總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)教師校本培訓(xùn)小結(jié) 小學(xué)教師校本培訓(xùn)總結(jié)第一學(xué)期篇一

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí),，樹立新的理念

理念是先導(dǎo),，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念,，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的局面,，本學(xué)期，我們加強(qiáng)了教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法,，提倡學(xué)后思，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中,，從而更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

(1)各科新常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn),。

本學(xué)期,，溫州市教師教育院推出各科新常規(guī)試行，我校組織各科老師進(jìn)行學(xué)習(xí),，分組討論交流,，讓教師的觀念得到更新，知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn),，理論得到的提升,，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(zhǎng),。

(2)鼓勵(lì)教師外出觀摩學(xué)習(xí),。

為了適應(yīng)教育改革的新形勢(shì)，不斷提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，我校大力支持教師到外校去觀摩學(xué)習(xí),，本學(xué)期，我校教師人人參與各級(jí)各類培訓(xùn),、學(xué)習(xí)活動(dòng),，以此提升全校教師專業(yè)素養(yǎng)。

(3)專業(yè)引領(lǐng)

邀請(qǐng)了劉衍光,、徐賢烤老師來校做專題講座,，并深入課堂實(shí)踐，指導(dǎo)老師,，使年輕教師快速成長(zhǎng)起來,。

2.積極開展課堂教學(xué)研討,。

全校教師繼續(xù)開展上好學(xué)年12節(jié)的研討課活動(dòng)，每位老師對(duì)能認(rèn)真對(duì)待,，在上課,、聽課中反思、成長(zhǎng),。本校教師積極承擔(dān)學(xué)區(qū)教學(xué)研討活動(dòng),。

3.積極開展專題培訓(xùn)。

4.加強(qiáng)教研組建設(shè),。

教研組建設(shè)是學(xué)科教學(xué)能力建設(shè)的核心,，是學(xué)校開展高質(zhì)量教育教學(xué)的關(guān)鍵。我們要求各教研組關(guān)注課堂,，深化課堂教學(xué)改革,，使各教研組活動(dòng)規(guī)范有序。為了提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平,，我們堅(jiān)持每周一次語,、數(shù)、綜合組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,，在集中學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行理論知識(shí)充電和學(xué)科專業(yè)研討,。各教研組加強(qiáng)共同協(xié)作與探討，認(rèn)真落實(shí)好每一次的教研活動(dòng),。在活動(dòng)開展過程中,，做到定時(shí)間、定地點(diǎn),、定人員,，保證每位教師都能深入?yún)⑴c活動(dòng)。同時(shí)加強(qiáng)集體備課研究,，從不同年級(jí)角度對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行解讀,。很好體現(xiàn)出集體備課的有效性。提高教師對(duì)教材的把握能力,。

5.以研興教,，提高教師的教科研能力。

提鼓勵(lì)教師在教學(xué),、實(shí)踐、研究的基礎(chǔ)上,，積極撰寫科研論文,，使教師完成從經(jīng)驗(yàn)到理論的上升，積極為教師論文評(píng)選搭建平臺(tái),，鼓勵(lì)參加各級(jí)各類教育教學(xué)論文,、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng),。

1.落實(shí)常規(guī)管理。

依照教育部和省教育廳有關(guān)要求,，開齊課程,，開足課時(shí)，上好各門功課,。全面貫徹實(shí)施《永嘉縣義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)細(xì)則》和《永嘉縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》,，加大監(jiān)管力度，規(guī)范教師的教學(xué)行為,，加強(qiáng)對(duì)教師備課,、上課、作業(yè)布置與批改,、考試評(píng)價(jià)等方面管理,。一學(xué)期進(jìn)行期初、期中和期末三次定期檢查和平時(shí)不定期檢查,，有效地規(guī)范了教師的教育教學(xué)行為,，使學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量都得到提高。

2.提高教學(xué)質(zhì)量,。

本學(xué)年我校重點(diǎn)抓課堂教學(xué)管理,，擬通過嚴(yán)格的教學(xué)管理求得良好的教學(xué)質(zhì)量。教導(dǎo)處在學(xué)校校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下加強(qiáng)日常教學(xué)監(jiān)控,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)分析研究解決辦法;加強(qiáng)作業(yè)、輔導(dǎo),、檢測(cè)管理力度,，避免大量重復(fù)性作業(yè)，向課堂40分鐘要質(zhì)量;扎扎實(shí)實(shí)地做好“提優(yōu)補(bǔ)差”工作,，從而全面提高學(xué)生的總體成績(jī);不斷創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)控方式方法,，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果檢測(cè)，組織進(jìn)行期中,、期末質(zhì)量檢測(cè),，教師及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，為進(jìn)一步鞏固和提高質(zhì)量不斷努力探索,。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開教研活動(dòng)的開展,，學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參加各類教學(xué)教研活動(dòng)，學(xué)校為之積極創(chuàng)設(shè)條件,、架設(shè)平臺(tái),，取得如下成績(jī)：

1、在縣班主任基本功評(píng)比中， 劉建瓊老師榮獲二等獎(jiǎng)

2,、鄭海燕老師在縣級(jí)培訓(xùn)中做專題講座,。

3、在論文評(píng)比中,，潘苗苗,、鄭海燕老師獲二、三等獎(jiǎng),。

4,、在縣讀書征文評(píng)比中，陳玲玲,、鄭海燕老師均獲三等獎(jiǎng),。

5、在小文學(xué)家評(píng)選中,，六1班的郭玉潔同學(xué)榮提名獎(jiǎng),。

6、在縣童心習(xí)作比賽中,，多名同學(xué)獲二,、三等獎(jiǎng)。

7,、在規(guī)范字書寫比賽中,，二年級(jí)三個(gè)班均榮獲二、三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng),，四年級(jí)獲三等獎(jiǎng),。

我校全體師生有信心和決心在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，不負(fù)眾望,，把握機(jī)遇,，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量邁上新的臺(tái)階。

小學(xué)教師校本培訓(xùn)小結(jié) 小學(xué)教師校本培訓(xùn)總結(jié)第一學(xué)期篇二

一年來,，以我校實(shí)際出發(fā),，嚴(yán)格制訂和實(shí)施學(xué)校骨干教師管理?xiàng)l例，較好的完成了既定的工作目標(biāo),，壯大了學(xué)校骨干教師隊(duì)伍,，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才打下了良好和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體工作總結(jié)如下：

嚴(yán)格執(zhí)行《骨干教師管理?xiàng)l例》,。由校長(zhǎng)室,、教導(dǎo)處、教科室按《條例》把好骨干教師的推薦,、考核,、審核關(guān),。由校長(zhǎng)室統(tǒng)一管理,，建立骨干教師檔案,，為各項(xiàng)工作有序展開提供了保障。

發(fā)展學(xué)生思維,，掌握解決問題的策略,。從而長(zhǎng)效地、持久地在學(xué)習(xí)的過程中間形成獨(dú)立獲取知識(shí)的意識(shí),，提高主動(dòng)解決問題的能力,，如果能真正有效地將策略教學(xué)滲透在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，而不是“為教策略而教策略”,，那么,，我相信，將會(huì)有更多的學(xué)生被數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力所深深的陶醉與吸引,。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活,，又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，并且使用得當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體,，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來一系列的良好變化,，可以提高和促進(jìn)學(xué)習(xí)。

1.重視青年骨干教師的培養(yǎng),。

加強(qiáng)師德培養(yǎng)和業(yè)務(wù)培養(yǎng),，把政治素質(zhì)好、思想水平高,、業(yè)務(wù)能力強(qiáng),、教研意識(shí)先進(jìn)的青年教師及時(shí)作為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，在學(xué)期初就根據(jù)《骨干教師評(píng)選條例》要求,，在遵守師德表現(xiàn),、教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教科研成果等各個(gè)方面,，根據(jù)青年教師的情況,，有計(jì)劃、有針對(duì)性的開展好各項(xiàng)工作,，為順利申報(bào)骨干教師打好基礎(chǔ),。本學(xué)年來，學(xué)校盡可能為他們創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì),，有多位老師在課題研究,、論文的撰寫方面取得突出成績(jī)，并獲得市級(jí),、升級(jí),、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),。

2.培養(yǎng)骨干教師的后備力量。

冰心說“有了愛便有了一切”,。如何教書育人,，我認(rèn)為愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生,，就需要我們尊重學(xué)生人格,、興趣、愛好,，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度,、方式等，然后對(duì)癥下藥,，幫助學(xué)生樹立健全,、完善的人格。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力,。當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后,，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力,。你包容、你鼓勵(lì),、你幫助,、你贊賞，那么,，學(xué)生開心了,、進(jìn)步了，教師也快樂了,。尊重學(xué)生,，關(guān)愛學(xué)生其實(shí)也是尊重和關(guān)愛教師自己。換位思考,，正確引導(dǎo),。

學(xué)校嚴(yán)格把好“一二三培養(yǎng)工程”考核，有意識(shí)給青年教師壓擔(dān)子,，讓青年教師盡快成熟起來,，確保在三年內(nèi)：一年基本規(guī)范、二年站穩(wěn)講臺(tái),、三年教有特色,。學(xué)校以校內(nèi)外結(jié)對(duì)的形式，通過師徒相互聽課(師傅上示范課,、徒弟上匯報(bào)課),，年輕教師的課堂教學(xué)水平得到了提高,。學(xué)校還組織青年教師參加市里觀摩課的學(xué)習(xí)，返校上匯報(bào)課,。組織新教師上好亮相課,、過關(guān)課，每月進(jìn)行“六認(rèn)真”工作檢查與指導(dǎo),，在幫助青年教師規(guī)范教育教學(xué)工作,，提高課堂教學(xué)效率等方面收到了很好的效果,。一學(xué)年來,，安排青年教師參加教研活動(dòng)，參加各類課堂教學(xué)觀摩和研討活動(dòng),，并把學(xué)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在本校交流,、探討，指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐,。

此次培訓(xùn)受益匪淺還不止于此,，所有老師們的精彩紛呈的展示依然歷歷在目，讓所有老師和領(lǐng)導(dǎo)如癡如醉,?？偠灾远傊?，這次培訓(xùn)有的不僅僅是收獲與快樂,，更讓我們感受到集體智慧火花碰撞后的驚人的魅力，期待來年更豐富多彩的校本培訓(xùn),。

學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有骨干教師檔次不高的市級(jí)情況,，一方面加強(qiáng)管理，現(xiàn)任骨干教師在各自學(xué)科教育教學(xué)工作中挑重?fù)?dān),，并加強(qiáng)與其他教師的協(xié)作,，共同提高課堂教學(xué)效率。同時(shí),，帶頭參加各級(jí)各類評(píng)優(yōu)課,、競(jìng)賽輔導(dǎo)、基本功比賽,，做好帶頭,、示范作用。

一學(xué)年來,，學(xué)校在骨干教師培養(yǎng)工作上取得了較好的成果,，但隨著科技的發(fā)展，對(duì)教師要求的不斷提高,，面對(duì)張浦中心小學(xué)校的一流的教育教學(xué)設(shè)施,、設(shè)備,，學(xué)校的骨干教師隊(duì)伍還有待于進(jìn)一步壯大，只有高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,，才能達(dá)到更新的水準(zhǔn),，全面提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

小學(xué)教師校本培訓(xùn)小結(jié) 小學(xué)教師校本培訓(xùn)總結(jié)第一學(xué)期篇三

要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師,，提高專業(yè)水平,，提高工作“智慧含量”，乃當(dāng)務(wù)之急,。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻,，我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn),，對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用,。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，說課,、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開展,，發(fā)揮了教師個(gè)人,、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對(duì)話機(jī)制,，營(yíng)造了求真,、務(wù)實(shí)、自由,、融洽的教研氛圍,，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn),、發(fā)展專業(yè),、展示成果提供平臺(tái)。通過這種形式的活動(dòng),，將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究,，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展,。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我受益非淺。

首先新的理念深入我心,?！罢n程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,，觀念更新是前提,，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ),。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng),，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛,。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù),。

以前,，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí),，以綱為綱,，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過專家講座,，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí),、開放意識(shí),、問題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí),、自主合作學(xué)習(xí),。

其次，調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu),。一位教育專家曾深刻指出,，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家,。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,，要求教師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題,。

小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一,。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí),；科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí),，諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等；還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,，使社會(huì)科學(xué)知識(shí),、教育科學(xué)知識(shí),、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，形成較完整的基本知識(shí),?？茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí)，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的.思維,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。科學(xué)教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn),、生活的知識(shí),，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察,、了解,、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著變化是,，難度降低了,，但知識(shí)面加寬了，這對(duì)教師提出了很高的要求,。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化,，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題,。

而現(xiàn)實(shí)是,，我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué),、生物或地理教師組成,，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識(shí)的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施,。

一些教師反映,，對(duì)新教材的把握有困難。很顯然,，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸,。因此，實(shí)施新課程,，教師不僅要“洗x”,，還要“充電”。

校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,，以教學(xué)專家,，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對(duì)全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn),。開展了學(xué)科交流,，大家各抒己見，通過觀點(diǎn)的交鋒,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收,。再次通過活動(dòng)的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物,、學(xué)習(xí)新知識(shí),，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

其次促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思,。反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一,，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學(xué)而不思則罔”,。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會(huì)陷入迷惘困惑,。孟子亦云：“思則得也”,。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對(duì)各種新的教育思想,、資源、手段和方法,，教師不能簡(jiǎn)單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了,，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢(shì),，為我所用,，以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。

教師需要在反思中成長(zhǎng),。在新課程改革實(shí)施的過程中,，還有不少的困惑和困難，這是不爭(zhēng)的事實(shí),。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),，才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,。說課,、上課、評(píng)課活動(dòng)的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對(duì)面的交流,，在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì),，積極思考，用心揣摩,，讓思想的火花在碰撞中閃爍,。通過追蹤說課、上課的過程,，審視教學(xué)環(huán)節(jié),，總結(jié)教學(xué)得失，從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟,。

原來我常采用的教學(xué)模式是先給出結(jié)論或通過簡(jiǎn)單的例子得出結(jié)論,，然后化大量的時(shí)間解釋結(jié)論并加以鞏固。通過校本活動(dòng)的開展,，我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式,。它不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展。理想教學(xué)模式應(yīng)該是：通過情景的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,，然后讓學(xué)生通過自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論,。同時(shí)我也體會(huì)到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。如何讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有所收獲？這是每一個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)注的問題,。教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要注意這一點(diǎn),。尤其表現(xiàn)在問題的設(shè)置中，必須考慮到各個(gè)層次的學(xué)生,。設(shè)置的問題首先要有梯度,，有易有難，且要從簡(jiǎn)到難,。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā),，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。切不可設(shè)置的問題高深莫測(cè),，只有使一小部分的學(xué)生打開思維,。如果這樣，時(shí)間長(zhǎng)了勢(shì)必影響大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái),，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí)，努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè),、投身教學(xué),、課程改革的良好氛圍；為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺(tái),。但是,，教師的自身?xiàng)l件不同，特點(diǎn)不同,，教師的發(fā)展是不平衡的,，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此,，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中,，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,；培訓(xùn)形式多樣性和開展活動(dòng)的有效性,，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。