作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

高中英語教案設(shè)計 高中英語教案篇一

read the passage as quickly as they can. i show the questions on the screen and let them get the

main idea of each paragraph:

1. why can living things live in such oceans around the antarctica?

2. what does the whale feed on?

3. what is the difference between the sperm whale and other whales?

method: read the text inspanidually, use question—and—answer activity.

purpose: improve the students’ reading ability.

understand the general idea of each paragraph.

高中英語教案范文step 5

listening(book closed)

1. listen to the tape then do an exercise(wb page 90, part 1)

2. true or false exercise.(on the screen)

train the ss’ listening ability and prepare for later exercises.

高中英語教案設(shè)計 高中英語教案篇二

教材解讀

本單元緊扣“女性”這一中心話題,，通過介紹幾位生活在不同國度的杰出女性,，探討女性在社會生活中的地位、價值和貢獻,，關(guān)注她們所面臨的困難,，謳歌她們在社會各個領(lǐng)域的成就,。學習本單元內(nèi)容有助于提高學生對婦女的社會角色的認識，培養(yǎng)學生（尤其是女學生）的自信心,、事業(yè)心和社會責任感,，建立正確的性別觀和社會觀。

“熱身”(warmingup)部分要求學生評論課本列出的六位女性,，提出自己的觀點和理由,。該部分呼應(yīng)了模塊一中第五單元nelsonmandela－amodernhero的“讀前”部分。在學習這一單元時,，學生們經(jīng)過討論已總結(jié)出評定偉人的標準,。因此，在教本單元時,，教師可以讓學生沿用這一標準,，并針對本單元具體內(nèi)容進行討論，當然,，學生也可以提出自己的看法,。教師應(yīng)當鼓勵學生提出異議，但必須注意以下兩點：（1)教師要引導學生提出積極意義的觀點,；（2）學生應(yīng)有理有據(jù)地闡述自己的觀點并使其令人信服,。

“讀前”(pre-reading）部分提出了兩個問題：簡?古道爾為什么不在大學里進行專業(yè)的生物學研究而要到非洲去研究黑猩猩？你同意她的這種做法嗎,？這兩個問題還要求學生思考兩種不同的研究方法（即實驗室研究法與野外研究法）的優(yōu)勢與不足之處,。然后，要求學生看課文中的標題和插圖,。

“閱讀”（reading)部分以《非洲野生動物保護者》為題,，描寫了簡與她的同事們在非洲原始森林觀察非洲黑猩猩的一個片段，并闡釋她從事這項工作的重要性以及她所取得的成就,。盡管他們在野外的考察工作又臟又累,，但他們覺得這樣做是值得的，他們有一些重要的發(fā)現(xiàn)是在學校的實驗室不可能獲得的,，這正是簡?古道爾要到非洲原始森林來的原因,。她通過許多年的研究，幫助人類了解黑猩猩的生活習性,。她強烈呼吁讓動物回歸自然,，反對用動物作廣告或從事娛樂活動，她力圖喚起人類理解動物,、尊重動物和保護動物的意識,，而她所取得的成就無疑是對有進取心的廣大婦女的莫大鞭策和鼓舞。“理解”(comprehending)部分有四項練習,，分別從不同層面引導學生進行閱讀,。前三個練習通過選擇題、歸納段落大意和填表格來檢查學生對閱讀篇章的表層理解程度,。練習四要求學生必須在深刻理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，對課文中簡的行為表達自己的看法。通過討論這四個開放性的話題,，可以堅定學生保護動物的信念,。

“語言學習”(learningaboutlanguage)部分主要著重于詞匯和語法的訓練。詞匯學習部分主要通過詞語釋義,、同源詞對比,、反義填空等多種形式的練習幫助學生熟悉構(gòu)詞法、重點詞匯以及短語,。語法部分緊扣“主謂語一致”這一語法項目,，重點學習如何確定集合名詞的數(shù)，通過句子填空讓學生在語境中判斷幾何名詞單復數(shù)概念,，并通過短文填空綜合操練主謂語一致,。該部分不僅關(guān)注主謂語一致的語法形式和意義，也關(guān)注了主謂語一致的語用價值,。

“語言運用”(usinglanguage)部分綜合訓練聽說讀寫的能力,。閱讀部分介紹了另一位杰出女性一一林巧稚，我國著名的婦科疾病專家,。她以其執(zhí)著的追求和不懈的努力

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

獲得事業(yè)上的成功,；她關(guān)注貧窮的婦女和母親,，尤其是農(nóng)村婦女,，她以善良和愛心贏得人們的尊敬。不但如此,，她還把畢生的心血全部貢獻給了她的病人和中國的醫(yī)療事業(yè),。這篇文章不僅僅要讓學生了解一位中國杰出女性的生平，更重要的是它在如何選擇未來事業(yè)的問題上給予學生一定的啟發(fā),。聽力部分要求學生在聽完錄音后,，列出女性在通向成功道路上所面臨的特有的困難。說的部分要求學生運用介紹人物品質(zhì)和個性的形容詞來描述生活中富有奉獻精神的女性,，然后,，把她的故事、品質(zhì)和個性寫出來,。寫的部分從內(nèi)容和方法兩個方面給了四點提示,。

“小結(jié)”（summingup）部分讓學生從內(nèi)容、詞語和結(jié)構(gòu)三個方面對本單元內(nèi)容進行歸納總結(jié)。詞匯部分的小結(jié)可以從構(gòu)詞法的角度進行適當?shù)氖崂砗屯貙挕?/p>

“學習建議”(learningtip）部分就人物描寫提出了建議,，即選取典型事跡,，抓住人物特征。

高中英語教案設(shè)計 高中英語教案篇三

教學準備

教學目標

1.能力目標

在本節(jié)課結(jié)束后,，學生能夠

借助上下文情景推測新詞匯的詞義,。

根據(jù)教材或教師提供的關(guān)鍵信息和詞匯對納爾遜·曼德拉進行簡單的介紹。

在教師的引導下完成課文內(nèi)容的簡單復述,。

2.目標語言

重點單詞和短語

lawyer, guidance, legal, fee, out of work, hopeful, vote, attack, violence, as a matter of fact, blow up, equal, in trouble, unfair, turn to

掌握征求意見和表達意見的基本功能語句(詳見課本39頁speaking and writing部分提供的功能語句,。)

3.文化目標

了解關(guān)于南非人權(quán)斗爭的歷史背景以及納爾遜？曼德拉早期的政治生涯,，體會種族歧視給黑人帶來的不公平的命運,。

教學重難點

使學生了解納爾遜。曼德拉這位偉人,，及他為國家所做出的努力和貢獻,。

培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

提高學生的口語表達能力,。

加強學生的書面表達能力。

深入認識本文關(guān)鍵人物以及他的人生態(tài)度,，組織成文,。

教學工具

課件

教學過程

step1導入

1.教師就前一節(jié)課學過的內(nèi)容提出一些問題,，要求學生回答問題時使用所學的新詞匯,。

2.教師向?qū)W生明確本節(jié)課任務(wù)：讀故事，了解nelson mandela,。

設(shè)計意圖： 復習的環(huán)節(jié)起著承上啟下的作用,，幫助學生溫故而知新；明確學習任務(wù)使學生在一開始就非常清楚自己的任務(wù),，對教學的順利開展是必要的鋪墊

step2閱讀前

1. 給學生播放香港樂隊beyond為紀念nelson mandela而創(chuàng)作的歌曲“光輝歲月”的mv,讓學生根據(jù)mv中的片斷,、歌詞以及已有的知識談?wù)搶β吕恼J識。教師提出問題：how much do you know about nelson mandela?

根據(jù)學生的回答,，在黑板上列舉曼德拉的相關(guān)信息,。如果學生對該人物并不熟悉，教師可以簡單介紹曼德拉的一生,，通過板書呈現(xiàn)關(guān)鍵信息和部分新詞匯,。

設(shè)計意圖： nelson mandela雖然是當代著名人物，但畢竟離學生的現(xiàn)實生活有一定距離,。通過一首耳熟能詳?shù)牧餍懈鑱砹私膺@一人物,，使學生感到親切，對mandela產(chǎn)生興趣,，并能從歌詞和畫面中感受到世界人民對nelson mandela的敬意,。教師在介紹人物的過程中不斷復現(xiàn)或呈現(xiàn)部分新詞匯,，不僅減少了學生閱讀過程中的障礙，還可以加深學生的詞匯記憶,，并為后面的復述環(huán)節(jié)埋下伏筆

step3閱讀

1.教師提出幾個問題,，引導學生讀文章標題，看插圖,，預(yù)測故事中的人物和背景,。

2.讓學生快速閱讀首段和末段，對前一活動中的第二,、第三個問題進行驗證,。

3.仔細閱讀課文，了解文章主要內(nèi)容,，通過上下文猜測新詞匯含義,。

1)閱讀前，學生先瀏覽第35頁的練習1,做好讀的準備,。教師針對文中新詞匯給出鼓勵和指引：閱讀的過程不查詞匯表,，通過構(gòu)詞法、上下文和常識大膽猜測,，猜不出來就先跳過,。

2)讓學生仔細閱讀課文，完成練習1,判斷句子正誤,，并更正錯誤信息,。

3)將學生分成小組，讓他們討論閱讀中的生詞含義,，并按猜詞策略進行分類,。

4)教師通過簡單的詞語釋義配對練習，檢查學生是否正確理解新詞匯的含義,。

4.學生再次閱讀課文,，兩人小組合作回答問題，教師宣布答案供查對,。

5. 教師引導學生再次閱讀并思考故事中引用的mandela所說的話,，更深刻地體會當時黑人的生存狀況和mandela事業(yè)的意義所在(課本第35頁練習4),理解后朗讀這兩句話,。

設(shè)計意圖： 整個閱讀過程的設(shè)計體現(xiàn)了預(yù)測——求證的思路,，目的在于激發(fā)學生讀的欲望；閱讀的任務(wù)訓練了學生在細節(jié)的獲取和整理及猜測詞義方面的微技能,，培養(yǎng)他們的閱讀策略和詞匯學習策略,。最后一步對文中重要句子的理解，有助于學生更深刻的理解單元主題,。

step4復述elias的故事

1.教師提供以下引導性問題以及可供表達的詞匯或句型,，學生兩人之間進行故事接龍游戲,。

2.給予學生一定的活動時間，然后請幾組同學向全班展示,。

設(shè)計意圖： 這一步驟是對閱讀文章的信息和語言進行復習整理的過程,，使學生得以及時回顧課堂學習的內(nèi)容，也可算是課堂小結(jié)的一個部分,。雙人輪流說的形式使每個人在有限的時間內(nèi)都能有說的機會,。

step5小結(jié)和家庭作業(yè)

1.小結(jié)今天學習和探討的內(nèi)容，包括對文章主題的理解,，如何根據(jù)語境猜詞等,。

2.布置課后任務(wù)，包括：

1)復述故事,，敘述中盡量使用本課中出現(xiàn)的新詞匯,。

2)復習本節(jié)課出現(xiàn)的詞匯，要求掌握讀音和意義,，并完成課本第36頁練習1和2,。

設(shè)計意圖：最后的小結(jié)幫助學生回顧梳理整節(jié)課的思路，把握重點,，為課后復習提供指引,；課后作業(yè)中的詞匯練習幫助學生復習鞏固詞匯；縮寫練習是課堂活動的延續(xù),，經(jīng)常性的寫小段的文章,，使學生在寫的技能上得到更多鍛煉。

高中英語教案設(shè)計 高中英語教案篇四

二十一世紀,，中國將全面推進素質(zhì)教育,。中國共產(chǎn)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育,，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，造就有理想、有道德,、有文化,、有紀律的德、智,、體,、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進一步改革德育工作的方法,，寓德育于各學科教學之中,，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念,，改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學,，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識,，切實提高教學質(zhì)量。要讓學生感受,、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力,，獲取新知識的能力,，分析和解決問題的能力，語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力,?！案鶕?jù)素質(zhì)教育的要求，英語教學必須進行改革,。

高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學理念,，使課程設(shè)計課程內(nèi)容具有時代性，基礎(chǔ)性與選擇性,；建立靈活的課程目標體系,，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學更具指導意義；建立多元,，開放的英語課程評價體系,，使評價真正成為教學的有機組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系,，以保障英語課程的順利實施,。

因此，根據(jù)高中生認知能力發(fā)展的特點與學業(yè)發(fā)展的需求,，高中英語課程應(yīng)該強調(diào)在進一步發(fā)展學生綜合語言能力運用的基礎(chǔ)上,，著重提高學生用英語獲取信息，處理信息,，分析問題與解決問題的能力,，特別注重提高學生用英語進行思維與表達的能力；形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力,；進一步拓寬國際視野,，增強愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感,，態(tài)度,，價值觀，為未來發(fā)展與終身學習奠定良好的基礎(chǔ),。

在新一輪基礎(chǔ)教育改革的今天,，教師正面對著一個新的課程環(huán)境，新的課程研究模式,，一個要求教師角色向廣度延伸,，向深度擴展的時代背景。在這個傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式激烈對峙的轉(zhuǎn)型時期,，交織著教師的退縮,，彷徨，奮進的各種心態(tài),。課程改革的基礎(chǔ)是教師,，沒有高素質(zhì)的教師隊伍，改革就難以成功,。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣,，課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以,，在高中英語新課標實施的過程中,，我們英語老師究竟如何去應(yīng)對這種改革背景，全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實施成功與否的關(guān)鍵所在,。

要迎接好新課程的挑戰(zhàn),，我們就要建立終身學習的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu),，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識,，主要表現(xiàn)在：

首先,，教師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思,、對業(yè)務(wù)不斷提高,、對自我不斷發(fā)展，以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展,。反思將強化教師的創(chuàng)造性,、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能,，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì),。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化,。這就要求教師要克服一次性學習的觀念,，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會,。那么受益的學生就遠不只一堂課,、一個班級,。

自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化,，隨班級,、學生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意,，都要推陳出新,，無形中培養(yǎng)了教師終身學習、終身發(fā)展的意識,。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質(zhì)量,、指導課堂教學、拓寬自己專業(yè)眼界的機會,。因為無論一個教學過程多么好,，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。

其次,，分析自己的教學經(jīng)驗,，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗,。還要經(jīng)常分析教學實踐與學生學習之間的關(guān)系,，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學生的需要與長期的教學目標結(jié)合起來,。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習慣,，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己,，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任,。

挖掘?qū)W生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度,、促進學生和教師的認知發(fā)展,。要明確地認識到英語教學是一個發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學實踐,，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題,，跟上學科的發(fā)展,。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學,，追求,、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習慣。

再次,，英語教師要不斷分析,、評價自己的教學質(zhì)量，強化教學效果,、促進學生學習,，形成自己教學行為原理,，促進終身自我發(fā)展,。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課,，以類似的研究強化終身型的學者氣質(zhì),。另外，為更新自我知識,，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習,，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續(xù)發(fā)展自己,。同時,，參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價,，或?qū)W習其他在教學上富有經(jīng)驗的教師,。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神，實現(xiàn)跨學科,、跨層次教學,。

新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位,。長期以來,，我們高中英語教學的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績,。因此,，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的,，忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用,。《高中英語課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程,，它既要滿足學生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè),，升學與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求,。因此,，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出,，新課程要以培養(yǎng)學生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標,，共同為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

高中英語教案設(shè)計 高中英語教案篇五

教學目標：知識目標：

1,、 player and team, game

and lost

能力目標：1. demonstrate “win” and “l(fā)ose” after the game is done

a game of “spelling bee”

情感目標：when you get lose, you don’t lose your heart. try it again and again. you will win at last.

教學重點,、難點：1. words about the game

and lose

教具、學具：a big picture of this lesson and a tape

教學過程：

class opening and review

play “charades” to review occupations the students mastered in levels 1, 2 and 7: teacher, clerk, cashier, waitress and bus driver. after the students have guessed these occupations, add “doctor” and “police officer”,。 the students mastered these words orally in level 1, but they haven’t seen them for a long time. whisper the translation for these occupations to the students acting them out, and help the class guess the occupations with lots of prompts and encouragement. you can, for e xample, draw blanks on the blackboard and slowly write in the letters as you sound

out more and more of each occupation.

introduce

demonstrate “player” “team” “game” with six volunteers and a game of “spelling bee” spanide the volunteers into two teams of three. give player a sheet of coloured paper to hold, the same colour for each team.

demonstrate “win” and “l(fā)ose” after the game is done. point to the teams and as you say “you win/lose”

use the student book

pause after number 1 in the student book.

review the story so far. li ming and jenny have been learning about sports. look at the pictures in the student book. what are they doing now?

note some of the idiom in this lesson: bob plays basketball “for fun” jenny and li ming “jump up and down” li ming asks jenny “what’s the score?” what do the students think these phrases mean?

practice

spanide the class into small groups. in each group. some students pretend that they want to learn a game that the other students know how to learn a game that you play in class.

do the activity book

class closing

高中英語教案設(shè)計 高中英語教案篇六

revision

1. ask students some questions to revise the last lesson(show them on the screen).

a. how much salt do the oceans contain per thousand parts of water?(35 parts of salt. 3.5% by weight)

b. what is coral? why are corals not found in deep water?

c. why is the dead sea called the dead sea?

2. check the homework(made a survey about the sea or sea life by surfing the internet or asking for help from other people). through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.

高中英語教案范文step 3

lead-in and preparation for reading

show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.

purpose: arouse the students’ interest of study.

bring in new subject: life in the oceans.

高中英語教案設(shè)計 高中英語教案篇七

unit 5 theme parks

the fifth period words and expressions

i. words for reading (theme parks —fun and more than fun)

theme n. a favourite theme for poetry, a theme park

amuse v. amuse oneself by …,， be amused at [by, with]…

amusement n. find much amusement in…,， an amusement park

various a. too various to form a group, various opinions

variety n. for a variety of reasons, have a great variety to choose from, in a variety of

ways

ride n. give sb. a ride, go for a ride, take a long ride

shuttle n. the space shuttle columbia broke up over texas, carry shuttle audio during

space shuttle missions.

charge v. charge double for… 對……加倍收費，charge a fee for a service，he is charged

with heavy responsibility.

admission n. admission by ticket only. grant sb. admission, gain admission to/ into…

profit ① n. bring a handsome profit to…,， spanide profits 分紅利,，increase profits ② v.

make big profits （on sth.）， sell sth. at a profit, do sth. for profit

souvenir n. this book ekes out souvenir of my life in the united states. 這本書幫助我追

憶在美國的生活,。

involve v. youd like to meaningfully involve students.,， the right of congress to involve the

nation in war

athletic a. an athletic meeting, athletic sports

brand n. do you like this brand of coffee? a famous brand, the most popular brand on the

market

equipment n. lab equipment, military equipments, the necessary equipments for a trip

sneaker n. wear a new pair of sneakers

minority n. the minority is subordinate to the majority. 少數(shù)服從多數(shù)

fantasy n. fantasy sports and gaming site, the work of fantasy artist amy brown

fantasyland n. living in a fantasyland, the guide to fantasyland

settler n. the early settlers of america, the first white settlers, the settlers were soon acclimated.

marine a. develop a mercantile marine 發(fā)展商船

experiment n. attempt the experiment of…， carry out an experiment, make an experiment on sb.,， prove sth. by experiment

imaginary a. an imaginary enemy, imaginary number 虛數(shù)

advanced a. most advanced branches of science and technology, a man advanced in years 老年人

technique n. developed a technique for remotely fingerprinting, a swimming technique

magazine, developing a practical technique for solving voice problems

ii. words for learning about language(word formation)

imagination n. have a good/ poor imagination

test n. provides test preparation services for college admissions, preparing for a test isnt

easy. do well on the test

vary v. opinions vary on this point. vary with… 與……一起變化

cloth n. lay the cloth 鋪桌布,、準備開飯,， cut one’s coat according to one’s cloth量布裁衣

，量入為出

iii. words for using language (uturoscope—excitement and learning)

jungle n. jungle refers usually to a forest. it originated from a sanskrit word jangala, meaning wilderness. in many languages of the indian subcontinent, including indian english it is generally used to refer to any wild, untended or uncultivated land, including forest, scrub, or desert landscapes.

creature n. the term creature refers to an term can be used to dehumanize a person. for example, in the fictional novel frankenstein, or the modern prometheus by mary shelley, dr. frankenstein’s hideous construction is often referred to as a "creature." the term literally means "a created thing," and is sometimes used in theology to contrast a created object with a spanine creator under discussion.

volunteer n. a. v. a volunteer is a person who performs or offers to perform a service out of his or her own free will, often without payment. the year 2001 was the international year of the volunteer. 2005 is the uk year of the volunteer

people may volunteer to perform some work, e.g.， of charitable character. some volunteer for clinical trials or other medical research, and may even donate their bodies to science after their death

高中英語教案設(shè)計 高中英語教案篇八

unit4 english poetry

縣三中 覃巧

time: october 21 ,

class: class 1,grade 2

teaching aims:

1. train the students’ reading ability

2. learn more about english poetry through the passage

teaching important and difficult point:

how to help the students improve their reading ability and understand the text better.

teaching methods:

1. discussion reading 3. careful reading

teaching aid: computer

teaching procedures:

stepi greetings and duty report

stepii lead—in

1. play a chinese poem for students and then ask students to think about

the chinese poets who the students have known.

2. use five minutes to discuss them with students together.

stepiii read the new words of this unit

step iv reading1. play the mp3 of the text and ask students to read the text

quickly .then find out how many english poets are mentioned in the passage? who are they ?

2. read the passage again carefully and then do the exercises on the

screen.

3. ask some students to give their answers.

step v summery

step vi homework

1. ask the students to the text as much as possible and then pay

attention to the new words in the text.

2. find out the answers what do the words in bold refer to in the

passage.