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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計思路 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇一

1,、學(xué)會啟動“畫圖”軟件

2、熟悉“畫圖”窗口的組成

3,、能夠畫簡單的畫

4、掌握保存文件的基本操作

【教學(xué)內(nèi)容】

“畫圖”窗口的組成,；工具箱上的“直線”,、“矩形”、“圓角矩形”,、“橢圓”,、“鉛筆”、“橡皮”,、“用顏色填充”工具的應(yīng)用,；顏料盒顏色的選取和應(yīng)用；保存圖畫

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：工具箱中工具的認(rèn)識和顏料盒顏色的選取

難點(diǎn)：工具箱中工具的選擇和使用

【教學(xué)準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備一張待填色的圖片文件,，并將該待填色的bmp文件拷貝到學(xué)生機(jī),。

【教材分析與教學(xué)建議】

本課是學(xué)生已掌握了計算機(jī)基本操作方法,，如認(rèn)識窗口組成、鍵盤,、指法等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的但學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù),。教材按“啟動‘畫圖’”→“認(rèn)識‘畫圖’窗口”→“應(yīng)用工具箱畫圖”→“保存圖畫”→“修改圖畫”→“關(guān)閉‘畫圖’”的順序組織內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，且過程中以任務(wù)驅(qū)動的方式學(xué)習(xí)工具箱上重要工具的應(yīng)用技巧,，有助于提高學(xué)習(xí)的效率。

本課教學(xué)內(nèi)容較多,，學(xué)生之間有差距,，不同學(xué)生的認(rèn)知能力、動手能力的不同,，會對教學(xué)效果有影響，建議以小任務(wù)驅(qū)動為主,，并考慮適當(dāng)?shù)耐阑徒虒W(xué),。

【教學(xué)方法和手段】

綜合運(yùn)用自主探究發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐練習(xí)的方法，讓學(xué)生熟悉“畫圖”的窗口和基本工具的操作方法，同時多鼓勵學(xué)生創(chuàng)作,，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣,。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：上一單元,，我們認(rèn)識了計算機(jī),，也掌握了使用計算機(jī)時必須掌握的一些基本操作方法，比如鼠標(biāo)和鍵盤操作,；我們還知道了利用計算機(jī)可以輔助我們學(xué)習(xí),，可以聽音樂看電影。接下來的單元,，我們一起學(xué)習(xí)如何用計算機(jī)“畫畫”,。

（出示一些學(xué)生的畫圖作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

二,、新授：啟動“畫圖”軟件

師：“畫圖”軟件在“程序”的“附件”里面,，同學(xué)們能不能自己打開畫圖軟件呢？比一比,，誰的動作最快,。

（請一名學(xué)生上臺演示：開始──程序──附件──畫圖）

三、認(rèn)識“畫圖”窗口

師（出示“我的電腦”窗口的結(jié)構(gòu)示意圖）：與“我的電腦”窗口比較,，“畫圖”軟件窗口有哪些組成部分,？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“畫圖”窗口的標(biāo)題欄、菜單欄,、工具箱,、類型框、工作區(qū),、顏料盒,、狀態(tài)欄）

（1）畫圖區(qū)

師：把窗口最大化，我們會發(fā)現(xiàn),，窗口中有一大塊空白區(qū)域,，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“工作區(qū)”,。請同學(xué)們把鼠標(biāo)指針移到工作區(qū)的白色畫布上，看看指針有什么變化,？把指針移到畫布右下角的小黑點(diǎn)上,，指針又有什么變化？如果指針移動到畫布右側(cè)中間的小黑點(diǎn)呢,？指針發(fā)生變化的時候,，拖動鼠標(biāo)，看看會發(fā)生什么？

（學(xué)生自主探究,，教師讓舉手的學(xué)生回答,，并總結(jié)三個控制畫布大小的控制點(diǎn)的操作技巧）

（2）工具箱

師：畫畫需要很多工具，在畫布的左邊有一個工具箱,，里面有16種繪圖工具,。大家把鼠標(biāo)移動到其中任何一個工具的按鈕上，并且稍加停留,，你會發(fā)現(xiàn)什么,？

（學(xué)生自主探究，教師提醒學(xué)生同時注意觀察狀態(tài)欄上的變化,。）

（教師讓舉手的學(xué)生依次指明工具名稱,；然后出示一張工具箱圖片，隨機(jī)挑選工具,，以“開火車”方式讓學(xué)生指出工具的名字,。）

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計思路 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇二

一、教材分析

《漂亮文字我來變》是《信息技術(shù)》教材小學(xué)版四年級上冊第四課,。教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生,。本課內(nèi)容是文檔處理知識鋪墊的延伸，通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握如何改變字體,、字號、顏色及藝術(shù)字的編輯等使得文章更加層次分明,、重點(diǎn)突出,。本課主要分四部分。第一部分是改變文字的大??；第二部分是改變文字的字體；第三部分是改變文字的顏色,；第四部分是插入藝術(shù)字及藝術(shù)字的簡單調(diào)整,。

這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理知識的教學(xué)綜合課,。

二,、學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生，經(jīng)過一年的信息技術(shù)地學(xué)習(xí),，對計算機(jī)的操作有一定基礎(chǔ),。而且經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對word也有了一定的認(rèn)識，在教學(xué)中,，針對學(xué)生的特點(diǎn),，適當(dāng)放手讓學(xué)生自學(xué)自悟,，自主發(fā)現(xiàn)問題，合作交流解決問題,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：了解文字的大小,、字體,、顏色及藝術(shù)字的的概念。

2.技能目標(biāo)：（1）掌握改變文字的大小,、字體,、顏色的方法。（2）掌握設(shè)置藝術(shù)字的方法,。

3,、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)探究能力和合作意識,，提高解決問題的能力和審美能力,。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

讓學(xué)生熟練掌握文字修飾的基本方法和掌握插入藝術(shù)字的方法,，并對藝術(shù)字進(jìn)行簡單調(diào)整,。

難點(diǎn)：

能用不同的方法進(jìn)行文字修飾；文章修飾美觀,、賞心悅目,，更符合需要。

五,、說教法和學(xué)法

1,、說教法：

本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動法、示范操作法,、創(chuàng)設(shè)情境法,、合作交流法等。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知操作水平和本課教材的特點(diǎn),，教師應(yīng)把重點(diǎn)放在“導(dǎo)”上,，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑鋪墊,，加以引導(dǎo),，以導(dǎo)促思；留于余地,，給足時間,，加于輔導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué),。

2、說學(xué)法：

在學(xué)習(xí)方法上，本課主要讓學(xué)生運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，對于出現(xiàn)的問題，同桌之間相互討論,，集思廣益,，互相啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換,，以求得問題的解決和認(rèn)識的深入,，并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達(dá)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生敢說,、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。

六,、教學(xué)過程

（一）,、教學(xué)準(zhǔn)備：

不同字體的書法作品、兩張電子賀卡,、古詩《江雪》,，每名學(xué)生一臺電腦裝有word20__的軟件 微機(jī)教室

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,、已有知識基礎(chǔ)和生活情感,，設(shè)計本教學(xué)流程。

(二)說教學(xué)流程：

為了能夠讓學(xué)生有效的掌握本課的教學(xué)重難點(diǎn),，我預(yù)設(shè)了如下的學(xué)習(xí)活動,。

1．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。2．探究學(xué)習(xí),，自主建構(gòu)3．觀摩協(xié)作提升技能

4．歸納總結(jié)提高認(rèn)識5、課外延伸,，整合學(xué)習(xí)

（三）具體過程如下：

1.創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

首先展示一組古代書法家的作品，包括篆書,、

楷書,、隸書、草書等不同字體的作品,。讓學(xué)生感受一下我們中華民族的一塊瑰寶-----書法的魅力.同時讓學(xué)生交流一下自己的想法,。

接下來老師介紹計算機(jī)中也有許多不同的字體，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些字體能使我們的電子文檔更加活潑鮮明,、美觀大方,。

下面老師出示兩張內(nèi)容一樣的電子賀卡,，一張沒有經(jīng)過任何修飾，另一張在字體,、顏色等都做了修飾,，讓學(xué)生感受一下那張比較好看？同樣的內(nèi)容為什么給我們的視覺感受不一樣呢,？

最后教師抓住時機(jī)提出教學(xué)內(nèi)容：你們想學(xué)會讓文章變得漂亮起來的本領(lǐng)嗎,？那好這節(jié)課我們大家一起來研究、學(xué)習(xí)如何讓文字變漂亮,。

設(shè)計意圖（此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動學(xué)生的積極性，又設(shè)計了一個賀卡的對比增加學(xué)生的視覺感受,，利用學(xué)生對美好事物的向往,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動,、積極地接受任務(wù),，從而樂學(xué)。同時也為后面的教學(xué)打下鋪墊,。）

2.探究學(xué)習(xí),，自主建構(gòu)

本環(huán)節(jié)分三個層次展開：

第一層次：點(diǎn)擊工具，認(rèn)識菜單,。

我們要想把《校園的早晨》也變得那么漂亮,，就得先認(rèn)識格式工具欄的各種菜單，尤其是字號,、字體,、字形、顏色等工具欄的使用,。教師一一介紹菜單的作用,，介紹時邊演示邊介紹。

（本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的方法,，積蓄經(jīng)驗(yàn),，為培育學(xué)生的成功學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念。）

第二層次：讓學(xué)生感受文字的變化過程

例1：將古詩《江雪》的標(biāo)題改為黑體、二號字,，顏色設(shè)為紅色,。操作步驟：（廣播演示）

師講解：（1）選定→字體（格式工具欄）→黑體→字號→字體顏色→紅色,。學(xué)生操作練習(xí)

（這部分內(nèi)容較簡單,，利用格式欄修飾，直觀,、方便,，教師只需稍加啟發(fā),，學(xué)生自然而然就能領(lǐng)會，所以更多地應(yīng)該讓學(xué)生自己嘗試操作,，通過自己實(shí)際操作來了解操作過程,，親自逐步感受文字變化的前后過程的效果。）

第三層次：嘗試操作,，合作交流。

教師讓學(xué)生打開之前保存的文章《校園的早晨》,，根據(jù)學(xué)生的特征,，讓學(xué)生提出文字修飾方法，而后學(xué)生嘗試自主操作學(xué)生操作完成后,，小組合作交流,，修改修飾。

過度：經(jīng)過以上設(shè)置,，大家覺得文章是否美了,？你們想不想把文章的題目變得更醒目些？想得話,，下面就要請大家自已來探索一下了,，看誰學(xué)得又快又好，我們就請他來做小老師,，教大家,。

布置自學(xué)第三部分：插入藝術(shù)字。給《校園的早晨》做個漂亮的標(biāo)題,。

可以小組合作交流,。學(xué)生操作中教師巡視，并進(jìn)行個別輔導(dǎo),。

（實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容,，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，在整個課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時間交給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作,，提高操作能力,。在以學(xué)生為中心思想指導(dǎo)下，我的設(shè)計側(cè)重學(xué)習(xí)的設(shè)計,，讓學(xué)生有更多的主動與自由,。）

3.觀摩協(xié)作提升技能

在這個環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生主動展示自己的作品,，互相觀摩一下,，評一評，如果你覺得誰的作品比自己的好,，也可以虛心的向他討教討教,。

設(shè)計意圖（在與同伴合作的過程中,，及時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí),。讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的智慧來解決新問題）

4,、歸納總結(jié)提高認(rèn)識

學(xué)生互相說說是怎樣給《校園的早晨》化裝的。老師幫助學(xué)生梳理知識,，歸納總結(jié),。

師小結(jié)：聽了的匯報覺得大家對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容已掌握的不錯了，但是不是修飾了文章,，文章就一定美觀,，如果應(yīng)用不當(dāng)，文章反而不會讓人賞心悅目,，而會讓人感到雜亂無章,。因此，我們在修飾文章時,，應(yīng)該適當(dāng)選擇運(yùn)用,，要注意到文章是否美觀，是否符合需要,，是否能達(dá)到預(yù)期效果,。

5.課外延伸，整合學(xué)習(xí)

選定自己的一篇作文,，進(jìn)行文字修飾,，文章編排，然后打印,，交給家長評價,。

教學(xué)理念

1.注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

2.改變學(xué)習(xí)方式,，變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí),、自我創(chuàng)新等），獲取信息,，掌握操作,。

3.分層教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生不僅有鮮明的個性,，而且有差異,。因此分層教學(xué)，照顧學(xué)生個體差異，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動中都能達(dá)到自己的“最近發(fā)展區(qū)”,。

4.調(diào)動積極因素,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生一般都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,，在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實(shí)踐中的成就感,，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計思路 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇三

一、說教材

1,、教材分析

《今天我排版》是黑龍江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊第十三課的內(nèi)容,。教學(xué)對象為小學(xué)三年級的學(xué)生，本課是在學(xué)生剛剛學(xué)會在寫字板中輸入文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，其目的是讓學(xué)生掌握對寫字板中的文字進(jìn)行美化的方法，讓學(xué)生初步接觸文字的編輯,，了解打印文字的方法,，為日后掌握word等文字編輯工具打下基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：掌握文字格式變化的基本操作,，初步了解計算機(jī)打印文章的方法。

過程與方法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中,，體會對所學(xué)知識的探索,、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識過程。培養(yǎng)動手動腦,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，增強(qiáng)創(chuàng)造美,、欣賞美的能力,。

3、教學(xué)重點(diǎn)：掌握設(shè)置字體,、字號,、字形，設(shè)置顏色,，設(shè)置字符對齊方式等操作,。

4、教學(xué)難點(diǎn)：打印預(yù)覽和打印文字,。

二,、說教學(xué)方法

本課采用建構(gòu)主義的支架式教學(xué)，即：任務(wù)驅(qū)動法,、創(chuàng)設(shè)情境法等,。

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出：知識技能的傳授應(yīng)以典型任務(wù)為主,。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式，通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,，創(chuàng)設(shè)一個打扮文字的情境,，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識,，自己動手,，展開研究式、探索式學(xué)習(xí),，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化。

三,、說學(xué)法

本課教給學(xué)生的學(xué)法是接受任務(wù)--思考討論--合作操練,。

讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論，相互合作,，實(shí)際操作,，自我探索，自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞,、遷移和融合。

四,、說教學(xué)環(huán)境

一臺多媒體電腦（有打印機(jī)的）,，學(xué)生每人一臺安裝有windows98系統(tǒng)的電腦，及相關(guān)的課件,。

五,、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

師：同學(xué)們,，你們喜歡藍(lán)貓嗎,？藍(lán)貓今天也來到了我們的課堂，它送給我們一首好聽的歌,，聽完后要回答一個問題,。

師：這首歌詞當(dāng)中哪一句給你留下深刻的印象？

生：只要你愛想,、愛問,、愛動腦，天地間奇妙的問題,，你全明了

師：有一位同學(xué)給藍(lán)貓寫了一篇文章,，你們想知道寫些什么嗎？（師展示）同學(xué)覺得漂亮嗎？你們能幫助他嗎,？（生答）

師：老師也想和同學(xué)們一起幫助她,，今天我們就一起來把這些文字都變得漂亮起來好嗎？

板書：《今天我排版》

（二）搭建支架,，探索新知

1,、告訴藍(lán)貓我心中的歌

師：大家認(rèn)為可以從哪些方面對這篇文章進(jìn)行美化？

學(xué)生討論后回答,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計思路 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：學(xué)會并掌握取色工具和彩色橡皮工具的使用方法；

2,、過程與方法：展開討論,、試一試等辦法，引導(dǎo)孩子們自己總結(jié)取色工具和彩色橡皮工具的使用方法,、步驟及作用,；

3、情感,、態(tài)度,、價值觀：在修復(fù)像片、一方面是培養(yǎng)學(xué)生耐心和細(xì)心的優(yōu)良品質(zhì),，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、美化生活的情趣,；通過發(fā)現(xiàn)問題,、探索解決問題的途徑和方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

取色工具和彩色橡皮工作的使用,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、彩色橡皮工作的使用,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心的優(yōu)良品質(zhì),。

教學(xué)過程：

一,、提出問題：

師：比較一下，這兩幅漂亮的圖片有什么不同,？

生：觀察,、發(fā)言

師：你有辦法修復(fù)它嗎？請試一試,，你的方法好嗎,？（生操作，教師巡視。分析：之前學(xué)生學(xué)習(xí)過取色,，刷子,、鉛筆和油漆桶等工具，一般學(xué)生會取相近色補(bǔ)色）

二,、分析問題

師：誰來說說你的辦法,。（同時網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)生的作品）

師評價：肯定優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，那就是很難找到與附近顏色一致的色塊,。

師：畫圖中的取色工具能幫助我們解決這個問題。

三,、解決問題

師演示取色工具的使用方法,，引導(dǎo)學(xué)生看書，理解圖4-2的四個操作步驟和方法,。

生：嘗試修復(fù)圖片,。

師巡視，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握修復(fù)方法,，先修復(fù)底色,，再反復(fù)使用取色工具，修復(fù)頭發(fā),、眼睛等特殊部位,。展示學(xué)生作品，師生互評,。

師總結(jié)：同學(xué)們完成得很好,。老師這里還有一個問題：秋天到了，樹葉開始慢慢地變黃了……,。這幅圖畫中的樹葉是綠色的,，你能把它變成黃顏色的嗎？請試一試你的辦法,。

四,、提出新問題

（教師又提出了新的問題，再次激發(fā)了孩子們的求探索熱情,。但這次如果沒有學(xué)習(xí)過,，孩子們是想不到用右鍵使用橡皮工具的。）

師：為了解決這個問題,，我們先來做一個小試驗(yàn),，看看橡皮工作的妙用。

操作步驟：

1,、如圖,，用刷子工具,，分別用紅、黃,、藍(lán)畫三根彩色條,；

2、將背景色選成紅色,；

3,、再選取橡皮工具，按住左鍵,，擦除畫面,，觀察擦除后，顯示的是什么顏色,？

4,、按住右鍵，擦除畫面,，觀察這時能擦除的是什么顏色,？

5、將前景色改變成黃色,，再使用右鍵擦除,，看看這次能擦除的是什么顏色？

師：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎,？

生回答：………………

師總結(jié)：使用左鍵能擦除畫面上的所有顏色,，顯現(xiàn)背景色；作用右鍵只會擦除與前景色相同的畫面,，顯現(xiàn)背景色,，而不會影響到別的顏色的畫面。這就是奇妙的,。

五,、解決新問題

師：現(xiàn)在,，你會將樹的綠葉變黃了嗎,？試一試，你的辦法行嗎,？（可能有的孩子還不會,，引導(dǎo)他們看書，通過圖4-4奇妙的彩色橡皮,，掌握彩色橡皮的使用方法,。）

展示學(xué)生作品，師互互評,。

六,、小結(jié)

今天,，我們學(xué)習(xí)了取色工具和彩色橡皮工具，對我們精細(xì)作畫,，修復(fù)畫圖幫助很大,，希望孩子們在今后的畫圖中能靈活使用它們。