小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案篇三

一,、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點：

1.學(xué)會“塘,、群,、灰、捕,、迎,、龜、裳,、碧,、鼓”這9個生字，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，理解這些生字組成的新詞。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思,。

3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子,，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

(二)能力訓(xùn)練點：

1.通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維能力和想象、表達能力,。

2.通過生字的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.課上通過字,、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說、讀,、寫的能力,。(三)德育滲透點：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友,，教育學(xué)生要保護青蛙,。

(三)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學(xué)生辨析,，依次排列,，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪,、青蛙的樣子,，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂,。也可用錄像進行直觀教學(xué),。

二,、重點、難點,、疑點及解決方法

(一)重點：

1.學(xué)會生字新詞,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容,。

(二)難點：

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程,。

2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化,。

4.通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,，掌握自學(xué)三,、四段的方法,。

(三)疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)成媽媽。

(四)解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子,，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同,，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面,，做深入了解,，同時通過朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當(dāng)媽媽,。

三,、課時安排：3課時

四、學(xué)生活動設(shè)計

1.課上配合教學(xué)進行小組討論來解決重點難點,。

2.在學(xué)習(xí)生字詞時請學(xué)生到前邊來進行指導(dǎo)學(xué)習(xí),、認(rèn)識。

3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演,。

4.將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓(xùn)練,。

五、教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)：

1.將本課應(yīng)掌握的字,、應(yīng)理解的詞,、句訓(xùn)練到位。

2.進行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo),。

3.結(jié)合掛圖,，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重,、難,、疑點,。

4.進行保護青蛙的教育。

(二)整體感知：

1.出示整幅的跨頁掛圖,，學(xué)生從左至右觀察,，邊看邊想：這課講了一件什么事?

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?

(三)重點難點的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程：

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案篇四

2,、教師點撥，全班交流,。

(1)學(xué)習(xí)交流第4自然段,。(重點、難點)

李時珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作?

(李時珍從積累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備,。)

哪句話概括了這個自然段的內(nèi)容?(第一句)

李時珍親自采藥遇到了哪些困難?他是怎么做的?讀后你有何體會?

學(xué)生回答大致概括為：

不怕勞苦,、饑餓、寒冷,、積累經(jīng)驗,，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

請教醫(yī)生,、農(nóng)民,、漁民、獵人,，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

親口品嘗藥材，他不顧危險,，表明了他為編書有獻身的精神,。

(2)指導(dǎo)朗讀第4自然段。練讀,。范讀,。指名讀。

(3)交流學(xué)習(xí)第5自然段,。

你怎樣理解“終于”一詞?(說明結(jié)果得來極不容易,，可結(jié)合上文回答。)

為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作?(規(guī)模大,，中外流傳,。)

五、總結(jié)

2.李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,，從課文內(nèi)容看,，他具有哪些高貴品質(zhì)?

3.朗讀全文。

六、作業(yè)自助餐((三選二完成),。

1,、熟讀課文，背誦喜歡的段落,。

2,、用幾句話記下自己的學(xué)習(xí)體會。

3,、用“不但------而且------”造句,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過，感受李時珍為事業(yè)獻身的精神,。

2．學(xué)會本課的12個生字,，能讀準(zhǔn)多音字“累”；能正確讀寫并理解15個新詞語,。

3．能仿照課文的例句,，用“不但……還……”和“……于是……”各寫一句話。

4．初步學(xué)會用自然段歸并的方法給課文分段,。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生嘗試用自然段歸并的方法給課文分段,。

教學(xué)難點：

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機,、磁帶,。

教學(xué)時間：3課時,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案篇六

1,、理解課文，懂得不能說謊話,，要做誠實的孩子,。

2、學(xué)會本課12個生字,，理解”打算,、周圍、注意,、麻煩,。結(jié)結(jié)巴巴、等詞語的意思,。

3,、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重點,、難點

?。?/p>

1、生字字形：塞（“人”下面有三橫）,。吞（上面不是“天”）拿（會意字,，把手合上就是拿）

2,、從瓦尼亞的語言、行動,。神態(tài),，讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯誤。

理解瓦尼亞開始為什么臉紅了,，后來又臉色發(fā)白,。用“一會兒……一會兒……”造句。

李子一只,、課文錄音,、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板、課本掛圖,。

?。?課時

第1課時

1、學(xué)會本課12個生字,，理解“周圍”“打算”等詞的詞意,。

2、初讀課文,，了解課文大意,，知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文第1段,。

1．聯(lián)系實際,，揭示課題。

（2）出示課題,，齊讀,。學(xué)習(xí)“核”。這個字和哪個字很像,？（指導(dǎo)學(xué)生用“該,、孩”等字換偏旁的方法記字形。）

2．聽課文錄音,，略知大意,。

邊聽邊思考：

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）還有什么不懂的問題,。

討論后教師歸納,，指出提得好的問題。大家?guī)е@些問題自己來讀懂課文,。

3．自由讀課文,，自學(xué)字詞。

要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，想想用什么好辦法記住字形,，把生字組成的詞劃下來,，想想詞語在句子中的意思。

（2）看看課文有幾段,，每段告訴我們些什么,？

4、檢查自學(xué),，初讀課文,。

（1）指名分段讀課文，評一評誰讀得最好,。

（2）正音：“一會兒”兒化“塞”是平舌音,。“結(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念“輕聲”,。

（3）交流記生字的方法,。剛才在自學(xué)中，你是怎么記住主字的,，把你的好辦法說出來給大家聽聽,。（生說一種方法，師在田字格中寫一個字,。）

5,、學(xué)習(xí)第1段。

（1）媽媽買來李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家,。指名讀第1段,。

（2）哪個詞是“準(zhǔn)備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰,？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）

（3）齊讀第1段,。

6、寫字指導(dǎo),。

塞：上中下結(jié)枕…年間是三橫。

吞：第一筆是橫,，不要寫作撇,。

7、作業(yè)：

完成課堂作業(yè)第1,、2,、3題。

第2課時

課時目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文第2至5段,，理解詞意，知道瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來為什么又臉色發(fā)白,。

2,、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

1,、復(fù)習(xí)鞏固,。

抽認(rèn)生字、組詞,。

2．學(xué)習(xí)課文第2至5段,。

（1）指名讀第2段。

a,、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃,？（因為他從來沒吃過李子，非常想吃,。）

b,、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？

出示句子：“他一會兒聞聞,，一會兒摸摸,，很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說說“他”是誰,？”“聞聞”是聞什么,？他想知道什么？（氣味）“摸摸”是摸什么,？他想知道什么,？（感覺一下外表。）他先聞聞再摸摸,，這兩個動作課文里用什么詞來連接的,？表示事物在較短時間內(nèi)先后的變化可用“一會兒……一會兒……”。他問了李子的氣味,，感覺了李子的外表,，心里怎么想的？（想知道李子的滋味,。）從這些詞可以露出他的急切心情,？（很想、馬上）

c,、他是這樣想的,，又是怎樣做的呢？看圖說說,，找出句子談?wù)劇?/p>

比較句子：“他看看周圍沒人,。

“他看看周圍沒人注意,。”

兩個句子一樣嗎,？

“塞”在這兒換成“放”行嗎,？為什么？

d,、讀讀第2段,，說說這段主要告訴我們什么？

（2）找出寫第2幅圖的課文,，指名讀第3段,。

a、出示：“吃完后,，媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只,。…

在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見”呢,？

（因為媽媽根本沒有想到李子會少,，她感到很突然，所以用“發(fā)現(xiàn)”,。

b,、自己輕聲讀課文，對照圖畫,，思考：圖中畫的哪位是瓦尼亞,？

聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同？

c,、討論思考題,。

出示句子：

瓦尼亞臉紅了。

瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣,。

你喜歡哪一句,？為什么？

這句話把什么比作大紅蝦,？為什么這么比,？

瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？

看插圖,，說說當(dāng)時瓦尼亞的樣子,，想想應(yīng)該用怎樣的`語氣讀他說的話。

d,、這段主要告訴我們什么？

（3）瓦尼亞的臉紅了,，后來為什么又變白了呢,？齊讀第4,。5段。指名回答,?！跋胂朐撘栽鯓拥恼Z氣讀好媽媽的話？為什么,？（媽媽的話和句未的感嘆號表達了擔(dān)心,、關(guān)切的語氣。）練讀媽媽的話,。

“嚇”是什么意思,？瓦尼亞為什么害怕？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕,？（臉色發(fā)白,。結(jié)結(jié)巴巴）“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么？以結(jié)結(jié)巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話,。

3,、有感情地朗讀課文，師小結(jié)課文內(nèi)容,。

4,、課堂練習(xí)：

完成課堂作業(yè)第4、5,、6題,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案篇七

教材分析：本次習(xí)作是讓學(xué)生通過具體的事例，與父母說說心里話,。從對父母的不理解到理解,，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法,，勸說他們改掉不良習(xí)慣,；也可同父母再說說其他心里話。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生選擇最想跟父母說的話,，暢所欲言,，表達真情實感，并在寫完后讀給父母聽,。

教學(xué)重點：讓學(xué)生說出心中真實的想法,。聯(lián)系生活實際讓學(xué)生充分的體驗父母之愛的偉大與無私，從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力和愛父母的思想感情,。

教學(xué)難點：正確引導(dǎo)學(xué)生理解與感恩父母,，與他們進行真誠地溝通和交流。

教學(xué)時間：第一課時（習(xí)作指導(dǎo)）第二課時（習(xí)作略）

第三課時（習(xí)作講評）

展示共計50分鐘

第一課時

一,、情境導(dǎo)入

同學(xué)們,，在今天的課堂上有辛勤培育你的老師,，有與你相處了整整四年的小伙伴，可唯獨缺少了每一位同學(xué)生命中最至親至愛的人,，他們是誰呢,？（爸爸媽媽）

是啊,！爸爸媽媽,！他們將你從呱呱墜地的嬰兒撫養(yǎng)成人；他們承擔(dān)了所有的苦難,，為你播撒幸福,；他們盡管并不完美，卻努力為你創(chuàng)造最好的生活,。讓我們緩緩走近這些似曾相識的畫面,，去感受那份份愛意！

（播放一組幻燈片,，片中照片系班中孩子的生活照,，力圖走進孩子的內(nèi)心）

看了這些浸透著濃濃親情的畫面，你想說些什么呢,？（學(xué)生暢所欲言感謝父母）

二,、指導(dǎo)選材

1、生活中,，我們與父母朝夕相處,，有太多太多的想法需要交流，有太多太多的話需要傾訴,。今天,，讓我們在這充滿溫情的課堂上，敞開心扉,，盡情訴說心里話,，真誠的說一句：爸爸媽媽，我想對您說?。R說）

2,、盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂，但老師知道他們深深地裝在你的心中,。假使你的父母此刻就在你眼前,，渴望與你溝通，你最想對他們說些什么呢,？（師引導(dǎo)學(xué)生從多個角度暢所欲言,，述說心里話）

3、自由讀習(xí)作要求,，教師根據(jù)回答相機板書：

不理解——理解 寫 抒

父 母 建議 真 真 愛

其它 事 情

此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生從多個角度表述心里話,，先說心里話后出示習(xí)作要求,，為的是使學(xué)生不拘泥于要求,，在教師的引導(dǎo)下能暢所欲言,，心里話所涵蓋的面更廣泛些。緊接著習(xí)作要求適時出現(xiàn),，使學(xué)生更好地把握寫好此次作文的要點要寫真事抒真情,。

三、指導(dǎo)學(xué)生要抓住具體事情來寫

同學(xué)們從多個角度向父母表達了內(nèi)心最真實的想法,，我相信這一定源于你們與父母在相處時那點滴小事對你深深地觸動,，現(xiàn)在就搜索一下你的記憶，將那一件件小事簡單地說給父母聽聽吧,！自己靜靜的想想吧,，同桌互相說說吧！

此設(shè)計目的在于讓學(xué)生言之有物,、言之有序,，引導(dǎo)學(xué)生寫真事，自然地抒發(fā)真情,。

四,、構(gòu)思全文，在點評中習(xí)得寫法

1,、自由構(gòu)思全文,，想想你打算如何寫

2、全班交流

教師適時引導(dǎo),，在學(xué)生的點評中引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得寫法,，以評促寫。選擇以小見大的事例,，抓細微之處,，通過外貌、語言,、動作,、神態(tài)、心理表達自己的情感讓學(xué)生明確思路,。

五,、出示作文紙，學(xué)生動筆寫作

教師精心設(shè)計了此次習(xí)作的作文紙,。小花插圖激起學(xué)生的美感,，樂于在上面寫下精彩的文字；寫作提示指導(dǎo)學(xué)生更好地把握此次作文的訓(xùn)練要求,。

附作文紙：

姓名： 班級： 等級：

訓(xùn)練項目或?qū)懛ㄌ崾荆?/p>

第三課時習(xí)作講評

教學(xué)理念

賞析與評改是激勵,，也是再次指導(dǎo),。注重學(xué)生自我展示，互相賞析,，激勵學(xué)生的習(xí)作自信心,。注重在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生進一步明確習(xí)作要求，逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣,。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作中感人的細微之處,，獲得習(xí)作的自信心和成就感；

2.引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,，并適當(dāng)增添一些感人的內(nèi)容,。

一、總體講評

針對全班習(xí)作情況做一個總體概述,，起激勵學(xué)生習(xí)作的目的,。

二、題目點睛

1,、欣賞此次習(xí)作中精彩的題目

2,、說一說你最喜歡哪個題目，為什么,？教師適時引導(dǎo)學(xué)生互動交流,。

這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明白精彩的題目是文章成功的一半，在以后的習(xí)作中,，注重以新穎的題目吸引讀者,。

三、佳作回放

1,、請一位學(xué)生配樂朗讀自己成功的習(xí)作

2,、其他學(xué)生從多個角度說出自己的欣賞點

既極大程度地激勵了此篇習(xí)作的小作者，也在點評中使其他學(xué)生找到了可供借鑒的地方,，為更好地修改自己的習(xí)作埋下了伏筆,。

四、亮點欣賞

1,、自己圈出文中精彩的語句與段落

2,、四人合作學(xué)習(xí)，大聲地將你習(xí)作中的亮點之處讀給你的伙伴聽,。

3,、設(shè)置“精彩句段箱”，請學(xué)生上臺抽取箱中的精彩語段,，讀給全班同學(xué)聽,。

意在極大地激勵所有學(xué)生的創(chuàng)作積極性，興趣是最好的老師，獲得了成功的體驗便樂于在下一次的習(xí)作中步步求優(yōu),。聆聽別人的優(yōu)秀句段時,，也是最佳的學(xué)習(xí)過程。

五,、修改不足

1,、出示名言，明確修改的重要性,。

2,、共同修改一篇習(xí)作。

3,、布置作業(yè)：課后參照作文紙的寫法提示繼續(xù)修改自己的文章。

意在在修改別人的習(xí)作時習(xí)得修改本次習(xí)作的方法,，更好地修改自己的習(xí)作,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案篇八

課前透視

本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話,，另一組是現(xiàn)代科技,。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇,，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大,。這八個詞語，既讓學(xué)生識字,，又豐富了學(xué)生的知識,，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立,，但讀起來能使人感到韻律美,。教學(xué)時，除重點抓好識字,、寫字外,，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美,。

愛聽故事,、好奇心強是小學(xué)生的普遍特點。教師應(yīng)該抓住這一特征,，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動參與語文學(xué)習(xí)活動,。在交往與互動中學(xué)習(xí)生字,，積累詞語，提高認(rèn)識，發(fā)展能力,，受到愛科學(xué)的教育影響,。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識9個生字,。會寫6個字,。

2、正確流利地朗讀課文,，積累詞語,，感受語言文字的韻律美。

3,、有主動閱讀中國神話故事,，了解當(dāng)今科技成果的愿望。

教學(xué)重點

識字,，寫字,，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果,。

信息資料

課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星,，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料,，如圖片,，文字介紹，音像材料等,。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

（聽故事是孩子們最喜歡的一件事,，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。）

（實現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感,，訓(xùn)練表達能力和交流意識,。）

對話平臺

朗讀

1、自由讀課文,，邊讀邊畫出生字,。

（在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣,。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗互相交流,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣,。）

3,、同桌互讀互評。

識字

1、合作學(xué)習(xí),，自主記憶,。

自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查,。說說你用什么方法記憶這些字的,？

2、組詞練習(xí),。個別常用字可進行一字開花游戲,，如：射、衛(wèi),、載等,。

3、多種形式練讀生字生詞,。

（培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣,，教會識字方法，在識字中培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的意識,。）

答疑

結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問題,，組織學(xué)生進行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問,。

（將學(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識密切結(jié)合起來,，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)的'興趣,。）

激趣

時代在發(fā)展，科技在進步,，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天,，你有什么樣的夢想呢？

（組織學(xué)生交流談話,，教育學(xué)生從小要樹立遠大的理想,，訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力。）

寫字

1,、出示“我會寫”中的“衛(wèi),、運”，組織學(xué)生進行觀察：怎樣把能字寫工整,、寫漂亮,。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo),。

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入

1,、抽讀字卡，同桌互檢,。

2,、你能用生字或生詞說一句話嗎？（自選,，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng),、準(zhǔn)確。及時給以評價和指導(dǎo),。）

寫字

1,、出示“我會寫”中的“宇、宙,、航,、艦”四個字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個的特征,。

2、教師范寫“宇,、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個）

3,、學(xué)生練寫，師生評議,。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察,，抓住生字特征,，進行有針對性的指導(dǎo),，確保識字活動高效,。

熟讀

1,、比賽讀、個別讀,、齊讀,。（內(nèi)容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話,。）

（熟讀成誦,，讀中積累,，讀中感悟。）

2,、用“……也……”說話,。

交流

1、小組內(nèi)互相講述四個神話故事,，每組推選一個“故事大王”上臺講述,，并領(lǐng)讀所講述的詞語。

2,、小組交流自己找到的衛(wèi)星,、飛船、火箭等圖片,。

（結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，進行相應(yīng)擴展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，合作意識,，交流能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。）

比較

1,、引導(dǎo)學(xué)生將傳說和現(xiàn)代科技對比，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣,。

2,、通過神話傳說與現(xiàn)代科技的對比，你有什么感想,？

（挖掘?qū)W生個性體驗，激發(fā)愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)的愿望,。）

實踐

課后請學(xué)生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語,。

（體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點,，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）