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二年級(jí)有余數(shù)的除法教學(xué)反思 有余數(shù)的除法教學(xué)反思青島版篇一

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)表內(nèi)除法以及會(huì)用豎式計(jì)算沒(méi)有余數(shù)的除法,，所以，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,，我安排了一道6÷3的計(jì)算題和4題括號(hào)里最大能填幾的題目,，讓學(xué)生通過(guò)“算一算” 并多數(shù)學(xué)生根據(jù)示例：幾乘幾最接近幾又小于幾來(lái)“說(shuō)一說(shuō)”，既鞏固舊知,，又為后面的學(xué)習(xí)做充分的鋪墊,。在學(xué)習(xí)7÷3之后，又及時(shí)利用課件將其與6÷3進(jìn)行比較,，讓學(xué)生自主溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式在書寫格式和計(jì)算方法上的異同,，明確各注意點(diǎn)，學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的計(jì)算方法,。

以往計(jì)算教學(xué)往往只重視計(jì)算技能的訓(xùn)練,，強(qiáng)調(diào)速度，使計(jì)算教學(xué)變得枯燥無(wú)味,，為了改變這一狀況,，我在教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)，重視學(xué)生的情感體驗(yàn),，重視計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，從二年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)了“為小猴開慶祝會(huì)遇到難題”和“給小猴布置場(chǎng)景”等情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中感知余數(shù)的意義，理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,，并聯(lián)系平均分東西時(shí)最后剩下的“不夠再分”的經(jīng)驗(yàn),，來(lái)幫助學(xué)生理解這個(gè)規(guī)律是合理的、必然的,。

計(jì)算教學(xué)中的練習(xí)給學(xué)生提供了很大的自主探索的空間,，教學(xué)中我敢于面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，如在寫豎式時(shí)學(xué)生可能會(huì)看到被除數(shù)是幾,，下面就寫幾,；可能會(huì)把余數(shù)直接寫成0，也可能會(huì)由于商試小了導(dǎo)致余數(shù)比除數(shù)大,，因此,，我充分利用教學(xué)中生成的這些資源，并安排了“小小醫(yī)生“這一環(huán)節(jié),，展示各種錯(cuò)誤現(xiàn)象,，讓學(xué)生在不同意見(jiàn)的交流、辯論和分析中認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,，在互相幫助中,，糾正錯(cuò)誤，鞏固新知,。

1,、在探索“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)律后，可以讓學(xué)生繼續(xù)深入練習(xí)鞏固,，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)正確的計(jì)算中,，每道題余數(shù)都是比除數(shù)小的，并在以后的學(xué)習(xí)中,，及時(shí)用這一規(guī)律來(lái)檢查,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、在完成“試一試”的題目時(shí),，應(yīng)該用17÷5來(lái)列式,，有的學(xué)生列式為15÷3,，因此，在以后的教學(xué)中,，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、在教學(xué)中，我還要注意運(yùn)用好教學(xué)評(píng)價(jià)這一手段,，而且評(píng)價(jià)的方式也要多樣化,，讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)一步辨清概念、理清思路,、優(yōu)化算法,、把握實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步鞏固和掌握好所學(xué)知識(shí),。

以上就是我的教學(xué)反思,，希望各位老師批評(píng)指正，謝謝,！

二年級(jí)有余數(shù)的除法教學(xué)反思 有余數(shù)的除法教學(xué)反思青島版篇二

今天去xx小學(xué)講授了《有余數(shù)的除法》這一課,，講完之后，xx老師們的講評(píng)讓我收獲很大,，明白了一些自己講課中的不足,。

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上，同時(shí)它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ),，具有承上啟下的作用,。通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象,，抽象為有余數(shù)的除法的過(guò)程,，理解有余數(shù)除法的含義。借助用小棒知道可以用“除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)”的方法來(lái)檢驗(yàn)是否做對(duì),。

通過(guò)對(duì)于《有余數(shù)的除法》這節(jié)課的多次講授發(fā)現(xiàn)了自己板書和教學(xué)方法中存在的問(wèn)題,。大致有以下幾個(gè)方面：

1、根據(jù)新課標(biāo)的要求,，要將課堂還給學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主體，教師在其中起主導(dǎo)作用,。所以可以將一些男的不大的問(wèn)題,，交由學(xué)生辯論探討得出答案，生生的碰撞會(huì)讓這節(jié)課更加精彩,。

2,、板書的設(shè)計(jì)要有條理、清晰,，突出重點(diǎn),。在讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，錯(cuò)誤的地方可以寫上，一起訂正后再把錯(cuò)誤方法涂掉,。

3,、在讓學(xué)生擺小棒的環(huán)節(jié)之前要先讓學(xué)生猜想，經(jīng)歷動(dòng)腦思考的環(huán)節(jié),，然后再用小棒去驗(yàn)證,。在學(xué)生猜想或者討論的時(shí)候無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都不要打斷,，以免使得學(xué)生怕出錯(cuò)不敢發(fā)言,。

二年級(jí)有余數(shù)的除法教學(xué)反思 有余數(shù)的除法教學(xué)反思青島版篇三

《有余數(shù)的除法》這個(gè)單元一共安排了4道例題，我把例1,、例2定為第一課時(shí)內(nèi)容,。教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、學(xué)會(huì)除法的豎式書寫格式,，能正確進(jìn)行除法的豎式書寫,，理解豎式的計(jì)算過(guò)程及算理。

2,、理解有余數(shù)除法的意義及余數(shù)的意義,，能正確計(jì)算有余數(shù)的除法，會(huì)用豎式計(jì)算,。

3,、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，并從中體會(huì)探究的樂(lè)趣。

重難點(diǎn)是：除法的豎式書寫格式和理解有余數(shù)除法的意義,。

首先安排了一幅學(xué)生布置會(huì)場(chǎng)擺花盆的情境圖,，通過(guò)解決“15盆花，每組擺5盆,，可以擺幾組,？”這個(gè)用除法計(jì)算的問(wèn)題，理解除法的含義,，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作擺一擺,，畫一畫的'方式解決“如果一共有23盆花，每組擺5盆,，可以擺幾組,？多幾盆？”來(lái)認(rèn)識(shí)余數(shù),，理解有余數(shù)除法的意義,。在教學(xué)豎式的寫法時(shí),，利用學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法分別給出橫式和豎式，并結(jié)合具體情境讓學(xué)生討論交流理解豎式中每一步所表示的意義,，掌握豎式中各部分的名稱和豎式的寫法,。

在重點(diǎn)教學(xué)例2中,，關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)余數(shù),，理解余數(shù)是平均分時(shí)還多出來(lái)不夠分的。在分的基礎(chǔ)上寫出除法算式,、介紹豎式計(jì)算,，通過(guò)“你是怎樣想到商4的？”的思考和討論幫助學(xué)生掌握試商的方法,。所以在教學(xué)例2時(shí),，我要注意滲透，分完后問(wèn)“剩下來(lái)的還夠不夠擺一組,？”其實(shí)這就是為“余數(shù)比除數(shù)小”做表象的滲透,。同時(shí)還要提醒學(xué)生注意商和余數(shù)的實(shí)際含義，并注意兩者所用的不同單位名稱,。

課后反思：

1,、除法豎式的格式、試商的教學(xué)看似簡(jiǎn)單,，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)第一次接觸豎式除號(hào)的寫法,，寫慣了加減法豎式，一下子很難書寫格式,，學(xué)生寫法出現(xiàn)錯(cuò)誤較多,。為了以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成好習(xí)慣，例1有必要單獨(dú)為第一課時(shí),，專一進(jìn)行規(guī)范和練習(xí),。

2、本節(jié)課的重點(diǎn)是理解余數(shù)的含義,，會(huì)列有余數(shù)除法的豎式,。有余數(shù)除法算式的含義的探索過(guò)程，我覺(jué)得很有必要讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷,。因?yàn)橛杏鄶?shù)的除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，學(xué)生對(duì)有余數(shù)雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程,。所以在教學(xué)中利用學(xué)具讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，在活動(dòng)中形成有“剩余”的表象,。在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù),、有余數(shù)除法的概念，我認(rèn)為是必不可少的

3、作為新教師需要鍛煉是必須的,，語(yǔ)言組織方面欠缺,，教學(xué)相連兩個(gè)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡語(yǔ)不夠恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)也比較生硬,，還不能做到恰到好處,，好的評(píng)價(jià)語(yǔ)可以使課堂妙筆生花，激發(fā)學(xué)生有不同的想法,；課堂節(jié)奏快慢結(jié)合不是很好,，這些是我今后要加緊改進(jìn)的。

4,、在學(xué)生探索規(guī)律過(guò)程中,，應(yīng)該讓學(xué)生充分地說(shuō)，多讓學(xué)生說(shuō),，而我卻急于求成,，并沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，自己說(shuō)的太多,，而學(xué)生表達(dá)地太少,，不夠注重他們的思考過(guò)程，在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法這塊也是很欠缺的,。

總之,，這堂課值得反思和改進(jìn)的地方很多，是我值得深思的,，也是我以后進(jìn)步的起點(diǎn),，我今后也將一如既往不斷發(fā)現(xiàn)、改進(jìn),，從中獲得進(jìn)步,。

二年級(jí)有余數(shù)的除法教學(xué)反思 有余數(shù)的除法教學(xué)反思青島版篇四

《有余數(shù)的除法》是表內(nèi)除法的延伸，教學(xué)中我為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái),，把理解有余數(shù)的除法的意義作為教學(xué)的主線，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知余數(shù),，認(rèn)識(shí)余數(shù),。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，通過(guò)直觀形象的教具展示,、學(xué)具操作,、自我探究等形式，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感,。恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念,。同時(shí)課堂中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)余數(shù),，得出結(jié)論,。具體操作是通過(guò)小組合作平均分小棒，在學(xué)生動(dòng)手操作感知：每組分5根,，可以分4組,，還多3根,。突出了剩余的概念,，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、操作和比較能力,。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下了良好的基礎(chǔ),。

在認(rèn)識(shí)余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時(shí)，在掌握口算有余數(shù)的除法后,，通過(guò)讓學(xué)生邊擺小棒邊計(jì)算,，逐步發(fā)現(xiàn)不斷的改變被除數(shù)，被除數(shù)變大,，余數(shù)也跟著變大,，不過(guò)不管被除數(shù)怎么變，余數(shù)始終比除數(shù)小,。特別是關(guān)注到如：205=4（組）,，為什么不是205=3（組）5（盆），進(jìn)一步加深理解余數(shù)的意義,。整節(jié)課學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)嘴、動(dòng)腦,，真正參與了活動(dòng)的全過(guò)程,，借助動(dòng)手操作活動(dòng)讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念。在自主,、合作,、討論中學(xué)生自己去交流、去溝通,、去互動(dòng),、去思考，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中獲得了余數(shù)概念的表象支撐,，為抽象出余數(shù)概念打下了基礎(chǔ),。

本節(jié)課對(duì)教材作了一些的處理,，將例題2和例題3一起上，使學(xué)生完整的理解余數(shù)的意義和正確掌握試商,。教學(xué)時(shí)聯(lián)系前后的知識(shí),，如從復(fù)習(xí)舊知引入，從動(dòng)手操作再到筆算,，通過(guò)小組活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律,，得出結(jié)論,，讓學(xué)生不僅存知道余款數(shù)必須比除數(shù)小，也明白余數(shù)為什么不能大于或等于除數(shù),。

但是這節(jié)課在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程時(shí),，還存在著很多的不足。如

1,、導(dǎo)入從復(fù)習(xí)舊知入手,。括號(hào)里最大能填幾，學(xué)生乘法口算很久沒(méi)復(fù)習(xí)了,，所以開起小火車來(lái),，比較慢，課前應(yīng)該多做這方面的練習(xí),。

2,、在學(xué)生動(dòng)手操作后，應(yīng)該讓學(xué)生充分的說(shuō),，多讓學(xué)生說(shuō),，從學(xué)生描述的過(guò)程中注重學(xué)生的動(dòng)手操作過(guò)程，重視學(xué)生的思考過(guò)程,，要講掰小棒的過(guò)程與列豎式筆算的過(guò)程聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想法及動(dòng)手操作的流程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述,。

3,、擺小棒的過(guò)程其實(shí)也可以用學(xué)生圍圈圈這一活動(dòng)來(lái)代替，可能活動(dòng)效果孩子們會(huì)更深刻,，但組織教學(xué)方面需要講求方法,。

二年級(jí)有余數(shù)的除法教學(xué)反思 有余數(shù)的除法教學(xué)反思青島版篇五

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)例3，即除法的豎式計(jì)算,，通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),，知道除法有兩種：

1、沒(méi)有余數(shù)的除法,，

2,、有余數(shù)的除法,。

例3的第（1）題講的是沒(méi)有余數(shù)的除法，在學(xué)生讀題后首先判斷這題是不是解決平均分的問(wèn)題,，如果是,，又是什么樣的平均分，由題目的第2條信息"每4個(gè)放一盤",，明確這一題的確是解決平均分,，說(shuō)詳細(xì)點(diǎn)就是知道總數(shù)和每份數(shù)，要求份數(shù),，應(yīng)該用除法解決,。確定了方法，學(xué)生就可以列式了,，然后借由學(xué)生列出的橫式引出：除法也可以用豎式計(jì)算,，介紹豎式的知識(shí)，首先,，豎式的運(yùn)算步驟,，第二,，確認(rèn)被除數(shù),、除數(shù)和商的位置。第三,，知道豎式中第2個(gè)12是怎么來(lái)的,，具體表示的是怎樣的數(shù)量。第四,，0是怎樣得來(lái)的,？它有表示什么？結(jié)合題意,，豎式中第2個(gè)12不是總數(shù),，而是在每盤放4個(gè)蘋果的情況下得出3（商）盤可以放12個(gè)。0則是總共的12個(gè)蘋果與分掉的12個(gè)蘋果的差,，表示12個(gè)蘋果正好分完,，沒(méi)有剩余

有了第（１）題做鋪墊，我采用小組討論的方式完成第（２）題,，讓學(xué)生自己探求的豎式,，再想一想豎式中每個(gè)數(shù)的意思。學(xué)生匯報(bào)后,，比較（１）（２）兩題的豎式,，看看沒(méi)有余數(shù)的除法算式和有余數(shù)的除法算式有什么不同。其中第（２）題小蘿卜的話給出了一種求商的方法,，思考１２里最多有２個(gè)５,，所以商２,。這題還要注意的一點(diǎn)是算式中商和余數(shù)的單位不一樣，具體說(shuō)說(shuō)為什么不一樣,。

做練習(xí)時(shí),，學(xué)生剛學(xué)習(xí)除法的豎式，還不太熟練,，尤其在做完第１題,，緊接著做第２題時(shí)，有很多同學(xué)不知道４÷２的豎式怎么算,，是因?yàn)檫^(guò)于死板的記憶知識(shí),，將沒(méi)有余數(shù)的豎式當(dāng)做有余數(shù)的豎式計(jì)算。通過(guò)第２題可以知道在有余數(shù)的除法豎式中求商的第二個(gè)方法——看除數(shù)想乘法算式,，找和被除數(shù)最接近的積,，再和總數(shù)相減求余數(shù)。第４,、5兩題先明確題目的已知信息和所求的問(wèn)題,，能列出算式和豎式，知道豎式中每一個(gè)數(shù)的是怎么得來(lái)的,，根據(jù)情境說(shuō)一說(shuō)數(shù)量關(guān)系式,。

這堂課豎式對(duì)于學(xué)生比較復(fù)雜，一堂課過(guò)后發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)仍不能明確豎式的寫法和格式,，需要一段時(shí)間來(lái)消化和理解,。