說主要資料：三個(gè)牧童尋找幸福,，十年后,，他們找到了幸福。

（三）找到幸福是什么了嗎,？畫出他們找到幸福的相關(guān)句子,。

初步理解感悟幸福：

出示三句話：

我給病人治病。

他們恢復(fù)了健康,，多么幸福,。我能幫忙別人，而感到幸福,。

我,，走了很多地方，做過很多事,。

我在火車上,、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊(duì)員,，做過花匠,，還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作,，我的工作對(duì)別人都是有用的,。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以我是幸福的,。

我耕地,。

地上長出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人,。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi),。我也感到很幸福。

隨機(jī)理解句子,。

理解：他們感到自我只做了一件這么小的事,，卻給別人帶來這么大的好處。

這么小的事是什么事情,？

這么大的好處是什么好處,？

那時(shí)，他們感到幸福了嗎?從哪里能夠看出來,？（快樂,、激動(dòng)、興奮）

三,、深入理解幸福

幸福其實(shí)很簡單：挖一口小井

學(xué)醫(yī),，治好病人

當(dāng)消防隊(duì)員撲救獲救人當(dāng)花匠種花美化環(huán)境

當(dāng)農(nóng)民耕地種麥子，養(yǎng)活許多人

他們都是為了別人,，同時(shí)也為了自我,。

你們此刻明白了幸福是什么嗎？

寫一寫“幸福是————”

四：小結(jié)升華

出示：幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自我的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情

幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn),；能理清故事的脈絡(luò),；讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義,；能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容,。

2、過程與方法目標(biāo)：搜集處理信息,，豐富學(xué)習(xí)資源,，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力,。

3,、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,，并懂得珍惜幸福,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中所講的幸福的含義,。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī),；磁帶《幸福拍手歌》

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入

1,、配樂齊唱《幸福拍手歌》

2、談話：從你們的歌聲中,，我聽出了你們的快樂和幸福,，多么美好的感覺呀！父母、師長疼愛,，同學(xué)、朋友關(guān)愛,，我們整日包圍在幸福之中,。但是，你們能告訴我幸福是什么嗎,？

（指名回答）

理答導(dǎo)入：

方案一：（學(xué)生不能夠用自己的語言談個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)）哈,，有幸福的感覺，卻不能說出什么是幸福,。不要緊,，幸福本身就是看不見、摸不著的東西,，但它的確存在于我們生活當(dāng)中,。讀了保加利亞作家埃林·彼林的童話《幸福是什么》，相信你們能給出自己的回答,。

方案二：（學(xué)生能夠用自己的語言談個(gè)人對(duì)幸福的粗淺認(rèn)識(shí)）真棒,，你們都是感覺敏銳的孩子！正像你們回答中表現(xiàn)的一樣,，每個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)都是不盡相同的,。下面我們一起來讀保加利亞作家埃林·彼林的一片童話《幸福是什么》，看看作者給出的答案是什么,。

二,、自學(xué)探究，讀懂故事

1．運(yùn)用自己喜歡的讀書方法自讀課文三遍,，掃清字詞障礙,，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。

2．交流：你讀懂了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生充分交流,，可以用文中現(xiàn)成的話來回答，有所理解和體認(rèn)即可）

3,、復(fù)述童話故事,。（2-3名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生按敘述順序把故事說完整）

三,、合作交流,，品讀體驗(yàn)

1、幸福是什么,，三位青年都做出了自己的回答,，再讀課文，畫出相關(guān)的句子。

2,、與文本對(duì)話,，理解“幸福是什么”

①讀三位青年的對(duì)話，理解他們對(duì)幸福的認(rèn)識(shí),。

理答要點(diǎn)：十年后,，三個(gè)小牧童都長成了健壯的青年。往東的,、往西的,、留在村子里的，他們都找到了屬于自己的幸福,；做醫(yī)生的,、當(dāng)工人的、做農(nóng)民的,，不同的職業(yè),、不同的經(jīng)歷，對(duì)幸福的感受卻是相同的,，用故事里一位人物的話來說,，那就是——（智慧女兒的話：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情,。”）

“義務(wù)”怎么解釋,？你是怎樣理解這句話的,？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容、具體句子,，正確理解“智慧的女兒”所說的這句話）

理答過渡：是的,，正如大家所談的那樣——要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動(dòng),，把自己應(yīng)該做的事情做好,，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福,，自己也就幸福了,。

三位青年從事的都是一些普通的工作，如他們自己所評(píng)價(jià)修葺泉井的勞動(dòng)那樣,，他們并沒有擁有巨額的財(cái)富,、顯赫的業(yè)績，但平凡的勞動(dòng)卻為他人帶來好處,，他們也因此尋找到了屬于自己的幸福,。有人說：“幸福是一種感覺”。也有人說：“幸福是一種對(duì)既得所持有的滿足感”。請(qǐng)帶著一種滿足感,、愉悅感來讀三位青年的對(duì)話,，說說你新又體味到了什么。

理答要點(diǎn)：

——滿足自己所擁有的,。

——幸福不在于虛無縹緲的幻想中,。

——心有所滿足，才能感覺到幸福,。

②三位牧童起初對(duì)“幸福”這個(gè)概念一無所知,，所以他們問“你祝我們幸福,。請(qǐng)你告訴我們，幸福是什么呢,？”當(dāng)接受“智慧女兒”的啟迪引導(dǎo),，他們分手前是怎么說的？從這些話中,，你能體會(huì)到什么,？

理答要點(diǎn)：

——幸福無處不在。三位青年十年的經(jīng)歷告訴我們：往東往西,，下南上北,，甚至就留在本村，都能尋找到幸福,，幸福無處不在,。幸福在外面的世界、在周圍,、在內(nèi)心,。

——只有心中充滿了對(duì)幸福的渴望，非常想得到幸福,，才有可能找到幸福,。

3、與作者對(duì)話,，深入理解“幸福是什么”

在三位牧童尋找幸福的旅途上,，有一個(gè)人物起了相當(dāng)重要的作用，她是誰,？作者在故事中安排這樣一個(gè)人物,，用意何在？

理答要點(diǎn)：對(duì)幸福的尋找需要來自外界的幫助和支持,，青少年更需要?jiǎng)e人的指導(dǎo),，我們的父母、師長甚至同學(xué)朋友，充當(dāng)?shù)?就是文中“智慧的女兒”這樣一個(gè)角色,。有了他們的幫助,、支持、指導(dǎo),，我們才能少走彎路,，盡快地尋找到幸福的真諦。所以,，我們要多聽聽他們的建議和意見,。另外，“智慧的女兒”只是故事中的一個(gè)角色,，是個(gè)虛構(gòu)的童話人物,，是一個(gè)精靈,、一個(gè)神,，生活中并不存在，但是,，智慧的確存在于我們的頭腦之中，它真的能幫我們盡快找到幸福,。所以,，我們?cè)谌粘５纳顚W(xué)習(xí)當(dāng)中,，千萬別忘了使用我們的頭腦和智慧。智慧能創(chuàng)造看得見的財(cái)富,，也能創(chuàng)造看不見卻能感覺到的幸福,。

4,、與生活對(duì)話，全面理解“幸福是什么”

除了勞動(dòng)可以給我們帶來幸福之外,，生活中我們還在哪些地方感受到幸福,？

分組討論，全班交流,。

理答要點(diǎn)：

——幸福無處不在,。但它又不能單獨(dú)作為一件具體的事物而存在，所以我們無法看見,，也無法觸摸,，但它的的確確存在于我們周圍，只有用心感受生活,、感受生命的人才能到覺察到它的存在,。

——三位青年為什么能尋找到各自的幸福，就在于：一是智慧的女兒的引導(dǎo),，這是外因,；二是他們因不知幸福為何物而對(duì)幸福充滿了渴望，這是他們能尋找到幸福的內(nèi)因,，也是最為重要的因素,。

5、與心靈對(duì)話,，讓“幸?！弊哌M(jìn)每個(gè)人的內(nèi)心,。

談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話,。

提示：“我認(rèn)為幸福就是,。”

6,、與文體對(duì)話,，認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)

與《巨人的花園》一樣，這個(gè)故事也是一篇童話,。再讀全文,，討論：童話有什么特點(diǎn)？

理答要點(diǎn)：

——童話是兒童文學(xué)的重要體裁,，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事,，其語言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫,，多采用夸張,、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié),。

——幻想是童話的基本特征,，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界,，出現(xiàn)于其中的“人物”,，是并非真有的假想形象；所講述的故事,，也是不可能發(fā)生的,。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí),，是生活的一種折射,。

——童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié),，造成濃烈的幻想氛圍,，形成超越時(shí)空制約、亦虛亦實(shí),、亦幻猶真的境界,。

四、拓展延伸,，布置實(shí)踐作業(yè)

1,、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸福》

2,、以小組為單位排練課本劇,，待課外活動(dòng)時(shí)間匯報(bào)演出,。

幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇十二

教材分析：

《幸福是什么》是一篇童話故事，按照故事發(fā)展的順序先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了,，他們主動(dòng)帶來鋤頭,、鐵鍬，疏通泉眼,，開溝引水,，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水,。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為,，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福,。這時(shí),，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么,，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白,。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來的好處：有了泉水,，樹木茁壯成長,，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?。回顧各自十年的生活?jīng)歷,，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來益處而感到幸福,。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì),，揭示了幸福的含義,。這是一篇略讀課文，讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容,，懂得幸福是什么,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力;同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感受童話在人物形象、故事情節(jié),、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn),。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運(yùn)用能力,，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理,，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考,，對(duì)生活的理解,，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，渲染、激活課堂氛圍,。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間,，達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟。

設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話,，在讀中感悟，在讀中積累,，在讀中遷移運(yùn)用,。”《幸福是什么》是一種超人體童話,，童話就是通過豐富的想象,、幻想和夸張來塑造形象、反映兒童生活,，對(duì)兒童進(jìn)行思想品德或介紹科學(xué)常識(shí)的一種文學(xué)體裁。在教學(xué)中,，我盡量讓學(xué)生直接走進(jìn)文本,，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦,。同時(shí)又讓學(xué)生走出文本,，回到現(xiàn)實(shí)生活中來，看看自己是如何理解幸福是什么的,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn);能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容,，理解幸福的含義,。

2、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,，并懂得珍惜幸福。

3,、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際,，發(fā)揮想象，編寫童話,，提高合作探究能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事的內(nèi)容,，理解幸福的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,，并懂得珍惜幸福,。

課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,，引起學(xué)生的思考,，激發(fā)學(xué)生興趣：

1、出示“幸?！边@個(gè)詞語

2,、齊聲朗讀

3、討論：你認(rèn)為怎樣才是感到幸福的呢?

4,、引導(dǎo)：那么幸福到底是什么呢?(出示課題)今天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個(gè)牧童也去尋找幸福,，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的,，我們?nèi)タ纯春脝?

設(shè)計(jì)意圖：把幸福提出來讓學(xué)生討論，引發(fā)對(duì)幸福的思考,。這樣一開始就把文本的基本點(diǎn)――幸福提出來思考,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二,、整體感知課文：

1,、接下來我們就走進(jìn)這個(gè)童話故事，去看看三個(gè)牧童尋找的幸福是什么,。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自讀課文,，想想課文講了一個(gè)什么樣的故事?

2,、交流討論。(三位青年找幸福的事)

3,、這三位青年明白幸福是什么了嗎?

出示句子：幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情,。(齊讀)

設(shè)計(jì)意圖：找出中心句,圍繞著中心句去理解課文,。

三、學(xué)習(xí)課文：

1,、這三位青年是怎樣弄明白的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,，把文中相關(guān)的語句劃出來,。

2、理解三個(gè)青年說的話,。

a,、讀一讀

b、他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福呢?

c,、如果你是其中的一位,，你想想你最幸福的一件事是什么?等會(huì)我來采訪你。(討論---采訪)

設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟,，走進(jìn)文本,，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦,，理解幸福是什么,。

3、三個(gè)青年在十年前有過幸福的感覺嗎?什么時(shí)候呢?(4,、5自然段)

4,、師：在疏通泉眼時(shí)，他們埋下了一顆幸福的種子,，然而他們并沒有意識(shí)到這就是幸福,。十年后，他們又來到了小井旁邊,，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實(shí),。

(出示句子，齊讀)清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著,。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹,。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印,，他們一定是到這里來喝水或者打水的,。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡,。三個(gè)青年快樂地看著這一切,。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處!

5,、師：你看到的幸福的果實(shí)是怎樣的呢?和十年前一樣嗎?

出示句子對(duì)比：樹林里有一口老泉,，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉,。

a,、讀一讀，感受十年后的幸福

b、喝水或打水的人們,、動(dòng)物們會(huì)想些什么?說些什么呢?

c,、最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處!”

6,、師：這時(shí)他們終于明白了幸福是什么了,，就如智慧女兒所說的------

(再次讀)------幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情,。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用前后對(duì)比來感受幸福，明白幸福的含義,。

7,、其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也會(huì)有這樣的人和事,，聯(lián)系生活實(shí)際,。

8、看來幸福是什么呢?------齊讀“幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好的盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

9,、那么同學(xué)們，你們幸福嗎?(相互交流,，指名說)

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)文本當(dāng)中幸福的理解,，又讓學(xué)生走出文本，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去理解幸福是什么,，并運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

10、出示小詩小結(jié)：

幸福是幫媽媽做完家務(wù)時(shí)的滿足

幸福是考滿分時(shí)的興奮

幸福是扶起摔倒的同學(xué)時(shí)臉上的微笑,，

幸福是幫助同學(xué)時(shí)的快樂,，

幸福是同伴之間的一聲聲問候，

幸福是……

設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對(duì)幸福的理解,，把生活中的給予別人的事情寫成幸福小詩,，讓學(xué)生明白幸福就是給予。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解,，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩歌的寫法,，仿寫詩歌,。

六,、作業(yè)：

同學(xué)們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時(shí),，你是幸福的;當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過馬路時(shí)，你是幸福的;當(dāng)同學(xué)教會(huì)你一道難題時(shí),，你是幸福的,，當(dāng)你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時(shí)，我們都是幸福的!總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動(dòng)于心,，銘記于心,，課后，請(qǐng)把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧!

[幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)]

幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇十三

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“彼,、鍬、權(quán)”等6個(gè)生字,。

2,、理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好的盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

3,、嘗試合作表演課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

1,、預(yù)習(xí)課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、向身邊的人訪談對(duì)幸福的理解,。

3、搜集關(guān)于幸福的名言警句,，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)課文的理解。

導(dǎo)入新課

1,、有的童話在故事的講述中會(huì)讓我們體會(huì)到一個(gè)道理,，比如《巨人的花園》，我們學(xué)完后懂得了一個(gè)什么道理呢?(快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享,。)今天我們要學(xué)的童話,，故事也很動(dòng)人，讀完后也會(huì)讓我們知道一個(gè)道理,，那是一個(gè)什么樣的道理呢?

2,、板書課題并讀題：幸福是什么

初讀課文

1、讀連接語，請(qǐng)學(xué)生說說連接語中提出了哪些要求,。

(a,、想想文中三個(gè)小孩是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的;b.說說自己對(duì)幸福的理解。)

2,、帶著連接語中的問題自讀課文,。

3、自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞,。

交流討論

1,、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事，理清故事的基本情節(jié),。

2,、表演故事，深化對(duì)故事情節(jié)和人物對(duì)話的理解,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)交流學(xué)習(xí)以后的收獲。學(xué)習(xí)了這個(gè)故事后,，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”這句話的理解是重點(diǎn),。)

4,、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。

拓展交流

老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句,，學(xué)生讀后,，老師做簡要點(diǎn)評(píng)，然后引導(dǎo)學(xué)生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句,，學(xué)生交流時(shí)也可以談自己的,，感受。

1,、今天,，我們共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同擁有中,，我們細(xì)心回味著什么是幸福?下面請(qǐng)用最精辟的話說說你對(duì)幸福的理解,。

2、齊讀“幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇十四

教學(xué)要求

1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂,，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力,。

教學(xué)過程

一,、課前談話，引入課文

每個(gè)人都想得到幸福,，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”,。(板書課題)

二、指名朗讀全文,，檢查預(yù)習(xí)情況,，糾正不正確的字音

三、自己出聲讀全文,，思考

1.課文講了一件什么事?

(寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么,。十年以后,，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福,。)

2.默讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說說課文的起因是什么?(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書：挖小水井)

四,、分析課文的起因

1.默讀課文起因部分,，思考三個(gè)牧童是怎么干的?

2.指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來,。

4.讀所劃的語句,，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。

(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處,。)

五,、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

六,、朗讀全文,，提出不理解的詞語和句子

七、布置作業(yè)

讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的詞語,。

幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文,，品味重點(diǎn)詞句,。會(huì)入情入境地演讀課文。

2．過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流,、多向?qū)υ?。學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法,。

3．情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情,。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的,。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過程。在對(duì)話過程中,，要注意對(duì)話環(huán)境平等化,、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化,、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化,。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。

流程設(shè)計(jì)：

一,、媒體激趣,、導(dǎo)入新課

1．播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上,，正動(dòng)情地為他的好朋友——大樹唱歌,，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗,、動(dòng)人的圖畫呀,！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個(gè)美麗的故事,。

2．揭題：去年的樹,。

二、初讀課文,、多元對(duì)話

1．請(qǐng)大家盡情地讀讀課文,，與課文交流、對(duì)話,。

2．交流初讀心得,。

語文（四年級(jí)）培訓(xùn)資料教學(xué)設(shè)計(jì)jiaoxue sheji讀到現(xiàn)在你有什么想說的了,？你的收獲,，你的疑問，你的感受等等,，都可以說,。

a為什么要唱起去年唱過的歌,？題目為什么用“去年的樹”,？等等。b?疑問：破折號(hào)的意思,，為什么用“落”,？c?感受：為小鳥的友情、誠信感動(dòng),，為人類的亂砍濫伐憤慨,，為大樹的犧牲精神感動(dòng)等。

（著重引導(dǎo)a,。）收獲：根據(jù)課后問題提示，說出課文大概內(nèi)容,。歸納把書讀薄的方法,。詞語：煤油燈（詞義：實(shí)物演示）、伐木人（詞義：伐即砍,。在本子上寫一個(gè)“伐”字）,、融（字形、字音）,。

3小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸,，就有這么大的收獲。

三,、演讀課文，傾心對(duì)話

（一）讓我們走進(jìn)課文,，繼續(xù)深入地讀書,。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴,。

不知大家有沒有發(fā)現(xiàn),，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎,？

1．……是好朋友。

2．……又來找他的好朋友大樹了,。

3．……我的好朋友樹在哪兒……

那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友,？讀讀書,，把這些重要的詞句畫下來,。

（二）交流,。

1．“天天……”一句,。

真是朝夕相處,，令人羨慕啊,！讀,。

2．分別時(shí)的對(duì)話。

從他們的對(duì)話中,，你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎,？（傷心或樂觀、難舍難分,。）

自由找朋友練讀,、指名、男女生讀,。

小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分,，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?/p>

3．怎么找的語句。

為了找到自己朝思夜想的好朋友,，他是怎么樣找的,？力盡千辛、百折不撓,、心急如焚,、堅(jiān)定不移地找，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>

四,、拓展延伸,、多向?qū)υ?/p>

課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了,，但是,，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎,？想對(duì)誰說,？把你想說的寫下來。

交流（大樹,、伐木人,、作者等身份，引導(dǎo)說出多元,、個(gè)性化的語言,，如環(huán)保問題，奉獻(xiàn)話題等）,。

五,、回歸課題,，升華理解

去年的樹，今年已不復(fù)存在,，讓我們無限留戀地讀——（讀題）,。

去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在,？留給我們太多太多的思考,，讓我們意味深長地讀——（讀題）。

幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇十六

教材分析：

《幸福是什么》是一篇童話故事,，按照故事發(fā)展的順序先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了,，他們主動(dòng)帶來鋤頭、鐵鍬,，疏通泉眼,，開溝引水，砌井加蓋,。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水,。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為,，稱贊他們做了一件好事,，并祝他們幸福。這時(shí),，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福,。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白,。

接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇,。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長,，人畜可以隨時(shí)飲用,。他們?yōu)榇烁械娇鞓贰,；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷,，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn),，她概括了他們的體會(huì),，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文,，讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容,，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,；同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感受童話在人物形象,、故事情節(jié),、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話,，在讀中感悟，在讀中積累,，在讀中遷移運(yùn)用,。”《幸福是什么》是一種超人體童話,，童話就是通過豐富的想象,、幻想和夸張來塑造形象、反映兒童生活,，對(duì)兒童進(jìn)行思想品德或介紹科學(xué)常識(shí)的一種文學(xué)體裁,。在教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生直接走進(jìn)文本,，把自己作為童話中的一員,，在讀中感悟童話的真諦。同時(shí)又讓學(xué)生走出文本,，回到現(xiàn)實(shí)生活中來,，看看自己是如何理解幸福是什么的。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn),；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容,，理解幸福的含義,。

2、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,，并懂得珍惜幸福。

3,、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際,，發(fā)揮想象，編寫童話,，提高合作探究能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、歌聲導(dǎo)入,，齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊做動(dòng)作,。

（設(shè)計(jì)意圖：由歌曲導(dǎo)入,，把音樂帶進(jìn)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幸福的氛圍,。）

師：是啊,，我們感到幸福時(shí)可以有很多表達(dá)的方式，人們都說,，幸福是快樂的源泉,，可幸福到底是什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事,，（齊讀課題）,，從這個(gè)故事中就能找到幸福的答案。課前大家都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),，誰能用課文中的一句話說說幸福是什么（出示智慧女兒的話）,，是的，幸福就是靠勞動(dòng),，很好地盡自己的責(zé)任，做出對(duì)人們有益的事,。智慧女兒的話雖然簡單,，卻揭示了幸福的真諦,。老師相信通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí),，大家對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。

設(shè)計(jì)意圖：找出中心句,圍繞著中心句去理解課文,。

二,、自讀自悟

1、感知主要內(nèi)容

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，快速讀課文,，用幾句簡短的話說說課文講了一個(gè)什么故事？

師：這么長的故事被你們用自己的話講下來了,，真是不簡單,！這三個(gè)曾經(jīng)年少無知的牧童，經(jīng)過十年艱辛,，終于找到了幸福,。說到這，你們最想知道的是什么？

2,、默讀課文,，想想三個(gè)孩子怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？

師：你真會(huì)提問題,，跟編者的想法是一樣的（出示導(dǎo)讀提示）這是一篇略讀課文,，每篇略讀課文之前都有一段導(dǎo)讀提示，閱讀這樣的文章要根據(jù)導(dǎo)讀的要求來學(xué)習(xí),。你們看,，導(dǎo)讀中要求我們要認(rèn)真默讀課文，想想三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的,。這節(jié)課,，我們就帶著這個(gè)問題跟三個(gè)孩子一起去尋找和認(rèn)識(shí)幸福吧。

友情提醒：找出相關(guān)句子,，聯(lián)系生活實(shí)際展開想象,，有體會(huì)的可以在旁邊做批注。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主預(yù)習(xí),，感知課文內(nèi)容,，并學(xué)會(huì)用簡練的語言來概括；課前反饋,，師生共同交流,，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺,，以便對(duì)課文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),，這樣培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。）

3,、匯報(bào)交流

⑴我給病人治病,。他們恢復(fù)了健康，多么幸福,。我能幫助別人,，因而感到幸福。

引導(dǎo)：要說好有點(diǎn)難,，老師給你一點(diǎn)幫助吧,，他會(huì)怎樣治病救人呢，讓我們展開想象的翅膀吧,。

出示：當(dāng)病人生命垂危的時(shí)候,，他＿＿＿，當(dāng)病人消極絕望的時(shí)候,，他＿＿＿,，當(dāng)遇到疑難雜癥的時(shí)候,，他＿＿＿，當(dāng)＿＿＿的時(shí)候,，他＿＿＿……（他遇到這些情況會(huì)怎么做呢,？）（有想法的可以選自己最有感受的跟同桌小組同學(xué)交流一下。）誰先來匯報(bào),。（適時(shí)點(diǎn)評(píng)：他盡自己最大的努力,，挽救了病人的生命）（他誠懇的話語，鼓起了病人生活的勇氣）（透過你的想象,，我看到了一位盡職盡責(zé)的醫(yī)生）在他的不懈努力下,，病人終于康復(fù)出院了，此時(shí)此刻他們會(huì)怎么說,，怎么做,？

師：他付出了許多，盡到做醫(yī)生的責(zé)任,，他給病人帶去幸福的同時(shí),，自己也得到了幸福，難怪他會(huì)幸福地說——（生讀）我給病人治病,。他們恢復(fù)了健康,，多么幸福。我能幫助別人,，因而感到幸福,。

小結(jié)：第一位青年竭盡所能，治病救人,，為千家萬戶帶來了幸福,，他明白了幸福（生讀）——要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情,。

剛才我們聯(lián)系生活實(shí)際想象第一位青年治病救人的情景，就讀出了文字背后所蘊(yùn)含的畫面,，接下來大家可以繼續(xù)用這個(gè)方法來匯報(bào),，誰來呢,。

⑵我走了很多地方,，做過很多事。我在火車上,、輪船上工作過,，當(dāng)過消防隊(duì)員，做過花匠,，還做過許多別的事,。我勤勤懇懇工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi),，所以我是幸福的,。

學(xué)生自由說，點(diǎn)撥：他還做了什么事,？（點(diǎn)評(píng)：因?yàn)樗木呐嘤?，花兒才開得那么美麗）（好一個(gè)勇往直前的消防隊(duì)員！）（熱心周到的服務(wù),，帶給旅客的是春天般的溫暖）師：他踏踏實(shí)實(shí),，任勞任怨地工作，用文中的一個(gè)詞來說,，那就是——（勤勤懇懇）,。他不管做什么事，都能很好地盡自己的義務(wù),。忙碌了一天,，他滿身疲憊，心里卻充滿了幸福,，因?yàn)樗X得（齊讀）——我勤勤懇懇工作,，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi),，所以我是幸福的,。他為人們做了許多事，大家對(duì)他贊不絕口,，他無比自豪地想——（齊讀）我勤勤懇懇工作,，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi),，所以我是幸福的,。有的人可能會(huì)說：“你呀，干活別那么賣力了,，差不多就行了,。”這時(shí)候,，你可以給他說——（齊讀）我勤勤懇懇工作,，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi),，所以我是幸福的,。

小結(jié)：勤勤懇懇地做對(duì)別人有用的.工作是第二位青年體會(huì)到的幸福，于是他也明白了幸?！ㄉx）要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情。

⑶我耕地,。地上長出麥子來,。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒白費(fèi),。我也感到很幸福,。

師：假如你是那位農(nóng)民，種麥子養(yǎng)活了許多人,，你的心情怎樣,？帶著你的感覺讀?！阌钟惺裁礃拥男那槟?？讀出你的——（高興、自豪,、興奮,、滿足）來。

第三位青年的辛勤勞動(dòng)養(yǎng)活了許多人,，于是他也明白了幸?！R讀）要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情,。

引讀：三位青年都找到了自己的幸福，十年以后,，他們?cè)谛【赃呄嘤隽?，三個(gè)人盡情地暢談自己的幸福。第一位青年你的幸福就是——（生讀）我給病人治病,。他們恢復(fù)了健康,，多么幸福。我能幫助別人,，因而感到幸福,。師：第二位青年你的幸福就是——（生讀）我勤勤懇懇工作，我的工作對(duì)別人都是有用的,。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi),，所以我是幸福的。師：第三位青年你的幸福就是——（生讀）我耕地,。地上長出麥子來,。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒白費(fèi),。我也感到很幸福,。師：曾經(jīng)的三個(gè)牧童，終于明白了幸福就是——治病救人,，幸福就是——勤勤懇懇工作,，幸福就是——種麥養(yǎng)活人，也就是智慧女兒所說的靠勞動(dòng),，盡義務(wù),，做益事（板書）

4、回扣上文,。師：這就是三個(gè)青年十年后弄明白的幸福真諦,，其實(shí)十年前他們就曾經(jīng)有過幸福的感覺，那是在什么時(shí)候呢,？（生答）

師：他們疏通泉眼時(shí)就已經(jīng)埋下了一顆幸福的種子,，在智慧女兒的啟發(fā)下，十年后,，這顆幸福種子終于長成了參天大樹,，你覺得，智慧女兒的智慧體現(xiàn)在哪里,？（生答）這個(gè)童話中,，智慧女兒突然而來，飄然而去,，具有神奇的力量,，這就是童話的神奇色彩。

師小結(jié)：這些童話除了人物奇特以外,，你認(rèn)為還有哪些特點(diǎn),？（童話的想象非常豐富，故事性強(qiáng),，容易吸引讀者,，每個(gè)童話都講了一個(gè)道理。）今后,，我們?cè)诰幫挼臅r(shí)候,，如果借鑒這些特點(diǎn)，你寫的童話會(huì)更吸引人,。剛才有同學(xué)講了,，每一個(gè)童話還會(huì)向我們講述一個(gè)道理。

（七）師總結(jié):（指板書）今天這篇童話告訴我們一個(gè)什么道理呢,？幸福要靠勞動(dòng),，盡義務(wù)，做益事,，讓別人得到幸福自己就幸福了

三,、拓展延伸

今天我們跟三個(gè)牧童一起去尋找和認(rèn)識(shí)幸福,，懂得了幸福的真正含義，不過,，不同的人對(duì)幸福有不同的理解,。對(duì)農(nóng)民來說，幸福是碩果累累的收獲,；對(duì)母親來說,，幸福是孩子健康成長的欣慰，對(duì)老師來說,，幸福就是桃李滿天下的自豪,。孩子們，你們眼中的幸福又是什么呢,？

1,、出示有關(guān)幸福的名人名言。

2,、結(jié)合生活實(shí)際,，展示一組圍繞在我們身邊的幸福的圖片。

3,、朗誦幸福小詩,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫一寫自己對(duì)幸福的理解,。

幸福是幫媽媽做完家務(wù)時(shí)的滿足

幸福是考滿分時(shí)的興奮

幸福是扶起摔倒的同學(xué)時(shí)臉上的微笑,，

幸福是幫助同學(xué)時(shí)的快樂，

幸福是同伴之間的一聲聲問候,，

幸福是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對(duì)幸福的理解,，把生活中的給予別人的事情寫成幸福小詩，讓學(xué)生明白幸福就是給予,。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解,，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩歌的寫法，仿寫詩歌,。

總結(jié)：只要用心付出,，用心體驗(yàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福無處不在,，幸福就在我們的身邊,，讓我們隨著歌曲《我們多么幸福》一起去耕耘幸福,，品味幸福,、傳播幸福吧！

板書

幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇十七

【內(nèi)容分析】《幸福是什么》是保加利亞作家埃林.彼林寫的。是一篇有趣的童話故事,。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福,。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情,。

【教學(xué)目的】

1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，借助拼音認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2．讀懂課文內(nèi)容，能用自己的話說說課文主要講了一件什么事,。

3．受到熱愛勞動(dòng),、樂于助人的教育，聯(lián)系生活實(shí)際懂得幸福的含義,。

【課型】新授課【課時(shí)】第一課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì),，從而懂得真正的幸福是什么。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,。

【教學(xué)方法】講授法,、自主學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課,。

利用多媒體播放出音樂《幸福拍手歌》，教師與學(xué)生一起歌唱拍手,。導(dǎo)入課題,，展現(xiàn)問題——幸福是什么。

展現(xiàn)課件,，總結(jié)幸福的種類是多樣的,，可是幸福到底是什么？今天我們就通過《幸福是什么》一課來尋找答案,。

二,、檢查復(fù)習(xí)情況。

檢查生字詞,，挑選一名“小老師”帶讀,，幫助糾正，適時(shí)表揚(yáng),。

講解生字詞,。

三、初讀課文,，感知大意,。

同學(xué)們，我們已經(jīng)掃除了課文中的生字障礙,，現(xiàn)在我們一起去課文中尋找幸福吧,！全班快速的默看課文,，邊看邊思考，本課講了一個(gè)什么樣的故事,？（課件展示問題）

（學(xué)生舉手回答問題）

看來同學(xué)們的自學(xué)能力真的很強(qiáng),。本課講了三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。他們經(jīng)過自己的努力明白了什么是幸福的故事,。（課件展示）

四,、細(xì)讀課文 體會(huì)幸福

同學(xué)們思考一下，這篇童話主要是用了什么樣的記敘手法,？（事情發(fā)展順序）有哪位同學(xué)能夠告訴我,，事情發(fā)展順序要去怎么交代事情呢？（起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。）很好,，那么同學(xué)們思考一下,，第幾段到第幾段是交代事情的起因的？第幾段到第幾段又是交代事情的經(jīng)過與結(jié)果的,？

第一部分：

同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,，第一部分的起因是什么？（學(xué)生回答,。）那么他們挖井的過程心理狀態(tài)是怎么樣的,？（引導(dǎo)學(xué)生說出高興、興奮,。）而挖井的目的又是什么呢,？大家都在課本上找一下答案。（教師總結(jié),。）

在挖井后他們遇到了誰,？說了什么，分別又做了什么決定,？

第二部分：

那么幸福究竟是什么呢,？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？

“三個(gè)青年快活地看著這一切,?！闭f明了什么？（分析小井旁邊發(fā)生的變化,。引導(dǎo)學(xué)生回答出三個(gè)青年快活是因?yàn)樗麄円呀?jīng)懂得了幸福的含義,。）

三個(gè)青年最后明白的“幸福”是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮杏貌ɡ司€畫出來,。邊畫邊思考：他們是怎樣弄明白的,，都做過了些什么，結(jié)果又是怎么樣的,？

（分析第一個(gè)牧童）第一個(gè)牧童在是十年內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化,？（變成了醫(yī)生。）他是否懂得了幸福的含義,，為什么？（學(xué)生舉手回答治病救人,。）（教師總結(jié),，同時(shí)讓學(xué)生表演怎樣治病救人,，病人反應(yīng)又是怎么樣,。）

（分析第二個(gè)牧童）第二個(gè)牧童在是十年內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化？（做過很多工作,。）他是否懂得了幸福的含義,，為什么？（學(xué)生舉手回答幫助別人,。）（教師總結(jié),，同時(shí)讓學(xué)生思考做過很多不同工作的時(shí)候是怎么幫助別人,。）

（分析第三個(gè)牧童）第三個(gè)牧童在是十年內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化,？（變成了農(nóng)夫。）他是否懂得了幸福的含義,，為什么？（學(xué)生舉手回答耕田養(yǎng)人,。）（教師總結(jié),，情景演繹農(nóng)民種田。）

第三部分：

在他們聊天的時(shí)候,，誰出現(xiàn)了,，說了什么話？（“幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！保?/p>

在這里的“義務(wù)”我們應(yīng)該怎么理解,？“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如,，作為學(xué)生,，應(yīng)盡的責(zé)任就是好好學(xué)習(xí)；作為子女,，應(yīng)盡的責(zé)任就是孝順父母,。總之,，把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。

這三個(gè)青年都明白了：因?yàn)樗麄兌加米约旱碾p手做出了對(duì)別人有用的事,。這就是智慧女兒叫他們尋找幸福的目的,。

（課件展示）來，咱們一起來讀一讀這段話,。

最后我們按照事情發(fā)展的順序捋一下文章的脈絡(luò),，做一下總結(jié)。

拓展：

對(duì)于幸福這個(gè)詞,，原本你是怎樣想的,，現(xiàn)在又是怎樣想的？【作業(yè)處理】完成小狀元,?！景鍟O(shè)計(jì)】第一個(gè)牧童——醫(yī)生——治病救人

第二個(gè)牧童——很多工作——幫助別人 勞動(dòng)、做有意義的事情

地三個(gè)牧童——耕地——養(yǎng)活他人

幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇十八

教學(xué)目標(biāo)

1,、讀懂課文內(nèi)容,，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng),、樂于助人的教育,。

2、能把課文演一演,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、初步形成自己的幸福觀。

2,、演課本劇,。

教學(xué)難點(diǎn)

1、初步形成幸福觀,。

2,、理解文章內(nèi)容,。

一、談話導(dǎo)入

1,、師：今天老師給大家?guī)硪晃粍?dòng)畫朋友,。

出示“大耳朵圖圖”圖片：

師：喜歡圖圖嗎？不光大家喜歡,，老師也很喜歡活潑可愛的圖圖,，最喜歡的是動(dòng)畫片中每個(gè)故事后面的“胡圖道理”。老師曾記得圖圖談到過這兩個(gè)字：幸福,。

板書：幸福

師：誰還記得當(dāng)時(shí)圖圖是怎么說的,？圖圖說：有爸爸媽媽的疼愛就是最大的幸福。

2,、師：關(guān)于幸福,，我想每個(gè)人都有不同的認(rèn)識(shí)，我想問問大家,，你是怎樣理解幸福這個(gè)詞語的,？

學(xué)生討論。

師：聽了大家的交流,，老師很為你們感到高興,。今天這節(jié)課，我想和大家再次走進(jìn)課本,，一起探討“幸福”這個(gè)話題,，看看文中的主人公是怎樣理解幸福的,？

板書：幸福是什么

二、整體感悟課文

1,、師：上節(jié)課我們對(duì)課文有了一個(gè)整體的了解,。故事比較長，我們通過讀,，把文章分成了幾部分,？誰能用“課文先講……再講……接著講……最后講……”把課文的主要內(nèi)容講給大家聽。注意要把話說得簡練一點(diǎn),。

學(xué)生講,。

2、師：這是一篇童話故事,，童話故事不僅有趣,，還蘊(yùn)涵著一些道理，讀了這篇文章,，你有什么感受,？

提示：通過自己的勞動(dòng),，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情,，給人們帶來快樂,，這就是幸福。

三,、深入研讀

1,、讓學(xué)生默讀第一部分內(nèi)容，劃出描寫三個(gè)牧童挖出清泉后他們心情的句子,。

板書：又快樂又興奮

師：他們?yōu)槭裁从挚鞓酚峙d奮,？他們?yōu)槭裁匆谇迦磕奈煌瑢W(xué)說說你的看法,。

提名2－3名學(xué)生回答,，其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

2,、讓學(xué)生默讀第二部分內(nèi)容,，思考當(dāng)那位美麗的姑娘喝了泉水，稱贊他們做了一件好事后,，孩子們的心情怎樣,？

提示：又快樂又激動(dòng)

讓學(xué)生聯(lián)系課文題目，讓學(xué)生思考此時(shí)三個(gè)牧童理解什么是幸福了嗎,？從哪里可以看出來,？姑娘是怎么回答的？之后孩子們是怎么做的,？

3,、師：為了尋找幸福，孩子們都照自己的話去做了,。十年之后,，他們找到幸福了嗎？請(qǐng)大家讀課文最后兩部分,，仔細(xì)體會(huì),。

學(xué)生回答：找到幸福了。

師：三個(gè)青年是怎樣找到幸福的,？

學(xué)生說,，教師把學(xué)生的答案寫在黑板上。

板書：

第一個(gè)治病救人

第二個(gè)做過許多有用的事

第三個(gè)耕地養(yǎng)活了許多人

4,、師：這三個(gè)青年為什么會(huì)感到幸福,？

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生想象他們?cè)谶@十年中發(fā)生的故事。讓學(xué)生組成三個(gè)小組,，發(fā)揮自己的想象,，編出了故事中沒有寫的三個(gè)男孩成長中的故事,。

（2）三個(gè)小組在全班說出自己小組的故事，教師對(duì)編寫優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng),。

（3）教師針對(duì)學(xué)生編寫的.故事,，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合。

例如：第一個(gè)學(xué)醫(yī)的青年

故事：第一個(gè)青年和他們分手后來到了一個(gè)城市,，在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù),，最終成了一名在當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年,，災(zāi)難降臨了這個(gè)城市,，這里出現(xiàn)了一場瘟疫。許多人為了躲避瘟疫,，紛紛離開這個(gè)城市,，只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生,，他比別人更懂得瘟疫的威脅,，可是他沒有選擇離開，而是潛心鉆研醫(yī)治這場瘟疫的良方,，在他的努力下,，奇跡出現(xiàn)了，他運(yùn)用一種獨(dú)特的配方消滅了瘟疫,。原來背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市,，往日蕭條的城市又逐漸恢復(fù)了繁華。

師：（與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合）其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中其實(shí)就有這樣的人,。在非典期間,，那些白衣天使，尤其是像犧牲的葉欣,、鄧希賢等,，他們?yōu)椴∪双I(xiàn)出了自己的生命,。”同學(xué)們你們還能想起什么人??？

生：我們都熟悉的雷鋒叔叔不正是這樣的人嗎？他出差一千里,，好事做了一火車。途中幫大嫂抱小孩,，送他們回家，幫列車員打掃衛(wèi)生等等,。

師：對(duì)啊,，我們認(rèn)識(shí)到這些人為什么能這樣做，是因?yàn)樗麄兠靼鬃约旱呢?zé)任,，為他人盡到了自己的責(zé)任，做了對(duì)他人有益的事情,，他們?yōu)榇硕械叫腋,！?/p>

4、師：現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來演一演三個(gè)青年重逢的這段故事,，好不好,？

學(xué)生角色扮演,。

說明：在讀描寫三個(gè)青年相遇那段時(shí),，要讓學(xué)生結(jié)合課文結(jié)合課文，展開想象,，配以動(dòng)作，理解課文,。

5,、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再看一下黑板，大家有沒有發(fā)現(xiàn),，三個(gè)青年對(duì)于幸福的感悟,，有一個(gè)共同點(diǎn),？是什么呢？

學(xué)生回答：勞動(dòng)

板書：勞動(dòng)

6,、師：同學(xué)們回答的真好,，課文中的一位主人公與大家的感悟是不謀而合的,，是誰？

提示：智慧的女兒

學(xué)生齊讀智慧女兒的話,。

師：你是怎么理解她的話的,？為什么說那位姑娘是智慧的女兒,？

提示：文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去,。她肯定,、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福,；在他們有了體會(huì)之后,，揭示幸福的含義,。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐,，去發(fā)現(xiàn),，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,，正是這一人物形象,，使整個(gè)故事變得神秘而有趣,。

四,、理解拓展

1,、師：對(duì)于幸福是什么？你們還有別的理解嗎,？通過學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)照先前你對(duì)幸福的理解,，兩者有沒有距離,？

2、利用媒體資源中的動(dòng)畫,，讓學(xué)生聽故事,，引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考。

五,、總結(jié)

1,、師：幸福是什么,，也許當(dāng)我能靜坐家中,，享受著書里的快樂就是一種幸福,，它讓我快樂，讓我心情舒放,。

也許當(dāng)我和朋友們?cè)谝黄鹆奶炀褪且环N幸福,，讓我感覺到我還有好朋友在身邊,。

也許當(dāng)我全家團(tuán)圓,，和睦生活就是一種幸福，讓我擁有一個(gè)普通的家園,。

也許當(dāng)我?guī)椭鷦e人,，解救他人危難就是一種幸福，只知奉獻(xiàn)，不求回報(bào),。

其實(shí)幸福就在我們的身邊，在我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中,。幸福也沒有十全十美，只要我們心存真善美,，至少我們可以靠近幸福,。幸福無限,，只存心間。讓我們攜手自愛,，自尊,，自強(qiáng)，自信,，我們就會(huì)常常體驗(yàn)幸福,。讓別人得到和擁有幸福，往往就是自己的最大,、最長久的幸福,。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽聽畢淑敏的《提醒幸?！?。

播放媒體資源中課件中的朗誦音頻。

3,、最后,，我想請(qǐng)大家再想一想我們的好朋友圖圖的話，聯(lián)系課文,，你還有什么話要對(duì)圖圖說嗎,？

六、作業(yè)

課后寫一篇讀書筆記,。

幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇十九

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)與技能：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò),，讀懂故事的內(nèi)容,，理解幸福的含義。

2、過程與方法：以學(xué)生自學(xué)為主,，通過提出問題,、解決問題的方式讀懂課文。

3,、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福,。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

1、通過有感情地朗讀課文,，了解孩子們是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的,。

2、找出三個(gè)牧童所說的話,，引導(dǎo)學(xué)生討論交流孩子們尋找和認(rèn)識(shí)幸福的過程,。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體

【教學(xué)過程】

一、預(yù)習(xí)探究：

1,、板書：幸福,。（學(xué)生齊讀）關(guān)于幸福，我想每個(gè)人都有不同的認(rèn)識(shí),，我想問問大家你們是怎么理解這兩個(gè)詞語的,？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答）

2、是呀,，在你們的眼中幸福是兒時(shí)手中的泡泡,，是與伙伴的嬉戲，是媽媽的香吻,，幸福到底是什么,？今天讓我們一起探討去“幸福”這個(gè)話題,。板書：幸福是什么,。

3、檢查課前預(yù)習(xí)情況,，教師指正讀音,。

二、合作交流

（以自學(xué)為主）

1,、提出自讀要求：同學(xué)自由讀課文,，結(jié)合課文的內(nèi)容，想一想課文主要講了那些內(nèi)容,？最終明白了幸福是什么,？

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容以及自己的理解回答,。

師總結(jié)：是呀，（出示智慧女兒的話）指出：幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎,？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任,。）你們現(xiàn)在的義務(wù)是什么呢？（學(xué)生回答,，教師進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。引導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)這節(jié)課）

三,、反饋糾正：

1,、提問：三個(gè)青年在還是孩子的時(shí)候，在村里做了什么事情,？

課件出示：三個(gè)牧童清理老泉,，挖水井的圖片

2、他們做的怎么樣,？又發(fā)生了什么事,？

智慧女神的出現(xiàn)，對(duì)孩子們說了什么,？出示重點(diǎn)：祝你們幸福

接下來三個(gè)孩子做了什么,？就這樣過了多久？

3,、提問：那課文的主人公,，三個(gè)青年在這十年里是怎么尋找到自己的幸福呢？（此處學(xué)生可以自由選擇,，先說哪個(gè)青年都可以,，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。）

（1）生：第一個(gè)青年通過給病人治病,，病人恢復(fù)健康多么幸福,，他從而感到幫助別人很幸福。板書：治病救人

師：你是從哪些句子中體會(huì)到的,，你能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>

生1：我是從“弄明白了……因而感到幸?！敝畜w會(huì)到的。（此時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì),。）

師：那你能把自己體會(huì)到的這份情感用朗讀表達(dá)出來嗎,？

生1：有感情朗讀

師：你體會(huì)很深刻，讀得很好,。

（2）生：第二個(gè)青年走了很多地方,，做了很多事,。他勤勤懇懇地工作，他覺得自己的勞動(dòng)沒有白費(fèi),，對(duì)別人有用,，所以很幸福。

板書：做過許多有用的事

師：你從哪些句中體會(huì)到的,？

生1：讀句子“我走了很多地方……所以感到幸?！薄＃ㄗ杂勺x這句話）

（3）生：第三個(gè)青年種地養(yǎng)活了許多人,，我是從“我耕地,，地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人,。我的勞動(dòng)你們看,，也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福,?！斌w會(huì)到的。

板書：耕地養(yǎng)活了許多人

師：能帶著幸福的感覺讀一下嗎,？（男女聲賽讀）

3,、師：現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)分組來演一演三個(gè)青年重逢后的對(duì)話，一會(huì)我找同學(xué)表演,。（學(xué)生分組角色扮演,，匯報(bào)。）

4,、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再看一下黑板,，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，三個(gè)青年對(duì)于幸福的感悟,，有一個(gè)共同點(diǎn),？是什么呢？（學(xué)生回答：勞動(dòng)）

板書：勞動(dòng)

5,、師：同學(xué)們回答的真好：幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情,。這是智慧女兒對(duì)幸福的理解,，我們看看下面幾位名人他們是怎么理解幸福的？（出示課件,，名人對(duì)幸福的感悟）

6,、師：看了這些名言，你們有什么感想呢,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊耗阌龅竭^那些讓你感到幸福的事情,？（學(xué)生自由交流）

四,、達(dá)標(biāo)測試

1、師：今天學(xué)習(xí)的這個(gè)故事你喜歡嗎,？為什么,？（學(xué)生回答，這個(gè)故事有趣,，神奇,，告訴我們一個(gè)道理……）

師總結(jié)：這就是童話的特點(diǎn)。

2,、作業(yè)：請(qǐng)你們展開想象的翅膀,，想一想幸福是____________

師：這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很好，找到了幸福的目標(biāo),，作為對(duì)同學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì),，聽一首歌。