總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧,?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學教師校本培訓總結篇一

這次校本的培訓，把我?guī)肓艘环N求學的氛圍,。俗話說：“逆水行舟不進則退”,。要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路!我曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師,。因此,，我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊,，備課,、上課、課后總結,、批作業(yè),、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲,。隨著培訓的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己,，那么,，他的教學在達到一定程度后就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀教師,，就要努力地提高自身素質,，理論水平、教育科研能力,、課堂教學能力等,。所以今后，我會更加努力,，不斷搜集各種教育信息,，學習新的教育理念,，增長專業(yè)知識。同時,，我還要注重更新自己的教學觀念,，改變教學模式，努力提高課堂效率,，從而更快達到真正提高自己的目的,。

美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識,。他說,，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思,，那么,，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復,。因此,，現(xiàn)在的教學更注重反思的實效性。作為一名小學教師,，努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,，使之有效地指導教學工作的同時，我們也不能忘了要時時反思,。通過校本培訓,，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下,，不斷反思,、調整自己;我認真地準備，精心設計,。上完課后,，我都認真地進行了反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,，有哪些地方要改進,，寫好課后小記，單元小結,。我堅信只要我堅持這么做,，對我今后的教學工作一定會有很大的幫助。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習,，才能適應時代的發(fā)展的需要而不致于落伍,，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進,，重在指導教師學會學習,，提高教師的實際動手能力。在今后的教育教學工作中,，我將努力改善自身,，不斷學習先進的教學理念，不斷反思,，不斷提升自我!

小學教師校本培訓總結篇二

隨著中小學教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養(yǎng),、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學教師繼續(xù)教育的重要培訓模式,。

一年來,，通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念,，努力優(yōu)化了自己的知識結構,，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進自身的專業(yè)化發(fā)展,，努力使自己朝著成為師德高尚,、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型,、科研型的教師的方向而努力,。在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：

我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構建》一書,，對其中談到的學習主題很感興趣,。于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”，并在新課程中進行了探索,。所謂主題式學習是指學生圍繞一個或多個經過結構化的主題（theme）進行學習的一種學習方式,。在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心,，而圍繞該主題的結構化內容成了學習的主要對象,。

主題式學習具有“主題集中，組織良構,，利于探究”的特點，我認為在《信息技術》這門課程中引入主題式學習,，有利于學生自主,，探究的學習，提高學習的效率，改善學習的效果,，進而有利于新課程的各項目標的達到,。

“主題式學習”在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關系著整個“主題式學習”的成敗,。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學,，因此合作也必然成了“主題式學習”的重要形式。在教學中,，我經常采用“半開放式”的分小組學習,，即全班確定一個共同的內涵豐富的研究學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目,，小組研究的題目可以重復,，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于達到“組內合作,，組間競爭”的效果,，促進研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班,，所以我還經常鼓勵跨班級合作,，起到了較好的效果。

此外,，我覺得在“主題式學習”中,，作為教師更多地起到了“組織者”、“設計者”,、“指導者”的作用,。由于《信息技術》的內容具有綜合性、活動性,、跨學科的特點,，單單依靠學生的個人能力將很難完成整個任務，因此作為教師應加強學生合作的指導,。如分工應充分考慮學生的個人情況,，給予適當?shù)慕ㄗh等。

此外,，我覺得“主題式學習”的學習主題和內容的確定,，首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材，再是要確定好學習主題范疇下的內容——研究題目,?！爸黝}式學習”的主要途徑應該是實踐活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資源庫。

我想“主題式學習”作為走向最優(yōu)化的學習方式之一,，畢竟是信息時代的產物,，又服務于這個時代。它是促進人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來,，從禁錮的教室中走出來,，在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當?shù)卦凇缎畔⒓夹g》課中開展“主題式學習”,，定能充分利用信息技術課的學習資源,，培養(yǎng)學生收集、處理,、創(chuàng)造性的利用信息的能力,，并通過學生的親身參與和主觀體驗，豐富學生的生活經驗和情感體驗,，使學生獲得新知,，提高能力，在加深對自我,、對他人,、對社會理解的基礎上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣,，從而促進學生的全面發(fā)展,。

以前，我科研不太感興趣,，對如何撰寫案例感到困惑,，對如何反思小結自己的教育教學工作也感到很迷茫。通過這些方面的'校本培訓,，我深受啟發(fā),。我開始嘗試寫教學隨筆、教育敘事,。

記得蕭伯納曾經說過這樣的話：“你我是朋友,，各拿一個蘋果，彼此交換,，交換后仍然是各有一個蘋果,。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流,，那么我們每個人就有兩種思想了”,。正是基于這種認識，我根據(jù)自己在課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題,、疑惑或閃光點,，寫教學隨筆，以反思自己的教學情況,，在平時的課堂教學工作中發(fā)現(xiàn)問題,，研究探討形成問題的原因,，然后同事間相互交流、討論,，共同提高。面對疑難問題和困惑,。我仿佛有了學習,、進修的動力。其他老師也大抵如此,。學期末,，一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學案例讓老師們茅塞頓開,，一句句課改語錄沁人心脾,。

總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心,，根據(jù)教師的需求和學校發(fā)展的目標來設計校本培訓的內容,，校本培訓的內容涵蓋了教育、教學,、教研,、科研等領域，培訓形式也是豐富多彩,。通過校本培訓,，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展,，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學習,、探索、實踐,。