“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計(jì)劃,，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級寫報(bào)告，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎,？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文，僅供參考,，一起來看看吧

初中學(xué)生自我評價(jià)字 初中學(xué)生自我評價(jià)報(bào)告篇一

通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我真正了解到了我自己。我是個(gè)普普通通的女生,，這段時(shí)間以來,，經(jīng)過了多次的考試,，我的成績不算很好，而且我也沒有班級取得什么榮譽(yù),，不過以后我會(huì)刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)而且要德智體美勞全面發(fā)展,，爭取為班級爭光，為學(xué)校爭光,。我以后還要用實(shí)際行動(dòng)來證實(shí)我所說的一切,，從現(xiàn)在開始，我要刻苦學(xué)習(xí),，用認(rèn)真的成績來報(bào)答父母和老師,。

告別了小學(xué)，進(jìn)入中學(xué),。心里很煩,，沒心思聽課，成績下滑,。但是以前不愛和同學(xué)交流的我,，現(xiàn)在和班里同學(xué)的關(guān)系很好，在進(jìn)入中學(xué)的時(shí)期,，我還沒做過味班級爭光的事情,，現(xiàn)在想起來真的后悔，我總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)決定以后做到：

1.認(rèn)真聽講,，努力把學(xué)習(xí)成績提上去,。

2.盡我的最大努力為班級做些爭光的事情。

3.努力搞好與同學(xué)的關(guān)系,。 上面的過失,，我一定會(huì)努力補(bǔ)好 的

自開學(xué)到現(xiàn)在有3.4個(gè)月了，我在班里有了小小的立足之地,。我跟同學(xué)們的關(guān)系也算緊密吧,。說實(shí)話近期的學(xué)習(xí)不太好，課也上的馬馬虎虎,，沒打好基礎(chǔ),。課下沒有好好的復(fù)習(xí),，自己制定了計(jì)劃,，可總是沒有毅力去完成，看樣,，還是我的不扎實(shí)引起,。回首昨天成績也不是太突出,。在班里也只能占到前15名,，成績總是讓薛老師頭疼,，班級里，同學(xué)之間雖然打好了基礎(chǔ),，但在學(xué)習(xí)上總是進(jìn)步不了.

對于這段時(shí)間的我,，我感覺是差勁極了，讓我感覺我都不認(rèn)識自己了,，拿我的成績來說吧!60.70分還不夠丟人的,，30.40來分就別說了。紀(jì)律上來說,，上課說話,，違反紀(jì)律還不承認(rèn)。

在這個(gè)學(xué)期里,，我和同學(xué)之間相處的還可以,，我會(huì)努力和同學(xué)相處的更好。我有時(shí)上課說話,，不遵守紀(jì)律,，影響同學(xué)學(xué)習(xí)，也影響了自己的學(xué)習(xí),，我要改正,。我學(xué)習(xí)不好，是我上課不認(rèn)真聽講,，做小動(dòng)作引起 的后果,。我應(yīng)該改正這些不好的習(xí)慣。我沒有為班級爭得榮譽(yù),，也沒有為自己爭得榮譽(yù),。以后我要好好學(xué)習(xí)，改正缺點(diǎn),，我會(huì)努力,。

在這個(gè)學(xué)期我的表現(xiàn)不是很好。希望老師多多原諒,。以前的時(shí)候還違反紀(jì)律,。以前的就過去了，以后我打算改變一下自己,。要努力的學(xué)習(xí),，不違反紀(jì)律。這個(gè)學(xué)期馬上過去了,，即將成為歷史,，要從新的一天開始，以后我要努力加強(qiáng)我的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)不好什么都不用說 ,。所以學(xué)習(xí)是最重要的,，以后的文盲是沒有學(xué)會(huì)怎么樣學(xué)習(xí)的方法，所以學(xué)習(xí)沒有方法是不行的,。以后我要找一個(gè)提高學(xué)習(xí)方法的速度,，不斷的超越自己。

在這個(gè)學(xué)期我的表現(xiàn)不是很好,。希望老師多多原諒,。以前的時(shí)候還違反紀(jì)律。以前的就過去了,，以后我打算改變一下自己,。要努力的學(xué)習(xí)，不違反紀(jì)律,。這個(gè)學(xué)期馬上過去了,，即將成為歷史，要從新的一天開始,，以后我要努力加強(qiáng)我的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)不好什么都不用說 。所以學(xué)習(xí)是最重要的,，以后的文盲是沒有學(xué)會(huì)怎么樣學(xué)習(xí)的方法,，所以學(xué)習(xí)沒有方法是不行的。以后我要找一個(gè)提高學(xué)習(xí)方法的速度,，不斷的超越自己,。

通過較長一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我覺得一下子長大了許多,。自初中的這一段時(shí)間我不再像小學(xué)生那么不知道學(xué)習(xí)了,。中學(xué)的課程緊張了許多，科目也比以前多了許多,，讓我感到有點(diǎn)不適應(yīng),。學(xué)習(xí)的緊張性讓我有點(diǎn)跟不上，但是我已經(jīng)努力了,。

春去秋來,，日復(fù)一日，初中上學(xué)期就如白駒過隙,，轉(zhuǎn)眼間過去了,。驀然回首，過去的一切深深地烙在我這顆心上了,。剛來到望中報(bào)到的那一天還歷歷在目,，怪不得人們常說日月如梳!初一上學(xué)期生活，雖然短暫,，但我過得并不充實(shí),，成績一落千丈。在此總結(jié)我這次的考試情況以及這學(xué)期的學(xué)習(xí)態(tài)度：

在我的學(xué)習(xí)成績上,，一直并不優(yōu)秀,，上學(xué)總是在偽裝，在發(fā)呆,，因?yàn)?，?dāng)時(shí)在我的思想里完全找不到認(rèn)真讀書的念頭，也沒有意識到讀書的得益與不學(xué)習(xí)的后果,。直到面臨嚴(yán)峻的期末考試的前段時(shí)間,，“無知”的我才意識到學(xué)習(xí)的重要性，我所意識的重要并不是為考試而學(xué)習(xí),、為老師為家長而學(xué)習(xí),，而是為自己為未來為今后的我而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是我未來的基礎(chǔ),。雖然我開始養(yǎng)成一種謙虛,、勤問的學(xué)習(xí)態(tài)度，我知道學(xué)習(xí)上的東西來不了弄虛作假,，是不懂就不懂,，絕不能不懂裝懂!要想在學(xué)問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學(xué)習(xí)態(tài)度才行,。所以,，我一有問題就問同學(xué)，直到弄懂為止,。即使是對待很差成績的人我也是這樣,，其道理就在孔夫子說過“三人行，必有我?guī)煛?但是,，覺得我常常都是“得過扯過”馬馬虎虎的混日子,。

在生活上，我基本上都可以和同學(xué)們友好相處,，和睦共處,，互幫互愛，自己的事情自己做,，形成獨(dú)立自理自立的良好品德----最我覺得自豪的是,，光明2年期間，我從來沒有一次光顧洗衣部,，即使是在寒冷的冬天,，我也堅(jiān)持自己洗衣服，不給自己偷懶的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲抑蓝栊赃@樣?xùn)|西是培養(yǎng)出來的,，只要不給它一次機(jī)會(huì),，它就永遠(yuǎn)沒有可能成為現(xiàn)實(shí)中的東西了。還有的是,，我在生活中,，始終保持干凈的作風(fēng)，做到勤清潔,，勤洗手,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

在娛樂上,，我實(shí)施了每天給自己體育鍛煉,，每天二百個(gè)俯臥撐(標(biāo)準(zhǔn)、分次),、步行上學(xué)(早上跑步),，在路程遙遠(yuǎn)的早上路途中，不但長度跋涉還堅(jiān)持至少跑一圈廣場,。但為什么我在體育考試中這么失敗?原因是我當(dāng)天過度疲勞,，辛苦勞累的我在當(dāng)時(shí)沒有發(fā)揮基本水平。

縱上所述,，雖然我在這個(gè)學(xué)期沒有了一定的進(jìn)步,，而且還一落千丈，但是我最終也認(rèn)識了自己的錯(cuò)誤,，并為之改正,，我決定給自己制定一些措施，以便更好的督促自己---精神,，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,，鼓勵(lì)自己勇往直前，不怕艱辛不怕困苦,，向自己的成功彼岸邁進(jìn),。

總言而至，我在這學(xué)期我犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤雖然如今我擬補(bǔ)了,，但仿佛就像一片鏡子,，破碎了，就算還原了,，還是留下一條深不可預(yù)測的刀疤,，給我的心留下了黑暗的陰影。我會(huì)在下學(xué)期的學(xué)習(xí)上盡力而為!但我所需要的是什么?是金錢嗎?不是的,，我需要的而是同學(xué)們真摯的友誼,、墾切的關(guān)懷,，更需要的是老師與家長真誠的鼓勵(lì)。

進(jìn)步

1,、在英語上能夠有所突破,，在連續(xù)的兩次英語小測驗(yàn)中，都能保持在高分段上,。同時(shí),，自己本來對英語輕視的態(tài)度能有所轉(zhuǎn)變,，也開始慢慢重視英語了,。平時(shí)在家里也會(huì)抽空翻翻英語書，背背單詞來鞏固一下已學(xué)的知識,。

2,、在八年級新加的一門物理上可以做到不落隊(duì)，幾次大小考下來,，物理都能一直處在中分段之上,。相信長久這樣下去，我始終還是有很大希望進(jìn)軍班里的高分段的,。

3,、在語文方面，我的朗讀水平得到了很大的提高,。如果是在初一的時(shí)候,，于老師上課突然叫我起來朗讀一段陌生的文字，我常常會(huì)讀得斷斷續(xù)續(xù)的;而八年級就不一樣了,，叫道我起來讀時(shí),，我一直能夠很流暢地將它讀完。因?yàn)榘四昙壍奈艺业搅死首x陌生文字的一個(gè)小竅門——遇到陌生片段時(shí),，不要緊張,，你可以稍稍地放慢速度讀完它，切記不心急,。

4,、步入八年級以后，我已經(jīng)基本找到了屬于我自己的學(xué)習(xí)方法,。中自習(xí),、晚自習(xí)不會(huì)再浪費(fèi)一分鐘，做完作業(yè)后,，會(huì)立刻復(fù)習(xí),。并且在作業(yè)速度方面，我也正在逐步提高,。

退步

自從進(jìn)入八年級,，我的確取得了各方面不少的進(jìn)步,，但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了自己一個(gè)致命的漏洞——態(tài)度上的松懈。這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)得尤為明顯,，我不僅在數(shù)學(xué)的聽課方面質(zhì)量變差,，而且在數(shù)學(xué)作業(yè)方面，我的質(zhì)量也正在下降,。正所謂態(tài)度決定一個(gè)人的高度,，態(tài)度上不去，其他方面你也甭想上去,。

總而言之,，八年級的我潛力很大，但敗率也很高,。又因?yàn)榘四昙夁@一關(guān)很重要,，所以我拼了也得爬過這一關(guān)。

初中二年級學(xué)生個(gè)人自我評價(jià)相關(guān)

初中學(xué)生自我評價(jià)字 初中學(xué)生自我評價(jià)報(bào)告篇二

根據(jù)學(xué)生自我評價(jià)的基本理念,，以“促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價(jià)”范式為基礎(chǔ)框架,，筆者以為，實(shí)驗(yàn)課學(xué)生自我評價(jià)的實(shí)施應(yīng)該包括以下五項(xiàng)內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心,，它不僅是教師從事教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向標(biāo)，也是評價(jià)和檢測教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)成效的依據(jù),。只有明晰了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)生才知道“現(xiàn)在在哪”“我要去哪里”，即自己做了什么以及將要做些什么,。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是開展高質(zhì)量自我評價(jià)活動(dòng)的重要導(dǎo)向,，它能幫助學(xué)生對自我評價(jià)活動(dòng)有清晰的認(rèn)識，并把這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化成自我評價(jià)活動(dòng)中的.具體行為,。特別是在一些基于任務(wù)的學(xué)生自我評價(jià)活動(dòng)中,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)在確定學(xué)生自我評價(jià)目標(biāo)的過程中具有非常重要的作用。

學(xué)生的自我評價(jià)并非無序,、散亂的,，它同樣需要制定嚴(yán)密的評價(jià)方案。唯有如此,，才能保證自我評價(jià)有序有效地進(jìn)行,。一般而言，評價(jià)方案應(yīng)包括以下項(xiàng)目：評價(jià)目標(biāo),，即學(xué)習(xí)的目標(biāo),；評價(jià)內(nèi)容，即對哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評價(jià),；評價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn),，即采用什么方法來評價(jià),，標(biāo)準(zhǔn)又是什么；評價(jià)結(jié)果與反饋,，即最終的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣,，對此提供了哪些建議等等?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課中,，為了使學(xué)生自我評價(jià)在正確的時(shí)間使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ仨氂薪處煹闹笇?dǎo)和幫助,，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的實(shí)際情況,，事先設(shè)計(jì)評價(jià)方案、評價(jià)工具,，以此支持學(xué)生更好地開展自我評價(jià),。

從形成性評價(jià)的角度來看,，評價(jià)應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程,，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出全程監(jiān)控,，能夠全方位地搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,，而正是這些信息才能夠幫助教師,、學(xué)生準(zhǔn)確了解教學(xué),、學(xué)習(xí)狀況,，并據(jù)此提升課堂教學(xué)質(zhì)量,。在實(shí)驗(yàn)課中,，由于教學(xué)活動(dòng)較普通課堂更為復(fù)雜,，需要教師耗費(fèi)更多精力來維持,、推進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程,，因此教師難以落實(shí)對每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)控，此時(shí)就需要教師指導(dǎo)學(xué)生利用一些簡便易用的評價(jià)工具來開展自我評價(jià),，對自身的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控,，并搜集記錄相關(guān)信息。

在學(xué)生自我評價(jià)的整個(gè)過程中,，學(xué)習(xí)信息的反饋是貫穿始終的,，及時(shí)、可靠的信息和暢通的反饋渠道是最重要的,。在實(shí)驗(yàn)課中,，有效的信息來源是多方面的，學(xué)生本人,、教師,、同伴都可能成為信息的“源泉”，而這些信息是通過多種方式反饋的,，有時(shí)是口頭的,，有時(shí)是書面的,，有時(shí)是電子化的。在自我評價(jià)的過程中,，學(xué)生正是通過這一反饋機(jī)制,，進(jìn)行有效信息的輸入和輸出，并及時(shí),、不斷地通過交互性的反思活動(dòng),，調(diào)節(jié)自身現(xiàn)狀和標(biāo)準(zhǔn)之間的距離。

評價(jià)的最終目的在于促進(jìn),、提升學(xué)習(xí),，因此，對于反饋的學(xué)習(xí)結(jié)果還需進(jìn)行深入細(xì)致的剖析與思考,，從而形成針對后續(xù)學(xué)習(xí)的有效的改進(jìn)策略,。一方面，對于在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)使用過的并且是有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略,，應(yīng)該予以總結(jié),、提煉，讓學(xué)生充分意識到學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用,；另一方面,，更為迫切的是分析導(dǎo)致未能達(dá)成部分學(xué)習(xí)目標(biāo)的原因，尋找相應(yīng)的解決之道,，引導(dǎo)學(xué)生形成改進(jìn),、提升后續(xù)學(xué)習(xí)的有效策略。[2]

根據(jù)學(xué)生自我評價(jià)的基本理念與一般方法,，筆者將其運(yùn)用于初中《科學(xué)》（華東師大版）的“質(zhì)量守恒定律”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,。筆者自制了評價(jià)工具《課堂學(xué)習(xí)評價(jià)卡》（如表1所示），引導(dǎo)學(xué)生在課堂上開展自我評價(jià),，取得了較好的教學(xué)效果,。

課堂學(xué)習(xí)評價(jià)卡的第一部分為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，即根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材分析以及學(xué)生學(xué)情確定的三維學(xué)習(xí)目標(biāo),。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確告知學(xué)生，以便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠不斷對照目標(biāo),，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與向度,。同時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)也是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課結(jié)束之后評價(jià)自己課堂學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo),。

課堂學(xué)習(xí)評價(jià)卡的第二部分為“學(xué)習(xí)過程”,，用以全方位地搜集學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的信息,。根據(jù)“質(zhì)量守恒定律”實(shí)驗(yàn)課的活動(dòng)與探究安排,，評價(jià)卡在縱向維度上分為四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，分別搜集不同實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的學(xué)生表現(xiàn),。在橫向維度上,，前三項(xiàng)為“假設(shè)”“過程”與“結(jié)論”，主要用以關(guān)注學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)知識、技能的情況,；后五項(xiàng)為“遇到的困難”“解決的方法”“同學(xué)的協(xié)作”“教師的指導(dǎo)”和“其他”,，主要搜集的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中所形成的解決問題能力,、同伴合作能力等的情況,。

課堂學(xué)習(xí)評價(jià)卡的第三部分為“學(xué)習(xí)結(jié)果”，主要要求學(xué)生在完成全部課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之后,，對自己的學(xué)習(xí)從知識、技能,、方法,、情感等多維度進(jìn)行全面的總結(jié)，并且針對學(xué)習(xí)目標(biāo)加以對照,，從而了解自己在學(xué)習(xí)中達(dá)成了哪些目標(biāo),，又有哪些目標(biāo)是沒有實(shí)現(xiàn)的,，即自己的學(xué)習(xí)效果達(dá)到了何種程度,。

課堂學(xué)習(xí)評價(jià)卡的最后部分即“改進(jìn)策略”,，這部分由學(xué)生和教師共同填寫,。先由學(xué)生針對自身的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)策略并加以固化提煉,，同時(shí)對存在的不足尋找原因,，提出后續(xù)學(xué)習(xí)的改進(jìn)策略。在學(xué)生完成評價(jià)卡的全部內(nèi)容并上交之后,，教師就需要針對每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，提出專業(yè)性的學(xué)習(xí)建議，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升至關(guān)重要,。[3]此外,，教師還可利用評價(jià)卡的信息對全班學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一次全面而到位的評估，這能為改進(jìn)之后的教學(xué)提供重要的信息,。

為了更好地驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)課開展學(xué)生自我評價(jià)的有效性,，筆者自編了《學(xué)習(xí)態(tài)度能力量表》，在學(xué)期開始之初測定學(xué)生的基線水平,，并在開展實(shí)驗(yàn)課自我評價(jià)一個(gè)學(xué)期之后,，再次進(jìn)行測量比較,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)策略及合作學(xué)習(xí)等方面均有了明顯提升。

通過測量發(fā)現(xiàn),，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上實(shí)施學(xué)生自我評價(jià)一個(gè)學(xué)期之后，學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣有了明顯提升,。主要表現(xiàn)為：對實(shí)驗(yàn)課“很感興趣”的人數(shù)比例從基線水平的12.5%增加到了15.4%,，對實(shí)驗(yàn)課“有點(diǎn)興趣”的人數(shù)比例從26.4%增加到了45.0%，對實(shí)驗(yàn)課“不感興趣”和“非常討厭”的人數(shù)比例分別從8.2%,、3.4%下降至4.6%,、1.8%。由此可以證明,，在實(shí)驗(yàn)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,，通過學(xué)生個(gè)人的觀察、思考,、感知,、自覺應(yīng)用、自我評價(jià)和反思,，能夠整體上激發(fā)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣,，特別是對于中等興趣水平的學(xué)生，促進(jìn)作用最為顯著,。

通過對學(xué)生學(xué)習(xí)策略能力的測量,，比較不同得分組的人數(shù)比例，結(jié)果發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略能力總體呈現(xiàn)上升趨勢,。具體表現(xiàn)為：40～50分組的人數(shù)比例從9.5%增加到18.4%，而30～40分組的人數(shù)比例則從18.4%下降為11.8%,；同樣,，20～30分組的人數(shù)比例從56.7%增加至62.3%，10～20分組的人數(shù)比例從13.6%下降為7.8%,。這說明在實(shí)驗(yàn)課中利用課堂學(xué)習(xí)評價(jià)卡,，可以喚起學(xué)生對自己學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià)和自省，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，并對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控,，進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)策略能力,，尤其是對于那些學(xué)習(xí)策略能力較好與中等偏下的學(xué)生,，提升作用最為明顯,。

在合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的進(jìn)步主要表現(xiàn)為合作意愿與合作能力的同步提升,。經(jīng)測量發(fā)現(xiàn)，愿意合作學(xué)習(xí)的學(xué)生比例從30.6%增加至41.8%,，而不愿意合作學(xué)習(xí)的學(xué)生比例則從18.6%下降為5.9%,；同樣，“很會(huì)合作”的學(xué)生比例從14.3%增加為28.3%,，而完全不會(huì)合作的學(xué)生比例則從26.5%下降為10.8%,。由此可見，實(shí)驗(yàn)課開展學(xué)生自我評價(jià)在很大程度上也促進(jìn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),，達(dá)成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)所應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一,。

自我評價(jià)是初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中不可忽視的一種有效評價(jià)方式。實(shí)驗(yàn)課中自我評價(jià)方法的應(yīng)用,，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，釋放了學(xué)生對于科學(xué)探究的熱情，能夠讓學(xué)生在更加寬松,、平等,、自由的環(huán)境中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，享受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣,。這對于學(xué)生無論是掌握科學(xué)知識技能,，還是對于養(yǎng)成科學(xué)興趣、科學(xué)精神,，都具有重要的促進(jìn)作用,。