通過(guò)書(shū)寫(xiě)一份教學(xué)設(shè)計(jì),，使學(xué)生們能更好的學(xué)習(xí)，在上課前,，我們老師一定要將有關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)制定完善，小編今天就為您帶來(lái)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助,。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例1
【教材分析】
1.地位和作用：
本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)同學(xué)們欣賞和表述 之美,。“教材無(wú)非是個(gè)例子”(葉圣陶語(yǔ))， 這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù),，又承擔(dān)了對(duì)同學(xué)們進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本,。
2.文本簡(jiǎn)析：xx的手法,，更要讓同學(xué)們仔細(xì)品味語(yǔ)言，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力,。
【學(xué)情分析】
初一同學(xué)們有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望,，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí),，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情,。并且，初一是同學(xué)們開(kāi)始形成自己的審美觀,、價(jià)值觀的時(shí)期,，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從同學(xué)們的現(xiàn)有水平,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識(shí)歸納的,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力：
2.過(guò)程與方法：
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
2.針對(duì)同學(xué)們的現(xiàn)有水平和心理層次,，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：
【教學(xué)手段】
采用多媒體教學(xué),，利用圖片、音樂(lè),、視頻等多媒體素材,。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)(45分鐘)
【課型】
新授課
【教學(xué)過(guò)程】
一、未成曲調(diào)先有情(3分鐘)
(一)課前預(yù)習(xí)
1.掌握本文字詞,，熟讀全文,，了解文章大意，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào),。
2.利用圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫(xiě)作背景,。
二,、窺一斑而知全豹(12分鐘)
整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息,，思考以下問(wèn)題,。
三、奇文探究共賞析(22分鐘)
四人組成一個(gè)小組,，合作完成以下內(nèi)容,，并且采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(一)研讀入境品語(yǔ)言
展示例句,，讓同學(xué)們運(yùn)用聯(lián)想法,，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫(xiě)作手法,。
(二)賞讀入心悟情思
讓同學(xué)們“讀其所喜,，品其所愛(ài)”，重視誦讀能力,，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣,，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流,。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo),。同學(xué)們邊讀邊評(píng)邊議，根據(jù)同學(xué)們的回答,，教師指導(dǎo)同學(xué)們用怎樣的感情,、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀,，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。
(三)涵詠入理勇質(zhì)疑
這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里是為了給同學(xué)們討論交流提供一個(gè)緩沖的空間,，讓同學(xué)們質(zhì)疑,，這個(gè)疑問(wèn)可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的,，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的,。產(chǎn)生的疑問(wèn)可由同學(xué)們互相解答，
四,、萬(wàn)水千山總是情(8分鐘)
(一)拓展遷移
欣賞一段視頻,，走出語(yǔ)文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語(yǔ)文”境界,。
(二)課堂總結(jié)
打破按部就班的教師總結(jié),，改由同學(xué)們總結(jié)。這不僅是對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn),，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效,，可以使得教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例2
教學(xué)要求：
1指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文,，知道文章敘述了自己在新疆的經(jīng)歷和感受,，重點(diǎn)寫(xiě)了游覽賽里木湖的情景，抒發(fā)了興奮之情,，表達(dá)了要和好朋友分享快樂(lè)的愿望,，但它與一般記敘文不同，它是以信的格式寫(xiě)出來(lái)的,，進(jìn)而把注意力集中到信上,。
2指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”分析例文，了解信的基本格式,，明確稱(chēng)呼,、正文、祝語(yǔ),、署名,、日期等五個(gè)部分，明確各部分書(shū)寫(xiě)在什么位置,，明確信的內(nèi)容,，需要告訴對(duì)方什么就寫(xiě)什么，想告訴對(duì)方什么就寫(xiě)什么,。
3指導(dǎo)學(xué)生分析“習(xí)作要求”,，知道是給親戚或朋友的一封信，注意有的放矢,，用語(yǔ)得體,。
4指導(dǎo)學(xué)生選擇寫(xiě)信的對(duì)象和選擇好信的內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好后寄出這封信，為日后書(shū)信交往打下基礎(chǔ),。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入
小朋友們，當(dāng)今雖然有了電話,、電報(bào),、電腦等先進(jìn)媒體，可人們的社會(huì)交往仍離不開(kāi)書(shū)信,，本次作文要求給你的親戚或朋友寫(xiě)一封信,。
二、讀析例文
1,、引入例文<<給好朋友的一封信>>,，認(rèn)真閱讀。
2,、簡(jiǎn)單交流,，指出文體，并結(jié)合信的內(nèi)容,，有意識(shí)地讓學(xué)生知道這種文體珠社會(huì)交際作用,。
三、系統(tǒng)介紹,，嚴(yán)格要求
1,、著重提出，信的格式不能搞錯(cuò),。
2,、系統(tǒng)介紹信的格式。
(1)信一般包括稱(chēng)呼,、正文,、祝語(yǔ)、署名,、日期等五個(gè)部分,。
(2)每個(gè)部分該寫(xiě)在什么地方，都有傳統(tǒng)的約定俗成的格式,。
(3)還須要注意以下幾個(gè)方面,。
四、小型練筆,，填寫(xiě)格式,。
五、根據(jù)實(shí)際需要,，確定正文內(nèi)容,。
根據(jù)具體情況來(lái)確定,，可以敘述見(jiàn)聞，也可以介紹經(jīng)驗(yàn),，交流思想等,。
六、對(duì)照要求,，完成草稿
七,、組織修改，注重格式
八,、認(rèn)真謄寫(xiě),，符合規(guī)格
寫(xiě)信給別人,，越是態(tài)度認(rèn)真,、字跡工整，越是說(shuō)明對(duì)別人的尊重,。
九簡(jiǎn)介信封寫(xiě)法,，鼓勵(lì)投寄
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例3
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容,，理解幸福的含義,。
2.發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福,，并懂得珍惜幸福,。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象,，學(xué)寫(xiě)隨感,，合演課文劇，提高合作探究能力,。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
讀懂故事的內(nèi)容,，理解幸福的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解幸福的含義,，發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福,。
【課前準(zhǔn)備】：
ppt幻燈片
【教學(xué)過(guò)程】：
一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。
1,、板書(shū)“幸福”這個(gè)詞。
2,、你覺(jué)得什么是幸福?讀課題,。
【設(shè)計(jì)圖意：把幸福提出來(lái)讓學(xué)生討論,，引發(fā)對(duì)幸福的思考。這樣一開(kāi)始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來(lái)思考,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。】
二,、檢查初讀,，把握全文 。
1,、(出示生字詞)指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀,。
2,、請(qǐng)學(xué)生把故事的主要內(nèi)容講出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的孩子已經(jīng)有較好的自學(xué)能力,，通過(guò)導(dǎo)讀課上的初讀和預(yù)習(xí),，孩子們已基本掌握了字詞和課文的主要內(nèi)容。在課上讓孩子再讀課文,，老師作一個(gè)簡(jiǎn)單的檢查,，既鞏固了預(yù)習(xí)和初讀的成果，發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正,，更是讓孩子再次走進(jìn)文本,，與文本對(duì)話，把握全文,?！?/p>
三、突破難點(diǎn),，理解幸福的含義,。
1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀說(shuō)的?
2,、誰(shuí)能把“詫異”換個(gè)詞,。(要求學(xué)生整句讀，并且讀出詫異的語(yǔ)氣)
【設(shè)計(jì)意圖：理解“詫異”,，并通過(guò)換詞豐富孩子的詞匯,。】
3,、一個(gè)孩子說(shuō)——另一個(gè)孩子說(shuō)——第三個(gè)孩子說(shuō)——(引讀)
4,、(板書(shū)：靠勞動(dòng)、盡義務(wù),，做有益的事)你怎么理解?
【設(shè)計(jì)意圖：找出中心句,，圍繞著中心句去理解課文,。】
5,、默讀課文,，看看三位青年是怎樣理解的。劃出有關(guān)的句子,，在旁邊寫(xiě)上批注,。生匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：智慧姐姐對(duì)幸福的詮釋中,，“義務(wù)”一詞對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是比較抽象,，比較難理解的。突破了這個(gè)難點(diǎn),，孩子對(duì)這句話的理解就會(huì)水到渠成,。在這里把難點(diǎn)讓孩子提出來(lái)，并交給他們解決的方法,，有利于下面的閱讀,。】
6,、小結(jié)，理解“義務(wù)”,。(生說(shuō)自己的理解,，出示：義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。)
7,、醫(yī)生,，你有不同的經(jīng)歷嗎?(請(qǐng)其他孩子說(shuō))說(shuō)完讀句子。
8,、你們是怎樣弄明白幸福是什么的?自己選擇其中的一個(gè)青年，想象一下他做了什么,，編一個(gè)故事,，從而明白幸福的含義的。同桌互說(shuō),。匯報(bào),。
9、你是怎么理解的?(生說(shuō))
【設(shè)計(jì)意圖：文章重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)青年的對(duì)話,，對(duì)三個(gè)青年人尋找幸福的具體過(guò)程卻省略,。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的，于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事,，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受,。學(xué)生展開(kāi)再想象,，編出了許多動(dòng)人的故事。在他們的腦海里,，“義務(wù)”“幸福”已不再抽象,，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體,。】
10,、(出示圖畫(huà))從那些句子感受到他們的幸福?有感情讀有關(guān)句子,。
【設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)文短教,，突出重點(diǎn)、難點(diǎn),。三個(gè)孩子疏通泉眼，砌井加蓋這部分內(nèi)容顯淺易懂,，孩子一讀就懂,，讓他們簡(jiǎn)單來(lái)講講就可以了,。并且有了前面對(duì)幸福的理解，孩子們更能感受三位青年重回樹(shù)林后幸福的感覺(jué),?！?/p>
11、小結(jié)：
四,、拓展訓(xùn)練,，抒寫(xiě)幸福的感受。
1,、學(xué)生講讓別人得到幫助的幸福呢?
【設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福，感受到自己給別人帶來(lái)的幸福,，并懂得珍惜幸福,。】
2,、不同的人對(duì)幸福的理解有不同的答案,，(投影小詩(shī))來(lái)，一起讀。
對(duì)于老師來(lái)說(shuō),，幸福是(投影出示有關(guān)老師的幸福的小詩(shī),，讀詩(shī))
你覺(jué)得幸福是 (投影出示)
【設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對(duì)幸福的理解，把生活中的給予別人的事情或者別人給予自己的事情寫(xiě)成幸福小詩(shī),，讓學(xué)生明白幸福是多層次,，多方面的，不同的人對(duì)幸福有不同的詮釋,。我們應(yīng)該珍惜幸福,，更要付出和給予，讓別人獲得幸福自己會(huì)更幸福,。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解,，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩(shī)歌的寫(xiě)法，仿寫(xiě)詩(shī)歌,?！?/p>
五、布置作業(yè),。
任選一題：
1,、以幸福為主題寫(xiě)一篇隨感，把自己對(duì)課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。
2,、把課文改編為課文劇，找?guī)讉€(gè)伙伴合作表演,。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)童話的主題是幸福要靠勞動(dòng),，要盡自己的職責(zé)，做對(duì)別人有益的事,。但事實(shí)上幸福的確是多元的，有很多種含義,，通過(guò)這節(jié)課,，相信孩子能寫(xiě)出有關(guān)幸福的感言。合演課文劇是課后也是本單元的要求,，同時(shí)也是孩子們喜歡做的實(shí)踐作業(yè),，讓他們自由選擇，提高了孩子們的積極性和自主性,，讓作業(yè)成為孩子們愛(ài)做,、樂(lè)做的事情?！?/p>
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)。
幸福是什么
勞動(dòng)
幸福靠 盡義務(wù)
做有益的事
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例4
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)”頸厲”等8個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)”頸,鄭”等12個(gè)生字.能正確讀寫(xiě)”高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近”等詞語(yǔ).
2.能力目標(biāo)
正確,流利,有感情的朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言.
3.情感目標(biāo)
體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.
4.抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言.
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.
教學(xué)媒體:
1.觀察自己喜歡的一種動(dòng)物.
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞.
3.生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件).
第一課時(shí)
一,單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)
1.閱讀單元導(dǎo)語(yǔ).
2.讀后交流:你知道了什么 (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求.)
3.揭題,引入本課.(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà))
二,學(xué)習(xí)生字,初讀課文
1.學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況.(或同桌互教互查)
2.教師分類(lèi)檢查生字詞的讀音.(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,”待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ).)
3.指名分自然段試讀.(注意正音,讀通讀準(zhǔn))
4.指導(dǎo)寫(xiě)字.(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字.)
三,整體感知,理清脈絡(luò)
自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括)
1.口頭填空:這是一只—————–的白鵝.(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)
2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 (引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書(shū).)
姿態(tài):左顧右盼
叫聲:引吭大叫
步態(tài):從容不迫
吃相:架子十足
四,初識(shí)”高傲”
1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的”高傲”.
2.品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼.
3.表情朗讀:”好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
五,作業(yè)
1.寫(xiě)生字.
2.朗讀課文,劃出自己喜歡的句子.
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)鞏固,引入新課
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞,訂正.
2.導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的”高傲”
二,學(xué)習(xí)第三,第四自然段,再識(shí)”高傲”
1.出示兩句話:
(1)鵝的叫聲很高傲.
(2)鵝的步態(tài),更是傲慢.
2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫(xiě)法.
3.小練筆(填空)
(1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么 )
(2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場(chǎng).(從這句中你體會(huì)到什么 )
三,研讀第五,六,七自然段,總結(jié)”高傲”
1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,并帶這問(wèn)題研讀,交流.
如:(1)”鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么
(2)鵝吃飯時(shí)為什么”非有人侍候不可” 是怎么侍候的
(3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫(xiě)的
(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來(lái)的
2.品讀自己最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡
(1)食料簡(jiǎn)單的句子.(一日三餐,三樣?xùn)|西)
(2)吃法有板有眼的句子.(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)
(3)鵝老爺脾氣的句子.(每逢……就……責(zé)備,架子十足)
(4)有人”侍候”的句子.(堂倌,非……不可)
(5)狗”揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子.
3.返顧全文:鵝的”高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面
四,體會(huì)情感,朗讀背誦
1.作者寫(xiě)鵝的”高傲”,你有什么看法 (透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情)
2.朗讀,背誦自己喜愛(ài)的部分.
五,作業(yè)
1.抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子.
2.觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備”園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作.
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板及案例5
一,、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課的渲,、勒等生字，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分,，有感情的朗讀自己喜歡的句子,。
【過(guò)程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法,、情境教學(xué)法,，提高學(xué)生感悟理解的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,，感悟草原民族的真情,。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個(gè)主要描寫(xiě)方面,，有感情的朗讀課文,。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情,。
三,、教學(xué)方法
小組合作探究法、朗讀感悟法,、情境教學(xué)法,。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入,，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上,，可能看到什么,、聽(tīng)到什么，順勢(shì)導(dǎo)入本課,，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原,。
(二)整體感知
通讀全文，提問(wèn)引導(dǎo)：
1.通過(guò)課題我們知道了本文主要是描寫(xiě)草原的,，那么作者是從哪些方面來(lái)對(duì)草原進(jìn)行具體描寫(xiě)的呢?梳理文章大意,，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
明確：本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開(kāi)描寫(xiě),。講解生字“渲”字,。板書(shū)：風(fēng)光，人情,，渲,。
2.朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開(kāi)描寫(xiě)的之后，我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落,，體會(huì)散文的語(yǔ)言美,。
3.賽讀感悟：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情,。
(三)深入研讀
1.通過(guò)剛剛學(xué)生的朗讀比賽,，我們已經(jīng)體會(huì)了草原的風(fēng)光美，下面我們就一起走進(jìn)草原,，看看草原的風(fēng)光與我們平時(shí)所見(jiàn)的有什么不同?
明確：文中描寫(xiě)草原的句子,，“四面都有小丘……輕輕流入云際。”
2.這一句中說(shuō)的“白色的大花”指的是什么?
明確：比喻的修辭手法,，將羊群比喻為白色的大花,。板書(shū)：比喻。
3.結(jié)合課下注釋?zhuān)斫?ldquo;渲染”“勾勒”體會(huì)畫(huà)面感,。
明確：草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的,，風(fēng)過(guò)草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國(guó)畫(huà)，而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫(huà),，這里從側(cè)面寫(xiě)出了草原的意境美,。
4.設(shè)置承上啟下的問(wèn)題，在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛(ài)的民族,，他們對(duì)待客人是怎樣的呢?請(qǐng)你找到關(guān)于“人情”描寫(xiě)的相關(guān)段落,，勾畫(huà)出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。
明確：草原民族的熱情,，迎客,、吃飯、飯后載歌載舞,。
5.客人與草原民族的語(yǔ)言是不相通的,，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁?lè)融融呢?
明確：草原人們的熱情，民族團(tuán)結(jié)深入人心,。
6.全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)!”。
明確：體會(huì)作者分別時(shí)的心情,，總結(jié)全文。
(四)拓展延伸
搜集與蒙古族相關(guān)的資料,，思考民族團(tuán)結(jié)的重要性,。
(五)小結(jié)作業(yè)
畫(huà)出你心目中的草原，并且為你的畫(huà)配上相應(yīng)的文字,。
