作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo) 《我是什么》教案篇一

在引導(dǎo)同學(xué)充沛朗讀這段話之后,，我布置同學(xué)分四人小組合作學(xué)習(xí)：出示事先準(zhǔn)備好的6個(gè)詞語(yǔ)卡片（“小水珠”,、“小硬球”,、“小花朵”、“落”,、“打”,、“飄”），先指名小朋友們讀一讀這些詞語(yǔ),，然后試著把這6個(gè)詞語(yǔ)拼組成3個(gè)句子,。并布置一位同學(xué)上臺(tái)在黑板上拼組。由于同學(xué)熟讀了課文,，對(duì)詞句已有初步感知,，小朋友們大都能準(zhǔn)確地按上下排列的順序排列出“小水珠落下來(lái)”、“小硬球打下來(lái)”,、“小花朵飄下來(lái)”,。

同學(xué)組好句子之后，我掌握契機(jī)地問(wèn)道：“這里面有三個(gè)動(dòng)詞,，分別是什么,？”小朋友們不由地脫口而出：“落、打,、飄,。”我又接著問(wèn)到：“那它們的位置可以調(diào)換嗎,？”問(wèn)題一出小朋友們有的眉頭緊鎖,，有的竊竊私語(yǔ)，還有的交頭接耳地討論起來(lái),。但不一會(huì)便有人躍躍欲試地嚷嚷道：“不能,，不能?！辈⒂欣碛袚?jù)地說(shuō)出了自身的理由：小硬球最重,，肯定是打下來(lái)；花朵很輕,，當(dāng)然是飄下來(lái),；而水珠自然是落下來(lái)了。

而這時(shí)我又故做疑惑狀說(shuō)道：“聽大家這一說(shuō),，仔細(xì)地想一想,，這三個(gè)句子的位置好像有點(diǎn)不妥，能不能重新調(diào)整一下順序呢,？講出你的理由來(lái),。”小朋友們一下子又被難住了,，但馬上有又一個(gè)個(gè)喜形于色：“我知道了,！”“我也看出來(lái)了！”接著開始動(dòng)手調(diào)整三個(gè)句子的順序,。最后又一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著向我和同學(xué)們講自身的發(fā)現(xiàn),，說(shuō)調(diào)整的理由。一個(gè)小組匯報(bào)：“小水珠,、小硬球落下來(lái)時(shí)有的輕有的重,，我們組是依照由輕到重的順序排列的：第一句是‘花朵飄下來(lái)’，第二句是‘小水珠落下來(lái)’,，第三句是‘小硬球打下來(lái)’,。”另一個(gè)小組匯報(bào)：“我們組是依照小水珠,、小硬球落下來(lái)的先后順序排列的,，小硬球最重，肯定是最先落下來(lái),，小花朵最輕,，當(dāng)然是最后飄下來(lái)?！钡蠹叶寄芡ㄟ^(guò)對(duì)“落”,、“打”、“飄”這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷的,。

同學(xué)讀詞組句,，又按自身地理解重新修改了課文，可這時(shí)我又出一招：“同學(xué)們已經(jīng)重新排列了這些句子,，且理由都非常充沛,，很好！那么,，你們能不能通過(guò)自身出色的朗讀讀出不同的語(yǔ)氣,，來(lái)感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢？”同學(xué)的興趣又一次被激發(fā),，思維又再次被激活,，一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來(lái),，并都在“飄”,、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處置上做文章,，反復(fù)嘗試,，相互提示，如有的同學(xué)將“飄”讀得輕而長(zhǎng),，將“打”讀得重而促,，我檢查上也進(jìn)一步提醒同學(xué)：“小花朵飄得還不夠輕不夠慢,。”“小硬球還應(yīng)該打得再重些,?！弊詈螅矣肿屚瑢W(xué)把這些句子放回原文中去讀整段話,。同學(xué)們?cè)诮涣骼首x時(shí)的感受和互相評(píng)議時(shí),，有的說(shuō)：“我讀這句話的時(shí)候，眼前像是真的有千千萬(wàn)萬(wàn)朵雪花在空中飄舞,?！庇械恼f(shuō)：“我聽ххх同學(xué)朗讀這一句時(shí)，眼前也像在放電影：無(wú)數(shù)的雹子像子彈一樣打在地面上和我們的臉上,，硬硬的,，涼涼的，蹦蹦跳跳的,，真好玩,！”

反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能的將“喚醒,、點(diǎn)撥,、啟發(fā)、引導(dǎo),、激勵(lì)”留給自身,，把“理解、體會(huì),、體味,、感悟”教給同學(xué)，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程,，

但同時(shí)也激活了同學(xué)的再造想象,，對(duì)三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過(guò)極具個(gè)性化地朗讀向他人表達(dá)或展示出自身的感受,。使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中,，開闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該

就是語(yǔ)文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué),，就是關(guān)注同學(xué)語(yǔ)感的能力培養(yǎng),，就是“讀”與“練”的有機(jī)整合吧,。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo) 《我是什么》教案篇二

本文是一篇科學(xué)短文,。文章用第一人稱“我”的敘述方式,，通過(guò)擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài),、變化以及與人類生活的利害關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活,，語(yǔ)言生動(dòng)形象,，結(jié)構(gòu)新穎,，能引起學(xué)生的閱讀興趣。

1,、認(rèn)識(shí)“曬,、飄”等14個(gè)生字，會(huì)寫“冷,、冰,、江”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：冷風(fēng),、江河、壞事,、平常,。學(xué)習(xí)新偏旁小字頭,。

2、正確,、流利地,、有感情地朗讀課文，背誦第二,、三自然段,。

3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,；

2、認(rèn)字,、寫字,，了解水的特性和用處。

理解課文內(nèi)容,。

生字卡片,、教學(xué)掛圖等。

第一課時(shí)

1,、同學(xué)們,，今天老師想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)它呀,？（播放水的視頻）

2,、提示課題：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書）,，全班齊讀課題,。

3、質(zhì)疑激趣：這個(gè)題目很有意思吧,？此時(shí)你最想知道些什么呢,？（學(xué)生提出疑問(wèn)）“我”指的是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

1,、自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀懂句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字先標(biāo)出來(lái),，再選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀,；

2,、檢查自學(xué)情況。

（1）,、下面的字你都認(rèn)識(shí)嗎,？把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)它們,。

曬飄浮傍冷珠硬雹溪奔洋舞災(zāi)壞

（2）,、出示字詞卡片，以“開火車”的形式檢查字音的掌握情況,，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好以下生字的讀音,。

翹舌音：曬珠后鼻音：傍冷硬洋前鼻音：奔平舌音：災(zāi)

3、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議朗讀情況,。

4,、朗讀交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑,，說(shuō)說(shuō)讀完課文后,，你了解了什么？還有哪些不懂的地方,，教師根據(jù)學(xué)生的情況,，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納,、解答,。

1、用自己喜歡的方法認(rèn)字,。

2,、交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你用了什么方法，效果怎樣,？

雹曬飄浮冷硬洋這些字可以用熟字加部件的方法識(shí)字,，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)部首的意思。

3,、給這些生字組詞。

1,、出示要書寫的生字,，學(xué)生拼讀字音并給這些生字組詞。

2,、學(xué)生分析識(shí)記生字的字形,。

3,、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,。

冷：左右結(jié)構(gòu),，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是“令”字,。左邊不要寫成三點(diǎn)水,，右邊“令”字最后一筆點(diǎn)不要漏掉。

江：左右結(jié)構(gòu),，與水有關(guān),，所以左邊是三點(diǎn)水，右邊是“工”字,。

壞：左右結(jié)構(gòu),，左邊是提土旁，右邊是個(gè)“不”字,。

極：左高右低,，與熟字“級(jí)”比較識(shí)記。

常：認(rèn)識(shí)“小”頭,，指導(dǎo)學(xué)生寫好帶小字頭的常字,，與“黨”字比較識(shí)記。

4,、學(xué)生練習(xí)書寫生字,，教師巡視指導(dǎo)。

5,、教師講評(píng)學(xué)生的書寫,。

1、和同桌一起合作讀課文,。

2,、齊讀課文。

1,、書寫生字,。

2、朗讀全文,。

第二課時(shí)

1,、猜謎語(yǔ)：今天，老師給大家?guī)?lái)了幾條謎語(yǔ),，看看你們能猜到謎底嗎,？

（1）千條線，萬(wàn)條線,，落到水中看不見,。

（2）好吃沒(méi)滋味,，臟了不能洗，掉在地面上,，再也拿不起,。

（3）太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變,。向上繚繞像青煙,，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)\\。

2,、這三條謎語(yǔ)的謎底都是水,，課前咱們收集了許多有關(guān)水的資料，現(xiàn)在咱們互相交流交流,。（學(xué)生互相交流水的資料）

3,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文，這里的“我”指的是誰(shuí),？（水）

（一）,、學(xué)習(xí)第一、二自然段,。

1,、學(xué)生自由朗讀第一、二自然段,，想想水會(huì)變化嗎,？會(huì)變成什么呢？

2,、水的魔力無(wú)窮,，通過(guò)讀課文你知道它能有多少種變化？你認(rèn)為最難理解的變化是什么,？（水能變成“汽,、云、雨,、冰雹,、雪”）

3、學(xué)生交流難理解的地方,，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,、評(píng)價(jià)。

（1）“太陽(yáng)一曬,，我就變成汽”是怎么一回事,？

請(qǐng)學(xué)生看課件后解釋：水在太陽(yáng)下曬，慢慢地變成了一股熱氣，往空中升騰,。這就是水被蒸發(fā)了變成了汽。這些汽升到空中,，大家在空中集合在一起,，連成一片就形成了云。

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō),，水汽是怎樣變成云的,？你們所看見過(guò)的“云”有幾種顏色？

（3）這些云在空中飄來(lái)飄去,，如果碰到冷風(fēng)有什么變化,？為什么？

（4）討論什么是雪,？雪在什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn),？是怎樣形成的？

4,、指導(dǎo)朗讀,，讀中要體會(huì)意思，讀出感情,。

5,、齊讀第一、二自然段,。

6,、剛才大家朗讀了水的變化，現(xiàn)在大家來(lái)填一填,。

我會(huì)變,，變成，變成,，變成……

（二）,、學(xué)習(xí)第三自然段。

1,、水的家在哪里,？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第三自然段后回答。（池子,、小溪,、江河和海洋）

2、出示插圖,，請(qǐng)學(xué)生觀察水在不同地方的不同樣子,，用自己的話表達(dá)出來(lái)。

3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象水的不同形態(tài),，來(lái)理解“睡覺(jué),、散步、奔跑,、跳舞,、唱歌”是怎樣的情景？

4,、同學(xué)們,，這睡覺(jué)、散步,、奔跑,、跳舞、唱歌都是誰(shuí)才會(huì)做的/（人）對(duì),，這是我們把水當(dāng)作人來(lái)寫,。大家能不能把水的調(diào)皮、可愛(ài)讀出來(lái)呢,？

5,、指導(dǎo)朗讀。（教師給予評(píng)價(jià)）

水在池子里是怎樣睡覺(jué)的,？（池子是靜悄悄的,，水面上沒(méi)有一絲波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子,，水好像睡得又香又甜,。）水散步的時(shí)候，慢悠悠的向前流淌,，請(qǐng)你們用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的平靜和溫和,，在江河里奔跑，流速快,，在海洋里跳舞,、唱歌。要讀出水的洶涌澎湃的氣勢(shì),，語(yǔ)調(diào)稍強(qiáng),。

6、齊讀第三自然段,。

（三）,、學(xué)習(xí)第四自然段。

1,、教師播放水在人類生活中的利弊的錄像,，再現(xiàn)課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生把畫面內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。

2,、聯(lián)系實(shí)際討論：你還知道哪些水的作用和危害,？（教師給予評(píng)價(jià)反饋）

水做的好事：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器,、幫助人們工作,。

水做的壞事：淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋,，給人們帶來(lái)災(zāi)害。

3,、課文是怎樣說(shuō)水的利弊的,？（教師指導(dǎo)學(xué)生讀文）

4、“有時(shí)候,，我很溫和,，有時(shí)候，我很暴躁,?！边@里是寫水的什么？“人們想出種種辦法管住我,，讓我光做好事,，不做壞事?！比藗兿氤隽四男┺k法管住水,，讓水光做好事，不做壞事,？（讓學(xué)生感悟到人的本領(lǐng)最大,，能叫水聽從人的指揮，為人類造福,。）

5,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

水做好事與做壞事的口氣要不同,，讀做好事時(shí)是對(duì)水充滿了贊美,，讀做壞事時(shí)對(duì)水要充滿厭惡。

6,、齊讀,、分角色朗讀第三自然段。

（四）,、齊讀第五自然段,。

1、最后一個(gè)問(wèn)句要讀得親切，表現(xiàn)出水天真活潑的情態(tài),。

2,、讀后一起說(shuō)，我是什么,？（水）

（五）,、朗讀全文。

水是奇妙的,，是大自然的精靈,，人類可少不了水，讓我們珍惜,，愛(ài)護(hù)身邊的水資源吧,！特別是我們小朋友要節(jié)約用水！

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo) 《我是什么》教案篇三

本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,，合作識(shí)字,，自主探究、自主質(zhì)疑,，小組合作解決問(wèn)題等能力,。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字,，會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題,。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書,，自悟課文內(nèi)容,。小組探究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題,。同時(shí),，通過(guò)直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文,，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,，個(gè)性化朗讀和表演。

1,、 生字卡片,，相關(guān)課件。

2,、 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料,。

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,，基本性格,，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí),。)后，談話：

同學(xué)們,，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？(板書課題)

二,、初讀課文

1,、自由讀課文，用筆標(biāo)出生字,、詞語(yǔ)和不懂的地方,。

2、分段讀課文,，師生評(píng)議讀書情況,。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音,。

如：躁、災(zāi),、“莊稼”中的“稼”是輕聲,。

3、讀書,、質(zhì)疑：

再次讀課文,，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)

三,、識(shí)字

1,、出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn),。

2,、互相交流記字方法。

3,、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片,、生字詞。

4,、出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè),。

5、分組開始比賽讀,、隨機(jī)正音,，表?yè)P(yáng)。

6,、分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,，檢測(cè)生字掌握情況,。

四、寫字

1,、出示“我會(huì)寫”中的字,，學(xué)生自由觀察。

2,、學(xué)生交流觀察結(jié)果,。

3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤,；“害”中間的一豎上下都要出頭。

4,、師示范書寫生字,，學(xué)生仔細(xì)觀察。

5,、學(xué)生描紅,、臨寫，自由練寫,。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法,。

6、教師巡視,，師生共同評(píng)議,。

五、自主學(xué)習(xí)

1,、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話,，給生字找朋友。

2,、小組合作讀課文,，讀自己最喜歡的段落。

3,、選擇自己喜歡的方式讀課文,，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀,。

六,、匯報(bào)

各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況：

1、說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友,。(可以給生字組一些什么詞,。)

2、請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽,。

3,、試著表演讀,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

指名讀課文,，師生評(píng)議,。

二、啟發(fā)思考

1,、出示問(wèn)題：

⑴ 水是怎樣變化的,？可以變成什么呢？

⑵ 你除了知道水會(huì)變化以外,，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎,？

2、小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題,。

3,、交流學(xué)習(xí)方法：

⑴ 小組讀書，邊讀邊找,。

⑵ 用表格的形式表現(xiàn)水的變化,。

⑶ 用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。

⑷ 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化,。

⑸ 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn),。

教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn),，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三,、合作探究

1,、學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究,。

2,、教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí),，因生而易,，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難,，確保自主學(xué)習(xí)的效果,。

四、展示自學(xué)成果

1,、分小組匯報(bào)自學(xué)情況：

⑴ 讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程,。

⑵ 用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

⑶ 分小組讀出水在不同地方的不同樣子,。

⑷ 用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊,。

(可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言,，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

2,、教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解,。

3,、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作,，方法新穎的小組,。

五、拓展

1,、你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害,？

2、通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，你了解到了水在人類生活中的重要作用,。那么你了解我們的水資源狀況嗎？

(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,，樹立環(huán)保意識(shí),。)

六、指導(dǎo)感情朗讀

1,、用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言,。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,，你真聰明，我是水,，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候,，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我,；我散步的時(shí)候讀得輕快一些,；瞧，我在江河里奔跑,，在海洋里跳舞,、唱歌的時(shí)候，多自在呀,！你能把我讀得活潑一些嗎,？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的,。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),，我們讀書的語(yǔ)氣,、語(yǔ)速也不一樣。

2,、學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽,。

七、演一演,、背一背

1,、請(qǐng)出代表“水、汽,、云,、雨、雹子,、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀,，可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

2,、背出自己喜歡的段落,。

八、作業(yè)

1,、收集水與人類關(guān)系的資料,。

2、用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化,，分別畫出水不同的樣子,，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

【教后反思】

“興趣是最好的教師”,。我在這兩套教案的上課伊始,，分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛(ài)的感興趣的，而且易于接受的形式,，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望,。

而在形式多樣的閱讀過(guò)程中,，注入“課評(píng)展示”和語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn),。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,?！边@一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究,、總結(jié),、體驗(yàn)、感悟,。

從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看,，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo) 《我是什么》教案篇四

1,、認(rèn)識(shí)“浮,、雹”等11個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“災(zāi)”“害”兩個(gè)字,。

2,、借助圖片、動(dòng)作演示等不同方式朗讀課文,，讀出水的神奇,。

3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上,，知道云,、雨、雹子,、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的,。

：認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文,。

：借助圖片畫面,，了解云、雨,、雹子,、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

多媒體課件,。

一,、激趣導(dǎo)入

1.師：孩子們，還記得嗎,，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文,，叫《雨點(diǎn)兒》，課文告訴我們,，讀——

課件出示

數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái),。

2.師：咱們還學(xué)過(guò)一篇課文，叫《雪孩子》,，雪孩子為救火中的小兔,，自己卻融化了，雪孩子到哪里去了？一起讀——

課件出示

它飛到了天空,，化成了一朵白云,。

3.師：你看，融化后的雪飛到天空會(huì)變成云,，云里又會(huì)落下雨雪,，它們之間的關(guān)系是多么親密多么奇妙啊,！想不想知道為什么呀,？學(xué)了今天的課文你就會(huì)明白了。

【設(shè)計(jì)意圖】利用對(duì)熟知的課文《雨點(diǎn)兒》和《雪孩子》兩篇課文中的句子朗讀,，引起學(xué)生探索的好奇心,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

4.板書課題,，提示“我”的書寫,，齊讀課題

二、整體感知,，隨文識(shí)字

1.師：“我”究竟是什么呢,？請(qǐng)大家把書翻到144頁(yè)，認(rèn)真讀讀課文,，邊讀邊猜,，“我”是什么？遇到不認(rèn)識(shí)的字大家可以看看拼音,，實(shí)在有困難你可以舉手示意一下老師,。下面就自己讀吧。

(生自由讀課文)

2.師：大家一起來(lái)告訴老師,，“我”是什么,？

預(yù)設(shè)：我們班的同學(xué)真聰明，“我”就是水,。(課件出示水的圖片)它特別想聽一聽我們班小朋友讀課文的情況,，這樣吧，你們推薦一位朗讀能手,，好嗎,？

學(xué)生讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng),。

3.讀第4段,，注意提醒讀準(zhǔn)課文中9個(gè)生字,。采取同桌合作讀一讀的方法,。教師提示要求(先相互讀，有讀錯(cuò)的馬上幫助改正，如果他全讀對(duì)了,，你就用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他,，如果兩個(gè)人都有困難呢，就再請(qǐng)教請(qǐng)教樹葉上的拼音,。)

4.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀段里隱藏的生字詞,，結(jié)合識(shí)字方法識(shí)記生字詞。

課件出示第四段中的生詞,，引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字,。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合課文第四自然段比較集中的生字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法“換一換,、比一比,、順口溜、猜謎語(yǔ),、小兒歌,，詞語(yǔ)巧搭配”等方法進(jìn)行歸類識(shí)字。

三,、讀文,，感悟

1.學(xué)生讀第四自然段

師：真了不起，生字最多的一段話你們都讀對(duì)了,。水娃娃向我們發(fā)出邀請(qǐng),，去它那神奇的世界，世界,，去看看它那各種各樣神奇看它那奇妙的變化,，首先出現(xiàn)的會(huì)是哪一種變化呢？

課件出示云變化的圖片,。

2.教師陳述云的變化,，激發(fā)學(xué)生對(duì)云的認(rèn)識(shí)，引出對(duì)文本的朗讀,。

課件出示

3.

有時(shí)候我穿著白衣服,，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上,。

.師：這三種不同顏色的衣服,，你最喜歡云穿上哪種衣服呢？

預(yù)設(shè)1

生：紅色

師：說(shuō)說(shuō)理由

生：因?yàn)榧t色很漂亮

師：你們知道嗎,，紅色的云不光顏色漂亮,，名字也特別好聽呢。早上披上紅袍叫朝霞,，傍晚披上紅袍就叫晚霞,。多好聽的名字?。?/p>

指生讀讀披紅袍的部分,，讀出喜歡來(lái),。

預(yù)設(shè)2

生：我喜歡云穿白衣服。

師：為什么,？

生：很漂亮,。

生：天空很明亮

師：是的，我們可以出去郊游了,，那你們就讀讀白衣服的這句話吧,。

生：有時(shí)候我穿著白衣服

師：有喜歡黑衣服的嗎？

預(yù)設(shè)3

生：穿上黑衣服就要下雨了,，讓我感覺(jué)非常涼快,。

師：你能聯(lián)系天氣來(lái)說(shuō)理由，真棒,！就請(qǐng)你讀讀這句話吧,。

生：有時(shí)候我穿著黑衣服

師：誰(shuí)還喜歡這句話？為什么,？

生,；穿黑衣服下雨后，讓樹木長(zhǎng)的更快,。

師：那你來(lái)讀讀,，生讀

生：穿黑衣服下雨后還能看見彩虹。

4.師：看來(lái),，不論是哪種顏色的衣服,，它都有一種獨(dú)特的美。而這些衣服還不斷地變化著,，又讓我們覺(jué)得云是那樣的美麗,，你能美美地讀好這句話嗎？

5.教師范讀指導(dǎo),。(生讀,、齊讀)

6.練習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合兒童的心理感知特點(diǎn)，由圖片到文本,，逐步學(xué)習(xí),，在反復(fù)朗讀中，滲透了知識(shí),，訓(xùn)練了說(shuō)話,。

7.師：漂亮的云是怎么由水變化來(lái)的呢？

預(yù)設(shè)

生讀出“太陽(yáng)一曬,，我就變成汽,。升到天空,，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片,，在空中飄浮?！?/p>

師：原來(lái)這樣,，真神奇啊,！

水娃娃不但會(huì)變成云,，還可以變成什么呢？咱們繼續(xù)讀課文,。

(生自由讀第二段)

8.學(xué)生交流誰(shuí)還能變化成什么,。教師隨機(jī)板書。

(生齊讀第二段)

四,、感悟拓展,，說(shuō)話練習(xí)

1.讀描寫雨的句子，說(shuō)出雨的樣子和從天上下來(lái)的動(dòng)作詞語(yǔ),。

課件出示“雨”的圖片,。

師：調(diào)皮的水娃娃遇冷變成了雨，還唱起了歡快的歌,，多美妙的聲音,！如果你就是其中的一滴雨點(diǎn),，你想落到哪里,？為什么,？

預(yù)設(shè)

生：樹葉上,，可以讓大樹長(zhǎng)大,。

生：田野上,，可以讓禾苗變綠,。

生：我想回到水里,。

生：我想去有花的地方,，讓花變得更紅更漂亮,。

生：我想去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里長(zhǎng)出紅的花綠的草,。

2.師：看來(lái)每滴雨點(diǎn)想去的地方不一樣,，心情肯定是不一樣的，那就帶著你自己的心情讀讀這句話吧,。

(生自由讀)(齊讀)

3.師：比起溫和的雨點(diǎn),，雹子就沒(méi)有那么可愛(ài)了，近幾年來(lái),，我國(guó)的大部分地區(qū)都發(fā)生過(guò)冰雹雷雨天氣(課件出示雹子圖片,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雹子,。)再出示課件，引問(wèn)：雹子過(guò)后將會(huì)是怎么樣的情景呢,？你從圖片中看見了什么,？

預(yù)設(shè)

生：車子被雹子打壞了。

生：蔬菜的莖被折斷了,。

生：好像發(fā)生大災(zāi)難一樣,。

生：棗子沒(méi)成熟就被打下來(lái)了，多可惜啊,。

師：雹子的破壞力可真大啊,。你能把寫雹子的話讀好嗎？

(生讀)

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎,？雹子是怎么下來(lái)的,？

生：打下來(lái)的。

師：你加上動(dòng)作再讀讀,，好嗎,？

(生讀)

師：怎么識(shí)記“雹”這個(gè)字呢？聯(lián)系語(yǔ)文園地四

有水把茶泡,，有飯能吃飽,，有足快快跑，有手輕輕抱,，有衣穿長(zhǎng)袍,，有火放鞭炮，————

課件出示

師：雹子的危害太大了,，幸好,，這樣可怕的天氣發(fā)生的次數(shù)很少。換一種心情,，咱們還是跟著水娃娃一起變成小雪花吧,。到了冬天，讀——

課件出示

到了冬天,，我變成小花朵飄下來(lái),，人們又管我叫“雪”。

師：雪花是飄下來(lái)的,，咱們把這種感覺(jué)讀出來(lái),。

【設(shè)計(jì)意圖】在讀文中，將水的變化現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，結(jié)合圖片和想象,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。

四,、小結(jié)課文,，指導(dǎo)生字

1.課件練習(xí)(師：水娃娃想考考大家的記憶力,，有信心嗎？好,，把書合上,，看大屏幕)填空三種形態(tài)的動(dòng)詞

師：水娃娃的介紹，用詞可真準(zhǔn)確,，三個(gè)不一樣的動(dòng)作就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化,，雨——落下來(lái)，雹子——打下來(lái),，雪花——飄下來(lái)，到最后還會(huì)變成水的模樣呢,。水就是這樣循環(huán)變化著,，現(xiàn)在你明白，雪孩子為什么能化成云,，云里為什么能落下雨了吧,？不過(guò)，要想真正認(rèn)識(shí)水娃娃,，了解水娃娃,，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣,，這些,，大家可以在下節(jié)課再學(xué)習(xí)。現(xiàn)在到了我們寫字的時(shí)候了,，看大屏幕,，熟悉嗎？打打招呼——“災(zāi)”“害”,，這兩個(gè)字的偏旁都是什么,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2.教師指導(dǎo)正確書寫“災(zāi)” 和“害”指導(dǎo)寫字姿勢(shì)

3. 叫學(xué)生板演生字,，點(diǎn)評(píng)

五,、布置作業(yè)

1.課下和同學(xué)交流交流，水娃娃還有哪些變化,？

2.認(rèn)真讀一讀課文,，了解水娃娃的脾氣，不明白的地方可以畫下來(lái),。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo) 《我是什么》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。

3、了解水的不同形態(tài)的變化,，以及與人類的密切關(guān)系,，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，知道水的變化以及與人類的關(guān)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)流程：

每天五條,，日積月累，增加學(xué)生詞語(yǔ)量,。

出示課題,，老師讀《我是什么》（生笑），想知道我是什么嗎,？（想）請(qǐng)跟老師走進(jìn)課文,，看看我到底是什么？

1,、按老師要求,，自由讀課文

教師出示讀書要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字,；讀通句子,；不隔字，不拖音,。

2,、標(biāo)出自然段

教師提醒自然段的標(biāo)志：開頭空二格，標(biāo)準(zhǔn)自然段

1,、同桌合作讀課文,。

2、出示生字詞

多媒體出示生字詞,，要求學(xué)生用橫線畫出詞語(yǔ)并把生字圈起來(lái),。

小組內(nèi)自學(xué)生字。

3,、學(xué)習(xí)生字詞

小老師領(lǐng)讀,，老師并正音。

師生共同學(xué)習(xí)生字，按偏旁歸類識(shí)字,，拓展延伸同偏旁的字,。

4、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

1．請(qǐng)同學(xué)們打開書本,，認(rèn)真讀一、二自然段,，找一找書中有哪些句子寫水會(huì)變,？

2．“我”又是怎么打扮出自己，它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢,？

3．師：同學(xué)們看,，“我”會(huì)變，變成汽,，變成云,，還會(huì)變什么呢？（會(huì)變成雨,，雹子,，雪）

4,、“我”能做什么呢,？

說(shuō)說(shuō)“我”還會(huì)做哪些好事、壞事,？理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些,？

5、“我”是什么,？（揭題）

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo) 《我是什么》教案篇六

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2,、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3,、正確,、流利地朗讀課文。

4,、知道水在一定條件下會(huì)變成汽,、云、雨,、雹子和雪,；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害,。

本課是一篇科普短文,。課文采用擬人手法,，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系,。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜,，更增加了文章的趣味性,。

全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽,、云,、雨、雹子,、雪的不同形態(tài),；第三段講了水在池塘、小溪,、江河和海洋的情況,；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng),，并激勵(lì)讀者找到答案,。

（一）課前準(zhǔn)備

1、生字,、生詞卡片,，課文朗讀錄音帶。

2,、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件,。

3、讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語(yǔ)和水對(duì)人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料,。

（二）識(shí)字,、寫字教學(xué)

1、識(shí)字教學(xué),。

注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形,。

硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ,。

散：多音字,，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ,?！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬海皇钦畚膬骸?/p>

助：翹舌音,，不要讀成ｚù,。第五筆是“提”，不是“橫”,。

沖：翹舌音,，不要讀成ｃōｎɡ。

災(zāi)：平舌音,，不要讀成ｚｈ?。椤?/p>

2,、寫字教學(xué),。

重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

幫：三個(gè)部件要寫緊湊,。

硬：左窄右寬,，石字旁要寫小一些。

害：第七筆“豎”,，上下要出頭,。

（三）詞句教學(xué)

本課需要掌握的詞語(yǔ)比較多，“溫和,、硬”兩個(gè)詞,，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解；“飄浮”,，可用圖或課件幫助理解,；“災(zāi)害,、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解,。

本文中的第三自然段是一個(gè)長(zhǎng)句。教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生明白“我”在池子里,、在小溪里、在江河里,、在海洋里是同時(shí)存在的,，而不是一會(huì)兒在這里，一會(huì)兒又跑到那里,。

（四）朗讀指導(dǎo)

“有時(shí)候我很溫和,，有時(shí)候我很暴躁?！笨梢杂脤?duì)比的語(yǔ)調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”,。

“小朋友，你們猜猜，我是什么,？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。

（五）練習(xí)提示

第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語(yǔ),。先讀,，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)；再寫,，要求寫得正確,、工整、整潔,；兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是生活中常用的,，讓學(xué)生口頭造句，要使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì),。

第四題,，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水,、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路,，進(jìn)行說(shuō)寫練習(xí)。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

開主題班會(huì),。題目“讓水只做好事,，不做壞事”。

（七）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí),。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）初讀課文，感知課文內(nèi)容,。

要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音,、讀通句子的同時(shí)想一想：“我”是什么？

（二）精讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

1、學(xué)習(xí)第一自然段,，提問(wèn)：“我”變成了什么,？引導(dǎo)學(xué)生知道太陽(yáng)一曬，水就變成汽,，汽升到天空又變成云,。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”,。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段,，提問(wèn)：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨,，有時(shí)也變成“雹子”,，到了冬天，變成“雪”,。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住“睡覺(jué)”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會(huì)”這些擬人化的詞,，使學(xué)生了解這是講水在池子,、小溪、江河,、海洋里的不同狀態(tài),。

4、學(xué)習(xí)第四自然段,，提問(wèn)：“我”對(duì)人類做了些什么,？使學(xué)生知道水對(duì)人類既做出了貢獻(xiàn)，有時(shí)也給人類帶來(lái)災(zāi)害,。

（三）學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫。

（四）完成課后第二題,。

（五）練習(xí)說(shuō)話,。

1、練習(xí)用“溫和”,、“幫助”說(shuō)句子,。

2、聯(lián)系日常生活,，說(shuō)說(shuō)水在變的例子,。

《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文,，因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的,，想了解的,，這也是新教材的特點(diǎn)之一,。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴,，讓學(xué)生與文本"對(duì)話",，我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。

一,，魔術(shù)激趣,，整體感知

根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住"水"是會(huì)變化的一個(gè)過(guò)程,。為了突出這個(gè)"變"，在導(dǎo)入時(shí),，我特意說(shuō)給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師,，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意,，自然地猜出是"水",。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是"水",。

二,，緊扣主線，朗讀感悟

學(xué)習(xí)課件時(shí),，首先抓住中心句"我會(huì)變",。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變"云",，讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程,，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，老師參與到我會(huì)變"云",，激發(fā)學(xué)生的參與面,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著,，就是抓住"雨""雹子""雪"不同的變化,，重點(diǎn)抓字詞"落""打""飄"，通過(guò)比較,，學(xué)生知道了在讀"雹子""打下來(lái)"要重點(diǎn),；讀"雪""飄下來(lái)"要輕點(diǎn)，慢慢的,；讀"雨""落下來(lái)"不慢不快,。通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,。

三,，利用多媒體，提高課堂效益

投映畫面,，突出重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生看課件"云"在不同時(shí)間的變化，"白衣服"是在早上和中午的時(shí)候,，"黑衣服"是在下雨前和晚上,，"紅袍"是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣,，學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài),，從而使學(xué)生知道它們分別指的是"白云",，"烏云"和"朝霞與晚霞"。此時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生讀,，想，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性,，能動(dòng)性的環(huán)境和條件,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在這節(jié)課的教學(xué)中,，我也難免留下遺憾,。整堂課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，時(shí)間的把握也不夠充分,，此外,，在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試,，沒(méi)有給學(xué)生太多思考的空間,。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo) 《我是什么》教案篇七

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字（其中“沒(méi)”是多音字）,，認(rèn)讀5個(gè)字,。

（2）會(huì)用同音字和形近字組詞語(yǔ)。

2,、能力目標(biāo)：

（1）朗讀課文,。背誦自己喜歡的句子。

（2）知道水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài),，它給人們既帶來(lái)好處,，又帶來(lái)災(zāi)害。

3,、情感目標(biāo)：滲透熱愛(ài)大自然的教育,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

能流利的朗讀課文,。

通過(guò)朗讀課文,，知道水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來(lái)好處,，又帶來(lái)災(zāi)害,。

課件、字詞大卡片,、生字小卡片

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

你們知道嗎？今天我特意帶來(lái)了我的好朋友,，想認(rèn)識(shí)它嗎,？如果你想結(jié)識(shí)我這個(gè)會(huì)變朋友，那可要認(rèn)真的讀一讀課文了,，也許他就藏在課文里呢,！

二、初讀課文:

1,、一讀課文（自由讀,，教師巡視、指導(dǎo)）

自己小聲讀讀課文,，讀書的時(shí)候注意把字音讀準(zhǔn)確,，讀不好的地方可以多讀幾遍。

2,、讀生字,、詞語(yǔ)

大家讀得非常認(rèn)真，那生字,、詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了嗎,？

（1）認(rèn)讀生字

① 指一指、認(rèn)一認(rèn)文中生字

② 和同桌相互檢查讀音

（2）生字讀得好,，詞語(yǔ)也能讀好,，對(duì)嗎？

教師出示詞卡學(xué)生讀

3,、二讀課文：

詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò),，在文章中遇到它們，你也要能讀好,，那咱們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文吧,，把課文讀通順。

4,、三讀課文：

標(biāo)出自然段——訂正,，同桌一起讀，聽聽你同桌的字音讀準(zhǔn)了嗎,？句子讀的通順嗎,？

5、教師范讀：

大家讀書的興致真高,，老師都想讀一讀了,，可以嗎？師范讀,。

6,、你喜歡哪一段，找出來(lái)好好練一練,。（生練讀）展示交流,。

三,、學(xué)習(xí)第5自然段：

我這個(gè)朋友還真不客氣，初次見面就給大家提了個(gè)問(wèn)題,。是什么問(wèn)題呢,？

板書課題：我是什么

練讀課題。引入下一課學(xué)習(xí),。

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)新

1、 復(fù)習(xí)字詞

2,、 上節(jié)課我向大家介紹了一位新朋友,，它想讓咱們猜猜它是什么？（板：我是什么）小朋友你猜到了嗎,？（水）師：水是我們?nèi)祟惖呐笥?，如果?qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容它的特點(diǎn)，你覺(jué)得哪些詞比較合適,？

（調(diào)皮,、怪、本領(lǐng)高強(qiáng),、很柔,、力量很大……）

3、小朋友形容得多恰當(dāng),，你們知道嗎,，水的最大的特點(diǎn)就是“變” 。（板：變）到底他能變成什么呢,？趕快去課文中讀一讀,，找一找吧！

（二）研讀1,、2自然段：

1,、（學(xué)生自由讀）

2、和同桌說(shuō)一說(shuō),，他能變成什么,？

3、 他究竟變成什么了呢,？指名回答——指導(dǎo)朗讀,。（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)課件出示）

4、 有關(guān)它的這些變化,，你最想知道什么,？

a、 隨學(xué)生的質(zhì)疑演示相關(guān)的內(nèi)容。

b,、 進(jìn)行觀察說(shuō)話,。

c、 指導(dǎo)朗讀,。

①變成汽,。

②變成云：

l 他的變化真奇特,，就象在進(jìn)行時(shí)裝表演,。（演示課件：云）

你瞧，我穿上白色的衣服人們舊叫我白云,。你也學(xué)著我的樣子來(lái)演一演,，說(shuō)一說(shuō)。（烏云,、朝霞,、晚霞、彩霞）

l 天空云彩絢麗多姿,，描繪著美麗而奇妙的畫卷,。你能讀出這樣的神奇變化嗎？自己先練一練,。（出示課件）

l 指名讀,，指導(dǎo)朗讀

③變成雨。 出示朗讀句子“……變成水珠落下來(lái),?！?/p>

④變成雹子。 “……變成小硬球打下來(lái),?！?/p>

⑤變成雪。 “……變成小花朵飄下來(lái),?！?/p>

5、配上動(dòng)作表演朗讀一,、二段,。

6、他還會(huì)變成什么呢,？（冰,、霜……）

（三）品讀第3自然段：

1、他不僅本領(lǐng)高強(qiáng),，會(huì)變成各種形態(tài),，而且他無(wú)處不在，還喜歡四海為家，,，五湖四海都留有他的足跡,，你瞧——

a、 引讀第三段,，課件展示相應(yīng)內(nèi)容,。

b、 出示第三段課文內(nèi)容,，標(biāo)出：池子,、睡覺(jué)、小溪,、散步,、江河、奔馳,、海洋,、唱歌、跳舞,、開大會(huì)

c,、 細(xì)細(xì)讀，用心體會(huì)帶點(diǎn)字,，聰明的孩子你發(fā)現(xiàn)什么了,？（點(diǎn)撥：課件演示、你不覺(jué)得這詞用得非常準(zhǔn)確嗎,？）

d,、小結(jié)：課文的作者非常會(huì)用詞，總是能抓住特點(diǎn)準(zhǔn)確用詞,，池子里的水平靜,，如同睡覺(jué)；小溪里的水流不急,，就稱他在散步,，說(shuō)不定還邊散步邊觀賞周圍的美景；江河里的水急,，像馬兒在奔馳,；海洋，浪花好象在唱歌,，跳舞,，開大會(huì)。寫得真有趣,。

2,、指導(dǎo)朗讀。指名、表演,、齊讀

（四）研讀第4自然段：

1,、用“變”來(lái)形容水的特點(diǎn)太恰當(dāng)不過(guò)了，在不同的環(huán)境,，他都善于改變自己去適應(yīng)環(huán)境,，不僅如此，他的脾氣也時(shí)好時(shí)壞,，很善變,。

2、快速讀,，找出表明水脾氣善變的兩個(gè)詞語(yǔ),。（溫和,、暴躁）

想象說(shuō)話：溫和時(shí)他會(huì)怎樣,？暴躁時(shí)他又會(huì)怎樣？（說(shuō),，觀看有關(guān)圖片）

3,、結(jié)合你看到的把第4自然段讀一讀，他的溫和和暴躁你能讀出來(lái)嗎,？

5,、 自由讀第4自然段——指名讀——評(píng)讀。

6,、 理解“種種”,，包括那些措施和方法？

（五）總結(jié)延伸

1,、這節(jié)課我們抓住水善變的特點(diǎn),，聽水全方位介紹了自己。包括：水的形態(tài),，水的住處和水的脾氣,。課文中是水自己來(lái)介紹的，而其實(shí)水還想給大家出一道題,，敢接受嗎,？他想請(qǐng)大家?guī)退麃?lái)介紹。選其中的一部分進(jìn)行介紹,。注意“我”應(yīng)該改為“他或水”,。

（生準(zhǔn)備，進(jìn)行復(fù)述練習(xí)）

2,、課外知識(shí)

水,，是萬(wàn)物之本。來(lái)，讀一讀有關(guān)水的知識(shí),。

3,、你還想知道什么？或想說(shuō)些什么,？ 今天我們結(jié)識(shí)了“水”這個(gè)朋友,，如果你還想更多的了解他，課后可以找一些關(guān)于水的謎語(yǔ)和小文章,，大家一起學(xué)習(xí),。下課。