當我們備受啟迪時,，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

英語學時培訓心得 英語培訓心得體會篇一

課后,，點評導師進行了點評,。在肯定各位年輕老師眾多優(yōu)點（親和力很好,，整體活動多，教學任務明確,，個人素質(zhì)好）的前提下也提了一些建議：

1,、各位老師多多少少都有拖課，說明整堂課設計還不夠緊密.

2,、活動有點生硬,，感覺是為了活動而活動。

3,、過渡不夠自然,，個別詞如果不容易導入可以留在文本中處理。

4,、要靈活運用學生課堂出現(xiàn)的問題如：it’s + adj.+ to do…是否可擴大操練面,。又如：my hobby is doing …我們可以換位思考doing … is my hobby.也是考試中學生易出錯的。此外,， he gets up at 7: 00

當學生用at 7: 00 he gets up.表達,，我們應該肯定還不是一定要將它該成書本的句式。文本處理過多也是一個問題,，部分問題的設置省略了,，那么時間就充足了，問題的設置應緊扣考綱。聽了導師們的點評,，茅塞頓開啊,，姜畢竟是老的辣，一看就看出問題,，作為年輕一代,，我們真得多多學習，在今后的教學中要多注意這些問題,。

英語學時培訓心得 英語培訓心得體會篇二

前幾天,，我參加了初中英語教師的90學時培訓。通過學習,，我學習到了很多先進的教育理念和教學經(jīng)驗,，我的教育思想、教學觀念等都得到了更新,，使我受益匪淺,。這次培訓的內(nèi)容相當豐富，聽了許多專家教師的現(xiàn)場講座,，能擁有此次學習機會,，實在值得珍惜!以下就是本次培訓后的心得體會：

教師要想給學生一滴水，自己就必須具備一桶水,。但要想學生永遠取之不盡,，用之不盡，教師就得時時給予補足,，使自己成為一條流向大海的小溪,。專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識,，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的學生,，使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣,。讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論,，更讓我體會到了進行終身學習,，促進教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒,，我們教師只有不斷地學習,，不斷地完善，不斷地提升,，才能滿足社會的需求,，才能適應世紀的挑戰(zhàn),，才能勝任教師這一行業(yè)。

通過幾天的學習使我對《新課標》有了更深的認識,即教師重視英語與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學生生活實際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學生在英語學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間,注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力,。

在這幾天的學習當中,，金浪老師教我們?nèi)绾谓庾x文本。她結(jié)合課本生動的實例,，讓我們感悟到了規(guī)范課堂的重要性,。對于文本解讀的問題，她認為教師要擺脫任務重,、時間緊,、事務多等思想困擾，特別要戒掉一拿到英語文本材料就急忙上網(wǎng)或翻閱教參的條件反射行為,。因為盲目的資源拓展和利用,，往往會忽視教材自身資源的挖掘，出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象,。英語教師備課的首要任務是細心解讀文本，在設定教學目標和進行初步設計之后,，再結(jié)合學生的實際情況,，對教參、網(wǎng)絡資源加以挑選,、修改,、設計成適合學生實際的教案。

培訓是短暫的,，但收獲是充實的,。培訓讓我站在了一個嶄新的'平臺上審視了我的英語教學，使我對今后的工作有了明確的方向,。這一次培訓活動后,，我要把所學的教學理念，咀嚼,、消化,，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐,。以后要不斷搜集教育信息,，學習教育理論，增長專業(yè)知識,?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”,，在以后的教學中,，我會用培訓所學的去充實,、去改進、去完善自己的教學,，讓自己更上一層樓!

英語學時培訓心得 英語培訓心得體會篇三

本次為期一周的小學英語教師培訓的內(nèi)容豐富,，有課堂觀摩、專家講座,、教學設計,、評課、上課,、研討等形式,。通過這次培訓，我學到了許多針對小學英語教學的新知識和教育方法,，提高了自身的基本素質(zhì),，開拓了界，為今后的小學英語教學有了新的感悟,，并相信自己會有一定的提升,。

此次培訓，有幸觀摩了溫州市小學英語教師教學評優(yōu)暨研討培訓活動,。通過課堂觀摩,，發(fā)現(xiàn)做課老師都把更多的時間投入到了怎樣鉆研教材，吃透教材,，讓學生愛上英語了,！他們精心備課，認真研讀英語名著,、繪本……一切的一切,，目的只有一個，那就是讓學生愛上英語,，能得到持久的發(fā)展,。

活動結(jié)束后，老師們紛紛表示將抽更多時間鉆研教材,，研讀課外資料,，為自己的課堂注入新的活力！相信,，有了不斷努力的我們,，孩子們一定能在前進的路上走得更遠！

每個人都希望得到別人的肯定,，有時,，一個微笑、一個眼神就能給予我們無限的力量,。我想：我們的學生也能在我們鼓勵的眼神中由平凡走向成功,！我們只有充分地肯定學生,，哪怕一點一滴的進步，才能幫學生逐步樹立起學習英語的自信心,！只要我們愿意相信我們的孩子,，他們能體驗到文本要表達的情感。只要我們愿意堅持,，愿意給他們一個表演的舞臺,，他們將還我們一份精彩！

“有生命的課堂教學不是盲目的給予,、索取,、苛求、空想,！有生命的課堂教學是對話,，是交流，是探討,，是感悟,！”的確，在聽課中,，我們發(fā)現(xiàn)眾多老師成功的課堂無一不在驗證一個真理：只有細膩的處理才能創(chuàng)設有效的情境,；只有有效的情境才能帶學生真正“入境”，學生才能體會到文本核心及背后要告訴我們的真諦,！

傳統(tǒng)的課堂是基于語言訓練的英語教學。它關注的是知識的識記,、再現(xiàn),，它注重了知識點的提取，卻忽視,、割裂了文本,；而有深度的課堂應當是基于語篇的課堂。它所關注的是孩子們是否理解,、內(nèi)化,，它把文本作為一個整體來呈現(xiàn)?；谡Z篇的教學法就需要我們通過創(chuàng)設有效情境帶領學生感知,、理解。情境的創(chuàng)設可以通過音樂導入,、圖片切換及語言導入等多種形式來進行,！總之，只要是能為學生裝的感悟,、體驗服務的,，都可以作為有效情境的創(chuàng)設手段,！

回想一下我自己平時的教學設計，倍感慚愧,。一拿到教材,，第一關注的就是重點句型、四會單詞等,，有時為了實現(xiàn)教學的需要,，往往會設置多個并不相關的情境，把一系列有機的內(nèi)容割裂開來教學,。到最后,，學生的確學會了句型，但卻不知該在何種情境下自然運用,。我想：這就是過分強調(diào)了語言訓練,，而忽視了情境本身也是教學的有機組成部分。在今后的教學中,，我會通過多種手段,，創(chuàng)設有效情境，讓學生更快“入境”,，更好輸出,！

在眾多成功的課堂中，我還發(fā)現(xiàn)了這些老師的一個共性,，那就是他們都十分注重學生思維空間的拓展,！他們在設計和實施課堂教學的過程中，根據(jù)教學法內(nèi)容和教學目標的需要,，設置了一系列合理的思考問題,，給學生留出了多處空白，供他們發(fā)散思維,，并能留給學生裝適當?shù)乃伎紩r間,，而不急著出示標準答案。猜一猜,、想一想這些方式有效地培養(yǎng)了學生的思維,，拓展了他們想象的空間。長期如此堅持下去,，就能充分調(diào)動學生思維的積極性和創(chuàng)造性,，從而發(fā)展其思維能力。

回想我們以前的課堂,，就遜色多了,，很多時候，我只是從自身的角度出發(fā)設計課堂,，有時完全不顧及學生的接受能力,。而這樣的課堂往往不能真正引起學生的興趣,，更不能激發(fā)他們思維的火花。在今后的教學中,，我需要更多地關注學生的興趣所在,，盡可能拓展學生的思維。不要為了預設環(huán)節(jié)而打斷學生的激情,。有時候,，“等一等”往往能給我們帶來意想不到的收獲！