報告是指向上級機關匯報本單位、本部門、本地區(qū)工作情況,、做法,、經驗以及問題的報告，報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

暑期實踐報告字文章 暑期實踐報告字大學生篇一

解讀今年泥石流成因泥石流災害形成需要滿足幾個條件,，其中包括地形地貌復雜,、地層土石松散、強降雨等條件,。清平鄉(xiāng),、龍池鎮(zhèn)、映秀鎮(zhèn)這幾個較為嚴重的地質災害地區(qū)多為高山深溝,；自去年以來這些地區(qū)降雨較少,，在經歷干旱后地表土石相對比較松散,，易于破碎。此外,，x·xx地震對地震災區(qū)地質破壞嚴重,，致使震區(qū)形成大量的滑坡、崩塌,，坡面土石疏松,。一遇強降雨就很容易導致山洪泥石流災害的發(fā)生。一般來說地震后3到x年是災區(qū)地質災害易發(fā)期,，有的時間延續(xù)還會更長,。專家指出強震發(fā)生后，泥石流是震區(qū)最大的潛在威脅,。今年以來,，很多地質災害發(fā)生在已知隱患點范圍外。南方植被茂盛,，地質災害特征往往被掩蓋,；黃土地區(qū)常年干旱,，干旱時黃土穩(wěn)定性較好,，但黃土具有濕陷性,，遇有雨水情況下其結構可能迅速破壞，造成地質災害,；西部高山峽谷地區(qū)，近年來在強降雨作用下發(fā)生滑坡、泥石流災害的范圍遠遠超出以往區(qū)域。今年我國地質災害約1/3是在監(jiān)控點以外,，多屬新發(fā)生的,。今后一段時間地質災害防范形勢依然嚴峻。x至9月份仍是主汛期,，依然存在發(fā)生強降雨的可能，汛期還可能延遲,，地質災害防治工作遠不能有絲毫松懈。

泥石流是一種由泥沙,、石塊等松散碎屑物質和水組成的流體,。泥石流與一般洪水不同,，它暴發(fā)時，山谷雷鳴，地面震動,，濃稠的流體或依著陡峻的山勢，或沿峽谷深澗，前阻后擁,，沖出山外,，往往頃刻之間給人類造成巨大的災難,。

我國不少山區(qū)都發(fā)育有泥石流，但各地的叫法頗不一致：有些地方稱"山洪",，西北地區(qū)稱為"流泥,、流石"或"山洪急流"，華北和東北山區(qū)稱為"龍扒",、"水泡"或"石洪",，川滇山區(qū)稱為"走龍"或"走蛟"，西藏地區(qū)則稱為"冰川暴發(fā)",。

常見的泥石流溝有2類,，即溝道（谷）型泥石流溝和山坡型泥石流溝。

（1）溝道型泥石流溝

（2）山坡型泥石流溝

人類對山地環(huán)境的破壞常加劇山坡型泥石流的活動,。如火災后的林地,、森林砍伐后的跡地、人工開挖的高邊坡和棄土場、人工建筑物產生的集中水流出口等類斜坡都易于產生山坡型泥石流,。

在中國暴雨是誘發(fā)泥石流的主要因素,，其次為冰雪融水。在多雨年份,，區(qū)域性或局地性暴雨多激發(fā)群發(fā)性泥石流災害,。

大地震可在發(fā)生的瞬間改變區(qū)域內泥石流的形成條件,，強震區(qū)比地震前更容易發(fā)生泥石流災害,。地震引發(fā)的大面積滑坡、崩塌產生的巨量松散巖土體,，或堆積在山坡上,，或進入溝道,，甚至堵斷溝谷形成堰塞湖,，為泥石流形成提供了非常豐富的固體物質。因此,，大地震后,，強震區(qū)泥石流活動將加劇,，清水溝可能變成泥石流溝，老泥石流溝將復活,，現有的泥石流溝將加劇活動,。如，20xx年發(fā)生在四川的"x,。xx"汶川地震引發(fā)了數以萬計的滑坡,、崩塌，產生的泥沙石塊總量達x0億立方米,，強震區(qū)泥石流將進入高度活躍期,。由于泥石流的形成除了需要陡峻的地形和足夠的松散固體物質外，還需要充足的水源,，因此泥石流的發(fā)生有滯后性,。進入20xx年雨季后，"x,。xx"汶川地震重災區(qū)由降雨激發(fā)了多處泥石流災害,，如x月1x日發(fā)生在崇州山區(qū)的鞍子河支流火石溝泥石流，x月13日發(fā)生在甘肅文縣的多場泥石流,。

暑期實踐報告字文章 暑期實踐報告字大學生篇二

隨著大眾保健意識的提高,，豆腐已經成為中國家庭餐桌上最常見的菜肴。豆腐營養(yǎng)豐富,，含有人體必需的多種微量元素,，還含有豐富的優(yōu)質蛋白，素有“植物肉”之美稱,。了解豆腐的制作過程,，可以更加明白即使再小的一件事、一個工程,，也有著其嚴格的流程,、時間限制和工作安排。

制作流程

1,、前期

選料——浸泡——清洗——磨漿——煮漿——細濾

大豆要求：皮薄,、表面光亮,、臍色淺、無霉變,、雜質

浸泡：就是用水將大豆經過浸泡充分吸水,，使大豆變脆，便于磨漿;這樣對水質就有要求

清洗：就是斷定大豆浸泡程度,，將浸豆水瀝干洗凈

磨漿：先介紹正確使用磨漿機的要則：磨豆時：先開機,，再加水，調磨距,，加料;

磨完后：松磨距,，再關水，關電源

煮漿：決定做什么產品,，確定濃度,，開始煮漿;煮漿時防止豆?jié){假沸，此前必須消泡

細濾：豆?jié){煮沸后,，在豆?jié){中的細渣經熱膨脹成絨渣,，或在豆?jié){桶中殘留的雜質，經細濾成純正的豆?jié){,，使豆?jié){中蛋白質與水均勻，產品口感細嫩

小結：

經過前期工藝流程,，生成豆?jié){的三要素：溫度100;濃度根據產品確定;ph值6.8～7,。

2、后期

豆?jié){：將濃度調整到5be(用波美計浸入溶液中所測得的度數來表示的溶液濃度稱波美濃度,，以 be’表示波美計有重表和輕表兩種,，液體比重大于一的用重表，小于一的用輕表.刻度的基準是以4 c水的比重1.000為0 be′.

當 d表示比重,， n表示波美度,，c 表示常數則比水重的液體公式為：d=c/(c-n);比水輕的液體的公式為：d=c/(c+n)，c的合理標度為144.3. ),，即可直接飲用;與各種天然果蔬漿(粉)配可得：甜,、咸、果味,、花色豆?jié){

豆腐腦：制作的主輔料：6be豆?jié){,，葡萄糖酸內酯;用冷漿法熱凝固或用熱漿沖漿法即可;

冷漿法工藝流程：豆?jié){(冷卻350c以下)+葡萄糖酸內酯(每500克漿加內酯1.25克)攪拌入盒或杯。經900c熱凝固成型

熱漿法：豆?jié){950c+葡萄糖酸內酯沖漿即成豆腐腦整坯,。既可以配制各種調料制得各味豆腐腦,，也可將豆?jié){內添加各種果蔬漿制得五彩豆腐。

豆腐皮：制作豆腐皮的主輔料：8.5be豆?jié){,，脂蛋白劑,，酒液保鮮劑;豆腐皮工藝流程：8.5be豆?jié){(加溫)+脂蛋白劑待結皮后挑出瀝干,，反復運作，噴灑酒液保鮮劑回軟保存待售,。

絹豆腐：制作絹豆腐的主輔料：豆?jié){9be,，復合凝固劑;絹豆腐工藝流程：9be豆?jié){(90～860c)+復合凝固劑(沖漿法)經蹲腦，絹包而成,。

老豆腐：制作老豆腐的主輔料8.5be豆?jié){(850c)點鹵后經蹲腦,，上箱壓榨而成。

經過7天的社會實踐,，簡單的了解到了有關豆腐的制作流程,，以及制作過程中的一些要求。其中,，不僅是知識方面得到了增長,，而且在勞動中更加體會到了生活的滋味兒。

首先,，制作豆腐是一項食品加工行業(yè),，在加工過程當中就要多注意衛(wèi)生情況，正如在工管行業(yè)中多是與民生問題接觸的,，因此,，在執(zhí)行中應保證一個正確的心態(tài);其次，豆腐制作的過程,，有著時間和步驟順序的安排,，正如工程建設中應當遵循一定的事實與客觀規(guī)律一樣;第三，在制作加工過程中包括溫度,、ph等的要求可以看出,，一個工程要成大事，也必須的拘小節(jié),。

感謝實踐中的老板和員工!

暑期實踐報告字文章 暑期實踐報告字大學生篇三

這是邁入大學校門后的第二個暑假,，為了使這個漫長的暑假過得充實，為了對這兩年來所學的知識,、所培養(yǎng)的能力作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗,，所以作為一名師范院校的學生的我，在這個暑期中進行了一次家教活動?，F將該次報告的具體情況作如下報告：

對象：川師大附屬實驗學校一名小學一年級學生（學習成績較差）,；

目的：對該生一年級所學知識作全面復習、鞏固,、提高,，使其對即將學習的二年級的知識作初步了解；

過程：

在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿然進行實質性的教學活動,。我首先翻閱了該生一學期的作業(yè)及考試試卷,，又向其家長了解了一些情況，我對該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校,，家長管理較少,，造成學習上的長期松懈，基礎較差,，具體表現有：20以內的加減法不能準確而迅速的算出,；對拼音字母的識記和正確拼寫有困難；……

針對上述情況,，我為該生制定了一個“夯實基椽逐步提高—超前學習”分三步走的輔導計劃：

第一階段“夯實基幢：

20以內的加減運算我出了幾組專題訓練讓其練習：

例：相同的和：1+4=1+5=1+19=

2+3=2+4=2+18=

4+1=3+3=……3+17=

3+2=4+2=4+16=

相同的差：（略）

加減并行：1+2=8+7=

3-1=……15-7=……

3-2=15-8=

……

通過大概一周（一周五天,，每天兩小時。下同）的練習后,，該生計算的速度和準確度都達到了令人滿意的程度,。我認為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關鍵在于熟練程度,，即所謂“熟能生巧”,。所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習,，并隨時以口算的方式進行考察來加深印象,、鞏固效果。

而在“拼音”方面,，對于“字母的識記”,，據我觀察，該生屬于“場依存型”——借用心理學的一個術語,。在課本所列出的聲母表、韻母表,、整體音節(jié)表中,，按照順序讓其認讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個提取,，該生就很容易出現混淆和錯誤,，甚至不能認讀。這種情況在識記復韻母時表現得猶為明顯,。針對這種情況,，我采取的方法是：

“逐漸縮小其所依存的‘朝”和“變換依存的‘朝”，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對復韻母又作了劃分：

aiaoanangenengeiieiuuiining……

aiaoanangeierenengiuieininguiun……

在教其在這種方式下反復認讀后,，又對其進行聽寫,，逐漸開始打亂順序和單個提取，出現混淆和錯誤的現象大大的減少了。

上述兩者同步進行,，耗時看起來長了一些,，但我認為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實基礎,，才能將后面的教學順利的進行下去,。

第二階段為“逐步提高”階段（耗時約三周）：

由于第一階段的功夫下得扎實，在“計算”方面,，20—100的運算在教其運算規(guī)則及少量練習后,，50以內的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松,；50—100的加減法口算略顯吃力,，而筆算則沒有什么問題。唯一容易出現的毛病就是在計算中由于粗心而忽略進位,、退位,。單純的計算題對于該生來說已經不存在什么知識性的障礙了。

然而,，該生卻在“實際應用題”方面存在極大的困難,，對其應用題的輔導是整個過程中費時費力最多的一個環(huán)節(jié)。該生在解答應用題時的主要障礙是：

①對語言文字的表達理解不足,；

②對數量關系分析不準確,；

③遷移能力較差。

在解決這個問題時仍然本著“由淺及深,、循序漸進”的原則,。我在為其編寫應用題的開初階段：

語言敘述盡量直白，數量關系盡量簡單,，涉及數值在20以內,；等到這一關過了以后，我便逐漸加大難度,，語言敘述,，數量關系略顯復雜，涉及數值擴大至100以內,。與此同時,，為培養(yǎng)該生的遷移能力和語言表達能力，我將供其練習過的應用題變換主題后抽勸條件”或“問題”讓其補充完整再解答,。經過這番輔導后,，該生解答應用題的障礙基本得以掃除。

在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則,，然后在其課本生字表內找出易錯讀,、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨認、辨讀,。接下來,，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后,，讓其注音,；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字,。以此來加深其對字形與讀音,、拼寫方式的印象。這樣的練習完成一遍后,，我又將在練習中出現錯誤的整理出來,，先提供正確答案讓其辨認、朗讀,，再為其聽寫,。這樣反復幾遍，“逐漸縮小包圍圈”,，掃除“死角”,。最終，該生在做“為字注音”“看拼音,，寫詞語”這類型習題是都有了很高的正確率,。

第三階段，“超前學習”階段（耗時二周）：即對第三冊內容作一些預習,。在這個階段,，我并未對該生作過于嚴格的要求和施加太大的壓力。

因為該生下二年級即將接觸乘法,，所以我初步向其講解了乘法的意義與運算方法,，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面,，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字,。

結果：

最后讓該生做模擬考卷，語文,、數學均能達到90分以上,；了解了乘法的意義,，掌握了乘法的運算方法,，完成了乘法口訣表的背誦；語文第三冊生字識記過半,新課文朗誦流利,?；具_到了預想效果。

體會：

第一，從事教學工作需要“專（鉆）心”：我為這次的順利進行,，我投入了大量的精力準備,。雖然說對于一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課,，力求做到在知識上準確無誤,；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎,，我翻閱了《教育心理學》,、《發(fā)展心理學》、小學語文,、數學教學法等專業(yè)書籍,，上網查詢了有關經驗交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學活動,。

第二,，從事教學工作需要“耐心”：面對一個年僅7歲的一年級的學生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制,，我們在教學中不能從自身主觀出發(fā)“想當然之”,。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍,，兩遍不行三遍,，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”,。第三,，從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目,，不視泰山”,，要多與外界交流，掌握更多的信息,，豐富自己的教育背景,。我注意了與家長的交流，一方面更深入了解學生的情況,，有利于我“有的放矢”,；另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持,。同時,，我還向多位我以前的老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助,。

我通過這次為時一個半月的實踐,，從另一個側面檢驗了自己的學習情況,，培養(yǎng)了自己發(fā)現問題、分析問題,、解決問題的'能力,；同時也發(fā)現一些了自己的不足，使我在以后的學習中不斷的彌補和提高,?？梢哉f，這次實踐讓我是“受益匪淺”,。

暑期實踐報告字文章 暑期實踐報告字大學生篇四

這是我邁入大學校門后的第一個暑假,，為了使這個漫長的暑假過得充實有意義，為了對這一年來所學的知識,、所培養(yǎng)的能力作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗,，所以作為一名師范院校的學生的我，在這個暑期中進行了一次家教實踐活動?，F將該次實踐報告的具體情況作如下實踐報告：

三個初中的弟弟妹妹(學習成績較差);

對他們初一初二所學的知識作全面復習,、鞏固、提高;也是自己復習英語專業(yè)基礎的一個好的機會,。

在整個過程的起初的兩三天里,，我并未貿然進行實質性的教學活動。我首先翻閱了他們初一至初二的教科書資料以及一些試卷,，又向其家長了解了一些情況,，我對他們的基本情況有了初步掌握：由于他們都是農村的孩子學校的教學設備欠缺以及他們學習英語的興趣不高，導致一系列的問題;語音面貌有待加強,，詞匯量欠缺,，對有關英語背景知識了解不夠充分，對語法完全沒概念,，zheng以及缺乏一些做題的技巧性,。

首先，課余時間和他們一起看一些英文電影,，聽一些英文歌曲以及告訴他們一些他們比較感興趣的西方文化知識,，提高他們學習英語的學習興趣也可以讓他們了解一些英語背景知識，這個一般是貫穿于整個教學過程中,。電影針對他們的年齡一般是看的西歐校園劇或者是動畫片,，歌曲大多是流行歌曲和一些經典歌曲。

第二,，針對他們的詞匯量缺乏,，我每天早上要他們從初一的單詞開始記，記完后沒天進行聽寫,，并對有些重點單詞對他們進行講解,，每冊書記完后都會進行一次單詞競賽，并對優(yōu)秀者給與相應的獎勵,，讓他們之間彼此競爭,，提高他們記單詞的積極性，從而達到增加其詞匯量的目的,。

第三,，至于他們的語音面貌，由于時間有限,，我不能去天天去叫他們發(fā)音,，只能要他們在聽歌看電影時注意發(fā)音，還有平時在要他們讀句子課文時糾正他們發(fā)錯或發(fā)得不準的音,。

第四,，針對他們的做題缺乏技巧性，我每天給他們安排了二十道選擇題,，并進行講解,，把做題的一些技巧貫穿其中，而且道接近尾聲的時候我把他們在補習期間做錯的題給每個人都支撐了一套試卷進行考試,，從而了解他們的掌握情況,，效果還比較明顯，基本上他們每次都有進步,，而且講過的大部分題都會做,，而且不僅僅時能做對，更重要的時他們知道原因,，這點然我很欣慰,。

最后，也是我補習期間話的最多時間給他們講解的一點,，語法,，從初一到初二重要語法知識點基本上都講了，開始講的時候他們完全沒概念,，我只能從介紹此類開始,，由于他們基礎比較差，連英語造句都不會,，我只好從簡單句開始告訴他們怎么寫句子分析句子,，以及怎么翻譯簡單句。慢慢的他們從知道記的單詞是什么詞性知道了什么是主謂賓定狀補,。

解了一些簡單的基本句型,。凡是開頭難，把開頭弄好了,，后面的就水道渠成了,。不過由于他們是初中生,，我不能給他們講解得太深，講簡單了他們又做題做不來,，還蠻花心思的,。真的是一切事情做起來比想起來要難很多。

第一,，從事教學工作需要專(鉆)心：我為這次實踐的順利進行,，我投入了大量的精力準備。在教學過程中我找了教材和教參等專心備課,，力求做到在知識上準確無誤;除了在教什么上下功夫,，我在怎樣教也絲毫不敢馬虎，我肯了一些怎樣學好英語和怎樣教好英語的書籍,，在上網查詢了有關經驗交流,，咨詢了我以前的老師，在充分發(fā)揮學生自主性的前提下開展教學活動,。

第二,，從事教學工作需要耐心：面對有點叛逆的三個初中生來說，我不能把我的思想硬性加在他們身上,，必須從思想上讓他們了解學習的重要性,，要不然只會適得其反。對學生在學習中所遇到的障礙要耐心的講解,，一遍不行就兩遍,，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路,，切忌簡單粗暴,。第三，從事教學工作需要與人交心：在教學中不能夠閉門造車,、一葉障目,，不視泰山，要多與外界交流,，掌握更多的信息,，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流,，一方面更深入了解學生的情況,，有利于我有的放矢;另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持,。同時,，我還向多位我以前的老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助,。

第三,，要貼心,。做家教，不能僅僅加他們怎么做題和知識,，而且要時刻關心他們,，他們的情緒以及他們的身體，不能用自己的思鄉(xiāng)曲束縛他們,，不僅僅是他們的老師還要把自己當成他們的朋友，和他們聊天,，談心,。。,。,。這樣更有助于平常的教學。

一個多月的實踐,，讓我收獲很多,，不僅僅是自己和他們的提高，更多的是讓我對英語教學和農村教育的思索以及對我國教育體制的思索,。它不僅讓我找到了作為一個老師應該具備的專心,，耐心和貼心，還讓我從他們那里懂得了人與人之間的真誠,，善良與信任,。