我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

人教版五數(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇一

石海英

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材第61～62頁(yè),，練習(xí)十一部分練習(xí),。

教材分析：

“分?jǐn)?shù)的意義”一課是人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,，是對(duì)小學(xué)生數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展。與舊教材相比,，新教材在單位“1”這個(gè)概念的理解上進(jìn)行了微調(diào),，將原先的“一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位,，幾個(gè)物體組成的一個(gè)整體都可以看作單位“1”這項(xiàng)內(nèi)容調(diào)整為比較符合認(rèn)知習(xí)慣的“一個(gè)物體,、一些物體都可以看作一個(gè)整體，通常用單位‘1’表示”,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分子,、分母和分?jǐn)?shù)單位的含義,。

2.通過(guò)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,，觀察、思考,、抽象概括的能力,。 3.使學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)就在我們身邊，運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單位“1”和概括分?jǐn)?shù)的意義 學(xué)情分析：

學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已借助操作,、直觀,，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，會(huì)讀,、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)及同分母分?jǐn)?shù)的大小,，會(huì)加減簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù),。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上,，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，概括出分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)概念的形成過(guò)程,，幫助他們從中獲得感悟,，促使其主動(dòng)參與建構(gòu)。

設(shè)計(jì)理念：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要以構(gòu)建主義基本理念為依托,，注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)良好的數(shù)感,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在觀察、操作,、猜測(cè),、交流、反思等活動(dòng)中逐步體人教版教材同步資料

會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過(guò)程,，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量,，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,。”為了比較完整的建立起分?jǐn)?shù)的概念,，利用孩子們?cè)谌昙?jí)對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)已有的知識(shí)為基礎(chǔ),，提供平臺(tái)讓學(xué)生舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)的含義，讓學(xué)生在合作,、探究中主動(dòng)獲取知識(shí),，找到把許多物體組成的一個(gè)整體平均分與把一個(gè)物體平均分之間的內(nèi)在聯(lián)系，抽象概括出分?jǐn)?shù)的意義,，并強(qiáng)調(diào)了單位“1”的概念,，揭示了分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系,。教學(xué)過(guò)程中師生,、生生之間的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià),，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和責(zé)任感,，促進(jìn)師生的共同發(fā)展,。

教具準(zhǔn)備：圓形紙片,、正方形紙片,、黑卡紙,、等,。教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.把一個(gè)蘋果分給兩個(gè)同學(xué)(三個(gè),、四個(gè)……)2.測(cè)量長(zhǎng)0.5米得繩子（0.25米,、0.2米）二、探究新知 1.認(rèn)識(shí)單位“1”,。

（1）板書“1”,，說(shuō)出生活中有關(guān)“1”的說(shuō)法。如：一個(gè)蘋果,，一塊蛋糕,，一根繩子,，一個(gè)長(zhǎng)方體，一群羊,，一箱葡一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù),、全校學(xué)生數(shù)、全中國(guó)人口,、全世界人口等……,。（讓學(xué)生充分理解一個(gè)物體，一些物體都可以看做一個(gè)整體,，通常用單位“1”表示）

(2）動(dòng)手操作,。（課前制作，課上展示）

1老師：如果用圖表示,，可能你們每人會(huì)有不同的表示方法,，現(xiàn)在請(qǐng)你動(dòng)手利用手

4中的小紙片通過(guò)折一折、畫一畫來(lái)表示1,。學(xué)生先分小組合作,，后匯報(bào)展示成果。

(3）老師投影出示圖片,。（p61頁(yè)下方的香蕉圖和面包圖）

老師：投影片上的這些圖,，你能在每一

1幅圖上表示出它的嗎？學(xué)生先小組內(nèi)交

4流,，再集體反饋。

1學(xué)生甲：我把4根香蕉看作一個(gè)整體,，一根香蕉是這個(gè)整體的,。

41學(xué)生乙：把8 個(gè)面包看作一個(gè)整體，平均分成4 份,，每份兩個(gè)面包是這個(gè)整體的,。

4(4）概括總結(jié)。

老師：剛才同學(xué)們?cè)诒硎?/p>

1的過(guò)程中,，有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？ 4人教版教材同步資料

學(xué)生甲：都是把物體平均分成4 份，表示這樣的一份,。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)有的是把1 個(gè)圖形平均分,，有的是把一把香蕉、8 個(gè)面包平均分,。

老師：一個(gè)圖形比較好理解,，我們把它稱為一個(gè)物體，那么4根香蕉8個(gè)面包是由許多單個(gè)物體組成的,，我們稱作一些物體,。一個(gè)物體,，一些物體都可以看作一個(gè)整體，一個(gè)整體可以用自然數(shù)1 來(lái)表示,，通常把它叫做單位“1”,。

(5）舉例。

老師：對(duì)于這個(gè)整體,，你還能想出其他的例子嗎,？

學(xué)生：這個(gè)整體還可以是一個(gè)蘋果、一盒粉筆,、一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù),、全校學(xué)生數(shù)、全中國(guó)人口,、全世界人口等,。

2.概括分?jǐn)?shù)意義。(1)概括意義,。

老師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí),，同學(xué)們對(duì)于單位“1”有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，可以表示一個(gè)物體,、也可以表示一些物體,。整體“1 ”可以很小，也可以很大……剛才同學(xué)們舉了很多分?jǐn)?shù)的例子,，那么到底什么是分?jǐn)?shù),，你能嘗試用文字描述一下嗎？

先引導(dǎo)學(xué)生交流：把“誰(shuí)”平均分,？它表示的是一個(gè)什么樣的數(shù)呢,？ 學(xué)生試說(shuō)，教師相機(jī)板書,。

板書：把單位“ 1 ”平均分成若干份,，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù),。強(qiáng)調(diào)必須是平均分,。揭示課題：分?jǐn)?shù)的意義。（2）教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

（3）學(xué)生一邊回答,，教師一邊板書：

3 ……分子

─

……分?jǐn)?shù)線

5 ……分母

學(xué)生：分母表示平均分的份數(shù)，分子表示有這樣的多少份,。3．學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位,。

(1)投影出示。

一堆糖,，平均分成2 份,，每份是這堆糖的??,。

??平均分成3 份，2 份是這堆糖的??,。????,。??平均分成4 份，3 份是這堆糖的人教版教材同步資料

平均分成6 份,，5 份這堆糖的(2)小組合作,，動(dòng)手操作。

??,。??學(xué)生用小塑料方塊表示糖塊,，動(dòng)手分一分，然后把結(jié)果填在課本上,。(3）集體訂正,。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出1235，,，分別表示什么意思： 2346(4）引導(dǎo)學(xué)生明確分?jǐn)?shù)單位的意義,。

1教師：表示什么意思：（表示把單位“1 ”平均分成2 份，表示這樣的一份,。）22誰(shuí)是單位“1 ”,。（這堆糖是單位“1 ”。）表示什么意思,？（表示把單位“1 ”平

3均分成3 份,，表示這樣的2 份。）誰(shuí)是單位“1 ” ?（還是這堆糖是單位“l(fā) ”,。）

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

1235,，，這些分?jǐn)?shù)的分母分別是2 , 3 , 4 , 6 … … 2346表示什么意思,？（表示把單位“1 ”平均分成的份數(shù)。）分子又表示什么意思,？（表示這樣的一份或者幾份,。）

講述：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)！回想一下：自然數(shù)有哪些計(jì)數(shù)單位,？346里包含哪些計(jì)數(shù)單位,？分?jǐn)?shù)也有計(jì)數(shù)單位，是什么你想知道嗎,？

師講解邊板書：把單位“1 ”平均分成若干份,，表示這樣一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。如,，21的分?jǐn)?shù)單位是,。33老師指明說(shuō)出黑板上其它分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,。

小組內(nèi)交流說(shuō)一說(shuō)自已寫出的另外三個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。(5)發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)單位的特點(diǎn),。

老師：你們發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位有什么特點(diǎn),？（它們都是幾分之一。）為什么,？（因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)單位是把單位“1 ”平均分成若干份,，表示這樣一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)單位。）

說(shuō)一說(shuō)黑板上這些分?jǐn)?shù)分別有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位,。三,、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)十一第1、2,、3題

2.判斷下面陰影部分面積占全圖的幾分之幾（見課件）3.練習(xí)十一第9,、5、8題

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[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)具有層次性,，注重學(xué)生的個(gè)性差異,，讓“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！盷 四,、課堂小結(jié)

今天，我們一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,？你有什么收獲,？ 五、作業(yè)設(shè)計(jì)

和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在生活中見過(guò)的分?jǐn)?shù),，并說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,。六、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的意義 3 ……分子 ─

……分?jǐn)?shù)線 5 ……分母

把單位“ 1 ”平均分成若干份,，表示這樣的一份或者幾份的數(shù),，叫分?jǐn)?shù)。

把單位“1 ”平均分成若干份,，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位,。

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人教版五數(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇二

數(shù)學(xué)科總結(jié)

這學(xué)期

教學(xué)

一,、課堂教學(xué),，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展。 數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)程,，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究,，教學(xué)之中,，我根據(jù)不同的課型，運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,，促使他們喜愛數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。我們做到：常思考,，常研究，?？偨Y(jié),，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以課堂教學(xué)研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

二,、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力,。同學(xué)們通過(guò)自己的努力，能結(jié)合自己的實(shí)際觀察,，及生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)搜集,，我們進(jìn)行的是學(xué)生與老師的一次情感交流,，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力,。

三、

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理,，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn),、扎實(shí),、有效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮,、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成,。從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了學(xué)生們求知,、合作、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

四、教育教學(xué)情況,。

1,、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n,。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2,、認(rèn)真上好每一節(jié)課,。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，覺(jué)得愉快，注意精神,，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),，布置作業(yè)有針對(duì)性,，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng),，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

4,、堅(jiān)持聽課,，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年聽課8節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)也很大。

5,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。

總體而言,，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對(duì)于“得”我們會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富,，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善,，所以今后更應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多總結(jié),，努力提高自身素質(zhì),，使自己走上一個(gè)新臺(tái)階！教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,，我們將一如既往地勤勉,，務(wù)實(shí)地工作,，將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。