每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

位置與方向ppt課件圖片 位置與方向ppt課件無(wú)水印篇一

設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課是三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用上、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、西、南,、北的,。

依照兒童空間方位的認(rèn)知順序，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)分為了兩大部分,，第一部分設(shè)計(jì)了在操場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)際生活中辨別東西南北,，第二部分設(shè)計(jì)在室內(nèi)進(jìn)行地圖上的辨認(rèn)東西南北。

在設(shè)計(jì)室外這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)方位的知識(shí),。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的,，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累,。因此在教學(xué)時(shí)以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)如介紹校園,、轉(zhuǎn)方向,、指方向等，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，豐富了對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn),。

在教學(xué)方向的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)時(shí),，設(shè)計(jì)了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi)，產(chǎn)生對(duì)幼兒園樓不同的位置描述,，矛盾的出現(xiàn),，促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑、解惑,。在具體情景中感受方向的相對(duì)性,。

在室內(nèi)認(rèn)識(shí)地圖上的方向這一環(huán)節(jié)，是在使學(xué)生獲得具體想象感知后,，讓學(xué)生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖,，在展示交流中知道上北下南、左西右東。

練習(xí)的設(shè)計(jì)本著以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù),，設(shè)計(jì)了活潑可愛(ài)的卡通動(dòng)畫,，使學(xué)生在游戲中鞏固、熟練對(duì)東西南北的認(rèn)識(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo),。

結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、西,、南、北四個(gè)方向,，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2. 基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向,。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東西南北四個(gè)方向,。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)東西南北等方位概念的形成,。

教學(xué)過(guò)程：

室 外 部 分

一、導(dǎo)入

師：今天有許多老師來(lái)聽課,，其中不少老師還是第一次來(lái)到我們緯二路小學(xué)呢,！對(duì)我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校,？時(shí)間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況,，介紹時(shí)注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎,？(能)下面就分小組請(qǐng)老師們?nèi)⒂^吧,！

(學(xué)生分小組進(jìn)入操場(chǎng)向參觀的老師們介紹校園)

二、認(rèn)識(shí)東,、西,、南、北

1. 認(rèn)識(shí)東,、西,、南、北,。

學(xué)生集合匯報(bào),。

師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的？

(學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的前后左右來(lái)介紹校園的情況)

師：為什么幾位同學(xué)有的說(shuō)他的前面是教學(xué)樓,？有的說(shuō)他的前面是幼兒園樓呢,？

(兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對(duì)的事物就不一樣。)

師：看來(lái)用我們以前學(xué)過(guò)的前后左右來(lái)描述,，有局限性了,。怎么辦呢？你還知道其他描述方向的方法嗎,？

(可以用東西南北來(lái)描述)

師：你知道哪是東嗎,？(太陽(yáng)升起的方向就是東方)

知道了東還能知道那個(gè)方向？(西方,，東與西相對(duì))

剩下兩個(gè)方向是什么,？(南和北)

哪是南？哪是北,？你是怎么知道的,？

2. 鞏固?hào)|西南北。

師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北,，咱們來(lái)做幾個(gè)小游戲,。

教師說(shuō)方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向,。(速度適當(dāng)加快,，增加娛樂(lè)性，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北,。)

一學(xué)生說(shuō)方向,，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。

位置與方向ppt課件圖片 位置與方向ppt課件無(wú)水印篇二

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第2頁(yè)至第4頁(yè)例1,、例2

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1,、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向,，知道地圖上東,、南、西,、北四個(gè)方向。

2,、在東,、南、西,、北中,，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向,。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

實(shí)景中辨認(rèn)東、南,、西,、北，并能運(yùn)用這些詞來(lái)描繪物體所在方向,；知道地圖上的方向,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

東,、南,、西、北卡片

預(yù)設(shè)流程：

一,、兒歌鋪墊,，引出新課

同學(xué)們，你們會(huì)背★★有關(guān)東,、南,、西、北方向的兒歌嗎,？

學(xué)生背兒歌：早晨起來(lái),，面向太陽(yáng)。前面是東,，后面是西,，左面是北，右面是南,。

讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題,。（板書課題：認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北方向）

二．在生活情境中,，探索,、體驗(yàn)新知

1、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東,、南、西,、北方向,。

2、生觀察：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向,？各個(gè)方向各有什么建筑物,？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后把看到的主要的景物記錄下來(lái),，并標(biāo)明方向,。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。

3,、到教室,，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法,，上方定為什么方向,，為什么這樣定？

4,、學(xué)生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南,、左西,、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄,，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東,、南,、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置,。

三．分層練習(xí),，鞏固新知

1、說(shuō)一說(shuō)教室里東,、南,、西、北各有什么,？

2,、用東、南,、西,、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3,、你說(shuō)我做

5,、人一組，1人指揮,，4人做動(dòng)作,。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個(gè)方向,。）

4,、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

先觀察,，你從對(duì)話中了解到什么,？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎,？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的,？東南西北方向各有什么？

5,、在教室玩“走方向的游戲”,。

四．課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五,、隨堂作業(yè)

位置與方向ppt課件圖片 位置與方向ppt課件無(wú)水印篇三

《方向與位置》這節(jié)課對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的,，因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的方向感不強(qiáng)，推理思維能力較弱,，平面圖中的方向知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō),，較難理解掌握。要讓孩子能水到渠成的完成從現(xiàn)實(shí)生活到平面圖的轉(zhuǎn)變,，我認(rèn)為必須要讓學(xué)生經(jīng)歷“從生活中來(lái),，到生活中去”的過(guò)程。特別是低年級(jí)的學(xué)生,，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)大多數(shù)是建立在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,。

一、說(shuō)教材

本課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)58—63頁(yè),。學(xué)習(xí)在日常生活中對(duì)東,、南,、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會(huì)用上、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對(duì)位置,。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、西,、南、北四個(gè)方向,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境,，認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向,；學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，并能描述行走的路線； (2)通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東,、南,、西,、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，并能描述行走的路線，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

四、說(shuō)教學(xué)策略

1,、學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中對(duì)東,、南、西,、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上,、下,、左、右,、前,、后描述物體的相對(duì)位置，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

2,、設(shè)計(jì)理念：

(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書,，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念,。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入，選擇了學(xué)生樂(lè)于接受,，有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

(2)合作,、探究,、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

新課改積極倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式,，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一,。

3,、教法

這節(jié)課我主要采用互動(dòng)、合作,、探究的教學(xué)方法,，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生,、生生到動(dòng),，合作，探究等方式,，自由地,、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn),，去“再創(chuàng)造”新知識(shí),。

4、說(shuō)學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題的過(guò)程,，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)；通過(guò)師生,，生生互動(dòng),、探究、合作完善自己的想法,，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,；通過(guò)靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí),，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

5,、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，每位學(xué)生一張以操場(chǎng)為中心的校園平面圖,，學(xué)生按教室的東,、南、西,、北四個(gè)方向就坐,。

五、教學(xué)流程

(一)談話激趣,，導(dǎo)入新課

教學(xué)一開始,，讓學(xué)生介紹臨山公園旅游景點(diǎn)，自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，而且拉近了師生之間的距離,，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的親切感。

(二)活動(dòng)體驗(yàn),，學(xué)習(xí)新知

1,、辨別方向

步驟1：學(xué)生介紹辨別方向的方法：

看太陽(yáng)辨別方向，學(xué)生說(shuō)后,，師生邊說(shuō)邊做,；用指南針辨別方向；在深山看樹葉辨別方向,；看積雪辨別方向,；看北極星辨別方向(學(xué)生說(shuō)后，師生邊說(shuō)邊做),。從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報(bào),，交流生活中辨別方向的方法,，將已有的前、后,、左,、右的方向知識(shí)與東、南,、西,、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的,。密切聯(lián)系。

步驟2：用方位詞介紹教室的情況,，讓學(xué)生介紹教室的四個(gè)方向各有什么東西,，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南,、西,、北四個(gè)方向。[xxjxsj,cn更多說(shuō)課稿]

步驟3：游戲活動(dòng),，聽口令做動(dòng)作

活動(dòng)(1)：老師叫口令,，師生做動(dòng)作；東邊的同學(xué)起立跺跺腳,，西邊的同學(xué)起立拍拍手,，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)學(xué)起立揮揮手。

活動(dòng)(2)：學(xué)生幫助老師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下,、面朝東的同學(xué)坐下,、面朝南的同學(xué)坐下、面朝北的同學(xué)坐下,。 形式多樣的游戲活動(dòng),，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在做中學(xué),，生動(dòng)具體的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)，輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識(shí),。

步驟3：引導(dǎo)學(xué)生歸納東,、南、西,、北四個(gè)方向的排列規(guī)律,。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生掌握這四個(gè)方向的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力,。

2、體驗(yàn)方位的相對(duì)性,，到操場(chǎng)上辨方向

由于二年級(jí)的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期,，此時(shí)抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體形象性,。因此,，由老師帶領(lǐng)大家在操場(chǎng)上辨認(rèn)東、西,、南,、北四個(gè)方向，小組內(nèi)合作,，看看東,、西、南,、北各有什么,，讓學(xué)生體會(huì)東、南,、西,、北四個(gè)方位的相對(duì)性容易理解，效果很好,。

3,、制作校園平面圖：利用小組內(nèi)合作制出以操場(chǎng)為中心的學(xué)校平面圖,，既讓學(xué)生感受到校園建筑布局合理、美觀,，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了學(xué)校建筑物所在的方向,。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明確地圖上的方位是按“上北、下南,、左西,、右東?！崩L制的,。

(三)實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展新知

通過(guò)靈活有趣,，富有創(chuàng)新的練習(xí),，看簡(jiǎn)單的線路圖回答：二(1)班的王小紅家住市政府宿舍，放學(xué)回家怎么走,？二(2)班同學(xué)到公園看菊花怎么走,？判斷胡老師要去的廣場(chǎng)或超市；小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)景點(diǎn),。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運(yùn)用實(shí)際生活中,，使學(xué)生獲得充分的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。

整節(jié)課是由各種活動(dòng)貫穿其中,，有“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”,、“猜一猜”,、“走一走”、“看一看”,、“畫一畫”等活動(dòng),，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念,，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),、教學(xué)重難點(diǎn)突出,，課堂氣氛輕松、愉悅，是一個(gè)立體化的開放式教學(xué),，學(xué)生也從中獲得大量的知識(shí)信息,，提高了各種能力。