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二下有余數(shù)除法教學(xué)反思 二年級(jí)有余數(shù)的除法教學(xué)反思篇一

本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸,，屬下位學(xué)習(xí),，教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知余數(shù),，認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),，通過直觀形象的教具展示,、學(xué)具操作、游戲,、自我探究等形式，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，來構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感,。恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。同時(shí)課堂中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力,。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)余數(shù)，得出結(jié)論,。這節(jié)課剛開始時(shí)是小組平均分小棒,，在學(xué)生動(dòng)手操作分完所給的小棒后,，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格，把分的幾種情況進(jìn)行比較,，并分類,。學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是沒有剩余,，一種是有剩余。學(xué)生從“小棒開始初步感知了“剩余”,，到形成結(jié)論得出概念,，突出了“剩余”的概念,，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、操作和比較能力,。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下了良好的基礎(chǔ),。

在認(rèn)識(shí)余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時(shí),，不是我告訴學(xué)生這規(guī)律，而也是讓學(xué)生動(dòng)手操作,，動(dòng)手圈。在圈一圈,，猜一猜的過程中學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律,。整節(jié)課學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴,、動(dòng)腦,，真正參與了活動(dòng)的全過程，借助動(dòng)手操作活動(dòng)讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念,。在自主,、合作、討論中學(xué)生自己去交流,、去溝通,、去互動(dòng)、去思考,，使學(xué)生在活動(dòng)的過程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐,，為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎(chǔ)。

但是這節(jié)課在實(shí)際教學(xué)的過程時(shí),，對(duì)比教案來講,，還存在著很多的不足。由于在某些環(huán)節(jié)中用的時(shí)間過多,，致使一些應(yīng)該有的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行,。如：數(shù)手指的游戲、有趣的思考題等很有特色的教學(xué)設(shè)計(jì),，均由于時(shí)間的關(guān)系沒有進(jìn)行,，比較遺憾。因此,，這次的教學(xué)活動(dòng),，是給我敲了一個(gè)很及時(shí)的警鐘，鞭策我在今后的備課乃至教學(xué)過程中要本著認(rèn)真,、虛心的態(tài)度,，塌實(shí)樸實(shí)地搞好教學(xué)工作，是自我駕馭教材，駕馭課堂的能力更進(jìn)一步,。

為了調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,，突出教學(xué)的重點(diǎn)，教師改變過去直接教學(xué)豎式的方法,，放手讓學(xué)生大膽想象,，自己嘗試寫出除法的豎式，由于受先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的影響,，很多學(xué)生是仿照加,、減法和乘法的豎式的書寫格式來寫，這是很正常的,。教師注意適時(shí)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生互相提問、互相評(píng)價(jià),，從而不斷地調(diào)整算式的寫法,，逐步地達(dá)到規(guī)范。這不僅體現(xiàn)了優(yōu)化思想的滲透和培養(yǎng),，還充分體現(xiàn)了師生平等的教學(xué)理念。

讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,，自主探索余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律,，逐步培養(yǎng)她么善于合作、積極思考的學(xué)習(xí)能力,。

在探索規(guī)律的過程中,，小棒成為教學(xué)的載體，學(xué)生通過大量的例子,，反復(fù)研究,，進(jìn)一步驗(yàn)證了在有余數(shù)除法中，余數(shù)都比除數(shù)小的規(guī)律,，從而認(rèn)識(shí)水平上升到一定的高度,，由特殊到一般，并在頭腦中形成非常深刻的印象,。

《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思 寧安鎮(zhèn)河西小學(xué) 李紅梅

在本節(jié)課里我注重為學(xué)生提供自主發(fā)展的平臺(tái),，堅(jiān)持 “ 以人為本 ” 的原則，在課堂教學(xué)中采用 “ 開放 ”“ 民主 ” 的教學(xué)形式,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)空保證,。讓學(xué)生在 “ 體悟 ” 中學(xué)習(xí)“ 有余數(shù)的除法 ”。下面我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行全面細(xì)致的反思：

一,、成功之處：,、設(shè)置懸念引出數(shù)學(xué)問題。

數(shù)學(xué)原本很抽象枯燥的，在上課之前給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)有趣的懸念,，抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的心里,，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。接著本節(jié)課選取了學(xué)生熟悉的生活背景,，在新課教學(xué)的一開始,，就給學(xué)生呈現(xiàn)了一幅校園里的活動(dòng)場(chǎng)景圖，創(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會(huì)上同學(xué)們布置會(huì)場(chǎng)的情境,，由此引出數(shù)學(xué)問題使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。2,、實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納,。

注意從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，促使學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)規(guī)律，本節(jié)課通過學(xué)生的實(shí)際操作,，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到,，在現(xiàn)實(shí)生活中不是所有東西都是正好平均分，出現(xiàn)剩余的情況是很多的，并明白平均分時(shí),，剩下的不夠再分的數(shù)就是余數(shù)，從而在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上初步建立 “ 余數(shù) ” 這個(gè)概念，又通過觀察,、討論,、分析,、對(duì)比,，使學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的結(jié)構(gòu)特征有所了解和認(rèn)識(shí),。在學(xué)習(xí)“ 余數(shù)一定要小于除數(shù) ” 這一結(jié)論時(shí),，也是通過學(xué)生的實(shí)踐操作來檢驗(yàn)了學(xué)生歸納出的結(jié)論的正確性，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺,，積累一些感性認(rèn)識(shí),，并引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，讓學(xué)生各抒已見。學(xué)生經(jīng)歷了觀察------發(fā)現(xiàn)-----驗(yàn)證這一過程，盡量做到放手讓學(xué)生大膽嘗試,，做到規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，結(jié)論讓學(xué)生去歸納,。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，通過這樣一次次的自我發(fā)現(xiàn),，在概括探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平,。,、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，動(dòng)眼睛“看”數(shù)學(xué),、動(dòng)雙手“做”數(shù)學(xué),。

這樣，不僅使學(xué)生親身感受到知識(shí)的建構(gòu)過程,，而且使學(xué)生親身體驗(yàn)到知識(shí)的運(yùn)用過程,，真正做到學(xué)以致用,、學(xué)思做高度統(tǒng)一。拓展練習(xí),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開放性,、靈活性、發(fā)散性和挑戰(zhàn)性,?？梢杂行Ъぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間,，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。整節(jié)課前后呼應(yīng)，學(xué)生在探究中不斷深入地掌握新知,，鞏固新知,。

二、不足之處：,、沒有重視過程教學(xué),。

在除法列豎式環(huán)節(jié)，由自己板演,，缺少探索,，應(yīng)讓學(xué)生嘗試板演，共同探討,，定出寫法,，這樣才是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，才是教師過程的教學(xué),，對(duì)于豎式的認(rèn)識(shí),，過分注重名稱的認(rèn)識(shí)，忽略了重難點(diǎn)的突破,，特別是商的寫法應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)齊數(shù)位,，要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位，在學(xué)生的作業(yè)反映中有部分同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤,。2,、沒有及時(shí)反饋學(xué)生的錯(cuò)誤,。

對(duì)于學(xué)生的練習(xí)講解過分重視過程，而忽略了學(xué)生的常見錯(cuò)誤，應(yīng)該把學(xué)生練習(xí)錯(cuò)誤處集中拿出來，請(qǐng)全體學(xué)生一起糾正,，避免學(xué)生在以后犯同樣錯(cuò)誤,，達(dá)到書寫與答案的準(zhǔn)確性。

總之,，自己在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程還存在著許多不足,，數(shù)學(xué)語言方面要精煉,，時(shí)間安排上要合理。課堂學(xué)生的自主性還不夠,。希望自己在以后的教學(xué)工作中,，能好好專研教材，找準(zhǔn)每節(jié)課的目標(biāo)與重難點(diǎn),，理清思路,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中加以達(dá)成與突破，應(yīng)該在以后的教學(xué)中自己少講,，學(xué)生多說,，把主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。

二下有余數(shù)除法教學(xué)反思 二年級(jí)有余數(shù)的除法教學(xué)反思篇二

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思

核心提示：本課是有余數(shù)除法,，教科書為我們提供了很好的教改理念和教學(xué)資源,，改變了傳統(tǒng)計(jì)算教育學(xué)的方法。

一,、在情境體驗(yàn)中理解意義以往學(xué)習(xí)有余數(shù)除法,，是通過一個(gè)簡單演示、一道豎式講解和一道題做一做,，告訴學(xué)生余數(shù)和

有余數(shù)除法的應(yīng)用

一,、在情境體驗(yàn)中理解意義

以往學(xué)習(xí)有余數(shù)除法，是通過一個(gè)簡單演示,、一道豎式講解和一道題做一做,，告訴學(xué)生余數(shù)和有余數(shù)除法；再通過一道豎式的試商告訴學(xué)生余數(shù)要比除數(shù)小,，然后配以多道計(jì)算題加以練習(xí),。這樣純粹是算理算法的學(xué)習(xí)、強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練，單調(diào)重復(fù)地計(jì)算使學(xué)生倍感枯燥無味,，并由此生厭,，而且信息量少，思維狹窄,，未能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與身邊的生活有機(jī)結(jié)合起來，未能通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開發(fā)學(xué)生智力,。本課的設(shè)計(jì),，使學(xué)生在豐富的問題情境中用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)生活里的“有余”現(xiàn)象，例如用花盆布置聯(lián)歡會(huì)場(chǎng),、分食物,、擺學(xué)具、包裝面包,、校運(yùn)動(dòng)會(huì)的很多情景等等,。學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)氣息，感受生活中的余數(shù)問題需要用數(shù)學(xué)方法來解決,。在心理上驅(qū)動(dòng)著強(qiáng)烈的求知欲,，在情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在小組合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生重點(diǎn)通過分食物和擺學(xué)具這兩種生活情景,，了解到平均分有兩個(gè)結(jié)果：一是剛好分完；一是余下少許不能再平均分,。通過小組和全班同學(xué)的討論,、辨析，大家都參與了有余除法,、余數(shù)等知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展的過程，學(xué)生們獲得了成功感,，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，在情景體驗(yàn)中理解有余數(shù)除法的意義人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思。

二,、在操作比較中探究方法

本課的教學(xué)通過學(xué)生幾次自主操作,，在比較認(rèn)識(shí)中探索有余數(shù)除法，學(xué)生在已有的知識(shí)積累和力所能及的情況下,，獨(dú)立地完成從表內(nèi)除法到有余除法的學(xué)習(xí),，并且自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律，在操作比較中,，學(xué)生還注意對(duì)事物的觀察,、分析、探究，自主發(fā)現(xiàn)問題,，使他們逐漸養(yǎng)成自主探索,、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題的良好習(xí)慣,。

三,、借算法多樣化激活思維

本課的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教,，引導(dǎo)學(xué)生算法多樣化,，例如擺學(xué)具時(shí)，學(xué)生能用乘法,、口訣,、估計(jì)、畫圈,、倍數(shù)關(guān)系等方法做除法,，在課上聯(lián)系生活實(shí)際想問題，想解法,，把思維激活起來了,！

四、在實(shí)踐應(yīng)用中加深認(rèn)識(shí)

通過情景體驗(yàn)有余除法,，學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活中處處都有有余除法，從而更理解有余除法的意義和更熟悉有余除法的算法,。