通過書寫一份教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生們能更好的學(xué)習(xí),，在上課前，我們老師一定要將有關(guān)的教學(xué)設(shè)計制定完善,，小編今天就為您帶來了小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板及案例5篇,，相信一定會對你有所幫助。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板及案例1

【教材分析】

1.地位和作用：

本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)同學(xué)們欣賞和表述 之美,。“教材無非是個例子”(葉圣陶語),， 這個例子既承擔(dān)了落實本單元教學(xué)重點的任務(wù)，又承擔(dān)了對同學(xué)們進行文學(xué)審美教育的責(zé)任,，因此是個很好的藍本,。

2.文本簡析：xx的手法，更要讓同學(xué)們仔細品味語言,，領(lǐng)略語言文字的魅力,。

【學(xué)情分析】

初一同學(xué)們有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機制,，激發(fā)他們的參與意識,，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且,，初一是同學(xué)們開始形成自己的審美觀,、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的,，因此要多加強這方面的訓(xùn)練,。以上幾點主要是從同學(xué)們的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認識歸納的,。

【教學(xué)目標】

1.知識與能力：

2.過程與方法：

3.情感態(tài)度與價值觀：

【重點難點】

1.針對單元重點和教材內(nèi)容,，我認為本文的教學(xué)重點是：

2.針對同學(xué)們的現(xiàn)有水平和心理層次，我認為本文的教學(xué)難點是：

【教學(xué)手段】

采用多媒體教學(xué)，利用圖片,、音樂,、視頻等多媒體素材。

【課時安排】

一課時(45分鐘)

【課型】

新授課

【教學(xué)過程】

一,、未成曲調(diào)先有情(3分鐘)

(一)課前預(yù)習(xí)

1.掌握本文字詞,，熟讀全文，了解文章大意,，對有疑惑的地方做好記號,。

2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,，認識并熟悉作者以及本文的寫作背景,。

二、窺一斑而知全豹(12分鐘)

整體感知全文,，篩選關(guān)鍵信息,，思考以下問題。

三,、奇文探究共賞析(22分鐘)

四人組成一個小組,，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺積分榜”進行評價,。

(一)研讀入境品語言

展示例句,，讓同學(xué)們運用聯(lián)想法，替換法,，咀嚼品味作者細膩而準確的寫作手法,。

(二)賞讀入心悟情思

讓同學(xué)們“讀其所喜，品其所愛”,，重視誦讀能力,，并提倡“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流,。先小組交流再全班交流,。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)們邊讀邊評邊議,，根據(jù)同學(xué)們的回答,，教師指導(dǎo)同學(xué)們用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀,，并作好評價的引導(dǎo),。

(三)涵詠入理勇質(zhì)疑

這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給同學(xué)們討論交流提供一個緩沖的空間，讓同學(xué)們質(zhì)疑,，這個疑問可以是預(yù)習(xí)課文時留下的,，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的,。產(chǎn)生的疑問可由同學(xué)們互相解答，

四,、萬水千山總是情(8分鐘)

(一)拓展遷移

欣賞一段視頻,，走出語文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界,。

(二)課堂總結(jié)

打破按部就班的教師總結(jié),，改由同學(xué)們總結(jié)。這不僅是對同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的檢驗,，而且這種生成性的信息反饋更加準確有效,，可以使得教師對自己的教學(xué)策略進行調(diào)整和完善。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板及案例2

教學(xué)要求：

1指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文,，知道文章敘述了自己在新疆的經(jīng)歷和感受，重點寫了游覽賽里木湖的情景,，抒發(fā)了興奮之情,，表達了要和好朋友分享快樂的愿望，但它與一般記敘文不同,，它是以信的格式寫出來的,，進而把注意力集中到信上。

2指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“習(xí)作要點提示”分析例文,，了解信的基本格式,，明確稱呼、正文,、祝語,、署名、日期等五個部分,，明確各部分書寫在什么位置,，明確信的內(nèi)容，需要告訴對方什么就寫什么,，想告訴對方什么就寫什么,。

3指導(dǎo)學(xué)生分析“習(xí)作要求”，知道是給親戚或朋友的一封信,，注意有的放矢,，用語得體。

4指導(dǎo)學(xué)生選擇寫信的對象和選擇好信的內(nèi)容,，鼓勵學(xué)生寫好后寄出這封信,，為日后書信交往打下基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

小朋友們,，當(dāng)今雖然有了電話,、電報、電腦等先進媒體,，可人們的社會交往仍離不開書信,，本次作文要求給你的親戚或朋友寫一封信。

二,、讀析例文

1,、引入例文<<給好朋友的一封信>>，認真閱讀,。

2,、簡單交流，指出文體,，并結(jié)合信的內(nèi)容,，有意識地讓學(xué)生知道這種文體珠社會交際作用。

三,、系統(tǒng)介紹,，嚴格要求

1、著重提出,，信的格式不能搞錯,。

2、系統(tǒng)介紹信的格式,。

(1)信一般包括稱呼,、正文、祝語,、署名,、日期等五個部分。

(2)每個部分該寫在什么地方,，都有傳統(tǒng)的約定俗成的格式,。

(3)還須要注意以下幾個方面。

四,、小型練筆,，填寫格式。

五,、根據(jù)實際需要,，確定正文內(nèi)容。

根據(jù)具體情況來確定,，可以敘述見聞,，也可以介紹經(jīng)驗，交流思想等,。

六,、對照要求,，完成草稿

七、組織修改,，注重格式

八,、認真謄寫，符合規(guī)格

寫信給別人,，越是態(tài)度認真,、字跡工整，越是說明對別人的尊重,。

九簡介信封寫法,，鼓勵投寄

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板及案例3

【教學(xué)目標】：

1.能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容,，理解幸福的含義,。

2.發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,，并懂得珍惜幸福,。

3.聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象,，學(xué)寫隨感，合演課文劇,，提高合作探究能力,。

【教學(xué)重點】：

讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義,。

【教學(xué)難點】：

理解幸福的含義,，發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,，并懂得珍惜幸福,。

【課前準備】：

ppt幻燈片

【教學(xué)過程】：

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1、板書“幸福”這個詞,。

2,、你覺得什么是幸福?讀課題。

【設(shè)計圖意：把幸福提出來讓學(xué)生討論,，引發(fā)對幸福的思考,。這樣一開始就把文本的基本點——幸福提出來思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,?！?/p>

二,、檢查初讀，把握全文 ,。

1,、(出示生字詞)指名讀，開火車讀,、全班齊讀,。

2、請學(xué)生把故事的主要內(nèi)容講出來,。

【設(shè)計意圖：四年級的孩子已經(jīng)有較好的自學(xué)能力,，通過導(dǎo)讀課上的初讀和預(yù)習(xí)，孩子們已基本掌握了字詞和課文的主要內(nèi)容,。在課上讓孩子再讀課文,，老師作一個簡單的檢查，既鞏固了預(yù)習(xí)和初讀的成果,，發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的問題并及時糾正,，更是讓孩子再次走進文本，與文本對話,，把握全文,。】

三,、突破難點,，理解幸福的含義。

1,、幸福是什么?智慧姐姐怎呀說的?

2,、誰能把“詫異”換個詞。(要求學(xué)生整句讀,，并且讀出詫異的語氣)

【設(shè)計意圖：理解“詫異”,，并通過換詞豐富孩子的詞匯?！?/p>

3,、一個孩子說——另一個孩子說——第三個孩子說——(引讀)

4、(板書：靠勞動,、盡義務(wù),，做有益的事)你怎么理解?

【設(shè)計意圖：找出中心句，圍繞著中心句去理解課文,?！?/p>

5、默讀課文,，看看三位青年是怎樣理解的,。劃出有關(guān)的句子,，在旁邊寫上批注。生匯報,。

【設(shè)計意圖：智慧姐姐對幸福的詮釋中,，“義務(wù)”一詞對孩子來說是比較抽象，比較難理解的,。突破了這個難點,，孩子對這句話的理解就會水到渠成。在這里把難點讓孩子提出來,，并交給他們解決的方法,，有利于下面的閱讀?！?/p>

6,、小結(jié)，理解“義務(wù)”,。(生說自己的理解,，出示：義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。)

7,、醫(yī)生,，你有不同的經(jīng)歷嗎?(請其他孩子說)說完讀句子。

8,、你們是怎樣弄明白幸福是什么的?自己選擇其中的一個青年,，想象一下他做了什么，編一個故事,，從而明白幸福的含義的。同桌互說,。匯報,。

9、你是怎么理解的?(生說)

【設(shè)計意圖：文章重點寫了三個青年的對話,，對三個青年人尋找幸福的具體過程卻省略,。這個空白也正是學(xué)生的體驗所缺乏的，于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事,，從活生生的事例中獲得實實在在的感受,。學(xué)生展開再想象，編出了許多動人的故事,。在他們的腦海里,，“義務(wù)”“幸福”已不再抽象，而是一些活生生的,，可以觸摸到的實體,?！?/p>

10、(出示圖畫)從那些句子感受到他們的幸福?有感情讀有關(guān)句子,。

【設(shè)計意圖：長文短教,，突出重點、難點,。三個孩子疏通泉眼,，砌井加蓋這部分內(nèi)容顯淺易懂，孩子一讀就懂,，讓他們簡單來講講就可以了,。并且有了前面對幸福的理解，孩子們更能感受三位青年重回樹林后幸福的感覺,?！?/p>

11、小結(jié)：

四,、拓展訓(xùn)練,，抒寫幸福的感受。

1,、學(xué)生講讓別人得到幫助的幸福呢?

【設(shè)計意圖：從實際生活發(fā)現(xiàn)幸福,，感受到自己給別人帶來的幸福，并懂得珍惜幸福,?！?/p>

2、不同的人對幸福的理解有不同的答案,，(投影小詩)來,，一起讀。

對于老師來說,，幸福是(投影出示有關(guān)老師的幸福的小詩,，讀詩)

你覺得幸福是 (投影出示)

【設(shè)計意圖：深入拓展對幸福的理解，把生活中的給予別人的事情或者別人給予自己的事情寫成幸福小詩,，讓學(xué)生明白幸福是多層次,，多方面的，不同的人對幸福有不同的詮釋,。我們應(yīng)該珍惜幸福,，更要付出和給予，讓別人獲得幸福自己會更幸福,。一方面加深了學(xué)生對幸福的深入理解,，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩歌的寫法，仿寫詩歌?！?/p>

五,、布置作業(yè)。

任選一題：

1,、以幸福為主題寫一篇隨感,，把自己對課文的感悟與生活實際聯(lián)系起來。

2,、把課文改編為課文劇,，找?guī)讉€伙伴合作表演。

【設(shè)計意圖：這個童話的主題是幸福要靠勞動,，要盡自己的職責(zé),，做對別人有益的事。但事實上幸福的確是多元的,，有很多種含義,，通過這節(jié)課，相信孩子能寫出有關(guān)幸福的感言,。合演課文劇是課后也是本單元的要求,，同時也是孩子們喜歡做的實踐作業(yè)，讓他們自由選擇,，提高了孩子們的積極性和自主性,，讓作業(yè)成為孩子們愛做、樂做的事情,?！?/p>

六、板書設(shè)計,。

幸福是什么

勞動

幸?？?盡義務(wù)

做有益的事

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板及案例4

教學(xué)目標:

1.知識目標

認識”頸厲”等8個生字.會寫”頸,鄭”等12個生字.能正確讀寫”高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近”等詞語.

2.能力目標

正確,流利,有感情的朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言.

3.情感目標

體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣.

4.抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言.

教學(xué)重難點:

體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣.

教學(xué)媒體:

1.觀察自己喜歡的一種動物.

2.布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞.

3.生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件).

第一課時

一,單元導(dǎo)讀,梳理要點

1.閱讀單元導(dǎo)語.

2.讀后交流:你知道了什么 (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點,學(xué)習(xí)要求.)

3.揭題,引入本課.(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫)

二,學(xué)習(xí)生字,初讀課文

1.學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況.(或同桌互教互查)

2.教師分類檢查生字詞的讀音.(如,8個認讀的生字,課文中注音的其他詞,”待”等容易讀錯的詞語.)

3.指名分自然段試讀.(注意正音,讀通讀準)

4.指導(dǎo)寫字.(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字.)

三,整體感知,理清脈絡(luò)

自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括)

1.口頭填空:這是一只—————–的白鵝.(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)

2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 (引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書.)

姿態(tài):左顧右盼

叫聲:引吭大叫

步態(tài):從容不迫

吃相:架子十足

四,初識”高傲”

1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的”高傲”.

2.品詞:伸長頭頸,左顧右盼.

3.表情朗讀:”好一個高傲的動物!”

五,作業(yè)

1.寫生字.

2.朗讀課文,劃出自己喜歡的句子.

第二課時

一,復(fù)習(xí)鞏固,引入新課

1.聽寫生字詞,訂正.

2.導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的”高傲”

二,學(xué)習(xí)第三,第四自然段,再識”高傲”

1.出示兩句話:

(1)鵝的叫聲很高傲.

(2)鵝的步態(tài),更是傲慢.

2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點詞句讀一讀,體會作者的寫法.

3.小練筆(填空)

(1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個詞中你體會到什么 )

(2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場.(從這句中你體會到什么 )

三,研讀第五,六,七自然段,總結(jié)”高傲”

1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀,交流.

如:(1)”鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么

(2)鵝吃飯時為什么”非有人侍候不可” 是怎么侍候的

(3)作者怎樣仔細觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的

(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的

2.品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡

(1)食料簡單的句子.(一日三餐,三樣?xùn)|西)

(2)吃法有板有眼的句子.(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)

(3)鵝老爺脾氣的句子.(每逢……就……責(zé)備,架子十足)

(4)有人”侍候”的句子.(堂倌,非……不可)

(5)狗”揚長而去”的句子.

3.返顧全文:鵝的”高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個方面

四,體會情感,朗讀背誦

1.作者寫鵝的”高傲”,你有什么看法 (透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)

2.朗讀,背誦自己喜愛的部分.

五,作業(yè)

1.抄寫文中生動有趣的句子.

2.觀察自己喜愛的一種動物,準備”園地四”的口語交際與習(xí)作.

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板及案例5

一、教學(xué)目標

【知識與能力】學(xué)會本課的渲,、勒等生字,，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子,。

【過程與方法】采用小組合作探究法,、朗讀感悟法,、情境教學(xué)法,，提高學(xué)生感悟理解的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】體會草原風(fēng)光的美麗,，感悟草原民族的真情,。

二、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】理清文章的兩個主要描寫方面,，有感情的朗讀課文,。

【教學(xué)難點】體會草原風(fēng)光的美麗,，感悟草原民族的真情。

三,、教學(xué)方法

小組合作探究法,、朗讀感悟法、情境教學(xué)法,。

四,、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻,，引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象,，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么,、聽到什么,，順勢導(dǎo)入本課，跟隨作者老舍一起走進美麗的草原,。

(二)整體感知

通讀全文,，提問引導(dǎo)：

1.通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么作者是從哪些方面來對草原進行具體描寫的呢?梳理文章大意,，標出不認識的生字詞,。

明確：本文從風(fēng)光和人情兩個方面展開描寫。講解生字“渲”字,。板書：風(fēng)光,，人情，渲,。

2.朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之后,，我會把全班分為兩個小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落,，體會散文的語言美,。

3.賽讀感悟：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情,。

(三)深入研讀

1.通過剛剛學(xué)生的朗讀比賽,，我們已經(jīng)體會了草原的風(fēng)光美，下面我們就一起走進草原,，看看草原的風(fēng)光與我們平時所見的有什么不同?

明確：文中描寫草原的句子,，“四面都有小丘……輕輕流入云際。”

2.這一句中說的“白色的大花”指的是什么?

明確：比喻的修辭手法,，將羊群比喻為白色的大花,。板書：比喻。

3.結(jié)合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會畫面感,。

明確：草原風(fēng)光的總特點是洋洋灑灑的,，風(fēng)過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國畫，而不是一幅描繪細致的工筆畫,，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美,。

4.設(shè)置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個可愛的民族,，他們對待客人是怎樣的呢?請你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落,，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。

明確：草原民族的熱情,，迎客,、吃飯、飯后載歌載舞,。

5.客人與草原民族的語言是不相通的,，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀?

明確：草原人們的熱情，民族團結(jié)深入人心,。

6.全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽!”。

明確：體會作者分別時的心情,，總結(jié)全文,。

(四)拓展延伸

搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族團結(jié)的重要性,。

(五)小結(jié)作業(yè)

畫出你心目中的草原,，并且為你的畫配上相應(yīng)的文字。