人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

英語論文格式篇一

——淺談農(nóng)村英語教學(xué)

李

苗

長清區(qū)孝里鎮(zhèn)下巴中心小學(xué)

摘要：英語現(xiàn)已成為小學(xué)教育中的一門主學(xué)科,。各地方,、各部門對英語教學(xué)也是尤為重視,。我是一名小學(xué)教師,，我的主教學(xué)科是語文，但學(xué)校師資有限,，我也帶著英語課,。我覺得在我們農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)中，特別是英語口語教學(xué)的效果很差,。我們應(yīng)該教師積極地去探索改變教學(xué)方法,，運用激勵機制，努力營造語言環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語,，從而提高農(nóng)村小學(xué)生的英語口語水平。關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)英語

現(xiàn)狀

對策

一,、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

英語教學(xué)也要從娃娃抓起,，這已成為當(dāng)今教育界的共識。目前我國的英語教學(xué)基本上已普及到小學(xué)階段,，然而農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)狀況令人堪憂,，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）農(nóng)村小學(xué)英語師資力量薄弱。

農(nóng)村學(xué)校教師師資力量薄弱,，教師本身英語水平就有限,，尤其是英語口語。擔(dān)任英語教學(xué)的大部分教師是兼職教師,，而且不是英語專業(yè)畢業(yè)的,，英語知識水平有限。對于這一點,，我深有感觸啊,。哪一個學(xué)校若有一個專業(yè)的英語老師，肯定要教三四個班的英語,，“大班教學(xué)”,、“多班教學(xué)”、“跨級教學(xué)”的現(xiàn)象是再平常不過的事了,，這樣的教學(xué)必然影響備課的質(zhì)量和教法的改進,。其次農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法與評價手段單一，基本上都是采取“滿堂慣,，英譯漢”的教學(xué)方法,，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語,。

（二）農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語,。

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響,，往往做事比較拘謹(jǐn),、不善言談，在課堂上有許多學(xué)生不愿意開口說話,，擔(dān)心自己會說錯,，會遭人恥笑，所以羞于說英語,。這些不說的學(xué)生始終處于被動地位,。學(xué)習(xí)一門語言，如果不開口說,，那一定不能達到最佳效果,。

（三）缺乏學(xué)英語的環(huán)境氛圍。

我們學(xué)生的家長大都忙于農(nóng)活,，閑暇時間就外出打工,。根本沒時間管孩子的學(xué)習(xí)，再說他們那一代學(xué)歷也不高,，甚至還有的小學(xué)都沒畢業(yè),，更不可能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這樣一來農(nóng)村沒有用英語進行交流的環(huán)境,，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生幾乎都是在英語課上才接觸英語。

二,、農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的對策

農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)存在著問題,，那么如何才能有效改變農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面著手：

（一）加強師資隊伍建設(shè)是搞好農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵,。

小學(xué)英語師資缺乏是制約農(nóng)村小學(xué)進行英語教學(xué)的瓶頸,。因此，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵是加強師資隊伍建設(shè),，提升師資水平,。分析農(nóng)村小學(xué)師資隊伍現(xiàn)狀，總結(jié)農(nóng)村小學(xué)英語課程開設(shè)的實踐,，我認(rèn)為立足于現(xiàn)有師資力量的培養(yǎng),、提高，不是學(xué)好了再干,，而是干起來再學(xué)習(xí),。邊教邊學(xué)，在實踐中打造農(nóng)村小學(xué)英語教師隊伍,，才是解決農(nóng)村小學(xué)英語課程師資問題的有效方法,。

（二）學(xué)校要重視農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)工作。

學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實際,，在教學(xué)內(nèi)容的安排上為英語教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境,，特別要重視學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性的教學(xué),，讓學(xué)生初步掌握一些簡單英語知識，為以后進一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ),。

（三）教師要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點認(rèn)真研究和實施教學(xué)方法,。

1、教師不僅讓學(xué)生背單詞,、學(xué)音標(biāo),、記語法，還要讓學(xué)生多聽,、多說,、多玩、多演,，在活動中接觸語言信息,。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計,，把每一課導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式：時而朗讀,，時而重述，時而提問,，創(chuàng)造語言情境,，啟發(fā)學(xué)生思維，促使他們積極主動地進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率,。營造語言環(huán)境的教學(xué)方法有以下幾種：（1）起英文名

給學(xué)生起一個通俗易懂，而又別致的英文名字,?？筛鶕?jù)學(xué)生自己名字的特色起，例如：名字中有叫?月?的女生起名叫?moon?,；名字有?雪?的女生起名叫?snow? ,；還可根據(jù)諧音起名，例如：有?婕?的女生可叫?jesse?,；有?濤?的男生可叫?thomas?或?tom?,。這些名字對于小學(xué)生很有新鮮感，所以從一個名字就很有可能引起學(xué)生對英語的興趣,，而不再排斥,。老師可讓學(xué)生每人只做一張寫有自己英文名字的卡片，上課前擺放在桌子上,，上課時老師叫學(xué)生,，學(xué)生叫學(xué)生都只叫其英文名字，這樣學(xué)生潛移默化地掌握了常用的英文人名的讀法和寫法，同時也鍛煉了口語表達能力,。（2）視聽模擬口語練習(xí)培養(yǎng)語感

在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境,，往往受時空限制無法全部做到。而農(nóng)村小學(xué)設(shè)備落后,，在這種情況下,，可運用錄音手段來移植情景，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空,。例如：下雨的情境課堂上難以再現(xiàn),，又無多媒體設(shè)備來展示圖片或錄像，老師可讓學(xué)生聽預(yù)先錄下的下雨聲,，打雷聲,，也可展示預(yù)先畫好的有關(guān)下雨的圖片（在有限的設(shè)備資料情況下，可取得美術(shù)老師的幫助）,，讓學(xué)生先體會下雨的情境,，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，這樣學(xué)生在情景中深入角色,，自覺主動學(xué)習(xí),，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我,。

（4）唱英文歌,，形成輕松愉快的氣氛

心理學(xué)研究證明，兒童的注意力易分散,，唯有對感興趣的東西才會集中注意并能持久,。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點,。學(xué)生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化,，在感到松弛,、愉快、滿足的同時,，產(chǎn)生興奮情緒,。凡是教材上有的歌曲我們都學(xué)唱，學(xué)生在沒有掌握多少英語的情況下,，就能唱出一句句有難度的英語歌,，這無疑給學(xué)生增添了無限樂趣和成就感，增強了求知欲,。因此,，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境,，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中,，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話,，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。唱歌不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，還可以增強記憶力,。讓學(xué)生從機械、呆板,、單調(diào),、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞,，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)效率。因此可以說唱歌也是在課堂上不可缺少的“調(diào)和劑”和“興奮劑”,。（5）設(shè)計游戲情景,，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容

在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法,，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑,，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué),。學(xué)生在游戲情景中深入角色,、踴躍表演，在玩中復(fù)習(xí)鞏固,，既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性,，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏,。尤其是農(nóng)村小學(xué)生,，天性活潑好動，不易管理,，但在課堂上設(shè)計游戲活動,，絕對是孩子們樂于做的事情。而目前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中引入游戲教學(xué)做得還不夠,。當(dāng)然既要注意質(zhì),，又要有良好的量的把握，不要把課堂變成游戲天地,，讓孩子們在游戲中體會到快樂輕松,，卻沒學(xué)到任何知識。那樣即使課堂氣氛多么活躍，孩子多么“喜歡”上英語課,，這都不是一堂成功的課,，因為沒能完成知識技能的教學(xué)目標(biāo)。因此,，教師在將游戲引入課堂時,，要注意把握好度。（7）扮演角色,，進行對話訓(xùn)練

對話是在一定情境下的習(xí)慣性語言,，脫離了情景，對話也就失去了意義,。在教學(xué)中,，教師可設(shè)計具體的題目范圍讓學(xué)生練習(xí)聽說，如自我介紹,、結(jié)識新友或看醫(yī)生,、借東西、問路,、新年等可以啟發(fā)學(xué)生想像出他們喜歡談的題目一起練習(xí)聽說,。這種方法比較適合小學(xué)高年級的學(xué)生。而對于低中年級的學(xué)生,，教師可根據(jù)課文人物制作頭像,，讓學(xué)生扮演文中人物，練習(xí)課文對話內(nèi)容,。這些對話表演,，可以幫助學(xué)生了解對話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對話,，使學(xué)生有身臨其境的感覺,，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達欲望，從而積極地參與對話活動,，加深了對對話內(nèi)容的理解,。

2、教師要把教學(xué)重點放在學(xué)生知識形成的過程上,，善于設(shè)計問題，引導(dǎo),、幫助學(xué)生形成自主思考,、發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的思路和習(xí)慣,，讓學(xué)生通過“感知—概括—應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)并掌握語言運用的規(guī)律,。

3、英語教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實際，靈活運用教材,，整合教材和其他的教學(xué)資源,，作教學(xué)資源的設(shè)計者和組織者。

4,、在英語教學(xué)過程中,，教師應(yīng)充分將課內(nèi)英語教學(xué)與學(xué)生實際生活聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的英語用到學(xué)校,、家庭生活中,，還可以布置一些與英語有關(guān)的實踐活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。

總之,，教師要想方設(shè)法盡量啟發(fā)、誘導(dǎo),、激勵學(xué)生產(chǎn)生說的欲望,。除了為他們創(chuàng)造各種條件讓他們有機會?說?，還要具體幫助,、指導(dǎo),，為他們創(chuàng)設(shè)各種情景，出些具體題目或范圍,，并指導(dǎo)學(xué)生該說什么,，怎么說。真正帶動農(nóng)村小學(xué)生說英語的氣氛,，營造良好環(huán)境,。如若農(nóng)村的小學(xué)英語教師能做到以上幾點，農(nóng)村的小學(xué)英語教學(xué)水平必定會上一個臺階,！參考文獻：

（1）《淺談如何促進小學(xué)英語口語教學(xué)》英語聯(lián)盟（2）《創(chuàng)設(shè)情景教學(xué) 提高教學(xué)效率》作者：饒劍（3）《淺談農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)》作者：李紅霖

（4）《新課程理念下如何恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境 》人民大學(xué)附屬小學(xué)特級教師 錢守旺

英語論文格式篇二

體驗式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律,，通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn),、還原教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力,、產(chǎn)生情感,、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。體驗式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸,，尊重生命,、關(guān)懷生命，拓展生命,、提升生命,，蘊含著高度的生命價值與意義,。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識、認(rèn)識多少事物,，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴展,。

英語任務(wù)型語言教學(xué)是一種以任務(wù)為中心的英語教學(xué)法,它是師生通過用英語對話、交流和意義創(chuàng)生等方式,讓學(xué)生完成一系列根據(jù)其發(fā)展需求而設(shè)計的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生通過用英語做事情去達到學(xué)習(xí)目標(biāo),實現(xiàn)跨文化交流和創(chuàng)新,。英語任務(wù)型語言教學(xué)強調(diào)以各種各樣的英語學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ),學(xué)生在完成任務(wù)過程中必須有思考的過程,即學(xué)生首先要考慮如何完成學(xué)習(xí)任務(wù),而不是如何學(xué)會英語語言形式, 它把英語語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)方式,。任務(wù)型語言教學(xué)的核心思想是:學(xué)生在完成真實、有意義的任務(wù)中學(xué)習(xí)和使用語言,。在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生通過做事情來感受語言,、體驗語言、使用語言,并在這些過程中學(xué)習(xí)語言,。這種語言學(xué)習(xí)途徑有利于提高語言學(xué)習(xí)的效果,。任務(wù)型學(xué)習(xí)活動有較明確的目的,因而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中容易看到成就,體驗成功,從而能夠進一步提高學(xué)習(xí)積極性,同時能感到自我的不足,有助于激發(fā)自我探究,、自我完善的欲望,啟動不斷學(xué)習(xí)語言的內(nèi)動力,。教學(xué)案例：

教學(xué)題目：《our new school》

一．教材分析

本單元主要圍繞“學(xué)校”這一話題介紹“there be” 句式的用法,，主要學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校設(shè)施的詞匯及三個方位介詞,，要求學(xué)生能夠正確使用方位詞表達建筑物或人物之間的位置關(guān)系。主要功能項目就是讓學(xué)生用英語描述自己的學(xué)校,，引導(dǎo)學(xué)生用英語對新學(xué)校和原來的學(xué)校進

行對比,，通過教學(xué)使學(xué)生能就該話題有效地和別人進行交流，學(xué)會用英語表達自己的思想和觀點,。

二．教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：lary詞匯學(xué)習(xí)library, classroom, dining hall, playground, reading room

2.方位介詞 behind, in front of, next to

3.句型 “there be” 的用法

能力目標(biāo)：1.要求學(xué)生能聽懂有關(guān)介紹學(xué)校的簡短對話和閱讀包含there be 句型的文章,。

2.能夠利用there be 句型介紹自己的班級和學(xué)校。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校,，熱愛自己家園的意識,。

三．教學(xué)重難點

1.正確使用方位介詞；

2.熟練運用“there be” 句型,。

四．教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法,，任務(wù)型教學(xué)法

五．教學(xué)過程

g up

利用多媒體在課前幾分鐘播放歌曲《校園的早晨》，“走在校園熟悉小路,，清晨來到樹下讀書......”優(yōu)美明快的旋律帶我們步入熟悉的校園環(huán)境,。通過音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使其進入最佳狀態(tài),。

in

利用大屏幕展示幾幅校園風(fēng)景圖片，引出今天的課題《our new school》,。

tation

1)聽課文錄音,，老師示范朗讀，學(xué)生一個接一個讀課文（一人一句),大概輪兩遍,。

2)task1: 分組討論從課文中找出有關(guān)學(xué)校設(shè)施的詞或詞組如classroom building, bedroom, dormitory等寫在卡片上,。看哪組找得最多,，最快,，找到一個單詞得一分，學(xué)生找完后,，老師在屏幕上集中呈現(xiàn)這些詞匯并配有圖片,。老師帶著學(xué)生大聲朗讀數(shù)遍，以達到熟練掌握的目的,。

3)task 2: 組內(nèi)同學(xué)接著在課文中找出描寫人或物特征的形容詞如 nice, glad, clean, large, bright, beautiful等,，同樣找到一個單詞得一分，之后屏幕上集中呈現(xiàn)這些詞匯并配有圖片和句子,。如：our classroom is large and park is very beautiful.讓課代表領(lǐng)學(xué)生讀這些單詞爭取記住,。

4)task 3: 要求學(xué)生找出課文中表示方位的介詞，老師在屏幕上用簡易的圖示位置關(guān)系來表示它們,，給出例句如：there is a ball behind the are two big trees in front of our best friend tom sits next to me.5)task 4: 接著讓學(xué)生找出課文中反復(fù)出現(xiàn)的一個句型,，并討論該句型的用法特征，各組學(xué)生發(fā)言后老師做總結(jié),。

6）task 5: 所有重點詞匯和句型掌握之后,，屏幕上給出問題，要求組內(nèi)學(xué)生帶著問題再次閱讀課文,，答案寫在卡片上,。what are there in the classroom building?where is our classroom?how many reading rooms are there in the library?what do mang students do after class?

ce

1）看圖造句，用there be 句型和本節(jié)課學(xué)到的方位介詞,。there are some tall buildings behind our is a supermarket next to the hospital.2）運用所學(xué)知識組內(nèi)準(zhǔn)備一篇短文來描述學(xué)?；虬嗉墸x代表發(fā)言,。

rk

a composition my home(寫一篇200字左右的英語短文來介紹自己的家)

任務(wù)型教學(xué)法要求學(xué)生運用所學(xué)語言完成具體任務(wù),、并強調(diào)學(xué)生的主動參與，它強調(diào)交際的過程和語言的功能,，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，因而有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和語言運用能力。任務(wù)型教學(xué)法是語言教學(xué)的有效途徑,，同時它是一種新型的教學(xué)方式,，因此需要在教學(xué)中大膽實踐，積極探索,，使任務(wù)型教學(xué)模式能夠在提高學(xué)生的英語實際運用能力上發(fā)揮出最大的效應(yīng),。

英語論文格式篇三

2013年,，也就是今年，大學(xué)生遇上最難就業(yè)年,。近年來,，英語專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。曾幾何時,，英語專業(yè)還是人們心目中的熱門專業(yè),，可是如今就讀于該專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生卻就業(yè)前景堪憂。英語專業(yè)的學(xué)生面臨著越來越嚴(yán)重的就業(yè)壓力,，許多人開始讀取研究生,。然而，隨著英語的普及,，這種壓力似乎并為緩解,。英語專業(yè)的學(xué)生，因為沒有其他專業(yè)知識,，似乎成了就業(yè)大軍中的尷尬一族,，在茫茫人海中，不知何去何從?

英語專業(yè)就業(yè)難的原因：

隨著改革開放的深入,，我國對外語類人才的需求也與年俱增,，應(yīng)該說前景是樂觀的。但由于前幾年外語專業(yè)招生過熱,，這幾年總的就業(yè)形勢已出現(xiàn)供過于求的局面,。其中，師范類外語專業(yè)需求量相對較大,，師范院校的外語畢業(yè)生的就業(yè)較為容易,，甚至不少非師范外語院校的畢業(yè)生也愿去從教。

現(xiàn)在,，整個社會發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化,，英語已經(jīng)成為一種工具，越來越多的人能夠自如地應(yīng)用,。早期的政府官員或企業(yè)的管理人員的英語水平不是很好,，需要有專門的翻譯來幫助，在一段時間內(nèi)出現(xiàn)了翻譯人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象,。隨著中國的開放,，英語教育的逐漸普及，人們學(xué)英語的意識也在提高,，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境也在改善,，很多企業(yè)家或管理者已經(jīng)有這個技能，不再需要一個專門的英語人才來幫助他，這樣對純粹學(xué)習(xí)英語的人的需求就大大減少,。同時,，現(xiàn)在非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平的不斷提高使英語專業(yè)學(xué)生面臨著許多強勁對手。所以,，非師范英語專業(yè)的學(xué)生將面臨著更大的壓力,。

非師范類外語專業(yè)中，需求量最大的是英語,、日語、俄語,、德語,、法語、西班牙語,，意大利語的需求也較大,。這些語種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次人才供不應(yīng)求,。而一些小語種的就業(yè)狀況不太理想,，如歐和亞非的一些語種，除韓(朝鮮)語,、阿拉伯語基本持平外,，就業(yè)都較為困難。目前,，教育部對這些小語種的招生進行了控制,。但小語種專業(yè)的學(xué)生如果能掌握一門大語種，則非常受歡迎,。

專業(yè)的師資提供了優(yōu)異的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,，像專門的聽說培訓(xùn)外教、集視聽說于一體的訓(xùn)練設(shè)備等,，這些東西在他們上課時已是“家常便飯”,，而其他專業(yè)的同學(xué)只是在每周兩次的英語課上才能偶爾“享用”;而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，過硬的聽說讀寫訓(xùn)練更是讓他們練就了一身專業(yè)的本事,，足以令相關(guān)的用人單位刮目相看;在出國方面,，其他同學(xué)很難逾越的語言關(guān)對他們而言是輕而易舉? 但是現(xiàn)在，國家加強了英語普及力度,，隨著2008年奧運會的臨近,，僅北京地區(qū)1，300萬市民中,，就有60萬人在學(xué)習(xí)英語,。同時，教育部宣布,，將兒童接受正規(guī)英語教育的年齡從12歲降到8歲,。隨處可見諸如新東方,、瘋狂英語的英語培訓(xùn)學(xué)校，讓所有的人都可以自由地,、有選擇地學(xué)習(xí)英語;各高校更是為了向國際化進軍,，大力、全面提高學(xué)生的英語水平??,。如今,，能講一口流利的英語，與老外交談不算什么稀奇事,，在校大學(xué)生的英語水平逐年看漲,，據(jù)有關(guān)報紙統(tǒng)計，在上海,、北京等大城市中,，大學(xué)生有80%以上

英語水平超過專業(yè)要求，65%的本科生報考了托?；騡re考試,。這股英語狂潮對占有優(yōu)勢的英語專業(yè)同學(xué)而言不能說是毫無影響。

三,、解決方法

解決大學(xué)生就業(yè)問題不是一朝一夕就能完成的事情,，而是一項長期的“系統(tǒng)工程”，需要在政府宏觀調(diào)控下大學(xué)生,、市場,、高校三者的協(xié)調(diào)與合作。

首先,，政府綜合運用各種手段,，做好宏觀調(diào)控，給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造一個比較平等的競爭擇業(yè)環(huán)境,。短時間內(nèi)政府解決大學(xué)生就業(yè)困境的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是通過法律,、政策等手段消除那些妨礙大學(xué)生就業(yè)的制度、政策壁壘,，尤其是關(guān)于戶口和流動問題,，這雖然不能從根本上改變當(dāng)前大學(xué)生涌向大城市就業(yè)難的現(xiàn)狀，但可以有效緩解當(dāng)前大量學(xué)生紛紛積壓在大城市求職的狀況;大學(xué)生在擇業(yè)時缺乏安全感,，常有后顧之憂,，擔(dān)心失業(yè)、生病以及其他狀況后生活沒有保障,。由于我國的社會保障體系還不夠完善,、成熟，特別是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和東西地區(qū)發(fā)展不平衡使社會保障存在著較大的差異性。故大學(xué)生在擇業(yè)時心有余悸,，不得不考慮社會保障這個很實際的問題,，從而爭相到條件好的大中城市和單位就業(yè)。

其次,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念,，走向市場。理念是核心價值觀,，正確的理念帶來正確的行動,，正確的行動才會有正確的結(jié)果。樹立正確就業(yè)理念是大學(xué)生走好人生的第一步,。到哪就業(yè),，干什么工作都應(yīng)辯證地、發(fā)展地,、全面地看待。小企業(yè)有重要崗位,，偏遠地區(qū)有最適合發(fā)展機遇,，最艱苦的地方，最能磨練人的意志,，祖國需要的地方也是青年人成長最快的地方;機不可失,，早作決斷。當(dāng)前,，很多畢業(yè)生還在左顧右盼,、猶豫不定，有的學(xué)生手中有幾個選擇但遲遲不簽約,，總希望奇跡在明天出現(xiàn),。豈不知，用人高峰稍縱即逝,，在畢業(yè)生供給充足,、社會需求呈現(xiàn)買方市場的態(tài)勢下，好的用人單位不可能在一個需求周期內(nèi)兩次或多次到同一個學(xué)校去,，更不可能苦苦等待你遲來的回復(fù),。所以，建議目前有就業(yè)意向的同學(xué)盡快簽約,。當(dāng)然,，實在不理想的也不要強人所難;全面撒網(wǎng)，重點捕魚,。還沒有找到工作的畢業(yè)生,，就業(yè)信息是最重要的。一方面，要盡快與學(xué)校就業(yè)部門聯(lián)系,，取得主渠道的幫助和支持;另一方面,，要充分利用“地緣、血緣,、學(xué)緣”關(guān)系,，發(fā)動老鄉(xiāng)、親友,、同學(xué),、校友找信息。在有目標(biāo)的情況下,，要重點“捕魚”,，在沒有目標(biāo)的條件下，可以有選擇地全面“撒網(wǎng)”,，甚至“有棗沒棗打一竿”,。

對于外語專業(yè)的我們來說，由于就業(yè)領(lǐng)域較為寬泛,，我們除要學(xué)好專業(yè)知識,，打好基礎(chǔ)外，還要不斷補充專業(yè)外的知識并增加對職場的了解,，即對可能就業(yè)的行業(yè)背景,、單位性質(zhì)、崗位等細(xì)節(jié)進行了充分了解,，這樣我們在今后的學(xué)習(xí)過程中才不會茫然,。

最后，人生時時刻刻都在選擇,。人生的每個選擇并非一定都是正確答案,，這是一個動態(tài)博弈的過程。不同的人做出相同的選擇,，付出不同努力會有不同結(jié)果,。真正的問題不在你做

了哪種選擇，而是你做了選擇后如何去做,。如果沒有行動,，那么一切思考都是空想。無論是哪條路,，只要肯付出,，都走得通。無論哪條路,，不肯付出努力,，都走不通,。

英語專業(yè)的就業(yè)形勢不太樂觀，但機會總是青睞有準(zhǔn)備的人,，陽光總在風(fēng)雨后,，何不輕松地踏上征程，去實現(xiàn)自己的選擇,。

英語論文格式篇四

[1]李航.大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及其應(yīng)對策略[j].安徽文學(xué)(下半月).2007年06期.[2]楊紅梅.大學(xué)英語四六級考試對英語教學(xué)的反撥效應(yīng)[j].安康師專學(xué)報.2004年05期.[3]張俊英.大學(xué)英語多維互動教學(xué)模式行動研究[d].上海外國語大學(xué).2010年.[4]馮莉莉.課堂教學(xué)中如何運用發(fā)展性評價[j].考試(教研).2010(08).[5]韓麗萍.大學(xué)英語多元教學(xué)評價體系的構(gòu)建[j].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報.2009(10).[5]張曉松.大學(xué)英語課程評價機制的研究與實踐[j].黑龍江教育(高教研究與評估).2009(05).[6]柏會力.英語全球化背景下我國《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》分析及教材研究[j].中國高教研究.,2008(05).[7]王曉玲,王國鵬.關(guān)于大學(xué)英語課程改革的研究[j].遼寧工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版).2007(05).[8]隋曉冰.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)化研究[d].上海外國語大學(xué).2013.[9]張家政.大學(xué)英語教學(xué)改革的文化哲學(xué)研究[d].西南大學(xué) 2010

[10]康莉.跨文化視角下的大學(xué)英語教學(xué)：困境與突破[d].華中科技大學(xué) 2012

[11]張?zhí)N.混合式學(xué)習(xí)法在大學(xué)英語教學(xué)中的實施[d].上海外國語大學(xué) 2010

[12]李箭.共和國大學(xué)英語教學(xué)研究（1949-2007）[d].華東師范大學(xué) 2008

[13]田丹.大學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)方式探索[d].上海外國語大學(xué) 2012

四,、研究過程與方法

⒈研究過程

本文對英語教學(xué)存在的問題既結(jié)合了以往關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)的一些相關(guān)研究總結(jié)，更以當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展的要求為前提條件,，對英語教學(xué)的獨特之處進行了分析,，找出了問題，成因和解決措施,。首先,，綜合自身的實踐和所查找的資料，主要是通過查找網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫,，學(xué)校圖書館及公共圖書館等,，找到寫作過程中所需要的相關(guān)的國內(nèi)外文獻，將大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題進行歸類總結(jié),，找出不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一些因素,。其次，根據(jù)學(xué)習(xí)過程中所學(xué)得的一些相關(guān)理論及多方咨詢,，對問題進行深層次的分析和探討,，找到其中的原因,，包括教師自身,、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)校方面的重視程度等,。

⒉研究方法

⑴ 收集,、整理資料。查找國內(nèi)外已有資料,，并將同類研究文獻進行綜合整理并做出分析,；

⑵文獻法

文獻法即歷史文獻法，就是收集和研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻資料,，從中取得信息,，達到調(diào)查研究的目的。本文通過查閱相關(guān)的圖書,，利用網(wǎng)絡(luò)資源了解到大學(xué)英語教學(xué)的研究現(xiàn)狀,。分析歸納出本文的研究問題、原因及對策,。

⑶產(chǎn)品分析法

指對調(diào)查對象的各種筆記,、作業(yè),、日記和文章等進行分析研究，了解情況,，發(fā)現(xiàn)問題,，把握特點及規(guī)律。本文通過研究總結(jié)學(xué)生平時的單詞作業(yè),、翻譯作業(yè),、閱讀作業(yè)等課后作業(yè)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題從而找到了解決對策,。

五,、總結(jié)

綜上所訴，本文主要針對大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題進行了分析,，通過研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)中存在著諸如學(xué)生心理,，學(xué)習(xí)態(tài)度，教師隊伍建設(shè)等問題,。最后本文就問題的成因及問題本身提出了解決問題的對策,，即改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，建立強有力的教師團隊,，加強教師的培養(yǎng),，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,，與時俱進的發(fā)展大學(xué)英語教學(xué),。由于研究的條件限制，只是對所在學(xué)校進行了研究,，并不能完全代表其他院校學(xué)生的水平,，具有一定的局限性。不過,，只要不斷進行研究和創(chuàng)新,，英語教學(xué)一定會更加符合當(dāng)今快速的經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)出更多的人才,。

參考文獻：

[1]束定方,，陳素燕。大學(xué)英語教學(xué)成功之路-寧波諾丁漢大學(xué)“專業(yè)向?qū)А庇⒄Z教學(xué)模式的調(diào)查[m].上海,；上海外語教育出版社,，2010.[2]鄒瓊。大學(xué)英語教學(xué)論[m].長沙,；湖南師范大學(xué)出版社,，2006.[3]陳雄一。論創(chuàng)新型教師及其創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)[m],。東南亞縱橫,，2002.[4]于志明,。論英語教師的素質(zhì)及培養(yǎng)[j]-新西部，2008.[5]黃漢生,。大學(xué)英語教學(xué)改革方法與途徑[m].北京,；外語教學(xué)與研究出版社，2006.[6]劉小娟,。普通高校大學(xué)英語教學(xué)改革研究[d];長春,；東北師范大學(xué)，2006.[7]貢美芳,。大學(xué)英語教學(xué)模式的整合與應(yīng)用[j].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究,，2009.[8]gardner, tion and second language acquisition

[m].porter linguarum,2007

[9]eva, ing english learning in a self-access center

[j].rearch in foreign language&literature,2003.[10]大學(xué)英語教學(xué)大綱（修訂本）[m].北京；高等教育出版社,，2004.1．2本文研究的主要思路及方法

（一）主要思路

⒈大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

① 執(zhí)行“大學(xué)英語課程教學(xué)要求”不堅決,，效果不好； ② 師資隊伍質(zhì)與量的不足,；

③ 評價,、考試體系不科學(xué)

④ 教學(xué)模式單

一、教學(xué)缺乏分類指導(dǎo)

⒉大學(xué)英語教學(xué)存在的問題的原因分析

① 學(xué)校性質(zhì)對英語教學(xué)的影響

② 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)態(tài)度的不明確性

③ 教材選取的不合理性

④ 師資結(jié)構(gòu)的不完整性

⒊解決大學(xué)英語教學(xué)中存在問題的對策

① 更新大學(xué)英語教學(xué)的理念

② 加強教師能力的培養(yǎng)

③ 進一步完善考試與評估制度

④ 加強英語教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

（二）方法

⒈查找國內(nèi)外資料,；

⒉歷史文獻法,；

⒊產(chǎn)品分析法。

這些方法在下面會一一講述,。