作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計三維目標(biāo) 《我是什么》教案篇一

在引導(dǎo)同學(xué)充沛朗讀這段話之后,，我布置同學(xué)分四人小組合作學(xué)習(xí)：出示事先準(zhǔn)備好的6個詞語卡片（“小水珠”,、“小硬球”、“小花朵”,、“落”,、“打”、“飄”）,，先指名小朋友們讀一讀這些詞語,，然后試著把這6個詞語拼組成3個句子。并布置一位同學(xué)上臺在黑板上拼組,。由于同學(xué)熟讀了課文,，對詞句已有初步感知，小朋友們大都能準(zhǔn)確地按上下排列的順序排列出“小水珠落下來”,、“小硬球打下來”,、“小花朵飄下來”。

同學(xué)組好句子之后,，我掌握契機(jī)地問道：“這里面有三個動詞,，分別是什么？”小朋友們不由地脫口而出：“落,、打,、飄?！蔽矣纸又鴨柕剑骸澳撬鼈兊奈恢每梢哉{(diào)換嗎,？”問題一出小朋友們有的眉頭緊鎖，有的竊竊私語,，還有的交頭接耳地討論起來,。但不一會便有人躍躍欲試地嚷嚷道：“不能,，不能?！辈⒂欣碛袚?jù)地說出了自身的理由：小硬球最重,，肯定是打下來；花朵很輕,，當(dāng)然是飄下來,；而水珠自然是落下來了。

而這時我又故做疑惑狀說道：“聽大家這一說,，仔細(xì)地想一想,，這三個句子的位置好像有點不妥，能不能重新調(diào)整一下順序呢,？講出你的理由來,。”小朋友們一下子又被難住了,，但馬上有又一個個喜形于色：“我知道了,！”“我也看出來了！”接著開始動手調(diào)整三個句子的順序,。最后又一個個爭著向我和同學(xué)們講自身的發(fā)現(xiàn),，說調(diào)整的理由,。一個小組匯報：“小水珠,、小硬球落下來時有的輕有的重，我們組是依照由輕到重的順序排列的：第一句是‘花朵飄下來’,，第二句是‘小水珠落下來’,，第三句是‘小硬球打下來’,。”另一個小組匯報：“我們組是依照小水珠,、小硬球落下來的先后順序排列的,，小硬球最重，肯定是最先落下來,，小花朵最輕,，當(dāng)然是最后飄下來?！钡蠹叶寄芡ㄟ^對“落”,、“打”、“飄”這三個動詞不同意義的感知而作出判斷的,。

同學(xué)讀詞組句,，又按自身地理解重新修改了課文，可這時我又出一招：“同學(xué)們已經(jīng)重新排列了這些句子，且理由都非常充沛,，很好,！那么，你們能不能通過自身出色的朗讀讀出不同的語氣,，來感受它們下落時的輕重快慢呢,？”同學(xué)的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活,，一個個又搖頭晃腦,、有滋有味地讀了起來，并都在“飄”,、“落”,、“打”這三個字的讀音處置上做文章，反復(fù)嘗試,，相互提示，如有的同學(xué)將“飄”讀得輕而長,，將“打”讀得重而促,，我檢查上也進(jìn)一步提醒同學(xué)：“小花朵飄得還不夠輕不夠慢?！薄靶∮睬蜻€應(yīng)該打得再重些,。”最后,，我又讓同學(xué)把這些句子放回原文中去讀整段話,。同學(xué)們在交流朗讀時的感受和互相評議時，有的說：“我讀這句話的時候,，眼前像是真的有千千萬萬朵雪花在空中飄舞,。”有的說：“我聽ххх同學(xué)朗讀這一句時,，眼前也像在放電影：無數(shù)的雹子像子彈一樣打在地面上和我們的臉上,，硬硬的，涼涼的,，蹦蹦跳跳的,，真好玩！”

反思這節(jié)課的教學(xué),，我盡可能的將“喚醒,、點撥、啟發(fā),、引導(dǎo),、激勵”留給自身，把“理解、體會,、體味,、感悟”教給同學(xué)，整個學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實實進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的過程,，

但同時也激活了同學(xué)的再造想象,，對三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過極具個性化地朗讀向他人表達(dá)或展示出自身的感受,。使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中，開闊視野,，激發(fā)想象和自主朗讀欲望,，從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟,、深化的教學(xué)目的,。這應(yīng)該

就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注同學(xué)語感的能力培養(yǎng),，就是“讀”與“練”的有機(jī)整合吧,。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計三維目標(biāo) 《我是什么》教案篇二

本文是一篇科學(xué)短文。文章用第一人稱“我”的敘述方式,，通過擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài),、變化以及與人類生活的利害關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活,，語言生動形象,，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣,。

1,、認(rèn)識“曬、飄”等14個生字,，會寫“冷,、冰、江”等8個字及以下詞語：冷風(fēng),、江河,、壞事、平常,。學(xué)習(xí)新偏旁小字頭,。

2、正確,、流利地,、有感情地朗讀課文,，背誦第二、三自然段,。

3,、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,；

2,、認(rèn)字、寫字,，了解水的特性和用處,。

理解課文內(nèi)容。

生字卡片,、教學(xué)掛圖等,。

第一課時

1、同學(xué)們,，今天老師想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,，大家想不想認(rèn)識它呀？（播放水的視頻）

2,、提示課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書）,，全班齊讀課題,。

3、質(zhì)疑激趣：這個題目很有意思吧,？此時你最想知道些什么呢,？（學(xué)生提出疑問）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文,。

1,、自讀課文，請同學(xué)們自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀懂句子。遇到不認(rèn)識的字先標(biāo)出來,，再選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀,；

2、檢查自學(xué)情況,。

（1）,、下面的字你都認(rèn)識嗎,？把不認(rèn)識的字標(biāo)出來，想辦法認(rèn)識它們,。

曬飄浮傍冷珠硬雹溪奔洋舞災(zāi)壞

（2）,、出示字詞卡片，以“開火車”的形式檢查字音的掌握情況,，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好以下生字的讀音,。

翹舌音：曬珠后鼻音：傍冷硬洋前鼻音：奔平舌音：災(zāi)

3、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。師生評議朗讀情況,。

4,、朗讀交流，鼓勵質(zhì)疑,，說說讀完課文后,，你了解了什么？還有哪些不懂的地方,，教師根據(jù)學(xué)生的情況,，及時對問題進(jìn)行梳理、歸納,、解答,。

1、用自己喜歡的方法認(rèn)字,。

2,、交流時說說你用了什么方法，效果怎樣,？

雹曬飄浮冷硬洋這些字可以用熟字加部件的方法識字,，并聯(lián)系實際說說部首的意思。

3,、給這些生字組詞,。

1、出示要書寫的生字,，學(xué)生拼讀字音并給這些生字組詞,。

2、學(xué)生分析識記生字的字形,。

3,、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,。

冷：左右結(jié)構(gòu),，左邊是兩點水,，右邊是“令”字。左邊不要寫成三點水,，右邊“令”字最后一筆點不要漏掉,。

江：左右結(jié)構(gòu)，與水有關(guān),，所以左邊是三點水,，右邊是“工”字。

壞：左右結(jié)構(gòu),，左邊是提土旁,，右邊是個“不”字。

極：左高右低,，與熟字“級”比較識記,。

常：認(rèn)識“小”頭，指導(dǎo)學(xué)生寫好帶小字頭的常字,，與“黨”字比較識記,。

4、學(xué)生練習(xí)書寫生字,，教師巡視指導(dǎo),。

5、教師講評學(xué)生的書寫,。

1,、和同桌一起合作讀課文。

2,、齊讀課文,。

1、書寫生字,。

2、朗讀全文,。

第二課時

1,、猜謎語：今天，老師給大家?guī)砹藥讞l謎語,，看看你們能猜到謎底嗎,？

（1）千條線，萬條線,，落到水中看不見,。

（2）好吃沒滋味，臟了不能洗,，掉在地面上,，再也拿不起,。

（3）太陽一曬我就變，火上一燒我也變,。向上繚繞像青煙,，遇冷結(jié)成小水點\\。

2,、這三條謎語的謎底都是水,，課前咱們收集了許多有關(guān)水的資料，現(xiàn)在咱們互相交流交流,。（學(xué)生互相交流水的資料）

3,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文，這里的“我”指的是誰,？（水）

（一）,、學(xué)習(xí)第一、二自然段,。

1,、學(xué)生自由朗讀第一、二自然段,，想想水會變化嗎,？會變成什么呢？

2,、水的魔力無窮,，通過讀課文你知道它能有多少種變化？你認(rèn)為最難理解的變化是什么,？（水能變成“汽,、云、雨,、冰雹,、雪”）

3、學(xué)生交流難理解的地方,，教師引導(dǎo)點撥,、評價。

（1）“太陽一曬,，我就變成汽”是怎么一回事,？

請學(xué)生看課件后解釋：水在太陽下曬，慢慢地變成了一股熱氣,，往空中升騰,。這就是水被蒸發(fā)了變成了汽。這些汽升到空中,，大家在空中集合在一起,，連成一片就形成了云,。

（2）用自己的話說說，水汽是怎樣變成云的,？你們所看見過的“云”有幾種顏色,？

（3）這些云在空中飄來飄去，如果碰到冷風(fēng)有什么變化,？為什么,？

（4）討論什么是雪？雪在什么時候才會出現(xiàn),？是怎樣形成的,？

4、指導(dǎo)朗讀,，讀中要體會意思,，讀出感情。

5,、齊讀第一,、二自然段。

6,、剛才大家朗讀了水的變化,，現(xiàn)在大家來填一填。

我會變,，變成,，變成，變成……

（二）,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

1、水的家在哪里,？請同學(xué)們朗讀第三自然段后回答,。（池子、小溪,、江河和海洋）

2,、出示插圖，請學(xué)生觀察水在不同地方的不同樣子,，用自己的話表達(dá)出來,。

3,、聯(lián)系生活經(jīng)驗想象水的不同形態(tài),，來理解“睡覺、散步,、奔跑,、跳舞,、唱歌”是怎樣的情景？

4,、同學(xué)們,，這睡覺、散步,、奔跑,、跳舞、唱歌都是誰才會做的/（人）對,，這是我們把水當(dāng)作人來寫,。大家能不能把水的調(diào)皮、可愛讀出來呢,？

5,、指導(dǎo)朗讀。（教師給予評價）

水在池子里是怎樣睡覺的,？（池子是靜悄悄的,，水面上沒有一絲波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子,，水好像睡得又香又甜,。）水散步的時候，慢悠悠的向前流淌,，請你們用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜和溫和,，在江河里奔跑，流速快,，在海洋里跳舞,、唱歌。要讀出水的洶涌澎湃的氣勢,，語調(diào)稍強(qiáng),。

6、齊讀第三自然段,。

（三）,、學(xué)習(xí)第四自然段。

1,、教師播放水在人類生活中的利弊的錄像,，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把畫面內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來,。

2,、聯(lián)系實際討論：你還知道哪些水的作用和危害？（教師給予評價反饋）

水做的好事：灌溉田地、發(fā)動機(jī)器,、幫助人們工作,。

水做的壞事：淹沒莊稼、沖毀房屋,，給人們帶來災(zāi)害,。

3、課文是怎樣說水的利弊的,？（教師指導(dǎo)學(xué)生讀文）

4,、“有時候，我很溫和,，有時候,，我很暴躁?！边@里是寫水的什么,？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事,，不做壞事,。”人們想出了哪些辦法管住水,，讓水光做好事,，不做壞事？（讓學(xué)生感悟到人的本領(lǐng)最大,，能叫水聽從人的指揮,，為人類造福。）

5,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

水做好事與做壞事的口氣要不同，讀做好事時是對水充滿了贊美,，讀做壞事時對水要充滿厭惡,。

6、齊讀,、分角色朗讀第三自然段,。

（四）、齊讀第五自然段,。

1,、最后一個問句要讀得親切，表現(xiàn)出水天真活潑的情態(tài),。

2,、讀后一起說，我是什么？（水）

（五）,、朗讀全文。

水是奇妙的,，是大自然的精靈,，人類可少不了水，讓我們珍惜,，愛護(hù)身邊的水資源吧,！特別是我們小朋友要節(jié)約用水！

《我是什么》教學(xué)設(shè)計三維目標(biāo) 《我是什么》教案篇三

本教案的主要特點是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,，合作識字,，自主探究、自主質(zhì)疑,，小組合作解決問題等能力,。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字,，會寫字的基礎(chǔ)知識問題,。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書,，自悟課文內(nèi)容,。小組探究問題，合作解決問題,。同時,，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文,，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,，個性化朗讀和表演。

1,、 生字卡片,，相關(guān)課件。

2,、 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料,。

第一課時

一、游戲?qū)?/p>

師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌,，基本性格,，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后,，談話：

同學(xué)們,，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識他嗎？(板書課題)

二,、初讀課文

1,、自由讀課文，用筆標(biāo)出生字,、詞語和不懂的地方,。

2、分段讀課文,，師生評議讀書情況,。

重點強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音,。

如：躁,、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲,。

3,、讀書、質(zhì)疑：

再次讀課文,，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語,、句子)

三、識字

1,、出示課文中會認(rèn)字11個,，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

2,、互相交流記字方法,。

3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片,、生字詞,。

4、出示課后“我會讀”中的詞語進(jìn)行檢測,。

5,、分組開始比賽讀、隨機(jī)正音,，表揚(yáng),。

6、分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,，檢測生字掌握情況,。

四、寫字

1,、出示“我會寫”中的字,，學(xué)生自由觀察,。

2、學(xué)生交流觀察結(jié)果,。

3,、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤,；“害”中間的一豎上下都要出頭,。

4、師示范書寫生字,，學(xué)生仔細(xì)觀察。

5,、學(xué)生描紅,、臨寫，自由練寫,。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法,。

6、教師巡視,，師生共同評議,。

五、自主學(xué)習(xí)

1,、用學(xué)會的詞語說話,，給生字找朋友。

2,、小組合作讀課文,，讀自己最喜歡的段落。

3,、選擇自己喜歡的方式讀課文,，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀,。

六,、匯報

各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況：

1、說說你給生字找了哪些朋友,。(可以給生字組一些什么詞,。)

2、請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽,。

3,、試著表演讀。

第二課時

一,、導(dǎo)入

指名讀課文,，師生評議,。

二、啟發(fā)思考

1,、出示問題：

⑴ 水是怎樣變化的,？可以變成什么呢？

⑵ 你除了知道水會變化以外,，還知道有關(guān)水的什么知識嗎,？

2、小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題,。

3,、交流學(xué)習(xí)方法：

⑴ 小組讀書，邊讀邊找,。

⑵ 用表格的形式表現(xiàn)水的變化,。

⑶ 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

⑷ 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化,。

⑸ 用查資料反饋的形式理解水的特點,。

教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點,，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法,。

三、合作探究

1,、學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,，進(jìn)行合作探究。

2,、教師深入各小組,，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易,，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果,。

四,、展示自學(xué)成果

1、分小組匯報自學(xué)情況：

⑴ 讀出水的不同狀態(tài)及變化過程,。

⑵ 用圖示法演示水的不同狀態(tài),。

⑶ 分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

⑷ 用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊,。

(可以適當(dāng)改用自己的語言,，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

2,、教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報,，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識,，加深理解。

3,、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價,，特別表揚(yáng)會合作，方法新穎的小組,。

五,、拓展

1、你還知道水對人類有哪些作用和危害,？

2,、通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用,。那么你了解我們的水資源狀況嗎,？

(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識,。)

六,、指導(dǎo)感情朗讀

1,、用課件(課件設(shè)計江河里水流的情景,，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言,。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,，你真聰明，我是水,，不過我睡覺的時候,，請你讀得再輕一些，不要吵醒我,；我散步的時候讀得輕快一些,；瞧，我在江河里奔跑,，在海洋里跳舞,、唱歌的時候，多自在呀,！你能把我讀得活潑一些嗎,？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的,。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),，我們讀書的語氣、語速也不一樣,。

2,、學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽,。

七、演一演,、背一背

1,、請出代表“水、汽,、云,、雨、雹子,、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀,，可以加上自己的語言和動作。

2,、背出自己喜歡的段落,。

八、作業(yè)

1,、收集水與人類關(guān)系的資料,。

2、用簡筆畫的形式畫出水的變化,，分別畫出水不同的樣子,，并分別配上詞語或一句話。

【教后反思】

“興趣是最好的教師”,。我在這兩套教案的上課伊始,，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式,，導(dǎo)入教學(xué),。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。

而在形式多樣的閱讀過程中,，注入“課評展示”和語言渲染,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解?！边@一要求而設(shè)計的,，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,、總結(jié),、體驗、感悟,。

從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看,，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗”的設(shè)計效果是非常好的,。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計三維目標(biāo) 《我是什么》教案篇四

1、認(rèn)識“浮,、雹”等11個生字,，指導(dǎo)書寫“災(zāi)”“害”兩個字。

2,、借助圖片,、動作演示等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇,。

3,、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云,、雨,、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,。

：認(rèn)識生字,、朗讀課文。

：借助圖片畫面,，了解云,、雨、雹子,、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,。

多媒體課件,。

一,、激趣導(dǎo)入

1.師：孩子們，還記得嗎,，我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文,，叫《雨點兒》，課文告訴我們,，讀——

課件出示

數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來,。

2.師：咱們還學(xué)過一篇課文，叫《雪孩子》,，雪孩子為救火中的小兔,，自己卻融化了，雪孩子到哪里去了,？一起讀——

課件出示

它飛到了天空,，化成了一朵白云。

3.師：你看,，融化后的雪飛到天空會變成云,，云里又會落下雨雪,，它們之間的關(guān)系是多么親密多么奇妙啊,！想不想知道為什么呀,？學(xué)了今天的課文你就會明白了。

【設(shè)計意圖】利用對熟知的課文《雨點兒》和《雪孩子》兩篇課文中的句子朗讀,，引起學(xué)生探索的好奇心,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

4.板書課題,，提示“我”的書寫,，齊讀課題

二、整體感知,，隨文識字

1.師：“我”究竟是什么呢,？請大家把書翻到144頁，認(rèn)真讀讀課文,，邊讀邊猜,，“我”是什么？遇到不認(rèn)識的字大家可以看看拼音,，實在有困難你可以舉手示意一下老師,。下面就自己讀吧。

(生自由讀課文)

2.師：大家一起來告訴老師,，“我”是什么,？

預(yù)設(shè)：我們班的同學(xué)真聰明，“我”就是水,。(課件出示水的圖片)它特別想聽一聽我們班小朋友讀課文的情況,，這樣吧，你們推薦一位朗讀能手,，好嗎,？

學(xué)生讀課文，教師相機(jī)點評,。

3.讀第4段,，注意提醒讀準(zhǔn)課文中9個生字。采取同桌合作讀一讀的方法,。教師提示要求(先相互讀,，有讀錯的馬上幫助改正，如果他全讀對了,，你就用自己喜歡的方式表揚(yáng)表揚(yáng)他,，如果兩個人都有困難呢，就再請教請教樹葉上的拼音。)

4.請學(xué)生認(rèn)讀段里隱藏的生字詞,，結(jié)合識字方法識記生字詞,。

課件出示第四段中的生詞，引導(dǎo)學(xué)生歸類識字,。

【設(shè)計意圖】結(jié)合課文第四自然段比較集中的生字,，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法“換一換、比一比,、順口溜,、猜謎語、小兒歌,，詞語巧搭配”等方法進(jìn)行歸類識字,。

三、讀文,，感悟

1.學(xué)生讀第四自然段

師：真了不起,，生字最多的一段話你們都讀對了。水娃娃向我們發(fā)出邀請,，去它那神奇的世界,，世界，去看看它那各種各樣神奇看它那奇妙的變化,，首先出現(xiàn)的會是哪一種變化呢,？

課件出示云變化的圖片。

2.教師陳述云的變化,，激發(fā)學(xué)生對云的認(rèn)識,，引出對文本的朗讀。

課件出示

3.

有時候我穿著白衣服,，有時候我穿著黑衣服,，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

.師：這三種不同顏色的衣服,，你最喜歡云穿上哪種衣服呢,？

預(yù)設(shè)1

生：紅色

師：說說理由

生：因為紅色很漂亮

師：你們知道嗎,，紅色的云不光顏色漂亮,，名字也特別好聽呢。早上披上紅袍叫朝霞,，傍晚披上紅袍就叫晚霞,。多好聽的名字啊,！

指生讀讀披紅袍的部分,，讀出喜歡來。

預(yù)設(shè)2

生：我喜歡云穿白衣服。

師：為什么,？

生：很漂亮,。

生：天空很明亮

師：是的，我們可以出去郊游了,，那你們就讀讀白衣服的這句話吧,。

生：有時候我穿著白衣服

師：有喜歡黑衣服的嗎？

預(yù)設(shè)3

生：穿上黑衣服就要下雨了,，讓我感覺非常涼快,。

師：你能聯(lián)系天氣來說理由，真棒,！就請你讀讀這句話吧,。

生：有時候我穿著黑衣服

師：誰還喜歡這句話？為什么,？

生,；穿黑衣服下雨后，讓樹木長的更快,。

師：那你來讀讀,，生讀

生：穿黑衣服下雨后還能看見彩虹。

4.師：看來,，不論是哪種顏色的衣服,，它都有一種獨特的美。而這些衣服還不斷地變化著,，又讓我們覺得云是那樣的美麗,，你能美美地讀好這句話嗎？

5.教師范讀指導(dǎo),。(生讀,、齊讀)

6.練習(xí)用“有時候……有時候……”說話

設(shè)計意圖：結(jié)合兒童的心理感知特點，由圖片到文本,，逐步學(xué)習(xí),，在反復(fù)朗讀中，滲透了知識,，訓(xùn)練了說話,。

7.師：漂亮的云是怎么由水變化來的呢？

預(yù)設(shè)

生讀出“太陽一曬,，我就變成汽,。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒,，連成一片,，在空中飄浮。”

師：原來這樣,，真神奇?。?/p>

水娃娃不但會變成云,，還可以變成什么呢,？咱們繼續(xù)讀課文。

(生自由讀第二段)

8.學(xué)生交流誰還能變化成什么,。教師隨機(jī)板書,。

(生齊讀第二段)

四、感悟拓展,，說話練習(xí)

1.讀描寫雨的句子,，說出雨的樣子和從天上下來的動作詞語。

課件出示“雨”的圖片,。

師：調(diào)皮的水娃娃遇冷變成了雨,，還唱起了歡快的歌，多美妙的聲音,！如果你就是其中的一滴雨點,，你想落到哪里？為什么,？

預(yù)設(shè)

生：樹葉上,，可以讓大樹長大。

生：田野上,，可以讓禾苗變綠,。

生：我想回到水里。

生：我想去有花的地方,，讓花變得更紅更漂亮,。

生：我想去沒有花沒有草的地方，讓那里長出紅的花綠的草,。

2.師：看來每滴雨點想去的地方不一樣,，心情肯定是不一樣的，那就帶著你自己的心情讀讀這句話吧,。

(生自由讀)(齊讀)

3.師：比起溫和的雨點,，雹子就沒有那么可愛了，近幾年來,，我國的大部分地區(qū)都發(fā)生過冰雹雷雨天氣(課件出示雹子圖片,，讓學(xué)生認(rèn)識雹子。)再出示課件,，引問：雹子過后將會是怎么樣的情景呢？你從圖片中看見了什么？

預(yù)設(shè)

生：車子被雹子打壞了,。

生：蔬菜的莖被折斷了,。

生：好像發(fā)生大災(zāi)難一樣,。

生：棗子沒成熟就被打下來了,，多可惜啊,。

師：雹子的破壞力可真大啊,。你能把寫雹子的話讀好嗎,？

(生讀)

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？雹子是怎么下來的？

生：打下來的,。

師：你加上動作再讀讀,，好嗎？

(生讀)

師：怎么識記“雹”這個字呢,？聯(lián)系語文園地四

有水把茶泡,，有飯能吃飽,，有足快快跑，有手輕輕抱,，有衣穿長袍，有火放鞭炮，————

課件出示

師：雹子的危害太大了,，幸好，這樣可怕的天氣發(fā)生的次數(shù)很少。換一種心情，咱們還是跟著水娃娃一起變成小雪花吧,。到了冬天，讀——

課件出示

到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”,。

師：雪花是飄下來的,，咱們把這種感覺讀出來。

【設(shè)計意圖】在讀文中,，將水的變化現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，結(jié)合圖片和想象，引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí),。

四,、小結(jié)課文，指導(dǎo)生字

1.課件練習(xí)(師：水娃娃想考考大家的記憶力,，有信心嗎,？好，把書合上,，看大屏幕)填空三種形態(tài)的動詞

師：水娃娃的介紹,，用詞可真準(zhǔn)確，三個不一樣的動作就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化,，雨——落下來，雹子——打下來，雪花——飄下來,，到最后還會變成水的模樣呢,。水就是這樣循環(huán)變化著，現(xiàn)在你明白,，雪孩子為什么能化成云,，云里為什么能落下雨了吧？不過,，要想真正認(rèn)識水娃娃,，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看,，還得去熟悉它的脾氣,，這些，大家可以在下節(jié)課再學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在到了我們寫字的時候了,，看大屏幕，熟悉嗎,？打打招呼——“災(zāi)”“害”,，這兩個字的偏旁都是什么，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

2.教師指導(dǎo)正確書寫“災(zāi)” 和“害”指導(dǎo)寫字姿勢

3. 叫學(xué)生板演生字,，點評

五、布置作業(yè)

1.課下和同學(xué)交流交流,，水娃娃還有哪些變化,？

2.認(rèn)真讀一讀課文，了解水娃娃的脾氣,，不明白的地方可以畫下來,。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計三維目標(biāo) 《我是什么》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、了解水的不同形態(tài)的變化，以及與人類的密切關(guān)系,，樹立環(huán)保意識,。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識11個生字,。

2,、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：通過朗讀,，知道水的變化以及與人類的關(guān)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：第一課時

教學(xué)流程：

每天五條，日積月累,，增加學(xué)生詞語量,。

出示課題，老師讀《我是什么》（生笑）,，想知道我是什么嗎,？（想）請跟老師走進(jìn)課文，看看我到底是什么,？

1,、按老師要求，自由讀課文

教師出示讀書要求：讀準(zhǔn)字音,，不讀錯字,；讀通句子；不隔字,，不拖音,。

2、標(biāo)出自然段

教師提醒自然段的標(biāo)志：開頭空二格,，標(biāo)準(zhǔn)自然段

1、同桌合作讀課文,。

2,、出示生字詞

多媒體出示生字詞，要求學(xué)生用橫線畫出詞語并把生字圈起來,。

小組內(nèi)自學(xué)生字,。

3、學(xué)習(xí)生字詞

小老師領(lǐng)讀,，老師并正音,。

師生共同學(xué)習(xí)生字，按偏旁歸類識字,，拓展延伸同偏旁的字,。

4、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

1．請同學(xué)們打開書本,，認(rèn)真讀一、二自然段,，找一找書中有哪些句子寫水會變,？

2．“我”又是怎么打扮出自己，它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢？

3．師：同學(xué)們看,，“我”會變,，變成汽，變成云,，還會變什么呢,？（會變成雨，雹子,，雪）

4,、“我”能做什么呢？

說說“我”還會做哪些好事,、壞事,？理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些？

5,、“我”是什么,？（揭題）

《我是什么》教學(xué)設(shè)計三維目標(biāo) 《我是什么》教案篇六

1、學(xué)會本課10個生字,，認(rèn)識6個生字,。

2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語,。

3,、正確、流利地朗讀課文,。

4,、知道水在一定條件下會變成汽、云,、雨,、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處,，也能給人們帶來災(zāi)害,。

本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法,，以第一人稱“我”的敘述方式,，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點明“我”就是水,，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性,。

全文共五段,，第一段和第二段講了水變成汽,、云、雨,、雹子,、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘,、小溪,、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊,；第五段用問句的方式與課題照應(yīng),，并激勵讀者找到答案。

（一）課前準(zhǔn)備

1,、生字,、生詞卡片，課文朗讀錄音帶,。

2,、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。

3,、讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語和水對人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料,。

（二）識字、寫字教學(xué)

1,、識字教學(xué),。

注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。

硬：韻母是后鼻音,，不要讀成ｙìｎ,。

散：多音字，在本課讀ｓàｎ,，不讀ｓǎｎ?！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬?，不是折文兒。

助：翹舌音,，不要讀成ｚù,。第五筆是“提”，不是“橫”,。

沖：翹舌音,，不要讀成ｃōｎɡ。

災(zāi)：平舌音,，不要讀成ｚｈ?。椤?/p>

2、寫字教學(xué),。

重點指導(dǎo)下面幾個字,。

幫：三個部件要寫緊湊。

硬：左窄右寬,，石字旁要寫小一些,。

害：第七筆“豎”，上下要出頭,。

（三）詞句教學(xué)

本課需要掌握的詞語比較多,，“溫和、硬”兩個詞,，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解,；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解,；“災(zāi)害,、散步”可以結(jié)合生活實際理解。

本文中的第三自然段是一個長句,。教學(xué)時,，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里,、在江河里,、在海洋里是同時存在的，而不是一會兒在這里,，一會兒又跑到那里,。

（四）朗讀指導(dǎo)

“有時候我很溫和，有時候我很暴躁,?！笨梢杂脤Ρ鹊恼Z調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。

“小朋友,，你們猜猜,，我是什么？”要讀出疑問的語氣,。

（五）練習(xí)提示

第三題的目的是鞏固,、積累和運用詞語。先讀,，把每個字音讀準(zhǔn),；再寫，要求寫得正確,、工整,、整潔,；兩個帶點的詞語是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句,，要使每個學(xué)生都有說的機(jī)會,。

第四題，老師可以聯(lián)系煮飯,、燒水,、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路，進(jìn)行說寫練習(xí),。

（六）擴(kuò)展活動

開主題班會,。題目“讓水只做好事，不做壞事”,。

（七）課時安排

教學(xué)本課可用2課時,。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）初讀課文,，感知課文內(nèi)容,。

要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時想一想：“我”是什么,？

（二）精讀課文,，了解課文內(nèi)容。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段,，提問：“我”變成了什么？引導(dǎo)學(xué)生知道太陽一曬,，水就變成汽,，汽升到天空又變成云。重點指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”,，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”,。

2、學(xué)習(xí)第二自然段,，提問：“我”在什么情況下又變成了什么,？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時也變成“雹子”,，到了冬天，變成“雪”,。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會”這些擬人化的詞,，使學(xué)生了解這是講水在池子,、小溪,、江河、海洋里的不同狀態(tài),。

4,、學(xué)習(xí)第四自然段，提問：“我”對人類做了些什么,？使學(xué)生知道水對人類既做出了貢獻(xiàn),，有時也給人類帶來災(zāi)害。

（三）學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫,。

（四）完成課后第二題。

（五）練習(xí)說話,。

1,、練習(xí)用“溫和”、“幫助”說句子,。

2,、聯(lián)系日常生活，說說水在變的例子,。

《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識性課文,。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因為課文里的知識是他們感興趣的,，想了解的,，這也是新教材的特點之一。如何抓住這點,，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴,，讓學(xué)生與文本"對話"，我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果,。

一,，魔術(shù)激趣，整體感知

根據(jù)課文特點第一人稱描寫手法和抓住"水"是會變化的一個過程,。為了突出這個"變",，在導(dǎo)入時，我特意說給大家介紹一個魔術(shù)師,，讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,，感知課文大意，自然地猜出是"水",。從而,，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是"水"。

二,，緊扣主線,，朗讀感悟

學(xué)習(xí)課件時,，首先抓住中心句"我會變"。根據(jù)水的形態(tài)變化,，我們從變"云",，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣,，老師參與到我會變"云",，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動學(xué)生的興趣,。接著,，就是抓住"雨""雹子""雪"不同的變化，重點抓字詞"落""打""飄",，通過比較,，學(xué)生知道了在讀"雹子""打下來"要重點；讀"雪""飄下來"要輕點,，慢慢的,；讀"雨""落下來"不慢不快。通過朗讀感悟,，體會用詞的準(zhǔn)確性,。

三，利用多媒體,，提高課堂效益

投映畫面,，突出重點。引導(dǎo)學(xué)生看課件"云"在不同時間的變化,，"白衣服"是在早上和中午的時候,，"黑衣服"是在下雨前和晚上，"紅袍"是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象,。這樣,，學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是"白云",，"烏云"和"朝霞與晚霞",。此時，教師引導(dǎo)學(xué)生讀,，想,，給學(xué)生營造發(fā)揮自主性，能動性的環(huán)境和條件,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我也難免留下遺憾。整堂課設(shè)計的內(nèi)容較多,，時間的把握也不夠充分，此外,，在指導(dǎo)朗讀的過程中,，不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試，沒有給學(xué)生太多思考的空間,。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計三維目標(biāo) 《我是什么》教案篇七

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）學(xué)會本課8個生字（其中“沒”是多音字），認(rèn)讀5個字,。

（2）會用同音字和形近字組詞語,。

2、能力目標(biāo)：

（1）朗讀課文,。背誦自己喜歡的句子,。

（2）知道水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來好處,，又帶來災(zāi)害,。

3、情感目標(biāo)：滲透熱愛大自然的教育,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,。

能流利的朗讀課文。

通過朗讀課文,，知道水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài),，它給人們既帶來好處，又帶來災(zāi)害,。

課件,、字詞大卡片、生字小卡片

2課時

一,、導(dǎo)入：

你們知道嗎,？今天我特意帶來了我的好朋友，想認(rèn)識它嗎,？如果你想結(jié)識我這個會變朋友,，那可要認(rèn)真的讀一讀課文了，也許他就藏在課文里呢,！

二,、初讀課文:

1、一讀課文（自由讀,，教師巡視,、指導(dǎo)）

自己小聲讀讀課文，讀書的時候注意把字音讀準(zhǔn)確,，讀不好的地方可以多讀幾遍,。

2,、讀生字、詞語

大家讀得非常認(rèn)真,，那生字,、詞語都認(rèn)識了嗎？

（1）認(rèn)讀生字

① 指一指,、認(rèn)一認(rèn)文中生字

② 和同桌相互檢查讀音

（2）生字讀得好,，詞語也能讀好，對嗎,？

教師出示詞卡學(xué)生讀

3,、二讀課文：

詞語讀得真不錯，在文章中遇到它們,，你也要能讀好,，那咱們再來讀讀這篇課文吧，把課文讀通順,。

4、三讀課文：

標(biāo)出自然段——訂正,，同桌一起讀，聽聽你同桌的字音讀準(zhǔn)了嗎,？句子讀的通順嗎,？

5,、教師范讀：

大家讀書的興致真高，老師都想讀一讀了,，可以嗎,？師范讀,。

6、你喜歡哪一段,，找出來好好練一練,。（生練讀）展示交流,。

三、學(xué)習(xí)第5自然段：

我這個朋友還真不客氣,，初次見面就給大家提了個問題。是什么問題呢,？

板書課題：我是什么

練讀課題。引入下一課學(xué)習(xí),。

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)新

1,、 復(fù)習(xí)字詞

2、 上節(jié)課我向大家介紹了一位新朋友，它想讓咱們猜猜它是什么,？（板：我是什么）小朋友你猜到了嗎,？（水）師：水是我們?nèi)祟惖呐笥?，如果請你用一個詞來形容它的特點,，你覺得哪些詞比較合適？

（調(diào)皮,、怪、本領(lǐng)高強(qiáng),、很柔,、力量很大……）

3,、小朋友形容得多恰當(dāng),，你們知道嗎,，水的最大的特點就是“變” ,。（板：變）到底他能變成什么呢？趕快去課文中讀一讀，找一找吧,！

（二）研讀1,、2自然段：

1,、（學(xué)生自由讀）

2,、和同桌說一說,，他能變成什么,？

3、 他究竟變成什么了呢,？指名回答——指導(dǎo)朗讀,。（根據(jù)學(xué)生所說課件出示）

4、 有關(guān)它的這些變化,，你最想知道什么,？

a、 隨學(xué)生的質(zhì)疑演示相關(guān)的內(nèi)容,。

b,、 進(jìn)行觀察說話。

c,、 指導(dǎo)朗讀,。

①變成汽,。

②變成云：

l 他的變化真奇特，就象在進(jìn)行時裝表演,。（演示課件：云）

你瞧,，我穿上白色的衣服人們舊叫我白云。你也學(xué)著我的樣子來演一演,，說一說,。（烏云、朝霞,、晚霞,、彩霞）

l 天空云彩絢麗多姿，描繪著美麗而奇妙的畫卷,。你能讀出這樣的神奇變化嗎,？自己先練一練。（出示課件）

l 指名讀,，指導(dǎo)朗讀

③變成雨,。 出示朗讀句子“……變成水珠落下來?！?/p>

④變成雹子,。 “……變成小硬球打下來?！?/p>

⑤變成雪,。 “……變成小花朵飄下來?！?/p>

5,、配上動作表演朗讀一,、二段。

6,、他還會變成什么呢,？（冰、霜……）

（三）品讀第3自然段：

1,、他不僅本領(lǐng)高強(qiáng),，會變成各種形態(tài)，而且他無處不在,，還喜歡四海為家,，，五湖四海都留有他的足跡,，你瞧——

a,、 引讀第三段，課件展示相應(yīng)內(nèi)容,。

b,、 出示第三段課文內(nèi)容，標(biāo)出：池子,、睡覺,、小溪、散步,、江河、奔馳,、海洋,、唱歌、跳舞,、開大會

c,、 細(xì)細(xì)讀，用心體會帶點字,，聰明的孩子你發(fā)現(xiàn)什么了,？（點撥：課件演示、你不覺得這詞用得非常準(zhǔn)確嗎,？）

d,、小結(jié)：課文的作者非常會用詞，總是能抓住特點準(zhǔn)確用詞,，池子里的水平靜,，如同睡覺；小溪里的水流不急,，就稱他在散步,，說不定還邊散步邊觀賞周圍的美景,；江河里的水急，像馬兒在奔馳,；海洋,，浪花好象在唱歌，跳舞,，開大會,。寫得真有趣。

2,、指導(dǎo)朗讀,。指名、表演,、齊讀

（四）研讀第4自然段：

1,、用“變”來形容水的特點太恰當(dāng)不過了，在不同的環(huán)境,，他都善于改變自己去適應(yīng)環(huán)境,，不僅如此，他的脾氣也時好時壞,，很善變,。

2、快速讀,，找出表明水脾氣善變的兩個詞語,。（溫和、暴躁）

想象說話：溫和時他會怎樣,？暴躁時他又會怎樣,？（說，觀看有關(guān)圖片）

3,、結(jié)合你看到的把第4自然段讀一讀,，他的溫和和暴躁你能讀出來嗎？

5,、 自由讀第4自然段——指名讀——評讀,。

6、 理解“種種”,，包括那些措施和方法,？

（五）總結(jié)延伸

1、這節(jié)課我們抓住水善變的特點,，聽水全方位介紹了自己,。包括：水的形態(tài)，水的住處和水的脾氣,。課文中是水自己來介紹的,，而其實水還想給大家出一道題,，敢接受嗎？他想請大家?guī)退麃斫榻B,。選其中的一部分進(jìn)行介紹,。注意“我”應(yīng)該改為“他或水”。

（生準(zhǔn)備,，進(jìn)行復(fù)述練習(xí)）

2,、課外知識

水，是萬物之本,。來,，讀一讀有關(guān)水的知識。

3,、你還想知道什么,？或想說些什么？ 今天我們結(jié)識了“水”這個朋友,，如果你還想更多的了解他,，課后可以找一些關(guān)于水的謎語和小文章，大家一起學(xué)習(xí),。下課,。