從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一

第一段：引言（200字）

數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科,，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力的重要任務(wù)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,，我有幸獲得了一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道的體會(huì)和心得,，下面將從設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)、靈活多樣的教學(xué)方法,、鼓勵(lì)探索與合作學(xué)習(xí),、把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣五個(gè)方面闡述我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道的見(jiàn)解。

第二段：設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)（200字）

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo),，全面考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和發(fā)展需求。每個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)都不同,，因此我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),，我們還要注意教學(xué)目標(biāo)的層次性和漸進(jìn)性,，讓學(xué)生逐步提高自己的數(shù)學(xué)能力。只有教學(xué)目標(biāo)明確,、合理,，才能為教學(xué)提供有效的指導(dǎo)。

第三段：靈活多樣的教學(xué)方法（200字）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，靈活多樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科,，為了讓學(xué)生更加容易理解,，我們可以采用一些具體形象的教學(xué)方法，如使用物品,、游戲等進(jìn)行教學(xué),。此外，我們還可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，利用豐富的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),，提高教學(xué)的效果,。

第四段：鼓勵(lì)探索與合作學(xué)習(xí)（200字）

探索與合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要手段。通過(guò)讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索和合作學(xué)習(xí),，可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,。我們可以通過(guò)小組合作、數(shù)學(xué)游戲等形式,，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,，讓他們互相交流、分享思考過(guò)程,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合理分工能力,。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,。

第五段：把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣（200字）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)進(jìn)度,，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏,。對(duì)于快學(xué)和慢學(xué)的學(xué)生，我們要提供個(gè)別化的輔導(dǎo),，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的理解范圍內(nèi)逐步提高,。此外，我們還應(yīng)該通過(guò)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用和樂(lè)趣,，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

總結(jié)（200字）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo),、靈活多樣的教學(xué)方法、鼓勵(lì)探索與合作學(xué)習(xí),、把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是我在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì),。通過(guò)不斷摸索和實(shí)踐，我相信我將能夠更好地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二

20xx年9月26日,，我有幸在舊縣小學(xué)參加武勝縣小學(xué)數(shù)學(xué)千課大賽觀(guān)摩課活動(dòng),。我看到各片區(qū)的每一位參賽老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話(huà)，親身領(lǐng)略著她們對(duì)教材的深刻解讀,，感受著她們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,，體會(huì)著她們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。特別是民族小學(xué)的游紅老師,，她很好的詮釋了武勝課改,。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如民族小學(xué)的游紅老師講的《郊游中的數(shù)學(xué)》,，以學(xué)生去嘉陵陽(yáng)剛青少年素質(zhì)教育基地租車(chē)和購(gòu)票的問(wèn)題來(lái)貫穿全課,。這都是與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近,，求知欲就強(qiáng),，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高,，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活,，學(xué)生易于接受,，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。從而,，更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,。”

華小學(xué)余鴻輝教師講的《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》時(shí),，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,，引導(dǎo)學(xué)生在猜一猜、擺一擺,、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀(guān)感知,、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐,、自主建構(gòu),，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,，有的以猜謎游戲,、拍手游戲、看圖等活動(dòng)導(dǎo)入新課,，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,，使學(xué)生的向師性更強(qiáng),，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

教學(xué)過(guò)程中,，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

每位老師的板書(shū)列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線(xiàn)畫(huà)出,，使本節(jié)知識(shí)清楚明了,。

每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀(guān)，更讓學(xué)生容易理解和接受,。

在今后的教學(xué)工作中,，我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的

差距,，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師扮演著重要的角色,，他們不僅需要傳授知識(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。而數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)則是教師工作的重要組成部分,。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐與反思,，我深刻體會(huì)到了它的重要性與有效性,。

第二段：重點(diǎn)的技巧和方法

在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的核心是掌握重點(diǎn)的技巧和方法,。比如,，在教授數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，我通過(guò)編制一些簡(jiǎn)單而有趣的練習(xí)題,，幫助學(xué)生掌握基本運(yùn)算法則,，并及時(shí)針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行糾正和輔導(dǎo)。這樣一來(lái),，學(xué)生的興趣被激發(fā),，學(xué)習(xí)效果也大為提升。

第三段：知識(shí)的拓展與延伸

在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，我也注重知識(shí)的拓展與延伸,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性思維。我經(jīng)常引入一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,，通過(guò)解決這些問(wèn)題，學(xué)生既能夠進(jìn)一步理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,，又能夠培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,。例如，我引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察周?chē)氖挛?，?wèn)他們某個(gè)問(wèn)題,，然后由學(xué)生給出解決問(wèn)題的思路和方法。通過(guò)這樣的引導(dǎo),，學(xué)生的思維會(huì)得到拓展,，并從中汲取解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要,。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探究，提出自己的見(jiàn)解和解法,。同時(shí),，我也鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)對(duì)合作，互相討論和學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力,。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，而且能夠從中獲得更多的收獲與快樂(lè),。

第五段：情感教育的重要性

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也深刻意識(shí)到情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性,。我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，關(guān)心學(xué)生的情感變化和發(fā)展需求,。只有讓學(xué)生感受到溫暖和支持，他們才會(huì)更好地投入到學(xué)習(xí)中,。在教學(xué)中,，我會(huì)積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力成果，同時(shí)也要友好地指出他們的錯(cuò)誤,，并給予及時(shí)的幫助與支持,。這樣的情感教育不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

總結(jié)：

通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐與反思,，我深刻認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)的技巧和方法、知識(shí)的拓展與延伸,、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及情感教育的重要性,。在今后的教學(xué)中，我將更加注重這些方面的教學(xué)指導(dǎo),，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力,，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇四

近年來(lái),，以童話(huà)故事為主題的數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)課堂中得到了廣泛應(yīng)用,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深刻體會(huì)到了這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的吸引力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,。通過(guò)這種方式,，學(xué)生們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還增加了對(duì)數(shù)學(xué)的理解和興趣,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)童話(huà)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，下面我將從這五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析和總結(jié),。

首先,，童話(huà)故事可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索欲望。相比于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材,，童話(huà)故事更加生動(dòng)有趣,。教師可以將抽象的數(shù)學(xué)概念化為具體的形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶,。例如,，在教授加法時(shí)，我經(jīng)常會(huì)運(yùn)用童話(huà)故事中的角色和情節(jié),，通過(guò)和學(xué)生一起參與角色扮演的方式,，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算。這種親身經(jīng)歷和參與感,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,。

其次，童話(huà)故事可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力,。通過(guò)故事情節(jié)和角色之間的關(guān)系,，學(xué)生可以深入理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)。例如,，在解決問(wèn)題時(shí),，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析童話(huà)故事中的情節(jié)，找到隱含的數(shù)學(xué)模型,，幫助他們從直觀(guān)的層面去解決問(wèn)題,。這種培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力的方法，不僅能夠提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力,，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力,。

再次，童話(huà)故事可以幫助學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往注重機(jī)械計(jì)算和應(yīng)試訓(xùn)練,，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。而童話(huà)故事中的情節(jié)和角色可以讓學(xué)生在享受故事的同時(shí),，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問(wèn)題,。例如，在教學(xué)形狀識(shí)別時(shí),，我通過(guò)故事情節(jié)引發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助他們從多個(gè)角度去觀(guān)察和思考,，找到不同形狀的規(guī)律,，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。這種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到快樂(lè)和滿(mǎn)足,，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

此外,，童話(huà)故事可以加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的親子互動(dòng),。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)童話(huà)故事教學(xué)方法,，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，還能夠增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注和參與。例如,，在教授數(shù)軸時(shí),，我會(huì)借助童話(huà)故事中的旅行情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)一起參與,，讓他們?cè)诼眯兄袑W(xué)會(huì)如何使用數(shù)軸,。這不僅能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)軸的理解,，還能夠增強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通和合作能力，促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展,。

最后,，童話(huà)故事可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，很多學(xué)生通過(guò)童話(huà)故事與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合的方式,，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且對(duì)自己在數(shù)學(xué)上的表現(xiàn)也更加自信,。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心,，不僅對(duì)于當(dāng)前的學(xué)習(xí)有著積極的影響，還會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響,。

綜上所述,，小學(xué)童話(huà)數(shù)學(xué)教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解和應(yīng)用能力,、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,、加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的親子互動(dòng)以及提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我希望通過(guò)這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，幫助他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,，獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五

“先學(xué)后教”的核心是自學(xué)能力的培養(yǎng),，是學(xué)生主體作用的具體體現(xiàn),，因此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”無(wú)論是從實(shí)施素質(zhì)教育的角度看,，還是從終身教育,、創(chuàng)新教育的角度看，都是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要課題,。

學(xué)生獲得知識(shí)的途經(jīng)無(wú)非有兩個(gè),，或從別人的傳授中獲得，或從自己的學(xué)習(xí)中獲得,。而通過(guò)自學(xué)獲得的知識(shí)往往會(huì)記得更牢,。并且，學(xué)生通過(guò)自學(xué)獲得新知時(shí),，會(huì)產(chǎn)生一種愉悅的心情,，這在一般學(xué)習(xí)中是不可能體會(huì)到的。所以,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣,，是比較關(guān)鍵的?？赏ㄟ^(guò)一些科學(xué)家的例子來(lái)說(shuō)服學(xué)生,。我介紹了曾被人稱(chēng)為“低能兒”的愛(ài)迪生,，他通過(guò)刻苦自學(xué)，終于成為發(fā)明大師,；著名數(shù)學(xué)大師華羅庚,，出身貧寒，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，卻憑著超人的意志登上數(shù)學(xué)的高峰,。這些典型實(shí)例，使學(xué)生受到啟發(fā),，極大地激發(fā)了學(xué)生自學(xué)的興趣和信心,。

在進(jìn)行“先學(xué)后教”時(shí)，并不要求所有的知識(shí)都進(jìn)行自學(xué),。針對(duì)小學(xué)生,，主要是一些簡(jiǎn)明易懂的內(nèi)容可讓他們自學(xué)。教師要把好這個(gè)關(guān),，切忌千篇一律,。例如：在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的體積公式時(shí)，長(zhǎng)方體的體積推導(dǎo)可與學(xué)生共同完成,，而正方體的體積公式是在長(zhǎng)方體公式的基礎(chǔ)上得出,，學(xué)生很容易理解和接受。在教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生通過(guò)自學(xué),，搞清給他們的幾個(gè)思考題：正方體和長(zhǎng)方體有什么關(guān)系，正方體的體積該怎樣算,。通過(guò)看書(shū)同桌討論,。很容易獲得新知。

總之,，自學(xué)能力并不是與生俱來(lái)的，而是后天培養(yǎng)形成的,。在小學(xué)中,，嘗試使用“先學(xué)后教”的方法，對(duì)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生的能力產(chǎn)生很大的影響。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，“先學(xué)后教”的方法是切實(shí)可行的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六

對(duì)于中低年級(jí)兒童數(shù)學(xué)教學(xué)，主要任務(wù)是努力激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。“數(shù)學(xué)”是一門(mén)邏輯思維,、形象思維,、創(chuàng)造思維較強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)與剛從幼兒園畢業(yè)的一年級(jí)學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程并打好基礎(chǔ)是非常重要的,。我這幾年來(lái)一直是擔(dān)任低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，通過(guò)這幾年的實(shí)踐與嘗試，也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)：

首先,，我覺(jué)得要培養(yǎng)中低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要,。在課堂上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境”。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，使他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣,、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過(guò)自身的探索活動(dòng)才可能是有效地,，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴(lài)模仿與記憶；因此,，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系,，變化規(guī)律的過(guò)程。要尊重學(xué)生個(gè)體差異,，實(shí)施分層教學(xué),，開(kāi)展積極評(píng)價(jià)。美國(guó)心理學(xué)家華萊士指出,，學(xué)生顯著的個(gè)體差異,、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力,、創(chuàng)造性人格的顯著差異,。因此，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略,；在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,，對(duì)不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,。

由于中低年級(jí)的學(xué)生具有喜新,、好奇，學(xué)習(xí)目的性,、自覺(jué)性和注意力穩(wěn)定性差,，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，因此為了吸引學(xué)生的注意力,，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié),，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如,，在教“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一課時(shí),，我在課的引入部分就加入了一個(gè)謎語(yǔ)：“我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走,，叫我學(xué)習(xí)和休息,，真是我的好幫手。這是什么,？”由于是謎語(yǔ),，所以滿(mǎn)足了低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要回答,，課堂上的氣氛很活躍,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”,。因此，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，讓教學(xué)貼近生活,。“使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。

我在教學(xué)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法時(shí)候設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)游戲：小貓釣魚(yú),，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固整理加法表，發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律,。準(zhǔn)備的教具有：魚(yú)（寫(xiě)滿(mǎn)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的算式）魚(yú)簍（算式得數(shù)）小貓頭飾,、池塘（情境）表格（整理算式）先讓孩子們從池塘里把自己算出來(lái)的算式（魚(yú)）送到魚(yú)簍里，再讓他們分組驗(yàn)證各個(gè)魚(yú)簍的魚(yú)是否符合要求。最后把所有的算式根據(jù)規(guī)律排入表格自己整理出20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表,，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，整節(jié)課，孩子們是學(xué)習(xí)的主角,，他們興高采烈得參與游戲,，參與學(xué)習(xí)，在游戲中積極地進(jìn)行計(jì)算,不自覺(jué)地進(jìn)行整理,，非常有興趣地交流計(jì)算規(guī)律,，輕松愉快地完成了本來(lái)枯燥的計(jì)算整理復(fù)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七

20__年4月21日至22日,，我有幸在六枝影劇院參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀(guān)摩研討會(huì),，此次會(huì)議由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦。會(huì)上,，我有幸聽(tīng)到了陳大偉,、仲?gòu)V群，錢(qián)守旺及六枝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的謝全碧老師的講座,，感觸很深,，現(xiàn)將本次活動(dòng)的收獲小結(jié)如下：

在21日上午聽(tīng)了謝全碧老師的《三角形的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，謝老師首先利用多媒體展示建筑圖片,，并提問(wèn)：生活中還有那些三角形,？學(xué)生積極回答后導(dǎo)入課題，通過(guò)學(xué)生與老師的互動(dòng)交流歸納出三角形的特性,，并讓學(xué)生動(dòng)手試試四邊形與三角形的穩(wěn)定性,。讓學(xué)生畫(huà)三角形進(jìn)而教學(xué)三角形的畫(huà)法，認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)和高的畫(huà)法,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高的定義,。謝老師的.這節(jié)課能大膽調(diào)整教材的順序，與學(xué)生的交火候掌握比較出色,，核心明確,，能較好運(yùn)用生活中的例子，很貼近生活,，學(xué)生能比較愉快的掌握知識(shí)點(diǎn),，多媒體運(yùn)用比較熟練，這些都是以后的教學(xué)生活中我努力的方向,。

后來(lái)又聽(tīng)了幾個(gè)老師的講座,，我印象比較深的是陳大偉教授的講座。他的講座題目是《觀(guān)課議課與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》,，他首先要求作為老師,，在觀(guān)課議課的過(guò)程中要坐到學(xué)生當(dāng)中去,，要觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于師生關(guān)系的改善,，讓教學(xué)改進(jìn)的意見(jiàn)更加真實(shí),。還要根據(jù)需要選擇觀(guān)課的位置，這種做法的好處是能在不干擾教學(xué)的前提下與學(xué)生建立信任關(guān)系,。而且要提高觀(guān)課質(zhì)量,，要在觀(guān)課中發(fā)揮教學(xué)想象力，當(dāng)好授課老師的助教,。最后通過(guò)案例分析深入淺出的講清楚老師為什么教的問(wèn)題和學(xué)生廣義和狹義的學(xué)生概念,，最后提出了教學(xué)效率=同學(xué)們圍繞教學(xué)內(nèi)容的比較緊張的智力活動(dòng)和有價(jià)值的情意活動(dòng)時(shí)間/教學(xué)時(shí)間的公式。

寫(xiě)上輕車(chē)熟路的評(píng)語(yǔ)上交,，便“大功告成”,。造成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因，除了制度貫徹不得力之外,，教師也要承擔(dān)一定責(zé)任,。有些教師把聽(tīng)課評(píng)議不當(dāng)一回事，甚至唱對(duì)臺(tái)戲,，說(shuō)這是在搞形式主義,，他們是為了完成任務(wù)而被動(dòng)地聽(tīng)課，所以致使評(píng)議無(wú)法進(jìn)行或干脆不評(píng)議,?；蛘呤前崖?tīng)課評(píng)議搞成了開(kāi)表彰大會(huì)，大家都紛紛列出某某教師諸如備課充分,、教學(xué)思路清晰,、課堂組織合理、語(yǔ)言生動(dòng)流暢,、教學(xué)課堂氣氛活躍等優(yōu)點(diǎn),，這些都是套話(huà)、空話(huà)而對(duì)缺點(diǎn)與不足出于礙于情面或擔(dān)心對(duì)自己不利,，要么只字不提,，要么輕描淡寫(xiě)。這樣的聽(tīng)課評(píng)議純粹是在應(yīng)付形式,、浪費(fèi)時(shí)間,。我認(rèn)為不如回家吃飯還來(lái)得實(shí)在。鑒于以上原因及現(xiàn)象,，我認(rèn)為陳教授提出的觀(guān)課議課是審時(shí)度勢(shì),、與時(shí)俱進(jìn)。新課程改革現(xiàn)已進(jìn)入攻堅(jiān)階段,，實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)關(guān)鍵還是在教師,，教師要不斷學(xué)習(xí),、吸收新理念，并敢于嘗試,，成為“反思型”教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施過(guò)程中,，一邊實(shí)踐,，一邊成長(zhǎng)，不斷地吸收了新的教學(xué)理念,。體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),，我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”,，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”,，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”,。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過(guò)程,，在體驗(yàn)中思考,、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶,、反復(fù)練習(xí),、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，沒(méi)有主體的體驗(yàn),。然而在新課程中,，教師只不過(guò)是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),，嘗試解決新問(wèn)題,、理解新知識(shí)的有意義的過(guò)程。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí),、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，不斷豐富解決問(wèn)題的策略,，提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理,、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí),。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn),，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足，并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì),。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。

3、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的,，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi),，甚至還會(huì)說(shuō)話(huà)打鬧,。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話(huà)，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái),，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí),，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題,，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,；另外,，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生,，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的,。

1、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí),。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較、綜合,。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)展,。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀(guān)念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話(huà),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者,、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí),，發(fā)展能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇九

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力,，突出小學(xué)生的特點(diǎn),，既要激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識(shí)和能力,，信息技術(shù)逐步變革著知識(shí)的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式,，適時(shí)適度使用信息技術(shù),，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用,。

興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力,，沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。大家都知道小孩子對(duì)故事,、童話(huà),、動(dòng)物都非常感興趣，因此把教材中的問(wèn)題編成童話(huà),、小故事,，用小動(dòng)物來(lái)做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界“投其好而行之”,。這樣,，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的,，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng),，即依賴(lài)已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng),；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化,。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的,、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的,。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱(chēng)之為經(jīng)驗(yàn)型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同,，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的,，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的,，甚至是錯(cuò)誤的。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系,，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析,、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。把問(wèn)題情境生活化,，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的,，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過(guò)程是師生交往,、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)展,。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀(guān)念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話(huà),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵(lì)者、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展能力,。

總之,，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，增進(jìn)學(xué)生的交往，體驗(yàn)情感,，提高能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十

本周五下午在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下在教學(xué)中要堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，堅(jiān)定不移地實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)和實(shí)踐能力為重心,，努力建設(shè)自主高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,，要大膽創(chuàng)新，探索具有自己鮮明特色的數(shù)學(xué)課堂教育模式,。

首先,，我們學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定,，在教學(xué)中要堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，堅(jiān)定不移地實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)和實(shí)踐能力為重心,，努力建設(shè)自主高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,，要大膽創(chuàng)新，探索具有自己鮮明特色的數(shù)學(xué)課堂教育模式,。

其次,，我們學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)建議。第一,，學(xué)習(xí)了“數(shù)學(xué)建模”思想,。通過(guò)學(xué)習(xí)我了解到了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并理解運(yùn)用。 ”數(shù)學(xué)建模就是建立數(shù)學(xué)模型,，就是利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言,、符號(hào)、式子或圖象模擬現(xiàn)實(shí)的模型,，把現(xiàn)實(shí)世界中有待解決或未解決的問(wèn)題,，從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題,，通過(guò)轉(zhuǎn)化過(guò)程，歸結(jié)為一類(lèi)已經(jīng)解決或較易解決的問(wèn)題,，并綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能求得解決問(wèn)題的方法,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)采取有效措施，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模思想的滲透,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)意識(shí)以及分析和解決問(wèn)題的能力。第二,，通過(guò)學(xué)習(xí)備課建議,，我知道了備課應(yīng)該從分析教材、了解學(xué)生等方面準(zhǔn)備,，還要有詳細(xì)的單元備課,。第三，小組合作方面,，在以后的小組教學(xué)中,，要科學(xué)地組織，分工明確,。

小組中要挑選好組長(zhǎng),、記錄員、匯報(bào)員（順時(shí)針更換）,，我們要及時(shí)評(píng)價(jià),，可以圍坐學(xué)習(xí)。第四,，要做好課堂教學(xué)評(píng)價(jià),，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的例子。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我會(huì)把指導(dǎo)意見(jiàn)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中去,，做好總結(jié)。模型并理解運(yùn)用,。 ”數(shù)學(xué)建模就是建立數(shù)學(xué)模型,，就是利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符號(hào),、式子或圖象模擬現(xiàn)實(shí)的模型,，把現(xiàn)實(shí)世界中有待解決或未解決的問(wèn)題，從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題，通過(guò)轉(zhuǎn)化過(guò)程,，歸結(jié)為一類(lèi)已經(jīng)解決或較易解決的問(wèn)題,，并綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能求得解決問(wèn)題的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，我們應(yīng)采取有效措施,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模思想的滲透,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)意識(shí)以及分析和解決問(wèn)題的能力,。第二,，通過(guò)學(xué)習(xí)備課建議，我知道了備課應(yīng)該從分析教材,、了解學(xué)生等方面準(zhǔn)備,，還要有詳細(xì)的單元備課。第三,，小組合作方面,，在以后的小組教學(xué)中，要科學(xué)地組織,，分工明確,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十一

走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,。力求做到數(shù)學(xué)源于生活,，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，生活中處處要用到數(shù)學(xué),，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

（一）尋求知識(shí)背景激起學(xué)生內(nèi)需

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念,、算理,、法則等都可通過(guò)追根尋源找到其知識(shí)背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸,，尋求它的源頭,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生,。在此基礎(chǔ)上再來(lái)教學(xué)新知,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）利用生活原型幫助學(xué)生建構(gòu)

眾所周知,，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的`矛盾,，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一,。其實(shí),，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué),，就能變抽象為形象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂(lè)學(xué),。

（三）用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來(lái),，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問(wèn)題,，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿,。