總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇一

一,、聽課,、評課活動(dòng)亮點(diǎn)

1、比如陶蘭蘭老師把生活中的糖果帶到學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生通過自身去體驗(yàn)數(shù)糖果的過程,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,。老師是教學(xué)的引路人,，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題,。最后得出認(rèn)知的理念,。

2、比如胡莉老師通過游戲環(huán)節(jié)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課，教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

3、比如汪林老師通過畫學(xué)段圖的過程能讓學(xué)生理解路程與距離,，整節(jié)課學(xué)生的氣氛濃厚,，在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),。教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng)精神,，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的,。

二、聽課,、評課活動(dòng)不足

1,。數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生多理解,，多做題,，數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生的鞏固練習(xí)。

2,。聽課時(shí)要認(rèn)真做好記錄,，填寫好課堂教學(xué)記錄，注意聽課時(shí)間及課堂評價(jià)要有針對性,，且有改進(jìn)措施,。

三、改進(jìn)措施

1,。加強(qiáng)“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí),，利用學(xué)科教研活動(dòng)，讓教師在反思中成長,、成熟,。通過評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進(jìn)教學(xué),，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，提高課堂教學(xué)效益。

2,。以主題教研提升質(zhì)量,，推動(dòng)教學(xué)改革。凡是教研課,，均要求確定教研主題,，評議時(shí)也要圍繞主題進(jìn)行，骨干教師要充分發(fā)揮示范,、輻射,、帶動(dòng)作用。課后必須寫課后反思,，聽課體會(huì),，做到一課一得。

3,。平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié),，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備,，課堂要舉手發(fā)言,，認(rèn)真傾聽，站有站姿,，坐有坐相等,。

雖然“聽課評課活動(dòng)”結(jié)束了，但“走進(jìn)課堂”的活動(dòng)并沒有結(jié)束,，下階段,，我們將會(huì)帶著問題，開始新一輪“深入課堂,、研究課堂,、改變課堂，提高課堂有效性”的活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇二

一學(xué)期即將過去,，回顧幾個(gè)月所走過的足跡,，我校教研組在中心校小教部的宏觀指引下，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確組織下,，在各位老師的大力合作下,，我們圍繞“創(chuàng)設(shè)有效情境導(dǎo)入新課的策略 ”這一主題進(jìn)行了一學(xué)期的教研活動(dòng)。我們從內(nèi)心體會(huì)到課堂教學(xué)要體現(xiàn)“引人入勝”的藝術(shù)魅力,必須從導(dǎo)入教學(xué)開始,。著名老教師徐康贏說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)。一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住,?！备叱慕虒W(xué)導(dǎo)入藝術(shù)，是經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的通向優(yōu)良教學(xué)情境的開門鑰匙,，它可以起到先聲奪人,、引人入勝的效果，為整堂課的進(jìn)行做好鋪墊,。因此在教研過程中我們通過實(shí)踐總結(jié)出多種創(chuàng)設(shè)有效情境導(dǎo)入新課的方法,，我們以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，全面貫徹教育方針,，積極實(shí)施新課程教育,，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果,。

李敬敬這節(jié)新授課體現(xiàn)了臨沂市新教學(xué)學(xué)策略,，對于一位新教師來說已經(jīng)是很不容易了，當(dāng)然提升的空間很大,。

通過扎實(shí)的教研活動(dòng),，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。下面我們回顧一下我們的活動(dòng)過程和總結(jié)一下我們的研究成果,。 一,、 抓常規(guī)工作的落實(shí)，每位教師心中有教研

良好的開端是成功的一半,，這一學(xué)期我們根據(jù)學(xué)校的教研主題,，認(rèn)真學(xué)習(xí)其精神，制定符合我校實(shí)際情況的教研計(jì)劃,，并通過教研日歷的形式將計(jì)劃細(xì)分,，做到人人了解工作計(jì)劃，個(gè)個(gè)知道自己常規(guī)工作,。

課堂是老師的立身之地,，是教學(xué)的主戰(zhàn)場,，是切實(shí)提高教學(xué)效果的最有效的途徑,。踏實(shí)有效地做好“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課”教學(xué)常規(guī)工作，是每一位數(shù)學(xué)教師的份內(nèi)之事,，我們要求每一位老師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，扎實(shí)做好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”，尤其注重備課,、上課,、反思三環(huán)節(jié)。

1、以本為本,，深入鉆研教材,。

每一節(jié)課要精心備課，確定每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),，重,、難、疑點(diǎn),，精心地構(gòu)思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié),。把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目的，選擇有效情境導(dǎo)入新課,，讓孩子上課伊始就走進(jìn)數(shù)學(xué)，做到“一石激起千層浪”。

2,、以學(xué)生為本,，培養(yǎng)學(xué)生的能力

課堂中，以學(xué)生為主體,，重在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)各種情境,，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系,，在實(shí)際情境下進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生利用原有知識和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識,，這樣獲取的新知識,，不但便于保持，而且容易進(jìn)入遷移創(chuàng)新的情境中去,。

提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語言,，讓學(xué)生在溫和、寧靜的情感中學(xué)習(xí),，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué),。

3、課后反思 ,，受益無窮

每一節(jié)課后或者每一次聽課之后,，要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多,，我們教研組在這一點(diǎn)上做得很好,，每一次活動(dòng)之后,，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下各位教師各抒己見，有爭執(zhí),，有交流并能及時(shí)反思,，寫好聽課反思，我們更為關(guān)注課堂導(dǎo)入的方法是否恰到好處,，是否抓住學(xué)生的心,，這樣可以更好提高自己。

4,、共同合作,，集思廣益

一、新課標(biāo)的備課量很大,，所以集體的力量更重要,，我們組以備課組為單位定時(shí)定期進(jìn)行集體備課，重點(diǎn)研究創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的策略,。我們組6個(gè)人討論教學(xué)中的一些導(dǎo)入問題,，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教育目標(biāo),、討論最佳教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，反思教學(xué)得失。盡可能多地從網(wǎng)絡(luò)上,、書本上擴(kuò)充信息,，不斷充實(shí)、完善各課資料,，力爭向每一個(gè)四十分鐘的前五分要更高的質(zhì)量,。集體備課常規(guī)化，做到有中心議題,，中心發(fā)言人,，并記錄匯總。

二,、 認(rèn)真落實(shí)教研活動(dòng),，確保教研圓滿成功

1、理論學(xué)習(xí)是推動(dòng)教師成長的有效手段

這一學(xué)期,，我們進(jìn)行《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》理論的再學(xué)習(xí),，重新領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓；我們還一起學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》,、《新課程課堂教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練》等,，我們進(jìn)行專題輔導(dǎo),，專題研討,，通過做讀書筆記,、心得的方式，讓老師明確創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的策略,，提升老師的理論水平,；平時(shí)，我們還將《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等雜志上優(yōu)秀文章摘錄下來,，裝訂,，發(fā)給大家自學(xué)。理論的提升,，促進(jìn)大家理念的更新,，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

2,、專題教研活動(dòng)走理論聯(lián)系實(shí)踐的道路,，為老師提供解決問題的鑰匙

這一學(xué)期我們進(jìn)行專題教研活動(dòng)：對老師在教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)出現(xiàn)的集中問題進(jìn)行研討，集思廣益,，高效解決,，起到立竿見影的成效。

3,、扎實(shí)開展公開課教學(xué),，為教研提供了最好的范本

這一學(xué)期我們針對本教研主題開展了電教課和常態(tài)課教學(xué)，在公開課活動(dòng)中,，我們采用專題評課方法,，大家以誠相待，就公開課中集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討,，力圖通過研討,、示范，解決大家工作中的困惑,，讓課教的踏實(shí),、樸實(shí)，讓學(xué)生學(xué)的扎實(shí),，真正學(xué)有所獲,，從而達(dá)到全面提升老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的作用。

李情情這節(jié)練習(xí)課上的很好,，值得學(xué)習(xí),，但是有些地方還是不令人滿意，今后還是要努力學(xué)習(xí),。

通過創(chuàng)設(shè)有效情境導(dǎo)入新課,，誘發(fā)了學(xué)生探究新知識的濃厚興趣，開啟了學(xué)生思維的閥門,，使原來枯燥的,、抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)形象,、饒有興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是進(jìn)一步深化課程改革的需要,，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑,。但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的導(dǎo)入情境，教師必須吃透教材,，深刻地挖掘教材中的情與境的因素,，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，在教學(xué)過程中,，準(zhǔn)確、鮮明,、形象,、生動(dòng)、適時(shí)地創(chuàng)設(shè)出符合教育規(guī)律和兒童認(rèn)識規(guī)律的導(dǎo)入情境來,，以利于扣擊學(xué)生情感的閘門,，激趣學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望與情感共鳴，激活學(xué)生的思維,。邱建忠這節(jié)課體現(xiàn)了一名骨干教師的風(fēng)范,，值得學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇三

很快的,，一學(xué)期已悄然已過,，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們倍感欣慰,，本學(xué)期,，我們數(shù)學(xué)教研組在“加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念,，確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，堅(jiān)定不移地實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、探索意識和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育,。轉(zhuǎn)變教研理念,，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式,，積極探索在新課程改革背景下,，小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系”這一思想的指導(dǎo)下，踏踏實(shí)實(shí)地開展了一系列活動(dòng),。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),、進(jìn)修、研討,，老師們對課程改革有了更深層次的理解,，教育教學(xué)理論也有了更進(jìn)一步的提高,，當(dāng)然與此同時(shí)，我們也存在因惑與不解,。

當(dāng)前,，基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮已遍及全國各地,，更新教育教學(xué)理念已是當(dāng)務(wù)之急,。作為教學(xué)改革第一戰(zhàn)線上的教師，身系重任,。唯有切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,，才有改革可言。為此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視加強(qiáng)師資的培訓(xùn)工作,。暑期，組織全體教師參加基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn),，并分派各位老師參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)等,；期初，學(xué)校絲毫不敢延誤,，及時(shí)組織全體教師學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》一書,，學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué),、藝術(shù),、英語、體育等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)一年級語,、數(shù)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)二至六年級語文大修訂教材的使用情況,，學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)開發(fā)等,。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，新課程理念基本上深入到每位教師的腦海里,。我校數(shù)學(xué)教師普遍具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，缺乏一定理論作指導(dǎo)，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)只有上升到一定的理論高度,，用一定理論來指導(dǎo),，那么這個(gè)經(jīng)驗(yàn)才能稱之為經(jīng)驗(yàn)。針對這一情況,，本學(xué)期每次活動(dòng)中留一定的時(shí)間來學(xué)習(xí)理論,，如《新課程下微觀教學(xué)過程的設(shè)計(jì)》、《符號感,，必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容》,、《如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)新理念》,、《關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展》,、《開放教學(xué),，激活思維》、《學(xué)會(huì)選擇,，促進(jìn)發(fā)展》,、《為了學(xué)生終生發(fā)展的教學(xué)策略》等等。課改已進(jìn)入第二學(xué)期,，教師的觀念有了一些變化,，但教學(xué)理念的切實(shí)轉(zhuǎn)變，基本理念的基本確立不是一朝一夕就能解決的,。所以,，本學(xué)期我們?nèi)匀患訌?qiáng)教師的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使廣大數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程目標(biāo),。這學(xué)期我們教研組的徐立權(quán)教師的一篇論文獲得由市教科所、市教研室,、市教育學(xué)會(huì),、市教育工會(huì)聯(lián)合頒發(fā)的優(yōu)秀論文論著三等獎(jiǎng)，一篇論文獲得由《小學(xué)教學(xué)參考》雜志社頒發(fā)的“新探杯”全國教師優(yōu)秀論文大賽二等獎(jiǎng),。

新一輪課程改革倡導(dǎo)"立足過程,，促進(jìn)發(fā)展"的課程評價(jià)方式。為此,，教研組組織全體教師就"如何全面客觀地評價(jià)每一位學(xué)生"召開研討,。每位老師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談看法，大家的意見都很中肯,。最后全體教師達(dá)成共識：不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，而且要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。在教學(xué)過程中,，我們努力幫助學(xué)生建立自信,，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。各式各樣"激勵(lì)卡"的誕生及運(yùn)用,，就是我校改變評價(jià)學(xué)生方式的一項(xiàng)新舉措,。實(shí)踐證明：學(xué)生容易接受鼓勵(lì)、表揚(yáng)的正面激勵(lì),。

本學(xué)期我們教研組制定了《在合作探究中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和諧全面發(fā)展》的課題,，平常組織全體教師學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論。同時(shí)以年級組的集體備課這一形式，加強(qiáng)了教師間的合作交流,。同時(shí)也使“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式在面上得以開花,，在點(diǎn)上得以深入。

課堂教學(xué)是主渠道,、主陣地,，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué),，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái),，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地,。我們提倡教師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例,，在慈溪教育網(wǎng)上觀看新課標(biāo)解讀的錄像,，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí),、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間。

本學(xué)期,，我們教研組在認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及一些理論的基礎(chǔ)上,，組織了幾位教師圍繞課題上研討課。在教學(xué)中,，教師都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，鉆研教材，駕馭教材,，在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,，用活教材。在教學(xué)中,，老師們也都能以學(xué)生為主體,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,，能讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識,、感悟知識,。如施秦挺老師執(zhí)教的《認(rèn)識元、角,、分》一課,，施老師精心設(shè)計(jì)教案，由舊知遷移到新知、由扶到放,、由小組合作到獨(dú)立探索,，整堂課始終抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生主動(dòng)探索問題,，重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),，注重面向全體學(xué)生、全員參與,，注重發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)能力和方法指導(dǎo)。再如《》一課,，錢老師充分利用“生活”中的利息問題,，精心設(shè)計(jì)和收集很多信息，讓學(xué)生在熟悉的生活素材中自然地提出了數(shù)學(xué)問題,。整堂課體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)的生活化,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”這一數(shù)學(xué)新課程理念。當(dāng)然,，這幾節(jié)課中也有不足之處,，如：如何有效地指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生探索知識,？如何合理有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),？如何在運(yùn)用新理念進(jìn)行教學(xué)時(shí)，處理好“雙基”教學(xué),？等等,，這些問題有待在今后的教研活動(dòng)中給予解決。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇四

又一學(xué)期,，在我們的繁忙中匆匆度過,，為了在今后的教研工作中取長補(bǔ)短，現(xiàn)將本學(xué)期工作做一總結(jié),。在校園的一致布置及教科室的輔導(dǎo)下,，依據(jù)校園的教研課題？構(gòu)建基于工作的自立講堂建構(gòu),？,，本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研組以“小學(xué)數(shù)學(xué)“中心”使命導(dǎo)學(xué)的講堂實(shí)習(xí)”為主題策劃了一系列的活動(dòng)，教研組成員充沛發(fā)揮集體才智,，互幫互助,，打開了卓有成效的教研活動(dòng)。

開學(xué)初,，斷定了本學(xué)期的數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)主題為：“小學(xué)數(shù)學(xué)“中心”使命導(dǎo)學(xué)的講堂實(shí)習(xí)”,。并在首次教研活動(dòng)中,，依據(jù)區(qū)校的科研計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)其精力,，擬定教研計(jì)劃,，并經(jīng)過教研行事歷的方式將計(jì)劃細(xì)分，做到人人了解工作計(jì)劃,，個(gè)個(gè)知道自個(gè)慣例工作,。一同我們還認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀了“溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育慣例（試行）”，進(jìn)一步清晰了備課,、上課,、工作布置與修正、評估等慣例請求,，一同聯(lián)系我們的主題,，我們又對備課慣例中關(guān)于“教育進(jìn)程的規(guī)劃”部份，進(jìn)行了詳盡地研讀：其中清晰指出：我們要依據(jù)教育需求及學(xué)生的基本活動(dòng)閱歷,，作必要的講堂前測,。此請求是給我們的講堂前測工作的規(guī)劃供給了方向性地輔導(dǎo)。一同還指出：數(shù)學(xué)疑問的規(guī)劃要詳細(xì),、清晰,、適合,、要有啟發(fā)性,、層次性和探究性，有必定的考慮價(jià)值和思想廣度（即發(fā)散性,、開放性）,，要預(yù)設(shè)學(xué)生解決疑問的思想進(jìn)程，充沛估量學(xué)生也許碰到的困難,，考慮應(yīng)怎么依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中也許呈現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教育輔導(dǎo)戰(zhàn)略,。這些關(guān)鍵都為我們平常在教育中怎么進(jìn)行“中心使命導(dǎo)學(xué)”的規(guī)劃與應(yīng)用供給了輔導(dǎo)，指名了方向,。

以“中心使命導(dǎo)學(xué)規(guī)劃”主題,，我們對于三個(gè)年級段的三堂課分組進(jìn)行研磨。我們先經(jīng)過老師個(gè)人獨(dú)立考慮,，獨(dú)立備課的方式,，并聯(lián)系微信群進(jìn)行線上的主意溝通。這么將我們的主意與自個(gè)的考慮有用聯(lián)系,，規(guī)劃出自個(gè)的導(dǎo)學(xué)使命,。再經(jīng)過集中說課的方式，將每個(gè)人規(guī)劃的導(dǎo)學(xué)計(jì)劃進(jìn)行充沛解讀,，最終我們評論構(gòu)成我們以為最有用的導(dǎo)學(xué)計(jì)劃,，進(jìn)行最終的講堂研磨。講堂實(shí)習(xí)中由于每個(gè)班級學(xué)生的學(xué)情都不一樣，所以每一次的講堂實(shí)習(xí),，對導(dǎo)學(xué)計(jì)劃我們都有不一樣的修正,，修正后再進(jìn)行下一次的研磨。盡管有時(shí)候不是在教研活動(dòng)時(shí)刻,，但老師們都自動(dòng)換課,，一同參加聽課、評課,，真實(shí)的將我們的磨課活動(dòng),，從講堂連續(xù)到了課外。全部進(jìn)程,，我們數(shù)學(xué)組團(tuán)隊(duì),，群策群力，一同考慮,，一同研磨,，不管是上課的老師，仍是聽課的老師,，都閱歷了腦筋風(fēng)暴式的教育考慮進(jìn)程,。特別是對教材的深化解讀，對教育規(guī)劃細(xì)節(jié)的精心打磨,，都帶來非同小可的收成,。

本學(xué)期，在校園的一致布置下,，我們進(jìn)行了藍(lán)青結(jié)對活動(dòng),。我們經(jīng)過輔導(dǎo)備課、聽課,、評課,、藍(lán)青同課異構(gòu)等方式，打開我們的師徒溝通活動(dòng),。盡管是平常的常態(tài)課,，可是師徒之間的聽評課就比如堂堂都是公開課，相互溝通之間都是各種教育反思和閱歷的沉淀,。除了平常的隨堂課溝通,，還專門對于一年級的？知道掛鐘,？這一課,，進(jìn)行了要點(diǎn)研磨，并進(jìn)行了學(xué)期的新老師報(bào)告課,。經(jīng)過報(bào)告課的研磨,，讓新老師在講堂教育理念,、講堂安排、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)氣的培育等方面都有了深入的知道和實(shí)習(xí)領(lǐng)會(huì),，真實(shí)將理論運(yùn)用于實(shí)習(xí),。

常考慮,，常研討,，常總結(jié),，以立異求發(fā)展,，進(jìn)一步改變教育觀念，這是我們在教育教育中需求鍥而不舍的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇五

本次聯(lián)研活動(dòng)的主題是(讓口算成為一種能力),，首先由育才小學(xué)本部的陳文芹老師執(zhí)教(兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算)，本節(jié)課陳老師在突出了算法多樣化的同時(shí),，又重點(diǎn)突出了三種 “拆”法與“湊整”法,，在這兩種基礎(chǔ)上進(jìn)而向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化法，整節(jié)課學(xué)生不但靈活掌握了口算知識,，更讓觀課老師體會(huì)到了對口算能力的培養(yǎng),，也充分感受數(shù)學(xué)思想方法的滲透。整節(jié)課,，陳老師把整節(jié)課用一個(gè)有趣生動(dòng)的情景串成串,，充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，知識能力情感體驗(yàn)大豐收,；第二節(jié)課由南道回民小學(xué)的文明老師執(zhí)教的(口算與技巧),，文老師一開始就給學(xué)生設(shè)置了懸念---老師和學(xué)生進(jìn)行比賽，老師用口算,，學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算同時(shí)計(jì)算十道題，看看誰先算完,，一下子激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，整個(gè)過程設(shè)計(jì)的題目都是圍繞如何進(jìn)行口算，內(nèi)容涵蓋了整個(gè)六年級的知識體系,，并從中總結(jié)出口算的方法與技巧---

兩位老師針對執(zhí)教學(xué)生年齡段特征,，充分挖掘教材，并利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、站得高，挖得深,，數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，讓兩節(jié)課有了 “魂”,。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握一定的口算技巧,，并能夠正確的進(jìn)行口算,。

兩節(jié)課之后，兩位執(zhí)教老師匯報(bào)了自己的設(shè)計(jì)意圖與教后反思,。

接著與會(huì)的各校老師展開了熱烈的互動(dòng)評課,，從不同的角度和深度，肯定了這兩節(jié)課的成功之處,，并提出了有針對性的建議和問題,，大家圍繞焦點(diǎn)問題積極討論踴躍發(fā)言，把本次活動(dòng)推向了高潮,。

在互動(dòng)評課后,，由育才小學(xué)數(shù)學(xué)教研員宋淑珍老師做了題為(加強(qiáng)口算培養(yǎng)，讓口算成為一種能力)的專題報(bào)告,。

她從自己口算的作用以及日常生活等各方面的價(jià)值入手,，然后針對自己對育才小學(xué)所管轄7個(gè)學(xué)區(qū)從老師和學(xué)生兩個(gè)層面進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中高年級學(xué)生口算存在的問題：

1,、學(xué)生 “筆算式”口算最為嚴(yán)重

2,、口算練習(xí)的盲目性

3、口算練習(xí)有數(shù)量沒質(zhì)量

4,、口算聯(lián)系枯燥沒有趣味性

5,、師生對口算教學(xué)態(tài)度輕視

然后針對7個(gè)學(xué)區(qū)出現(xiàn)的情況，根據(jù)她自己多年教學(xué)和教研經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，為老師們指明了加強(qiáng)學(xué)生口算培養(yǎng)的基本思路：念好三字經(jīng) ---基(抓基本),、教(教方法)、練(長訓(xùn)練),，讓老師們受益匪淺,。

最后，由三小王秀珍主任對本次活動(dòng)作了精彩的總結(jié),。王主任說：“一個(gè)數(shù)學(xué)成績比較差的學(xué)生口算能力也一定非常差,，如果他的口算能力提升了，也就相應(yīng)的把其他方面的成績提上去,，進(jìn)而就提高了他的整體成績,，宋老師對口算剖析的深刻到位，要做好三字經(jīng),，就會(huì)很大程度上能提高學(xué)生的口算,，進(jìn)而讓口算成為學(xué)生的一種能力，這是我們共同的追求,！”

本次活動(dòng)由于得到了各聯(lián)研單位的大力支持,，與會(huì)老師積極參與,，達(dá)到了共同研究、共同提高的教研氛圍,，收到了良好效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇六

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,，集思廣益,，取長補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期我們根據(jù)省教科院的布置,，開展了集體備課活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短,，我們成立了由分管校長主抓的集體備課組,。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長處，形成優(yōu)勢互補(bǔ),，達(dá)到共同進(jìn)步,、共同提高的目的。開學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃,，由學(xué)科備課組確定了每周的主備人,，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證,。

在進(jìn)行集體備課時(shí),，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,，寫好教案初稿,，并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員,，充分挖掘和分析教材,，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材,、備教法的基礎(chǔ)上,，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備,。

我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課說課---集體備課---個(gè)人調(diào)整教學(xué)預(yù)案”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研,，獨(dú)立思考,。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益，相互切磋,，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神,。集體備課后,，個(gè)人再對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,，再補(bǔ)充,，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案,。因此,，集體備課不是個(gè)人備課的簡單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識,，再創(chuàng)造的過程,，是個(gè)人備課的深化和延伸。所以,，我們強(qiáng)化教師的積極參與意識,，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺行動(dòng)，讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中,。

活動(dòng)時(shí),，首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,，并將本課的內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案,，并用材料加以輔助,。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備人陳述自己的見解,，其他人分別發(fā)言,，要求發(fā)言必須符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法,、學(xué)法融入材料分析之中,。最后，總結(jié)

出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法,。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，集大家的智慧與一體,，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，爭取作到思想性,、趣味性,、知識性,、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后,，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),，形成集體智慧的結(jié)晶。其他人可以根據(jù)本班的實(shí)際情況對此教案再進(jìn)行修改,，融入自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格,，形成個(gè)案，讓教案真正有利于我們的課堂教學(xué),。

集體備課的具體要求是：“三定”,、“五統(tǒng)一”，同時(shí)注意搞好“五備”,，鉆透“五點(diǎn)”,、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題”,。

1.三定：定單元集體備課課題,，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)度,。

2.五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)課標(biāo),，統(tǒng)一教學(xué)重、難點(diǎn),，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度,，統(tǒng)一作業(yè)布置和習(xí)題三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評價(jià)測試,。

3.五備：備課標(biāo),、備教材、備教學(xué)手段,、備教法,、備學(xué)生。

4.五點(diǎn)：重點(diǎn),、難點(diǎn),、知識點(diǎn)、能力點(diǎn),、教育點(diǎn),。

5.兩法：老師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

6.兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題,。

最后還要求中心學(xué)校安排專人督促檢查,，并將檢查結(jié)果納入科任老師的年度考核。

1．由于學(xué)校教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),，工作量大,，因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不充分，顯得有些倉促,。

2．備課的形式應(yīng)該是“爭鳴”式,，而不是“一言堂”式，否則,，就沒有達(dá)到資源共享的教研效果,。

1．提高認(rèn)識，促進(jìn)行為的自覺化,。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,，交流使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認(rèn)識到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞,，是教師共同智慧的結(jié)晶,。

2．改革評價(jià)制度，激發(fā)教師備課熱情,。八.建議

我們知道當(dāng)前教師們備課就是抄教案,，應(yīng)付檢查，這就占去了教師們的大部分精力,，另外還得批改作業(yè),、參加各項(xiàng)學(xué)校活動(dòng),、教育管理學(xué)生等,，可想而知老師們用在教學(xué)上的時(shí)間有多少。而且手寫教案速度慢,，難以提高效率,，大大制約了老師對教材的挖掘和對教學(xué)內(nèi)容的延伸。因此我們建議電子備課,，它不但能提高備課效率和質(zhì)量,，而且通過對電腦的使用可以提高教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用、對網(wǎng)絡(luò)的了解,，提高自身的業(yè)務(wù)水平,。

總之，經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課,，大家都受益匪淺,。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平,，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇七

時(shí)光荏苒，歲月如梭，20xx年已經(jīng)成為過去了,。本學(xué)年數(shù)學(xué)教研組的工作,，在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，在全體數(shù)學(xué)教師密切配合下得以順利開展,。雖未轟轟烈烈,，但也踏踏實(shí)實(shí)。一學(xué)期來,，數(shù)學(xué)組的老師共同合作,、共同探索、共同成長,。

一,、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，內(nèi)化教學(xué)觀

本學(xué)年,，教研組每周都開展教研活動(dòng),，間周進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。全體數(shù)學(xué)老師再次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念,，正確把握數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主，合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài),，多渠道多方位獲取信息,，提高理論水平。

二,、開展教研活動(dòng),，提高教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)課堂教學(xué),，提高課堂效率,。本學(xué)期共開校公開課3節(jié)，執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、反思，聽課教師認(rèn)真聽課,，集體評議,，相互研討，共同促進(jìn),，形成良好的教研氛圍,。

2,、進(jìn)一步完善集體備課制度。四個(gè)年級,，以備課組為單位,，倡導(dǎo)分內(nèi)容、分章節(jié),、分頭備課,，力求備精品課；倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找資料,，以達(dá)到資源共享之目的。目前,，各備課組都積累了一定的教學(xué)資料,，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的,，不但本年級使用,，還傳給下一年級使用，做到資源共享,。集體備課結(jié)合了各類教學(xué)資源,，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成了教的合力,，提高

了數(shù)學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平,。

3、繼續(xù)深化生態(tài)導(dǎo)學(xué)式課堂改革,。

三,、做好常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理

在鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí),，不放松對教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督,。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行四次教學(xué)常規(guī)工作檢查,，內(nèi)容包括是否寫教案,，是否寫教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時(shí),，認(rèn)真等方面,，檢查結(jié)果令人滿意。

四,、注意自身提高,，加快專業(yè)發(fā)展

我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓,，以便更好地從事教學(xué)工作,，在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時(shí),，個(gè)別教師還潛心研究，自覺反思,。不斷地總結(jié)與提高,，教研風(fēng)氣濃厚。

時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期,?？偨Y(jié)過去，展望未來,，我們清醒地認(rèn)識到身上肩負(fù)的重任,，探索之路任重而道遠(yuǎn)，我們只有不斷學(xué)習(xí),，不斷地開拓進(jìn)取,，迎接更大的挑戰(zhàn)。

數(shù)學(xué)教研組

20xx年1月10日

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇八

為提高我校教育教學(xué)水平,，全面推行素質(zhì)教育,，整體提升教師素質(zhì)，根據(jù)我校的統(tǒng)一安排,我們數(shù)學(xué)組校內(nèi)公開課于4月11日拉開帷幕,，至4月22日圓滿結(jié)束?，F(xiàn)將活動(dòng)情況小結(jié)如下：

本次活動(dòng)共7人參加，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排,，教研組分別組織評課,。整個(gè)活動(dòng)安排的有條不紊?；顒?dòng)中各位教師高度重視,，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，為全校教師提供了展示,、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái),。另外,，全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽課，并及時(shí)組織講課教師和聽課教師進(jìn)行評課,，對每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)評,，無論講課人還是聽課人從中都有很大收獲，現(xiàn)對教師授課情況總結(jié)如下,。

課堂上真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段及教學(xué)方法，切實(shí)抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用充分結(jié)合起來了,。不少教師上出了自身的特色,，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評,。當(dāng)然,，也有個(gè)別教師對教材文本的把握、鉆研不夠,，課堂組織不到位對,，因此上課效果不好。

（一）教學(xué)基本功與技能：

1,、教態(tài)親切,、自然大方，精神飽滿有激情,。語言簡潔,、流暢、準(zhǔn)確,、生動(dòng)，富于啟發(fā)性,。

2,、板書字體工整，書寫規(guī)范,，設(shè)計(jì)合理,、簡要，有邏輯性,。課件設(shè)計(jì)相當(dāng),，有助教學(xué)實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí),，操作熟練,。

3、專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí),，知識面廣,，駕馭教材能力強(qiáng)。

4,、課堂教學(xué)組織有序,，能靈活解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)變與調(diào)控能力強(qiáng),。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1,、教學(xué)目標(biāo)全面、具體,、明確,。能從知識,、能力思維品質(zhì)、思想教育等方面體現(xiàn),。知識目標(biāo)有量化要求,，并體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。

2,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確，并能抓住關(guān)鍵,，以簡取繁,。

（三）教學(xué)過程方法：

1、教學(xué)思路清晰,，內(nèi)容的安排組合,、銜接過渡、詳略符合教材要求和學(xué)生實(shí)際,，落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)生主體作用,，使學(xué)生樂于探究，思維活躍,，會(huì)質(zhì)疑,、交流、合作,，主動(dòng)獲取知識,。

3、課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng),，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。

4、面向全體學(xué)生,，分層教學(xué),，體現(xiàn)差異，因材施教,，使每個(gè)學(xué)生都有收獲,，都有提高。

張繼元主任：在《長方體體積》一課的教學(xué)中,，以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo),，結(jié)合學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生的興趣得到最大激發(fā),。在教學(xué)過程中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳,、口,、手等感官，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力,、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教師課前準(zhǔn)備充分,，教學(xué)引導(dǎo)自然,，課堂結(jié)構(gòu)完整，由淺入深,，層層遞進(jìn),，知識點(diǎn)設(shè)計(jì)連貫，重點(diǎn)難點(diǎn)突出,；課堂評價(jià)即時(shí),，語言精煉，少而精,；能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段,，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育設(shè)備，擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量,，教師特別注重學(xué)生細(xì)節(jié)的訓(xùn)練。

趙云艷老師：在《認(rèn)識平面圖形》一課的教學(xué)中,，從學(xué)生的生活實(shí)際引入,，整體教學(xué)，過渡自然,，流程清晰,，層次分明，結(jié)構(gòu)合理,，環(huán)節(jié)緊湊,、課堂氣氛活躍,，恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)具教具,，變抽象的知識為形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生易于接受,，注重學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練,，師生配合默契,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。教學(xué)語言生動(dòng),，引導(dǎo)特別耐心,，教態(tài)親切,、自然大方。

建議：加強(qiáng)組織教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣（坐姿）待加強(qiáng),。

李天柱老師：在《擺一擺》一課中，課前指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備了足夠的學(xué)具,，教具學(xué)具直觀充分學(xué)生易于感知1平方厘米,，1平方分米究竟有多大，這個(gè)環(huán)節(jié)做的好,；注重了學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng),；注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分動(dòng)起來,，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),，教育觀念轉(zhuǎn)變快。在有序的課堂教學(xué)中,，教學(xué)重點(diǎn)突出,，效果較好。整體教學(xué)流程體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體,、以動(dòng)手為主線”的教學(xué)特點(diǎn)。

建議：課堂結(jié)構(gòu)有點(diǎn)松,，鋪墊時(shí)間有點(diǎn)長,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程有點(diǎn)快。

韓毅老師：在《比例尺的應(yīng)用》一課的教學(xué)中,，較能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段,，發(fā)揮現(xiàn)代教育設(shè)備的效能，擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量,；課前準(zhǔn)備較充分,，課堂結(jié)構(gòu)完整；師生互動(dòng)做的較好,；注重學(xué)生獨(dú)立解題能力的的訓(xùn)練,；課堂問題預(yù)設(shè)和課堂細(xì)節(jié)做的好，基本做了精講多練,，通過大量的練習(xí),，從練中獲取知識和和解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

建議：教學(xué)語言平乏,，不夠生動(dòng)精煉,；練習(xí)形式單一，應(yīng)該多樣化，要有變化,。

需要說明的是,，以下幾點(diǎn)不僅是這次公開課中出現(xiàn)的問題，而且是普遍存在的一些問題,，在此一并說明,。

1、重視發(fā)揮學(xué)生主體作用,。提出問題要給學(xué)生必要的思考時(shí)間,，問題設(shè)置要科學(xué)，我們主張復(fù)雜問題簡單化,，抽象問題具體化,，在學(xué)生思維受阻時(shí)要給予必要的啟示、點(diǎn)撥,。

在教學(xué)過程中,，我們發(fā)現(xiàn)有些課上學(xué)生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時(shí)間是有限的,，老師說得多,，自然學(xué)生動(dòng)得就少。有的老師可能擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),，急盼學(xué)生快點(diǎn)說出正確答案,，因而提出問題后給學(xué)生思考的時(shí)間太短，甚至于自己忙著把答案說出來,；有的老師不敢相信學(xué)生,，提出問題后總怕學(xué)生想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來，于是在那嗦嗦,，不斷解釋,，結(jié)果是打亂學(xué)生思路，得不償失,。

2、加大課堂容量,，加大思維訓(xùn)練的力度,。“保質(zhì)”也要“保量”,，課堂效率不僅僅是“質(zhì)”,，應(yīng)該包括“量”即課堂容量。再一個(gè)問題就是課堂思維密度,。俗話說,，熟能生巧。在課堂上,，我們必須按照高要求,，科學(xué)合理地設(shè)置問題,，增大訓(xùn)練強(qiáng)度，盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)筆。

在教學(xué)過程中,，部分教師的課堂容量比較小,，一節(jié)課下來，內(nèi)容太少,；還有就是思維訓(xùn)練的力度不夠,，老師講得太多，本應(yīng)該由學(xué)生說的做的老師代辦了,，讓學(xué)生提出問題,、解決問題的機(jī)會(huì)太少。這樣會(huì)嚴(yán)重浪費(fèi)時(shí)間,，降低課堂效率,。

3、對學(xué)生回答問題后的點(diǎn)評要到位,。多鼓勵(lì)是對的,，但鼓勵(lì)要用到當(dāng)處，要有利于激勵(lì),、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生,。對于回答不出或回答錯(cuò)誤的學(xué)生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來,，既要鼓勵(lì)他不要?dú)怵H,，也要告訴他存在的問題以及改正的方法。比如提問的是記憶的內(nèi)容,，老師可不可以提示兩個(gè)關(guān)鍵字,；如果是需要學(xué)生解釋的內(nèi)容，可不可以提示給學(xué)生一些觀點(diǎn)或公式,。

在教學(xué)過程中,，有些老師對學(xué)生點(diǎn)評不到位。對于回答好的學(xué)生喜形于色,，也給予了熱情的鼓勵(lì)和表揚(yáng),；在學(xué)生回答問題“卡”住時(shí)，缺少必要的啟示,、點(diǎn)撥,。對于回答差的同學(xué)基本上簡單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵(lì)與鞭策,。

4,、課堂要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。在備課中,，我們必須明確哪些是大綱要求必須掌握的知識和必須形成的能力，哪些是學(xué)生不易掌握或容易出錯(cuò)的地方,；在課堂上要如何突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。這就要求我們不僅要研究教材,，更要研究高考以便把握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和方向,。

我們發(fā)現(xiàn)在日常教學(xué)中，個(gè)別老師重點(diǎn)不是很突出,，難點(diǎn)突破也存在問題,，不是迎著重點(diǎn)難點(diǎn)上，而是有繞著重點(diǎn)難點(diǎn)走之嫌,。一節(jié)課下來,，學(xué)生收獲甚微，課堂效率極低,。

5,、備課注意細(xì)節(jié)，提高應(yīng)變能力,。在課堂上,，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)我們預(yù)料不到的問題，比如課件出了問題,，或者學(xué)生提出了一個(gè)我們回答不了的問題,，再或者我們講錯(cuò)了一個(gè)問題，那么如何應(yīng)對,？我們認(rèn)為,，一方面?zhèn)湔n要充分，對課堂可能出現(xiàn)的問題有預(yù)見,，并做好應(yīng)對準(zhǔn)備,。有時(shí)候，我們順著學(xué)生的錯(cuò)誤思維推理下去,，得出錯(cuò)誤的結(jié)論，證明這樣思考是錯(cuò)誤的,，這可能比正面給出結(jié)論的效果更好,；另一方面，要提高應(yīng)變能力，而應(yīng)變能力只能來自豐富的知識,、嫻熟的課堂駕馭能力,，而這一切都只能來自我們不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識,。遇到突發(fā)問題之后,，個(gè)別老師明顯慌張，不知所措,，甚至干脆對所出現(xiàn)的問題置之不理,，一帶而過，缺乏恰當(dāng)處理的智慧和巧妙應(yīng)變的能力,。希望今后要有意識地鍛煉自己,。

6、教學(xué)語言,、板書設(shè)計(jì)要合理,、規(guī)范。毫無疑問,，老師的教學(xué)語言應(yīng)該是簡潔,、準(zhǔn)確的，老師的板書應(yīng)該是規(guī)范的,，老師的這些教學(xué)行為無疑對學(xué)生具有示范作用,，而我們學(xué)生在考試中書寫規(guī)范與否對他們的成績有很大的影響，因此,，建議老師們特別是數(shù)學(xué)老師要有規(guī)范的學(xué)科語言,、認(rèn)真“板演”解題過程。如果老師板書亂成一團(tuán)麻,，字跡不清,，怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔呢,？希望老師們不要小看板書,，努力使我們的板書規(guī)范化。因?yàn)槲覀兌贾酪粋€(gè)道理：“身教重于言教”,。

7,、重視學(xué)科思想的滲透。不同學(xué)科有不同的學(xué)科特點(diǎn),，我們要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，比如教給學(xué)生拆析概念的方法,、相近易混知識點(diǎn)比較的方法,、相關(guān)新舊知識聯(lián)系的方法,、抽象理論聯(lián)系實(shí)際的方法等。要指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識體系,，實(shí)現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)化,、系統(tǒng)化。這樣不僅有利于學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握知識,、提高能力,，而且有利于學(xué)生把握重點(diǎn)。

這次活動(dòng)的開展,，既鍛煉了教師的隊(duì)伍,，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問題：比如課堂組織常規(guī),、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)設(shè)計(jì)問題,、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流問題等,。在今后的工作中，我們會(huì)對這些問題進(jìn)行深入的探討,，并不斷改進(jìn),！

以上不妥處請老師們批評。謝謝,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇九

一學(xué)期來,，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的全體教師以整體推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以課程改革為中心,，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),，深入開展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下,，我們加強(qiáng)教研力度,，采取課題牽動(dòng)策略。以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn),，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向,，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：

從整體優(yōu)化出發(fā),，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)的管理。為進(jìn)一步發(fā)揮教研組,、備課組的功能,，開學(xué)初，我組積極響應(yīng)學(xué)校的號召,，明確樹立集體質(zhì)量意識,，信息資源共享,，認(rèn)真落實(shí)了集體備課制度，由備課組長負(fù)責(zé)制,，抓好備課過程中的各環(huán)節(jié)。據(jù)抽查,，各備課組至始至終都能認(rèn)真執(zhí)行,。

根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本組的特點(diǎn),，經(jīng)過全組教師的熱烈討論,，制定了工作目標(biāo)和具體計(jì)劃，有定期的教研活動(dòng)制度,、備課制度,、相互聽課制度、教研組活動(dòng)記錄,。組內(nèi)教研氣氛濃厚,，各教師聽課都在15節(jié)以上，年輕教師都積極參加各種進(jìn)修,、培訓(xùn)活動(dòng),。全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作凝聚力強(qiáng)，有良好的師德師風(fēng),。

1,、加強(qiáng)年級組聽課、評課活動(dòng),。本學(xué)期,，各年級組老師，積極開展集體備課,，每次研討課,，老師們都能認(rèn)真研究教材，寫出設(shè)計(jì)意圖和詳細(xì)教案,，課后及時(shí)召開專題研討會(huì),，針對上課老師教學(xué)中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進(jìn)建議,。我們教研組尤其重視評課及反思環(huán)節(jié),，在每位老師開課之后，教研組都要在組內(nèi)開展認(rèn)真的說課,、評課活動(dòng),。這樣組內(nèi)教師之間相互取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí),，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享,。

2,、本期我們數(shù)學(xué)組與xx學(xué)校數(shù)學(xué)組進(jìn)行了校際交流活動(dòng)。由xxx老師執(zhí)教的三堂課體現(xiàn)了我們數(shù)學(xué)組的集體智慧,，得到了各級高度評價(jià),。

3、課題組成員以課題帶動(dòng)全組成員進(jìn)行“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中兩極分化的成因及對策”研究,，全組成員在課題研究中都得以提高業(yè)務(wù)能力以及教學(xué)水平,。

1、xx執(zhí)教的《粉刷圍墻》集全組之智慧,，在主題競賽活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng),。

2、xx老師在湖數(shù)學(xué)老師風(fēng)采演講中獲得二等獎(jiǎng),。

3,、xx老師在說課比賽中獲得xx市一等獎(jiǎng)、xx市二等獎(jiǎng),。

一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。本學(xué)期通過一系列的活動(dòng),，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步,，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的目的,。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中,，以求實(shí)的態(tài)度,、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇十

我校數(shù)學(xué)教研組在學(xué)校教導(dǎo)處的帶動(dòng)以及在各成員的共同努力下,，我們的教研活動(dòng)開展得有聲有色,。全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式,，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了不懈的努力,。

首先，教導(dǎo)處都將主持大家學(xué)習(xí)學(xué)校的學(xué)科計(jì)劃,，讓大家從開學(xué)就明確自己的教學(xué)目標(biāo),，做到不打無準(zhǔn)備之仗。然后教研組再組織大家學(xué)習(xí)本學(xué)科本學(xué)期的具體計(jì)劃,，大家出謀劃策,，積極提供建議和意見,，制定具體可操作的目標(biāo)，本學(xué)期取得了良好的教學(xué)效果,。其次,，每有外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我?？偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參加學(xué)習(xí)了,。近幾年來，我校數(shù)學(xué)組成員幾乎每人都參加過多次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),。不僅有區(qū)教研室、市教研室組織的青年教師培訓(xùn),、骨干教師培訓(xùn),、數(shù)學(xué)小課題研究、全國遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等,，培訓(xùn)學(xué)習(xí)返回之后,，學(xué)校要求每位外出學(xué)習(xí)的教師都要認(rèn)真書寫培訓(xùn)心得，并上好匯報(bào)課,。

我校數(shù)學(xué)教研組組織教研活動(dòng)主要有以下幾種：

⑴主題式校本教研：我校數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處組織領(lǐng)導(dǎo)下,，定于周二下午辦公時(shí)間在會(huì)議室進(jìn)行主題式教研活動(dòng)。（除有幾次因客觀情況修改了時(shí)間或未能組織外）如每周確定一個(gè)中心發(fā)言人,，對下一周要上的單元進(jìn)行說課,，說教材，說重難點(diǎn),，說教學(xué)設(shè)計(jì)等,，其余老師對中心發(fā)言人的說課的建議，得到共同認(rèn)可后,，這個(gè)老師再對本堂課設(shè)計(jì)進(jìn)行修改,，下周本教研組其他老師再來聽課，再對本堂課進(jìn)行評價(jià)及建議,。直到大家都覺得滿意為止,。這樣下來，迫使每位老師必須鉆研教材,，熟悉課標(biāo),，認(rèn)真分析及組織課堂活動(dòng)，使校本教研真正落到實(shí)處,?；顒?dòng)中既有認(rèn)可也有爭論，但總會(huì)有頗多的收獲,?；顒?dòng)結(jié)束再共同確定下次交流主題,，以便各位數(shù)學(xué)教師能夠充分的思考準(zhǔn)備。

⑵對比式：我校數(shù)學(xué)教研組確定有數(shù)學(xué)教學(xué)骨干教師新參加工作的數(shù)學(xué)教師參與數(shù)學(xué)教研,，組織了多次聽課,、評課活動(dòng)。數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處組織下進(jìn)行了低年級組數(shù)學(xué)教師和高年級數(shù)學(xué)教師的同課異構(gòu)數(shù)學(xué)教研活動(dòng),，活動(dòng)分年級組確定同一課題-----《三角形的分類》進(jìn)行備課及分析,，并由陳飛老師試講，取得了良好的效果,。

⑶評比式：組織賽課,，展示課堂教學(xué)成果。數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,，組織了以青年教師為主賽課活動(dòng),。有時(shí)集中于中心小學(xué)進(jìn)行，講課結(jié)束后及時(shí)組織評課交流活動(dòng),；有時(shí)則由教導(dǎo)處帶領(lǐng)教研組成員到村小組織聽課評課活動(dòng),。

⑷案例分析式：組織聽課后進(jìn)行針對性評課。每學(xué)期至少組織兩次課堂教學(xué)展示課,。教研組都會(huì)在學(xué)校多功能教室組織全體參與教師進(jìn)行案例分析交流活動(dòng),。

本組的教研活動(dòng)，以提高我校教育教學(xué)質(zhì)量為前提,，以校本教研為主題,，達(dá)到不斷積累與探究，讓每個(gè)教師以教促研,，讓教研活動(dòng)真正落到實(shí)處,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇十一

本學(xué)期，我數(shù)學(xué)教研組工作繼續(xù)跟隨學(xué)校積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)驗(yàn)工作,，加強(qiáng)教師校本培訓(xùn),，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。以課改為核心,，注重課堂教學(xué)的主渠道,，以整體推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),，深入開展教學(xué)課題研究,，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向,，努力提高課堂教學(xué)效率,，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。順利完成了本學(xué)期各項(xiàng)教研計(jì)劃。現(xiàn)總結(jié)如下：

學(xué)期開始,，我們將學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和下學(xué)期新課程最新教材,，由教研組組織組員進(jìn)行了研讀吸收新理論，每次學(xué)習(xí)交流中都會(huì)有更進(jìn)一步的教學(xué)理論升華,，全組教師堅(jiān)持教育,、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式,，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn),。

積極參加各類培訓(xùn),，每有外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們都盡可能安排前往參加學(xué)習(xí),。這近幾年來,，我校成員每人都參加過多次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。其中比如余琳敏,、廖蓓蓓老師多次參加縣骨干教師交流活動(dòng)并上公開課。

我教研組活動(dòng)時(shí)要求教研組人員積極參與,，各抒己見,，暢談自己的體會(huì)心得；活動(dòng)后做好反思,、借鑒工作,，取長補(bǔ)短，內(nèi)化活動(dòng)的精髓,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，我主要組織進(jìn)行如下幾種形式的教研活動(dòng)：

1、主題研討,。發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題進(jìn)行研討,，交流在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂,；作業(yè)的布置與檢查等等,。活動(dòng)中既有認(rèn)可也有爭論,，但總會(huì)有頗多的收獲,。活動(dòng)結(jié)束再共同確定下次交流主題,，以便各位數(shù)學(xué)教師能夠充分的思考準(zhǔn)備,。

2、扎實(shí)開展組內(nèi)至學(xué)校的磨課活動(dòng)，積極動(dòng)員組內(nèi)老師參與校內(nèi)外數(shù)學(xué)教學(xué)研磨活動(dòng),。我組活動(dòng)分年級組進(jìn)行說課,、備課每位老師均開展一堂研究課，研討課活動(dòng),，并確定余琳敏老師作為旗手,，多次開展組內(nèi)磨課，參與學(xué)校公開課教學(xué)展示,，最后向全縣開展示范課教學(xué)活動(dòng),。

3、集體備課,。每月進(jìn)行一次集體備課活動(dòng),。

近幾年，數(shù)學(xué)教研組在組織教研活動(dòng)方面積累了越來越多的經(jīng)驗(yàn),，教研活動(dòng)有所完善和發(fā)展,。而且，各成員在教研教學(xué)上也有了很大的進(jìn)步和優(yōu)秀的成績,。近一年來組內(nèi)成員廖蓓蓓,、余琳敏等老師多次在市、縣各類教育教學(xué)評比中獲獎(jiǎng),，個(gè)人業(yè)務(wù)水平進(jìn)步顯著,。

學(xué)期的工作，我深知教研工作要重視實(shí)效性,，要充分重視教研活動(dòng)的創(chuàng)新性,。教研組是教師業(yè)務(wù)成長的家園，每一項(xiàng)教研活動(dòng)只有觸及到教師的心靈深處,、精神領(lǐng)域,，教研活動(dòng)才能生機(jī)勃勃，充滿活力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇十二

為切實(shí)推進(jìn)“雙減”政策,，讓減負(fù)增質(zhì)、作業(yè)分層工作落地見效,，20xx年9月7日下午,，小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師齊聚校區(qū)多媒體教室，對作業(yè)分層設(shè)計(jì)進(jìn)行交流研討,。

首先,，我校“春城名師”周佳泉老師同大家做“分層作業(yè)實(shí)踐分享”周老師精心設(shè)計(jì),，將每天的“校內(nèi)學(xué)習(xí)情況”和“校外分層作業(yè)”制定成作業(yè)單,，針對學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)多梯級作業(yè),，給學(xué)生留有自主選擇的空間,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化,。

隨后各年級組教師對“分層作業(yè)設(shè)計(jì)方案”各抒己見,，進(jìn)行了分享交流。大家暢所欲言,，針對每個(gè)年級孩子的學(xué)情和年級自身情況,，進(jìn)行了激烈地討論交流。

最后,，何婕老師小結(jié)：布置作業(yè)時(shí)要講究梯度,，分“基礎(chǔ)+拓展+實(shí)踐”三個(gè)層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，關(guān)注不同層次的學(xué)生,，積極探索彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)布置,。

“基礎(chǔ)+拓展+實(shí)踐”三個(gè)層次

金康園小學(xué)將繼續(xù)全力推進(jìn)落實(shí)“雙減”政策，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,，細(xì)研分層作業(yè)設(shè)計(jì)方案,，做真正的“生長”教育。道阻且長,，行則將至,；行而不輟，未來可期,。