每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

幼兒園老師教學(xué)反思大班篇一

一,、創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提,。平時，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一齊,，拉著衣服玩老鷹捉小雞,，做他們喜歡的游戲和想做的事情，經(jīng)過與他們的交談和眼神交流來了解他們,，發(fā)現(xiàn)他們成長的需要,。我明白，僅有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的,，為了這個我也在更加的努力,。

二、重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成

此刻的孩子,，都嬌生慣養(yǎng),，過慣了衣來伸手飯來張口的生活,，難以適應(yīng)自理的日子,，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的，經(jīng)過學(xué)習(xí)與實(shí)踐我深深的體會到有著良好習(xí)慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理,，良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見事故的發(fā)生,，孩子們不爭不搶，不打不鬧,，不抓不咬,，教師還有什么可累的，當(dāng)然這是個不小的工程,，需要教師的耐心教導(dǎo)和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成,。還有很多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣,、良好的睡眠習(xí)慣,、良好的語言習(xí)慣等這都要靠教師平時的仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)。例如：玩大型玩具時,，也是先讓幼兒想一想,，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險,，是不能夠做的呢,。雖然孩子們講述發(fā)言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求,，并且,，記得牢，很少有孩子會犯規(guī),。避免教師的過多指揮和干預(yù),，讓幼兒明白在什么地方干什么事,，使各項(xiàng)活動互不干擾、有序地進(jìn)行,。

三,、樹立孩子的主人翁意識

讓孩子有機(jī)會參與班級的創(chuàng)設(shè)與管理，讓他親身體會到構(gòu)成一個班級的不容易：打掃衛(wèi)生,，裝飾教室,，管理小朋友，適時體會一下教師的辛苦,，使他能更珍惜勞動成果和體諒教師,。

四、重視孩子的個性化教育

我們的教育對象是一個個有思想,、有個性的孩子,，并且他們每個人的個性都存在很大的差異。所以,，在平時的教育過程中,，我十分注重孩子的個性差異，針對孩子的性格,、興趣,、愛好等特點(diǎn)來開展教育工作。

五,、加強(qiáng)家園聯(lián)系

幼兒園的班級管理是離不開家長的理解,、支持和參與的。于是,，我們在日常的管理過程中,，嘗試?yán)眉议L資源進(jìn)行班級管理。利用家園橋,，家園聯(lián)系手冊和家長進(jìn)行溝通交流心得;平時我比較注重和家長的語言交流,，為了保證班級管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果,，在學(xué)期初召開了家長會,，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情,、提出家園合作的重要性等,，讓家長了解到，僅有家長切實(shí)地參與,，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,，才能使我們的班級管理得更好。另一方面,，家長在了解了我們的常規(guī)工作后,，很樂意參與我們的教育活動,，幫忙孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料，這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財(cái)力,。

幼兒園老師教學(xué)反思大班篇二

在這次活動中,，我所設(shè)計(jì)是的中班語言活動“小土坑”，活動的目標(biāo)為三點(diǎn)：1,、學(xué)習(xí)看書,，能理解圖意，根據(jù)圖意進(jìn)行簡單講述,。2,、理解故事資料，初步了解水面會成像的趣味現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演,。3,、提高幼兒的閱讀本事及語言表達(dá)本事。在設(shè)計(jì)方案的時候,，我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動中需要探究的問題,，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本事的發(fā)展?在活動后，我根據(jù)活動中情景圍繞所提出的問題作以下反思,。

1,、幼兒閱讀時間的把握及形式的調(diào)整,。

在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中,，我預(yù)設(shè)的資料是讓幼兒閱讀故事、講述故事,。在實(shí)施的過程中,，我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的機(jī)會,。分析情景能夠看出,，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)研究到幼兒存在的差距,，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整,，即：能夠經(jīng)過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機(jī)會，讓先看懂圖意的幼兒自我講,，后看懂圖意的幼兒在團(tuán)體中講或者相同速度的幼兒互相講,，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了,。

2,、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的一致關(guān)系。

在活動中,，我所提出的問題是”如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本事的發(fā)展?,，并且在設(shè)計(jì)活動方案時根據(jù)問題制定了目標(biāo),，可是從活動開展的情景來看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的,，所要體現(xiàn)的“閱讀”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來,，”閱讀”的分量與"表演”的分量沒有什么輕重，所以根據(jù)這類情景,，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如能夠嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后,，就能夠安排幼兒表演的資料,，幼兒在經(jīng)過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的閱讀活動,，并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上,，經(jīng)過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo),，更有助于問題的解決,。

經(jīng)過這次活動，我嘗試了新的教學(xué)方法,，所做的嘗試也是比較貼合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的,，所以，在以后的故事教學(xué)中,，我會再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式,，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改善的。