在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn),。報(bào)告書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄獔?bào)告呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

雙師教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 雙師型教師培訓(xùn)學(xué)員總結(jié)報(bào)告篇一

一,、 領(lǐng)略職教專家,、名師風(fēng)采,，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)觀看各位專家、名師的網(wǎng)絡(luò)視頻講座,，我深深體會(huì)到他們對(duì)于職業(yè)教育的熱情和信心。專家和名師們兢兢業(yè)業(yè),、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，的敬業(yè)精神令人感佩,，他們?cè)诼殬I(yè)教育領(lǐng)域深入淺出給予我們指點(diǎn)迷津，使我觀看各位專家,、名師講座以后茅塞頓開(kāi)。

二,、 聆聽(tīng)精彩講座

全國(guó)非常有名的專家和名師們給我們學(xué)員上課，觀看講座視頻,。這些講座,，或深刻，或睿智,，或沉穩(wěn)，或思辨,，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,。

首先，使我們從思想上對(duì)當(dāng)前國(guó)家高職教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的變化,。通過(guò)分析職教發(fā)展的現(xiàn)狀和逼迫性，及對(duì)職教發(fā)展前景

的展望,，讓我們從思想上徹底得到解放，從根源認(rèn)識(shí)到國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的明智之舉。同時(shí)反思自己對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的片面性,。

其次是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。為我們傳授了機(jī)械專業(yè)的發(fā)展和課程設(shè)置,，目的明確級(jí)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)交流如何開(kāi)展好一個(gè)專業(yè),，和做好一個(gè)專業(yè),。深入淺出受益匪淺,。 三,、 更新教學(xué)觀念

通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)視頻講座，使我耳目一新,，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展,。要想跟上職業(yè)教育教學(xué)步伐,，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀,，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。

所以說(shuō)我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任,、相互理解的新型的平等,、民主的師生關(guān)系,。在課堂教學(xué)中,，要打破教師主課堂的慣例,，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念,。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,。我們教師只有從觀念上更新,，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧,、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等,、共樂(lè)融融,、共享教學(xué)民主的氛圍。 四,、 拓寬學(xué)習(xí)視野

總而言之參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我本人來(lái)說(shuō)也許不能做到立竿見(jiàn)影,，但學(xué)習(xí)真的可以讓我拓寬思路,，讓自己的教育方法,、教育手段更加豐富，同時(shí)也對(duì)自己在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中一定會(huì)起到重要的指導(dǎo)意義,，對(duì)自己今后的長(zhǎng)足長(zhǎng)進(jìn)和改善指明了方向。

雙師教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 雙師型教師培訓(xùn)學(xué)員總結(jié)報(bào)告篇二

20xx年陜西省“雙師型”教師

培 訓(xùn) 總 結(jié)

時(shí)光荏苒,，歲月如梭,。 彈指之間在楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，回顧這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，真是感慨萬(wàn)千,，專家們的精彩講課吸引了我的眼球,，同行們互動(dòng)交流豐富了我的思維,，置身其中,，知識(shí) 1

和情感一起升華。每一次培訓(xùn)帶給我的是思想的洗禮,、心靈的震撼、理念的革新,，每一次培訓(xùn)都讓我切身感受到我們教師該如何從一個(gè)教書匠向一名知識(shí)型,、教研型、實(shí)踐性的專業(yè)化教師轉(zhuǎn)變的過(guò)程,！通過(guò)這次培訓(xùn)，我的眼界開(kāi)闊了,，思考問(wèn)題能站在更高的境界,，許多疑惑迎刃而解。自從參加了雙師型教師培訓(xùn)后,，在各位教育專家的專業(yè)引領(lǐng)下，自己的教育觀念得到了更新,，現(xiàn)代教育教學(xué)思想也在心中萌芽發(fā)展。在培訓(xùn)中,，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,，一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，這樣有實(shí)效的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。下面將我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一,、在培訓(xùn)中自我反思，增強(qiáng)信心

在這次雙師型教師的培訓(xùn)中,，我突然感到自己身上的壓力加大了，因?yàn)闀r(shí)代在進(jìn)步,，教育的發(fā)展應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，要想不被落后淘汰,，要想最終成為一名合格的雙師型教師，就要更努力地提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實(shí)踐,，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,，加大雙師型教師的帶頭作用等,，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的?，F(xiàn)代教育不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力,，作為當(dāng)今教師,，我們要時(shí)刻為自己敲警鐘，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,。教師，要成為多面手,，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。教師,，不僅 2

要豐富自己的學(xué)科知識(shí),，而且要多層次，多領(lǐng)域涉獵知識(shí),，迅速提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能，才能做到駕輕就熟,。教師,，要自我超越,，使自己成為不斷進(jìn)步,，不斷創(chuàng)新的人，成為學(xué)生心目中一本百讀不厭的全書,。讓學(xué)生超越了教師的攙扶和點(diǎn)化后,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)批判,，最終讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。教育家顧玲沅認(rèn)為：“真正的名師是在學(xué)校里、課堂里摔打出來(lái)的,。”

二,、在培訓(xùn)中思想得到提升,，開(kāi)闊了眼界。

張迪,、張小林、劉杰,、申永康,、王琦、高樂(lè)等每一位教育專家的講座都是那么精彩,，引發(fā)了我們對(duì)新課標(biāo)和課程體系深層次的關(guān)注和思考，使我們感受到教師的職業(yè)幸福,，領(lǐng)略了名師成長(zhǎng)歷程的艱辛和奧秘。培訓(xùn)期間,，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親臨班級(jí)，對(duì)我們的學(xué)習(xí),、生活極為關(guān)心，想我們所想,，急我們所急，盡一切可能讓我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí),。所有的任課教師,，都能在繁忙的教學(xué)、科研中騰出時(shí)間,，準(zhǔn)時(shí)到位上課,。他們不但有本專業(yè)深厚的知識(shí)而且有廣博的知識(shí)群,，各位教師有著寬厚的文學(xué)功底種種??，張迪,、張小林、申永康,、劉潔老師等人都給我留下了深刻的印象。學(xué)高為師,，身正為范，在這里進(jìn)一步得到了驗(yàn)證,。這么好的教師,，這么多的領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,，我們又帶著單位領(lǐng)導(dǎo)和同行的厚望，這一個(gè)多月應(yīng)該說(shuō)對(duì)我來(lái)講沒(méi)有理由不認(rèn)真學(xué)習(xí),，只有變壓力為動(dòng)力，不懈怠,，才能不辜負(fù)所有關(guān)心、為我們本次進(jìn)修提供機(jī)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo),、同事的厚望。

長(zhǎng)期以來(lái),，在傳統(tǒng)的課程觀念影響下，我們把課程限定在狹小的學(xué)科課程的圈子里,，從而人為他縮小了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,。當(dāng)迅猛發(fā)展 3

的時(shí)代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才時(shí)，我們不得不反思現(xiàn)有的`課程體系,，都說(shuō)要努力還學(xué)生一個(gè)自我,，但由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固，在教育教學(xué)過(guò)程中,，“以學(xué)生為本”卻難以落到實(shí)處。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，專家們的精彩講座,，一次次地激起我內(nèi)心的感應(yīng)。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,，我們喜悅地收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華,。

有了充分的理論作指導(dǎo)，教學(xué)實(shí)踐就有了一定的方向性,。我注意用新思想、新理念來(lái)支配調(diào)控自己的教學(xué)行為,，力求全面貫徹課改精神，讓每一個(gè)學(xué)生在教師積極有效的指導(dǎo)下,，都生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，促使他們?nèi)姘l(fā)展,。具體做法如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的感知,、注意、記憶,、思維、想象等智力因素,，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下,，人的自主探索和體驗(yàn)的狀態(tài)最富有開(kāi)拓性和創(chuàng)造性,，也就是說(shuō),，只有課堂充滿生動(dòng)活潑的心理氣氛時(shí),，學(xué)生的精神才會(huì)飽滿，情緒才會(huì)高漲,，興趣才會(huì)濃厚,，思維才會(huì)活躍，學(xué)習(xí)效率才能提高,。因此，在教學(xué)中我嘗試對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設(shè),，取得較好的效果。

（二）采用靈活的教學(xué)形式,，面向全體學(xué)生。

新的教學(xué)理念提出：要面向全體學(xué)生,。每一個(gè)孩子的天性都樂(lè)于自我表現(xiàn)，可如果總是單調(diào)呆板地教學(xué),，就違背了孩子的年齡特征與認(rèn)知自動(dòng)特點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)生的興趣就會(huì)喪失,，大部分的學(xué)生就會(huì)產(chǎn) 4

生厭學(xué)情緒，每堂課只有少部分的好學(xué)生來(lái)勉強(qiáng)配合老師完成教學(xué)活動(dòng),，長(zhǎng)此下去又怎能達(dá)到新課改的要求呢？為了避免這種現(xiàn)象的惡性循環(huán),，我在備課中注重備學(xué)生、備教法,，采用靈活可行的教學(xué)形式來(lái)組織進(jìn)行課堂教學(xué),，為學(xué)生的全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展提供一定的空間,。

1、師生互動(dòng),，主動(dòng)參與

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教定學(xué)，即教師牽著學(xué)生走,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，讓學(xué)生配合教師的教，長(zhǎng)此以往,，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性漸漸喪失,，不愿學(xué)也不會(huì)學(xué)。新課程倡導(dǎo)教師的教是為了學(xué)生的學(xué),，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在課堂中能夠擺正教師的主導(dǎo)位置,，主動(dòng)自覺(jué)地做好角色轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者與促進(jìn)者,，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓自己的課堂建立起師生平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)他參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

2,、合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)造

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí),，在合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以相互實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合,，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知,，而且學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與,、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)尊重他人,。這些都是21世紀(jì)公民應(yīng)具備的素質(zhì),。

教學(xué)是一門藝術(shù)，它不僅需要學(xué)生的各個(gè)感官都積極參與,，而且要需要學(xué)生形成一股合力，用集體的智慧和力量來(lái)完成,，尤其是處在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的今天,，如何在課堂上給學(xué)生留點(diǎn)“交往”空 5