每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

幼兒園老師教學反思大班篇一

一,、創(chuàng)造融洽的師生關系

和諧的師生關系是教學與管理的前提,。平時，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一齊,，拉著衣服玩老鷹捉小雞,，做他們喜歡的游戲和想做的事情，經(jīng)過與他們的交談和眼神交流來了解他們,，發(fā)現(xiàn)他們成長的需要,。我明白，僅有真正的走進他們的心里我的教育才是成功的,，為了這個我也在更加的努力,。

二、重視孩子的習慣養(yǎng)成

此刻的孩子,，都嬌生慣養(yǎng),，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應自理的日子,，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習慣是首要的,，經(jīng)過學習與實踐我深深的體會到有著良好習慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順利實施更能大大的降低常見事故的發(fā)生,，孩子們不爭不搶,，不打不鬧,，不抓不咬，教師還有什么可累的,，當然這是個不小的工程,，需要教師的耐心教導和日復一日的訓練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習慣,、良好的喝水習慣,、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠教師平時的仔細觀察與發(fā)現(xiàn)總結,。例如：玩大型玩具時,，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩,，哪些事情很危險,，是不能夠做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時間占用了玩玩具的時間,，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求,，并且，記得牢,，很少有孩子會犯規(guī),。避免教師的過多指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事,，使各項活動互不干擾,、有序地進行。

三,、樹立孩子的主人翁意識

讓孩子有機會參與班級的創(chuàng)設與管理,，讓他親身體會到構成一個班級的不容易：打掃衛(wèi)生，裝飾教室,，管理小朋友,，適時體會一下教師的辛苦，使他能更珍惜勞動成果和體諒教師,。

四,、重視孩子的個性化教育

我們的教育對象是一個個有思想、有個性的孩子,，并且他們每個人的個性都存在很大的差異,。所以，在平時的教育過程中,，我十分注重孩子的個性差異，針對孩子的性格,、興趣,、愛好等特點來開展教育工作,。

五、加強家園聯(lián)系

幼兒園的班級管理是離不開家長的理解,、支持和參與的,。于是，我們在日常的管理過程中,，嘗試利用家長資源進行班級管理,。利用家園橋，家園聯(lián)系手冊和家長進行溝通交流心得;平時我比較注重和家長的語言交流,，為了保證班級管理的順利進行,，取得最佳的效果，在學期初召開了家長會,，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作,、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等,，讓家長了解到,，僅有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,，才能使我們的班級管理得更好,。另一方面，家長在了解了我們的常規(guī)工作后,，很樂意參與我們的教育活動,，幫忙孩子搜集相關的學習資源和區(qū)角材料，這樣既方便了我們的教學又節(jié)省了我們的財力,。

幼兒園老師教學反思大班篇二

在這次活動中,，我所設計是的中班語言活動“小土坑”，活動的目標為三點：1,、學習看書,，能理解圖意，根據(jù)圖意進行簡單講述,。2,、理解故事資料，初步了解水面會成像的趣味現(xiàn)象并嘗試進行故事表演,。3,、提高幼兒的閱讀本事及語言表達本事。在設計方案的時候,，我根據(jù)我班的學習特點提出了在活動中需要探究的問題,，即：如何結合故事教學提高幼兒閱讀本事的發(fā)展?在活動后，我根據(jù)活動中情景圍繞所提出的問題作以下反思,。

1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調(diào)整,。

在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中，我預設的資料是讓幼兒閱讀故事,、講述故事,。在實施的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少,，使得許多幼兒沒有了講述的機會,。分析情景能夠看出，幼兒與幼兒之間的學習水平是有差距的,，教師在指導過程中應研究到幼兒存在的差距,，并進行相應策略的調(diào)整，即：能夠經(jīng)過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機會,，讓先看懂圖意的幼兒自我講,，后看懂圖意的幼兒在團體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程,，就能提高幼兒的學習效率了,。

2、目標設定與方案設計中的一致關系,。

在活動中,，我所提出的問題是”如何結合故事教學提高幼兒閱讀本事的發(fā)展?，并且在設計活動方案時根據(jù)問題制定了目標,，可是從活動開展的情景來看,，所設計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的“閱讀”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來,，”閱讀”的分量與"表演”的分量沒有什么輕重,，所以根據(jù)這類情景，我試想在設計環(huán)節(jié)中,，需要與目標的制定達成一致,，如能夠嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就能夠安排幼兒表演的資料,，幼兒在經(jīng)過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗,，然后教師在安排幼兒的閱讀活動，并重點放在指導幼兒的閱讀順序上,，經(jīng)過這樣的一種調(diào)整,，就可能會更貼切于目標，更有助于問題的解決,。

經(jīng)過這次活動,，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較貼合我班幼兒的學習水平的,，所以,，在以后的故事教學中,，我會再次運用這樣的教學模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改善的,。