在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

幼兒園大班教學(xué)反思500 幼兒園大班教學(xué)反思篇一

新穎的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的方法,，是教育教學(xué)發(fā)展的必要改革,，以前學(xué)前班的拼音，在學(xué)習(xí)每一個(gè)字母時(shí),，只是用一句順口溜來引導(dǎo)幼兒來讀,、來記,；這樣的方法不免太單調(diào)，于是,，我在這基礎(chǔ)上,，開設(shè)了“為拼音編舞蹈”，還請孩子們?yōu)樽帜妇幰粋€(gè)動(dòng)作,，那么學(xué)完聲母,、韻母，就成了一個(gè)拼音舞蹈,，孩子們很喜歡跳,，無形之中，拼音也就學(xué)好了,，除此之外,，我還為孩子們編了一些兒歌，來解決學(xué)習(xí)時(shí)的困難,，幼兒很快就區(qū)分開了,，所以新穎的教學(xué)方法是學(xué)好拼音最好的途徑。

學(xué)完了聲母,、韻母,，接下來就是拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)漢語拼音中最難的,，同樣,，拼讀音節(jié)也是最重要的，我覺得幼兒學(xué)習(xí)任何知識(shí),，不能死記硬記,，關(guān)鍵是掌握方法，用方法去解決難題,，也就是舉一反三,，靈活學(xué)習(xí)方法,，所以在教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀音節(jié)時(shí),，不是讓幼兒拼一個(gè)記一個(gè)，而是讓幼兒學(xué)方法,，也就是我編的“一看二讀三連拼”,。意思是，一看聲韻母,；二讀韻母帶聲調(diào),；三把聲韻母連起來拼。當(dāng)我教幼兒掌握認(rèn)讀方法后,，幼兒用認(rèn)讀方法去拼讀第一個(gè)音節(jié)成功時(shí),，好興奮,，也很有信心。于是我大膽的把練習(xí)拼音課改成認(rèn)讀故事課,，孩子們自己用拼音方法來看故事書,，這不僅靈活練習(xí)方法，還讓幼兒認(rèn)識(shí)了好多字,，所以,，我覺得孩子們就需要這種“舉一反三，靈活學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)空間”,。

通過這些方式開展的拼音教學(xué),，獲得了很好的效果。我認(rèn)為拼音教學(xué)是需要不斷改變,、不斷更新的,，需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況而采取不同的教學(xué)方法的，但是,，不管用什么教學(xué)方法,，都一定要讓孩子活起來、動(dòng)起來,，那才是我們真正所需要的教學(xué)方法,。

幼兒園大班教學(xué)反思500 幼兒園大班教學(xué)反思篇二

在這個(gè)星期的星期三下午,，我給孩子們上了一堂語言活動(dòng)—《月亮船》,，在上課的過程中，小朋友聽的也很認(rèn)真,，我覺得上的比較成功的部分有：

1,、在初步欣賞故事時(shí)，我能抓住主線來提問,，讓幼兒聽完故事后就能記住大概,，這一點(diǎn)較好。

2,、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四大之最時(shí),，我直接告訴幼兒是什么，還出示的圖片,，孩子們也直觀的看到了,，加上我以動(dòng)作表示她它們是最高、最大,、最長的真正含義,，還讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的知識(shí)點(diǎn)，還是比較好的,。

3,、《綱要》指出,，語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀,、螳螂,、仙女之間的對話，讓幼兒體會(huì)蒲公英迷路后的傷心,，提高了幼兒的語言表達(dá)能力,。

4、在用教具演示第一段故事時(shí),，我將幼兒置于故事之中,，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)蒲公英迷路時(shí)那種害怕,、緊張,、難過的心情，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無助和傷心,。

1,、當(dāng)問到“你知道世界上最大的廣場是什么”時(shí)，我直接把一些有關(guān)天安門的知識(shí)告訴了幼兒,，卻一直沒有給幼兒說的機(jī)會(huì),，其實(shí)，班上的趙淇凱去過北京,，對天安門有一定的認(rèn)識(shí),，可他的說話機(jī)會(huì)被我忽視了，失去了很好的讓幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì),。

2,、《綱要》指出：語言活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說,、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境,。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，讓幼兒說一說祖國的美麗景色,，我覺得我沒有調(diào)動(dòng)她們的氣氛，孩子們發(fā)現(xiàn)時(shí),，雖然很積極,，可是還是沒有把孩子們對祖國感到自豪的感情發(fā)揮的很好，我覺得我應(yīng)該讓孩子們在課前就對我們祖國去有所了解,，這樣上課的時(shí)候,，孩子們的積極性和對她們的情感教育會(huì)更有效。

大班的語言課,，不但要發(fā)展她們的語言能力,，更要讓他們在這些故事中感受到不同的情感和知識(shí)點(diǎn),。一些語言活動(dòng)前，教師可以讓孩子們在課前就有一些了解,，作為經(jīng)驗(yàn)積累,，這樣在上課的時(shí)候，我們和孩子才能一起學(xué)的更淋漓盡致,，更有興趣,。

幼兒園大班教學(xué)反思500 幼兒園大班教學(xué)反思篇三

區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多彩、多功能,、多層次的游戲活動(dòng),，它具有自由選取的條件。并能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸貼合自身特點(diǎn)的環(huán)境,，并用自身特有的方式同化外界,。區(qū)角活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí),，自我發(fā)現(xiàn),，自我完善的活動(dòng)。同時(shí)它具有靈活性,，能滿足幼兒發(fā)展的需要,，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。因此,，區(qū)角游戲是孩子們的最愛,。

每當(dāng)孩子們進(jìn)入游戲區(qū)，很快就進(jìn)入了主角,。他們有的看書,、有的下五子棋,、有的開心的搭積木,、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，并開心地告訴我自己搭的是大炮,、飛機(jī),、寶塔……看著孩子們一個(gè)個(gè)快樂地玩著，我也很開心,。因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)境中,，孩子們能夠盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想,。所以,，每當(dāng)進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，孩子們就會(huì)高呼“萬歲”,，很快就融入其中,，盡情地享受游戲帶來的快樂,。因?yàn)樵谀抢铮麄兪菂^(qū)角的主人,，伴隨他們的是愉悅,、快樂、興奮和滿足,。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣,，這也是我們最初的目的。在此過程中,，我們能從多方面了解孩子,，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教,，更有效地開展教育活動(dòng)孩子,。

但是在區(qū)角活動(dòng)中，我們也遇到了許許多多的問題,。

問題一：準(zhǔn)備了許多材料,，孩子們卻不理會(huì)，或操作馬虎,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象,，其原因可能是活動(dòng)本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥,，操作活動(dòng)難度大(或過于簡單),。我們嘗試增加活動(dòng)的趣味性，適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料,，除了思考教育的需要外,，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視，透過與幼兒共同商量,，更新豐富材料,，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動(dòng)的主人。當(dāng)然,，區(qū)域活動(dòng)的材料還應(yīng)具有層次性的探索性,，材料的投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異。

問題二：我們可能指導(dǎo)不當(dāng),，或急于指導(dǎo),，讓孩子自主探索的機(jī)會(huì)悄然流失，使區(qū)角活動(dòng)喪失了應(yīng)有的`價(jià)值,。要解決此類現(xiàn)象,，首先我們應(yīng)樹立幼兒是區(qū)角活動(dòng)主體的觀念，只有在自主活動(dòng)的過程中，幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值,，更好地獲得發(fā)展,。在區(qū)角活動(dòng)中，活動(dòng)的整個(gè)過程主要是一個(gè)幼兒自發(fā)生成,、自由想象,，用心創(chuàng)作長大膽表現(xiàn)的過程，要給幼兒留出充分探索,、質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，在活動(dòng)中給予用心的期望。

透過對幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教研學(xué)習(xí),，我們明白所謂區(qū)角活動(dòng),，簡單地說就是小組或個(gè)別活動(dòng)，也就是教師根據(jù)教育目標(biāo),，有意識(shí)地將整體活動(dòng)范圍分割成小區(qū)活動(dòng)活動(dòng)空間,，有目的、有計(jì)劃地投放材料,，幼兒根據(jù)自己的意愿選取活動(dòng)資料和活動(dòng)伙伴,，主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往。在此過程中,，教師就應(yīng)及時(shí)的分析反思,，在觀察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，做好觀察記錄長進(jìn)行理論,、實(shí)際的分析,。在這其中，能夠從兩個(gè)方面思考：一是教師自己,，環(huán)創(chuàng)是否適宜,，布局是否合理;材料帶給上是否要做調(diào)整;游戲中的介入行為是否及時(shí)、適時(shí),，對幼兒的游戲是否有推動(dòng)作用,。二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗(yàn),，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效,、合作等到達(dá)怎樣的水平，還存在什么問題,，需要怎樣的幫忙......有了分析反思，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價(jià)值,，幫忙我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動(dòng)的價(jià)值,，促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。

同時(shí)，我們還能夠進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合,，互相滲透,，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入,，體現(xiàn)課程資料的整體性,，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。

幼兒園大班教學(xué)反思500 幼兒園大班教學(xué)反思篇四

——幽默對待因受挫而生氣的孩子

今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)是“找出數(shù)字的好朋友”,，很多小朋友一下子就說出了黑板上的數(shù)字的好朋友,，即少一和多一的數(shù)字。但是一向被爸爸媽媽捧在天上的朵朵卻連著說錯(cuò)了兩個(gè),，我請她坐下來再好好想想,，待會(huì)兒再請她來找別的數(shù)字的朋友，轉(zhuǎn)而請了別的小朋友,。沒一會(huì)兒,，坐在莉莉邊上的小朋友大聲喊道：“老師，莉莉哭了,?！崩蚶蛞恢北话职謰寢寣欀苌偈艿酱煺?，因而一小點(diǎn)的挫折就讓她感覺自己很受傷很委屈,，難受地哭了起來。莉莉沒有找到數(shù)字的好朋友已經(jīng)是一個(gè)既定的事實(shí),，單純的鼓勵(lì)她“其實(shí)你很棒的”這樣的話就顯得蒼白無力了,。正所謂從哪兒跌倒就從哪兒爬起來，我就要用幽默的語言幫助其從她跌倒的地方爬起來,。

案例實(shí)錄：

教師：“呀,，你們聽。數(shù)字寶寶8正在哭呢!嗚…嗚”

幼兒：“老師,，哪兒有哭聲呀?”

教師：“你再仔細(xì)聽,，嗚…嗚，聽見了吧!”

幼兒：“老師,，好像真的有哭聲呢,，我也聽見了?！?/p>

幼兒：“我好像也聽到了呢,，真的有，它在哭,?！?/p>

孩子們被我說的像真的一樣的描述給感染了，感覺自己真的聽到了數(shù)字8的哭聲。此時(shí)莉莉已經(jīng)進(jìn)入到我說的情景中,，但是沒有很積極的融入,，依然在旁觀。

教師：“我來問問它,，為什么哭呀?”“哦,，原來是沒有好朋友了，它覺得很孤單,。它還說,，莉莉是她的小主人，她一定能幫它找到好朋友的,?！?/p>

莉莉：“老師，對,，我是8的小主人,，我可以的幫它找到好朋友的。它的好朋友是7和9,?！崩蚶蝻@得很激動(dòng)，也很自豪,。

教師：“你們聽,，數(shù)字8笑了。哈哈…哈哈,，莉莉幫它找到了好朋友,，它不孤單了，可以和朋友一起玩兒了,。它叫我謝謝莉莉呢,。”

分析：如果在莉莉受挫時(shí)教師置之不理,，任由其宣泄自己的不良情緒,，莉莉就有可能因?yàn)檫@次受挫而開始對自己的能力產(chǎn)生懷疑，變得不自信,，對科學(xué)活動(dòng)的積極性也會(huì)減弱,。而教師用風(fēng)趣幽默的態(tài)度設(shè)置情景，巧妙地幫助莉莉搬掉這塊絆倒自己的石頭,，讓她從自己跌倒的地方站起來,，重新回復(fù)自信。

幼兒園大班教學(xué)反思500 幼兒園大班教學(xué)反思篇五

最近讀了付小平博士的《培養(yǎng)孩子的自控力》,，這本書是寫給家長的,，我覺得作為家長也作為幼兒園老師,，有很多值得借鑒的地方,。

說實(shí)話,，帶這個(gè)班接近兩年了，每次下班回到家就感覺到很累,，想躺會(huì),，不想跟兒子說話?？偢杏X我把話都留在班里了,，我的精力都用盡了。但是靜下心來想一想,，想到的竟然都是孩子們一張張笑臉,，一句句暖心的話“老師，你沒事吧,？”,，就連他們淘氣時(shí)的樣子也沒那么讓人生氣了。真是,，累并幸福著,。

工作15年來，感覺這批孩子是我遇到的最淘的一批：有不喝水不尿尿的,，有早上進(jìn)班就開始跑圈的,，有抬手就打人的，有讓老師走開不理他的,，還有生氣就打老師打小朋友的……總之,，我們每天都是民事調(diào)解員，調(diào)解完孩子還得調(diào)解家長,。能有什么辦法呢,？這是我最經(jīng)常想的。我把他們每一個(gè)都當(dāng)作我的孩子,，把每一個(gè)家長都當(dāng)作朋友,。但是，眾口難調(diào),。伴隨著他們成長的腳步,，我也在一天天努力著，收獲著,，感悟著,，成長著……

讀完付小平博士的《培養(yǎng)孩子的自控力》，我經(jīng)常會(huì)想“假如這是我的孩子會(huì)怎樣,？”于是對班里的孩子們更多了一份關(guān)注,、一份疼愛,，總想把工作做得更精更細(xì)。在教師的心目中,，每個(gè)兒童都應(yīng)是一個(gè)潛在的天才兒童,。面對他們的各種調(diào)皮淘氣，我只有及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的心態(tài),，用欣賞的,、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠的接納和寬容每一個(gè)孩子,。其實(shí),，尊重和理解每一個(gè)孩子也會(huì)給老師本身帶來莫大的幸福感。

教師之所以不同于母親,，是因?yàn)樗坏邆浜亲o(hù)孩子成長的那份母愛,，更要肩負(fù)起教育和引導(dǎo)幼兒發(fā)展的那份責(zé)任。教師不經(jīng)意的一句話一個(gè)眼神,，很可能會(huì)改變孩子的一生,。“人之初,，性本善”,，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外,。多給他們一些關(guān)注，多傾注些耐心,，多一些賞識(shí),，多等他們一分鐘，相信他們會(huì)慢慢跟上我們的節(jié)奏,。

工作中尊重個(gè)性差異，愛與管教相伴才是真愛,。

有的孩子反應(yīng)敏捷而準(zhǔn)確，有的孩子卻慢得出奇,；有的孩子頭腦異常清晰,，清晰得就像是夏天的雨后,；有的孩子文靜得就像一泓清水；有的卻怎么也安靜不下來,，在我嚴(yán)厲的目光下靜下那么幾分鐘都那么艱難,，而且看上去手足無措渾身不自在,。但是,，只要家長把孩子交到我的手里，我都會(huì)一視同仁,，甚至在調(diào)皮的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心,，去耐心的教育他們,，我要對每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，對得起家長對我的信任,。

常規(guī)教育天天抓,，自由與規(guī)則并行才是有真自由,。

每天的點(diǎn)名時(shí)間是我們的談心時(shí)間。我會(huì)從早上入門問好開始,，到區(qū)角游戲的規(guī)則到喝水如廁到午餐午睡到教育活動(dòng)到下午來接,，引導(dǎo)孩子們討論每個(gè)時(shí)間段應(yīng)該做什么應(yīng)該怎么做,，幫助孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

及時(shí)肯定贊揚(yáng)幼兒,。

人的自信需要外界的認(rèn)同和贊美。某一行為倘若得到外界的肯定,，人的自信也會(huì)由此大增。幼兒正處于自信形成的過程中,，更離不開成人的肯定和贊揚(yáng),。每天午餐前或下午點(diǎn)心后我們會(huì)進(jìn)行總結(jié),，對于表現(xiàn)好的會(huì)及時(shí)肯定贊揚(yáng)，當(dāng)然還有小獎(jiǎng)品來激發(fā)孩子們的積極性,。

最后,，及時(shí)與家長溝通,，家園配合。

我利用接送孩子時(shí)間與家長交流,，讓家長了解孩子在園的表現(xiàn),，了解幼兒園開展的活動(dòng),，了解家長在家應(yīng)該怎么配合幼兒園對孩子進(jìn)行引導(dǎo),。當(dāng)然，首先老師的態(tài)度要熱情誠懇,，讓家長一看就愿意與我們交談。只有我們付出了熱情,，真心真誠對待家長，家長才會(huì)跟我們交心,。另外真誠的希望家長們也可以讀一讀這本書,。

總之，每天早上,，看到那一張張笑臉,，聽到那一句句“老師,，看我的新衣服”“我買新鞋了”“老師,，你昨天怎么沒來”,，我感覺累也值了，累也很幸福,。我會(huì)一直努力,，跟上孩子成長的腳步,，努力給他們一個(gè)快樂的幼兒園生活。

幼兒園大班教學(xué)反思500 幼兒園大班教學(xué)反思篇六

語言的學(xué)習(xí)在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言運(yùn)用的情境,。本節(jié)活動(dòng)中,，我以色彩鮮艷的背景圖和抑揚(yáng)頓挫的語言來吸引幼兒，配以班德瑞的輕音樂《春野》,。這首樂曲散發(fā)著一種靜靜地、清新的春天的氣息,，靜靜地欣賞會(huì)讓人覺得舒適,、平靜,。它的主題,、感覺與《春天的色彩》這首散文很相配，于是我把它當(dāng)作這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的背景音樂,。美的圖畫，美的音樂,，在美的環(huán)境中，孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對春天美的理解,，在各種情境中感受著春天的美好。

為了和散文內(nèi)容相吻合,，更好地吸引幼兒的參與,，我利用打雷的聲音,，創(chuàng)設(shè)了“雷雨”情境,，非常吸引孩子們的注意。在問：“這么響的聲音會(huì)把哪些冬眠的小動(dòng)物驚醒”時(shí),，有的幼兒猜到驚醒了“小蛇”，有的猜到驚醒了“小熊”,，還有的猜到驚醒了“烏龜”等,，這種有聲的情境渲染引起了幼兒表達(dá)的興趣,，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引起幼兒的生活聯(lián)想,，我創(chuàng)設(shè)了“續(xù)編朗誦”情境。請小朋友來告訴小熊春天的顏色時(shí),，幼兒更愿意說,，比單純請幼兒來回答“你覺得春天是什么顏色”更容易激發(fā)幼兒說的欲望,。雖然是一句簡單的話而已，但在孩子的頭腦中卻是一個(gè)有趣的情境,。開始續(xù)編時(shí),，幼兒對形容顏色的詞語運(yùn)用有些欠缺，老師進(jìn)一步提醒和引導(dǎo)后,，孩子們的仿編更加精彩：

恩綺：香蕉告訴小熊,，春天是甜甜的黃色,。

天依：樹葉告訴小熊，春天是嫩嫩的綠色,。

偉寧：葡萄告訴小熊,，春天是酸酸的紫色。

夢妍：小雞告訴小熊,，春天是漂亮的黃色。

若熙：太陽告訴小熊,，春天是艷艷的紅色。

宇凡：向日葵告訴小熊,，春天是香香的黃色。

光穎：郁金香告訴小熊,，春天是漂亮的紅色,。

正陽：金盞菊告訴小熊，春天是美美的桔色(美麗的桔色),。

朝陽：小青蛙告訴小熊,，春天是嫩嫩的綠色。

涵碩：彩虹告訴小熊,，春天是五顏六色的。

家旭：大地告訴小熊,，春天是絢麗多彩的,。

快樂的小雨點(diǎn)?！?/p>

家樂：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來,。跳到小草上,，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小草當(dāng)成了滑梯;跳到窗子上,，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把窗子當(dāng)成了滑梯;跳到大門上,，哎呀呀，小雨點(diǎn)把大門當(dāng)成了滑梯?；伞⒒?，快樂的小雨點(diǎn),。”

家旭：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來,。跳到小山上,，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把小山當(dāng)成了滑梯;跳到石頭上，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把石頭當(dāng)成了滑梯;跳到小花上,，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把小花當(dāng)成了滑梯,。滑吧,、滑吧,，快樂的小雨點(diǎn),。”

知航：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來,。跳到葉子上,，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把葉子當(dāng)成了滑梯;跳到樹干上，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把樹干當(dāng)成了滑梯;跳到蹺蹺板上,，哎呀呀,，小雨點(diǎn)把蹺蹺板當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧,，快樂的小雨點(diǎn)?！?/p>

幼兒園大班教學(xué)反思500 幼兒園大班教學(xué)反思篇七

鏡頭一：

小班的李老師來我們班有事，她看見了小祥,，很喜歡地拍拍他,，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好?！崩罾蠋熜ζ饋恚矊W(xué)小祥的樣貌說：“小……祥好,。”小祥的臉?biāo)⒌募t了起來,，滿臉難過的樣貌。

鏡頭二：

大家都在教室里開心地玩游戲,，同時(shí)自然地大聲念兒歌,，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花,，路上遇見小青蛙……”

分析和措施：

小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病,，我有針對性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊,，我們就應(yīng)建立尊重幼兒,、信任幼兒的信念,，杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生,。

兒歌的節(jié)奏較慢,，他念起來一點(diǎn)也不打頓,，表情很自然,，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí),，立刻顯得十分不安,，嘴巴也不動(dòng)了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時(shí),，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原先的樣貌,，正起勁地念兒歌,，能夠肯定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān),，完全是心理因素造成的,。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中，務(wù)必注意到以下幾點(diǎn)：

1.要多給他一些表揚(yáng)與鼓勵(lì),，逐漸增強(qiáng)他的的自信心,。幫忙他消防心理上那些不怕說的念頭,。

2.孩子說不好的時(shí)候不要批評(píng),、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生,，建立一種自然簡單的心理環(huán)境,。

3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系,。

語言活動(dòng)詩歌《家》的反思

活動(dòng)實(shí)錄片段：

老師：小朋友們，你們有家嗎?

大家異口同聲地說：有

老師：那你們明白小鳥,、蜜蜂、小魚,、有家嗎?

幼1說：我看到過小鳥的家,，小鳥的家在樹上,。

幼2搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。

幼3說：小河是小魚的家,。

幼4說：小河是烏龜,、蝦還有螃蟹的家,。

幼5說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家,。

活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)，我采用了直觀教學(xué)法,、提問談話法,、討論法,，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛,、蜻蜓飛,，使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語言交流的樂趣,。透過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞,，使幼兒更好的掌握詩歌的資料;透過談話法幫忙幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句,，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)潛力;透過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊,。根據(jù)循序漸進(jìn),，層層深入的教學(xué)原則,，透過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家,、蜻蜓的家,，讓幼兒聽聽看看講講做做,，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,，到達(dá)了教學(xué)目的,。

不足之處：

1.幫忙幼兒理解詩歌資料時(shí),，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì)，教師應(yīng)多引導(dǎo),、多提示、多模仿,，深深的去體會(huì)詩歌的畫面美和語言美。

2.在仿編詩歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異,，多關(guān)心、多幫忙,、多鍛煉那些口語表達(dá)潛力差的幼兒。

幼兒園大班教學(xué)反思500 幼兒園大班教學(xué)反思篇八

本周我執(zhí)教了一個(gè)語言活動(dòng)《新奇的世界》,，此活動(dòng)是主題《亮眼看世界》中的一個(gè)語言活動(dòng),。在整個(gè)活動(dòng)過程中,，幼兒通過老師的引導(dǎo),，仔細(xì)地觀察圖片，能大膽地通過自己的想象,，生動(dòng)而富有情節(jié)的講述故事的內(nèi)容,。在以后的觀察類活動(dòng)中，我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒繼續(xù)以新奇的眼光去認(rèn)識(shí)的一切，在熟悉的場景中發(fā)現(xiàn)新奇之處,。以新奇的眼光進(jìn)行觀察時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是有意識(shí)地轉(zhuǎn)換角度,，借助小老鼠的視覺來感知,、體驗(yàn)；二是靜心寂慮,，調(diào)動(dòng)各種感覺貫注于觀察對象,。本活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒凝神想象，并描述自己想象的情景,。對于能力弱或難以安靜想象的幼兒,，就讓他們根據(jù)老師講述中的一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述,。

整堂課進(jìn)行的還算比較順利，基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的計(jì)劃,。但也存在著很多問題,。我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

第一，最明顯的問題是時(shí)間太長,。整個(gè)活動(dòng)從頭到尾一共上了差不多有40分鐘的時(shí)間，在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)坐不住了。所以在時(shí)間的把握上還需要不斷的努力。此外，在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置上也要充分考慮到時(shí)間問題,，合理地安排活動(dòng)內(nèi)容,。

第二,，圖片的呈現(xiàn)方式不當(dāng),。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中,，有很多時(shí)候是需要借助圖片的,，而圖片的呈現(xiàn)也是有技巧的,。我知道了圖片的呈現(xiàn)有以下幾種方式：第一種是先出示圖片，讓幼兒先觀察圖片,，教師再進(jìn)行講述,，以此來鍛煉幼兒的觀察能力。第二種是教師先進(jìn)行描述,，讓幼兒產(chǎn)生想象,，之后教師再出示圖片。第三種是教師先出示最后一幅圖片（如果有多幅圖片）,，讓幼兒產(chǎn)生某種疑惑,，激發(fā)他們的興趣，進(jìn)而展開前面的內(nèi)容,。還有一種是將所有的圖片同時(shí)展示出來,，但在每幅圖片上蓋上一張紙，教師每講述一幅就掀開一張,，這樣做會(huì)讓幼兒有一種新鮮感,。圖片呈現(xiàn)的方式所謂是五花八門，除了以上幾種,，可能還有其他不同的方式,，無論是那種方式都要有條不紊、不浪費(fèi)時(shí)間,。教師只有采用適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式,，才能充分發(fā)揮圖片的作用。而我在上課時(shí),，由于圖片比較大,，而且一共有四幅，所以當(dāng)我講完第一幅后直接把后面的幾幅覆蓋在上面了,。這樣的呈現(xiàn)方式是不當(dāng)?shù)?。指?dǎo)老師建議，如果圖片實(shí)在放不下,，不如在第一幅講述完之后把它拿下來再放第二幅,。

三、觀察圖片是引導(dǎo)還不到位,。在出示掛圖引導(dǎo)幼兒講述時(shí),，不必拘泥于故事原作，而應(yīng)該以幼兒的想象為主,，結(jié)合掛圖的畫面進(jìn)行描述,。

“看”是天性，如何去“看”,，深遠(yuǎn)地影響著一個(gè)人的發(fā)展,。在諸多感覺中，尤為重要的是視覺,，因?yàn)橐曈X能夠非常直接,、非常明了地認(rèn)識(shí)事物，察覺事物之間的差別,。每上一堂課都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不同的問題,，我相信通過一次又一次的磨練，一定能夠有所提高的,。