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徐州教師招聘真題徐州市直屬教師招聘真題篇一

1,、美術(shù)的分類一般繪畫、工藝美術(shù),、雕塑,、建筑等

2、繪畫的種類名稱很多,，以繪畫的工具,、材料分有中國畫、油畫,、版畫,、水粉、水彩,、素描等,。

3、色彩千變?nèi)f化，但歸納起來主要有三大要素,，那是色相,、明度、純度,。

4,、東漢時(shí)佛教開始從印度經(jīng)新疆傳入內(nèi)地，之后在新疆拜城開鑿有克孜爾石窟,；在甘肅敦煌開鑿有敦煌莫高窟石窟,；在天水開鑿有麥積山石窟；在山西大同開鑿有云崗石窟,；在河南洛陽開鑿有龍門石窟,。

5、中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法,、破墨法,、積墨法、焦墨法,、蘸墨法,。

6、中國歷代國畫名作中步輦圖閻立本,，簪花仕女圖周昉,，珍禽圖黃荃，五馬圖李公麟,，芙蓉錦雞圖趙佶,，秋效飲馬圖趙孟頫。富春山居圖黃公望,，游春圖的作者是展子虔,。

7、清初畫壇上四位著名的和尚畫家,，人稱“四僧”他們是：八大,、石濤、髡殘,、弘仁,。

8、我國向有“瓷國”之稱,，早在新石器時(shí)代陶瓷工藝已較為發(fā)達(dá),，發(fā)掘于黃河流域的有仰韶文化和馬家窯文化的彩陶；發(fā)掘于長江流域的有屈家?guī)X文化和良渚文化的彩陶,；以及發(fā)掘于沿海的龍山文化和河姆渡文化的黑陶等,。歷史上有瓷都之稱的城市是景德鎮(zhèn),，有陶都之稱的城市是宜興。青瓷成熟于魏晉,，白瓷成熟于隋唐,，唐三彩是唐代陶瓷美術(shù)中的代表作品。

9,、宋代著名的瓷窯有定窯,、汝窯、官窯,、哥窯、鈞窯,。

10,、寫生過程大致可分為大體階段，深入階段,，調(diào)整階段,。

11、物體在光線照射下,，呈現(xiàn)出明部,、半明部、明暗交界面,、投影,、反光五個(gè)受光不同的面為明暗五調(diào)子。

12,、在繪畫技法中,，中國畫通常采用高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn),、深遠(yuǎn)的散點(diǎn)透視法取景作畫而西畫采用是焦點(diǎn)透視法,。

13、中國傳統(tǒng)刺繡品種很多,，其中蘇繡,、湘繡、粵繡,、蜀繡稱為中國傳統(tǒng)四大名繡,。

14、歐洲歷代油畫名作中,，蒙娜麗莎達(dá)芬奇,，拾穗米勒，日出,、印象莫奈,，向日葵凡高,。

15、意大利文藝復(fù)興盛期的“三杰”是達(dá).芬奇,、拉斐爾,、米開朗琪羅。

16,、人言“墨分五彩”,，墨色：焦、濃,、重,、淡、清五個(gè)濃淡色階,。

17,、本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法,，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度,，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此,，新課標(biāo)劃分了“造型?表現(xiàn)”,、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”、“欣賞?評(píng)述”和“綜合?探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。18美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的改革,，首先必須樹立與之相應(yīng)的教學(xué)思想?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了八方面的要求,。

1．美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。2．美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力3．美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能,、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,。4．加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教,，也重視學(xué)生的學(xué),。5．教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。6．教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,。7．教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,。8．教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。

19,、課堂教學(xué)是教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地,，建立“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)已成為美術(shù)課程改革的主流,，談?wù)劽佬g(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)多元,、教學(xué)內(nèi)容豐厚,、教材處理變式、教學(xué)問題優(yōu)化,、教學(xué)活動(dòng)有效,、教學(xué)流程清晰、教學(xué)姿態(tài)平等,、教學(xué)評(píng)價(jià)恰當(dāng),、教學(xué)方法多樣、媒體運(yùn)用恰當(dāng),。20,、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià),。

21、新課程下的課程總目標(biāo)按照三個(gè)維度表達(dá),，即知識(shí)與技能,、過程與方法、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,。

22、教學(xué)模式的多樣性是現(xiàn)代教學(xué)模式的顯著特征之一,，我們經(jīng)常使用的教學(xué)模式有接受性教學(xué)模式,、發(fā)現(xiàn)——探究性教學(xué)模式、自學(xué)性教學(xué)模式,、交往性教學(xué)模式,、練習(xí)性教學(xué)模式、情感性教學(xué)模式,、概念獲得教學(xué)模式,、群辯法教學(xué)模式、課堂討論模式,、探索情感和解決矛盾模式等,。

23、教師在美術(shù)教學(xué)中遵照的原則是審美性原則思想性原則量力性原則創(chuàng)造性原則實(shí)踐性原則趣味性原則因材施教原則等,。

1,、什么是中國畫？在世界美術(shù)里,，中國畫自成體系,。它是用毛筆,、墨和中國畫顏料在特制的宣紙或絹上以勾、勒,、皴,、擦、點(diǎn),、染等技法作畫，以線造型為主的畫種,。中國畫的三大特點(diǎn)是什么,？用筆用墨,使詩書畫印融為一體,情景交融.2、什么是繪畫,？繪畫是造型藝術(shù)的基本種類,，它以筆、墨,、硯,、顏料、畫刀,、調(diào)色板等工具材料和形體、明暗,、色彩,、構(gòu)圖等基本手段,，在紙,、紡織品、木板,、墻壁等平面上表現(xiàn)物象的形狀,、體積,、質(zhì)感,、量感和空間感，使人們?cè)谝曈X上可以感受藝術(shù)形象,。它既是生活的反映,，也是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，同時(shí)反映了作者的思想情感和價(jià)值觀,。

3,、什么是美術(shù)教育,？答：以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧,，以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì),、精神和文化的需要；健全人格,，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力,，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

4,、什么是美術(shù)語言,？答：指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點(diǎn),、線,、形狀、色彩,、結(jié)構(gòu),、明暗、空間,、材質(zhì),、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理,，包括多樣統(tǒng)一、比例,、對(duì)稱,、平衡、節(jié)奏,、對(duì)比,、和諧等。

5,、什么是透視,？透視是通過透明平面來觀察研究物體的形狀。它是觀察,、研究景物在平面畫幅上表現(xiàn)立體空間的基本方法,。

6、什么是素描,？素描一般是指單色繪畫形式,。（工具多采用錢幣木炭鋼筆毛筆等。）運(yùn)用單一的顏色通過明暗調(diào)子,、線條來表現(xiàn)物體的特征,、神態(tài),、形體、結(jié)構(gòu),、運(yùn)動(dòng),、空間、調(diào)子,、明暗,、層次主次虛實(shí)質(zhì)感量感色彩感等。這種繪畫稱為素描,。

8,、什么是新課程教學(xué)設(shè)計(jì)？新課程教學(xué)設(shè)計(jì)是教師和學(xué)生為完成教學(xué)目標(biāo)所采用的方式,、方法,。它包括教師教的方法以及在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，是師生展開的一種合作,、交往的教學(xué),。

9、什么是案例,？ 案例是指具有典型性的具體事例,，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。

10,、什么是教學(xué)案例,？教學(xué)案例是描述教學(xué)實(shí)踐中的典型事例，以生動(dòng)的敘述形式向人們展示了一些包含教師和學(xué)生的成功或失敗的典型行為,、思想,、感情在內(nèi)的故事。

11,、什么是基本的美術(shù)素養(yǎng),？基本的美術(shù)素養(yǎng)包括對(duì)美術(shù)的內(nèi)容和縣享有基本的了解；對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作方法與過程有基本的了解,；對(duì)美術(shù)在社會(huì)中的價(jià)值和作用有基本了解,。它不僅指基本的美術(shù)知識(shí)與技能的掌握，還應(yīng)具備基本的藝術(shù)態(tài)度,。包括敏銳的視覺意識(shí),，對(duì)視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極地反應(yīng)；能自覺而大膽的運(yùn)用美術(shù)的美才和方法表達(dá)自己的觀念和情感,，追求藝術(shù)化生存,；能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨(dú)得的審美趣味。

12,、什么是文化情境,？文化情境是指一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來時(shí)所依托的文化環(huán)境、條件以及特征,。

13,、什么是自主學(xué)習(xí)？

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言,，相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”,、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。它包括自主監(jiān)控,、自主指導(dǎo),、自主強(qiáng)化三個(gè)過程。美術(shù)課最容易接近自主學(xué)習(xí),。

14,、什么是探究學(xué)習(xí)？探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主體,，在教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主,、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題,，實(shí)驗(yàn)操作，調(diào)查收集與處理信息,，表達(dá)與交流等探究活動(dòng),，獲得知識(shí)、技能,、情感與態(tài)度的發(fā)展,，特別是形成探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。和接受學(xué)習(xí)相比,，具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性,、參與性與開放性,。

15、什么是合作學(xué)習(xí),？

合作學(xué)習(xí)是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式,，相對(duì)于“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。

16、什么是課程資源？課程資源也稱教學(xué)資源,，就是課程與教學(xué)信息的來源,，或者指一切對(duì)課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。課程資源的概念有廣義與狹義之分,。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程和教學(xué)目標(biāo)的各種因素,；狹義的課程資源僅指形成課程與教學(xué)的直接因素來源。

17,、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了哪些要求?⑴美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng),。⑵美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。⑶美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能,、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,。⑷加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。⑸教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性和探究性學(xué)習(xí),。⑹教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,。⑺教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑻教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),。

18,、美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？

⑴目標(biāo)設(shè)計(jì)在學(xué)生需求中生成⑵目標(biāo)達(dá)成在嘗試和探究活動(dòng)中生成,。⑶環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在文本的多元中解讀生成,。⑷思維激發(fā)在師生、生生對(duì)話中生成,。⑸教師銀玲在適度拓展中生成,。⑹情感態(tài)度在創(chuàng)造中生成。

21,、新課程下的學(xué)生觀有哪些變化,？

⑴學(xué)生本位意識(shí)。⑵學(xué)生主體意識(shí),。⑶學(xué)生個(gè)體意識(shí),。

要點(diǎn)：⑴ 檢視教學(xué)設(shè)計(jì)后的教案與教學(xué)實(shí)際的差距，如問自己：在課堂教學(xué)中是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題,？是否利用這些問題作為教學(xué)資源了,？下課后有哪些方面比較滿意或有什么困惑與遺憾？,。⑵ 請(qǐng)自己的同事進(jìn)課堂觀察自己的教學(xué),，然后聽取教學(xué)設(shè)計(jì)的問題。⑶ 用錄像的手段全程記錄自己的教學(xué),，分析教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題,。

27、為什么說課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程？

因?yàn)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是伴隨實(shí)施教學(xué)的全過程的.考察課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)過程,我們不能只看到教師的課前教學(xué)設(shè)計(jì),在課堂教學(xué)過程中教師要根據(jù)與學(xué)生對(duì)話的具體情境,調(diào)整甚至改變課前的教學(xué)設(shè)計(jì),這也是一個(gè)設(shè)計(jì)的活動(dòng),可稱為"課間設(shè)計(jì)”,同時(shí),教師在教學(xué)完成之后,仍然要反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì),以便為將來的教學(xué)提供新的經(jīng)驗(yàn)與思路,可稱之為“后設(shè)計(jì)”,。

28,、什么是美術(shù)課堂教學(xué)的過程與評(píng)價(jià)目標(biāo)？在美術(shù)課堂教學(xué)中,，學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),，嘗試各種工具、材料和制作過程,，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,。

29、美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)有哪些,？

3,、將書、畫,、印三者融合一體,，產(chǎn)生形意相生，形色相映的藝術(shù)效果,。

4,、散點(diǎn)透視。

31,、一般來說,，教學(xué)中的提問有哪兩種表現(xiàn)形式？ ⑴ 以問題為中心組織教學(xué)的全過程,，也就是問題的,、探究的教學(xué)模式設(shè)計(jì)。⑵ 課堂的提問,，常用于提問與應(yīng)答的教學(xué)之中,。

32、你認(rèn)為一個(gè)好的教學(xué)案例的“標(biāo)準(zhǔn)”有哪些方面,？ 一個(gè)好的教學(xué)案例都是有一定“標(biāo)準(zhǔn)”的,，首先最重要的一條是能促使自己進(jìn)行教育教學(xué)的反思和幫助閱讀案例的人從中“學(xué)有所獲”。其次要做到：⑴,、具有可讀性,。一個(gè)好案例是一件文學(xué)作品，應(yīng)該是主題鮮明,、中心突出,，圍繞主題以一種引人入勝,、迷人的方式來展開,，事件發(fā)生的背景交代清楚，人物的心理感受、體驗(yàn)和內(nèi)部沖突揭示充分,，表現(xiàn)得淋漓盡致,，語言表達(dá)明晰、生動(dòng)和活潑,。⑵,、具有時(shí)代性。一個(gè)好案例必須要有時(shí)代的特征,，能反映當(dāng)前教育教學(xué)中最普遍發(fā)生的問題,，能足夠引起自己和人們的反思,，能產(chǎn)生“共情”,。⑶、富有個(gè)性化,。案例的內(nèi)容和形式要有特色,，能用自己個(gè)性化的語言表達(dá),，對(duì)問題的分析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點(diǎn)，能引起人們多方位的,、多角度地思考,，能觸及人們的靈魂。⑷,、一般用過去式表達(dá),。⑸、字?jǐn)?shù)最好在2000——4000字范圍內(nèi),。

33,、什么是課程實(shí)施？它與教學(xué)實(shí)施有怎樣的關(guān)系,？ 教學(xué)實(shí)施要比教學(xué)的范圍廣闊得多,。課程實(shí)施是執(zhí)行一項(xiàng)或多項(xiàng)課程變革計(jì)劃的過程，涉及教育行政管理體制的變化,、課程知識(shí)更新,、教學(xué)過程的改變、校長和教師角色的更新,、學(xué)生角色的變化,、社區(qū)文化環(huán)境的相應(yīng)改變等等。教學(xué)是課程實(shí)施的一項(xiàng)內(nèi)容,，但卻是課程實(shí)施的核心和基本的途徑,。

34、教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)中具有什么意義,？

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)開始之前預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果.教學(xué)目標(biāo)大體來說具有指導(dǎo)測量與評(píng)價(jià)指導(dǎo)教學(xué)策略的運(yùn)用和指引學(xué)生學(xué)習(xí)三大功能.因此,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)來說是前提性的工作是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),。教學(xué)目標(biāo)為選擇教材內(nèi)容,、安排教學(xué)主題的順序以及配置教學(xué)時(shí)間提供了依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)也是作為實(shí)際教學(xué)過程中選擇教學(xué)內(nèi)容與程序的直接依據(jù).另外,教學(xué)目標(biāo)還提供了測量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的標(biāo)準(zhǔn),。最后,，目標(biāo)本身還是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和效果的標(biāo)準(zhǔn)。

35,、教學(xué)模式構(gòu)成有哪些要素,？

理論依據(jù)、教學(xué)程序,、實(shí)施原則,、輔助條件、效果目標(biāo),。

36,、教學(xué)活動(dòng)的要素可以分為哪三個(gè)方面？ 教學(xué)的主體性要素是教師與學(xué)生,，教學(xué)的條件性要素是教學(xué)的時(shí)空環(huán)境,，教學(xué)的過程性要素包括教學(xué)目的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法手段,、教學(xué)組織形式與評(píng)價(jià)等這些要素不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系,、相互作用的,。

37、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,，設(shè)計(jì)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是伴隨實(shí)施教學(xué)的全過程,。考察課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)過程,，我們不能只看到教師的課前教學(xué)設(shè)計(jì),，請(qǐng)解釋“課間設(shè)計(jì)”和“課后設(shè)計(jì)”。在課堂教學(xué)過程中教師要根據(jù)與學(xué)生對(duì)話的具體情境,，調(diào)整甚至改變課前的教學(xué)設(shè)計(jì),，這也是一個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，可稱為“課間的設(shè)計(jì)”,，同時(shí),，教師在教學(xué)完成之后，仍然要反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，以便為將來的教學(xué)提供新的經(jīng)驗(yàn)與思路,，可稱之為“后設(shè)計(jì)”。

38,、教師教學(xué)行為選擇的依據(jù)有哪些,？

⑴依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教材的特點(diǎn)⑵依據(jù)學(xué)生的特征,。⑶依據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的條件。⑷依據(jù)教師自身的素質(zhì)與條件,。

39、探究學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是問題解決的學(xué)習(xí),那么,，問題從何而來,？

三、辨別題：

1,、美術(shù)是精神創(chuàng)造的產(chǎn)品,，是體現(xiàn)人類思想感情的意識(shí)形態(tài)。要點(diǎn)：正確,。由于美術(shù)本身就是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的全面的能動(dòng)的反映,，所以所有美術(shù)作品都能使人獲得程度不同的由感性到理性的認(rèn)識(shí)，從而有助于人們智能的形成,、發(fā)展與情感,、意志的培養(yǎng)。美術(shù)還是一種人類審美認(rèn)識(shí)和審美創(chuàng)造的產(chǎn)物,，它體現(xiàn)著社會(huì)和個(gè)人的審美觀念和理想,。如畢家索的《格爾尼卡》、凡高的《星月夜》,、董希文的《開國大典》,、王式廓的《血衣》等，這些作品都表現(xiàn)出畫家獨(dú)特的認(rèn)識(shí),、感情與個(gè)性,。

2、繪畫的種類很多,，就中國畫技法而言,，就可分為：水墨畫、工筆畫,、寫意畫等,。要點(diǎn)：錯(cuò)誤。中國畫按技法的工細(xì)與粗放,，可分為工筆畫和寫意畫,。水墨畫不屬于。

3,、請(qǐng)按照案例寫作的一般方法的特征和要求,，選擇你認(rèn)為正確的關(guān)鍵詞，并在括號(hào)內(nèi)打上“√”,。

教學(xué)目標(biāo)（）情節(jié)結(jié)構(gòu)（√）

時(shí)間結(jié)構(gòu)（√）教學(xué)重難點(diǎn)（）真實(shí)事件（√）

敘述結(jié)構(gòu)（√）

來源(√）

典型性（√）課前準(zhǔn)備（）

真實(shí)性（√）完整性（√）

4,、請(qǐng)簡單闡述案例設(shè)計(jì)與教案設(shè)計(jì)兩者之間有哪些主要區(qū)別,？

案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法,。

教學(xué)案例是描述教學(xué)實(shí)踐中的典型事例,，以生動(dòng)的敘述形式向人們展示了一些包含教師和學(xué)生的成功或失敗的典型行為、思想,、感情在內(nèi)的故事,。

5、以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看,，完整的備課應(yīng)該是有哪個(gè)階段完成,？請(qǐng)?jiān)谡_的后面打“√”。為什么,？ ⑴教學(xué)前的預(yù)案（）⑵ 教學(xué)前的預(yù)案和教學(xué)中的第二次備課（）⑶ 教學(xué)前的預(yù)案,、教學(xué)中的第二次備課與教學(xué)后的反思（√）

要點(diǎn)：預(yù)案設(shè)計(jì)宜粗不宜細(xì)，只需設(shè)計(jì)話題,、設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊,、設(shè)計(jì)主問題，只為“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。因?yàn)樵诮虒W(xué)的過程中,，有時(shí)候?qū)W生的行為并沒有按老師的設(shè)計(jì)意圖來進(jìn)行,，教師要及時(shí)了解學(xué)生的原始理解，發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點(diǎn),，從而調(diào)整教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)問題、教學(xué)流程,，完善教案的設(shè)計(jì),。

要點(diǎn)：新課程需要新的教學(xué)評(píng)價(jià)，新教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,。以激勵(lì)性和發(fā)展性為主的評(píng)價(jià)方式,，使教師們能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長過程，注重肯定,，贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，讓學(xué)生們享受學(xué)習(xí)成功的歡樂，喚起學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)的自豪感,。但“一味的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主”的評(píng)價(jià)觀,，忽視了對(duì)學(xué)生作品問題的指出，這樣久而久之只會(huì)使學(xué)生失去進(jìn)步的方向,，盲目地去學(xué)習(xí),。而“科學(xué)性為主”的評(píng)價(jià)觀,，即注重看到學(xué)生作品進(jìn)步的一面，還要恰當(dāng)?shù)刂赋霾蛔愕囊幻?，只有這樣才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,。

要點(diǎn)：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)必須至少具備⑴評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多重性⑵評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)定性⑶評(píng)價(jià)的主觀性這三個(gè)特征時(shí)，才稱為真正意義上的表現(xiàn)性評(píng)價(jià),。第五種是與教學(xué)目標(biāo)要求的行為表現(xiàn)最接近,，是真正意義上的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。

9,、綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征,。

要點(diǎn)：正確,。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)學(xué)科并不是單獨(dú)孤立地存在的,，它是文化教育的一個(gè)部分,。強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的綜合，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的綜合以及美術(shù)學(xué)科與社會(huì),、與學(xué)生生活實(shí)際的綜合,。一幅美術(shù)創(chuàng)作作品的誕生，除了作者精湛的美術(shù)技能技巧的表現(xiàn)以外,，與當(dāng)時(shí)的歷史背景,、地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、民俗風(fēng)情,、人文修養(yǎng)等有著密切的聯(lián)系和影響。

10,、美術(shù)課應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),，放手讓學(xué)生動(dòng)手，教師不能指導(dǎo),。

要點(diǎn)：片面,。美術(shù)課應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，因?yàn)閭€(gè)性就是創(chuàng)造力,。試想如果學(xué)生的美術(shù)作品都畫的一模一樣,、整齊劃一，那等于就失去了美術(shù)作品的生命力以及美術(shù)課的意義,。但是,，在創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)該在關(guān)鍵處作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥,，不能一味地放手讓學(xué)生自己去描去畫去涂色,，因?yàn)榱x務(wù)教育階段的學(xué)生還不具備這樣的能力,。

11、綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn),，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征,。

要點(diǎn)：正確?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)學(xué)科并不是單獨(dú)孤立地存在的,，它是文化教育的一個(gè)部分。強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的綜合,，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的綜合以及美術(shù)學(xué)科與社會(huì),、與學(xué)生生活實(shí)際的綜合。一幅美術(shù)創(chuàng)作作品的誕生,，除了作者精湛的美術(shù)技能技巧的表現(xiàn)以外,，與當(dāng)時(shí)的歷史背景、地域環(huán)境,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、民俗風(fēng)情、人文修養(yǎng)等有著密切的聯(lián)系和影響,。

12,、美術(shù)課應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，放手讓學(xué)生動(dòng)手,，教師不能指導(dǎo),。

要點(diǎn)：片面,。美術(shù)課應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),，因?yàn)閭€(gè)性就是創(chuàng)造力。試想如果學(xué)生的美術(shù)作品都畫的一模一樣,、整齊劃一,，那等于就失去了美術(shù)作品的生命力以及美術(shù)課的意義,。但是,，在創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)該在關(guān)鍵處作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，不能一味地放手讓學(xué)生自己去描去畫去涂色，因?yàn)榱x務(wù)教育階段的學(xué)生還不具備這樣的能力,。

13,、教案是精確的不可更改的“鐵案”,。

要點(diǎn)：片面,。把教案視為精確的不可更改的“鐵案”,，是傳統(tǒng)教育思想在教學(xué)設(shè)計(jì)上的體現(xiàn).在新課程中,當(dāng)把教學(xué)視為教與學(xué)、師生之間的交往與互動(dòng)以及對(duì)話,，教學(xué)的主體就不僅僅只是教師,，教學(xué)就是兩個(gè)主題之間的主體間的關(guān)系,。一旦讓學(xué)生成為課堂的主角,，以學(xué)生的發(fā)展為本，學(xué)生在課堂上動(dòng)起來,、活起來,，課堂上就會(huì)出現(xiàn)豐富多彩的意料不到的事件，甚至在不經(jīng)意之間就超出了教師的控制,。這是互動(dòng)教學(xué)中非常正常的,。這就必然導(dǎo)致教案不可能是不可更改的“鐵案”,，而是預(yù)案。

14、“過程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀” 的目標(biāo)達(dá)成,，都不能脫離知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。要點(diǎn)：正確,。因?yàn)槟芰Πl(fā)展要從屬于知識(shí)的學(xué)習(xí),，離開知識(shí)的單純能力訓(xùn)練,，是不能發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)方法——即過程與方法——卻可能是兩種或兩種以上,。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法,，也決定了德育和認(rèn)知能力的具體目標(biāo),。

15,、美術(shù)教師最重要的是教會(huì)學(xué)生掌握美術(shù)基本知識(shí)和技能,。要點(diǎn)：片面,。美術(shù)教育是一種學(xué)科教育,，而任何一種學(xué)科教育都是有兩部分構(gòu)成的，一是學(xué)科本體，也就是學(xué)科的知識(shí)與技能系統(tǒng),；二是該學(xué)科教育的功能,，也就是通過對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生的心理,、行為產(chǎn)生種種良性的變化,。美術(shù)活動(dòng)需要感受,、體驗(yàn),、情感、想象,、創(chuàng)造,，通過美術(shù)教育也有助于形成學(xué)生敏銳的觀察力,、豐富的情感,、活躍的想象力、大膽的創(chuàng)造力和靈巧的動(dòng)手能力,。同時(shí),，美術(shù)活動(dòng)也能作為道德教育、人文教育,、社會(huì)學(xué)習(xí),、跨學(xué)科學(xué)系的工具,。美術(shù)學(xué)科本體始終是教育功能生成的基礎(chǔ),；美術(shù)學(xué)科也應(yīng)該注重自身教育功能的拓展,，盡量增強(qiáng)美術(shù)學(xué)科對(duì)人的身心發(fā)展的積極影響,；美術(shù)本體和教育功能是一種相輔相成的關(guān)系。當(dāng)然,，不同的學(xué)科教育的不同層次有著不同的側(cè)重,，這種側(cè)重體現(xiàn)了學(xué)科教育不同層次的特征。

16,、在教學(xué)中,，教師應(yīng)該懂得“教學(xué)有法，但無定法,，貴在得法”,。

要點(diǎn)：正確。教學(xué)是有方法的,，但教學(xué)方法的選擇不能機(jī)械地死板地去硬套,，而要因內(nèi)容而異，因教師而異,，因條件而異,。教學(xué)方法的選擇更重要的是考慮學(xué)生如何“學(xué)”的活動(dòng)設(shè)計(jì)。任何教學(xué)方法都是相對(duì)的,，并且是在不斷發(fā)展的,。教師應(yīng)以“課標(biāo)”精神為依據(jù)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律,，靈活地,、創(chuàng)造性地,、多樣性地去發(fā)揮，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

徐州教師招聘真題徐州市直屬教師招聘真題篇二

一,、單項(xiàng)選擇題

（每小題1分，共20分）



b．自信 c．自我體驗(yàn)

b．健壯體魄 c．實(shí)踐能力

d．創(chuàng)造能力

a．放棄對(duì)家長配合自己工作的期望

b．督促家長,，讓家長成為自己的“助教”

a．相當(dāng)于

b．不低于

c．略高于

d．略低于

b．附屬內(nèi)驅(qū)力 c．欲望內(nèi)驅(qū)力

d．自我提高內(nèi)驅(qū)力

b．神話起源說 c．心理起源說

d．勞動(dòng)起源說

7.“一題多解,，演繹推理”是（）。 a．再現(xiàn)思維

b．求同思維 c．輻合思維

d．發(fā)散思維

8.棋類活動(dòng)特別有利于提高學(xué)生的（）,。

a．記憶力

b．想象力

c．智力

d．注意力 9.我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于（）,。 a．17世紀(jì)末

b．18世紀(jì)末 c．19世紀(jì)末

d．20世紀(jì)末

a．政治功能

b．生存功能 c．發(fā)展功能

d．享用功能

11.在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是（）,。 a．教學(xué)程序

b．教學(xué)過程 c．教學(xué)事項(xiàng)

d．教學(xué)方法

13.振興民族的希望在教育,，振興教育的希望在（）。 a．教師

b．學(xué)生

c．學(xué)校

d．學(xué)習(xí)

b．自我強(qiáng)化 c．直接強(qiáng)化

d．替代強(qiáng)化

15.我國教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)分為（）,。 a．兩個(gè)等級(jí)

b．三個(gè)等級(jí) c．四個(gè)等級(jí)

d．五個(gè)等級(jí)

a．程序性課程

b．練習(xí)性課程 c．地方性課程

d．實(shí)踐性課程

17.我國實(shí)施義務(wù)教育的目的是（）,。

a．?dāng)U大教育規(guī)模，趕上發(fā)達(dá)國家

b．提高民族素質(zhì),，快出人才,，出好人才 c．普及基礎(chǔ)教育

b．是一種上課模擬訓(xùn)練

c．是將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)告知聽者

d．是向別人呈現(xiàn)自己的教學(xué)形象

a．課堂教學(xué)

b．復(fù)式教學(xué) c．開放教學(xué)

d．電化教學(xué)

a．知識(shí)

b．能力

c．直接經(jīng)驗(yàn)

d．間接經(jīng)驗(yàn)

二、多項(xiàng)選擇題

（每小題１分,，共１0分）

 1.場獨(dú)立型的人（）,。

a．善于抽象思維

b．多采用細(xì)節(jié)性加工方式

c．對(duì)自然科學(xué)知識(shí)更感興趣

d．對(duì)社會(huì)定向的知識(shí)更感興趣 e．依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)加工信息

2.適用于運(yùn)用代幣制經(jīng)濟(jì)進(jìn)行行為矯正的情況有（）。

a．學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無興趣,，其他方法有效

b．問題行為多,，秩序混亂 c．優(yōu)等生群體

d．經(jīng)常遭受失敗的學(xué)生

3.中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括以下哪幾方面?（） a．學(xué)生發(fā)展評(píng)定

b．管理水平評(píng)價(jià)

c．學(xué)生活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

d．教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià) e．課程和教材評(píng)價(jià)

4.想象的基本特征有（）。

a．新穎性

b．離奇性

c．生動(dòng)性 d．現(xiàn)實(shí)性

e．形象性

5.學(xué)校與企業(yè)相比,，二者的區(qū)別在于（）,。

a．設(shè)置的目的不同

b．手段不同 c．效率不同

d．與政府的關(guān)系不同 e．產(chǎn)出不同

6.放縱型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點(diǎn)（）,。 a．任性

b．懦弱

c．幼稚 d．思想活躍

e．蠻橫胡鬧

7.組織中小學(xué)教師在職進(jìn)修時(shí),，一般是（）。 a．以業(yè)余為主

b．以自學(xué)為主 c．以長期為主

d．以短期為主 e．以國外學(xué)習(xí)為主

8.培養(yǎng)學(xué)生的主體性需要（）,。

b．做摘要

c．列提綱

d．畫網(wǎng)絡(luò)框圖

10.學(xué)校對(duì)高中生可以進(jìn)行以下何種處分?（） a．警告

b．記過

c．送勞動(dòng)教養(yǎng)

d．開除學(xué)籍

三,、填空題

（每空1分，共1２分）



,。

5.1939年蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以

8.閉卷考試時(shí),，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是〖cd#8〗。

四,、簡答題

（每小題５分,，共１５分）

 1.現(xiàn)階段我國的教育目的的基本精神是什么,？

2.班級(jí)規(guī)模是從哪些方面影響課堂管理的？ 3.簡述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律,。

五,、論述題

（每小題9分，共18分）



2.課堂上如何喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，集中其注意力,？

六、作文

（2５分）



根據(jù)上述材料,，結(jié)合你所報(bào)考學(xué)科知識(shí),，寫一篇文章，要求：題目自擬,、體裁不限,、不得少于800字。

答案及解析

一,、單項(xiàng)選擇題

１.d

解析：

2.c

解析：

3.c

解析：

略,。

4.b

解析：

5.d

解析：

內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力,。題干為自我提高內(nèi)驅(qū)力的表現(xiàn),。

6.a

解析：

7.d

解析：

8.d

解析：

解析：

我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于19世紀(jì)末期。

10.d

解析：

把奉獻(xiàn)當(dāng)成幸福體現(xiàn)的是德育的享用功能,。 11.c

解析：

此題考查教學(xué)事項(xiàng)的定義。

12.c

解析：

教師自編測驗(yàn)是為特定的教學(xué)服務(wù)的,。 13.a

解析：

略,。

14.d

解析：

15.c

解析：

略。

16.d

解析：

分為工具性課程,、知識(shí)性課程,、技能性課程和實(shí)踐性課程。

17.c

解析：

我國實(shí)施義務(wù)教育的目的是為了普及基礎(chǔ)教育,。 18.c

解析：

此題旨在考查說課的本質(zhì),，由說課的定義可知。 19.a

解析：

略,。

20.c

解析：

學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn),。由此可以看出美國、日本對(duì)直接經(jīng)驗(yàn)在課程中的重視,。



二,、多項(xiàng)選擇題

解析：

解析：

解析：

教育評(píng)價(jià)可以拓展到教育的方方面面。在宏觀層面,，涉及教育目標(biāo),、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制等方面,。在中觀層面，包括教師隊(duì)伍,、辦學(xué)條件,、學(xué)校各項(xiàng)工作等。在微觀層面則主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。



解析：

性,、現(xiàn)實(shí)性、豐富性,、主動(dòng)性等,。

解析：

務(wù)或者公共產(chǎn)品。

解析：

解析：

略,。

解析：

略,。

解析：

解析：

略。

三,、填空題

1.心理變化

2.共同成分

3.２００

4.中學(xué)

5.馬克思主義

６.心境

應(yīng)激 ７.順序

階段

8.回憶

9.學(xué)生的行為

10.教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律

四,、簡答題

2.【答案要點(diǎn)】班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。首先,，班級(jí)的大小會(huì)影響成員間的情感聯(lián)系,；其次，班級(jí)的大小會(huì)影響交往模式,；最后,，班級(jí)越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體,，而這些小群體又會(huì)影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

（５）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。



五,、論述題

1.【答案要點(diǎn)】所謂廉潔從教,，是指教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中都要堅(jiān)持行廉操潔的原則，不貪受學(xué)生及家長的錢物,、不貪占公共和他人的錢物,，不沾染社會(huì)上貪、賭,、欲等惡習(xí),，始終以清廉純潔的道德品行為學(xué)生和世人作出表率。

教師要做到堅(jiān)守大義,，必須從以下幾方面去努力：

趣,。(5)通知學(xué)生后面要講的內(nèi)容。



六,、作文

略,。

徐州教師招聘真題徐州市直屬教師招聘真題篇三

（上午9:30-11:30）百分之八十是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),，百分之二十是教育學(xué)和心理學(xué)。一．單選題（不是很難,，前兩道是一道關(guān)于教育教學(xué)課程分哪哪種,，答案有國家課程，省級(jí)課程,，班級(jí)課程,，學(xué)校課程。一道是問最小的教育行政機(jī)關(guān)是什么,，答案有班級(jí)小組,，班級(jí)，年級(jí),，教研組,。剩下的是語文基礎(chǔ)知識(shí)，水平高中差不多）

老師叫鄭清明同學(xué)和五個(gè)同學(xué)把五樓的桌椅搬到一樓的過程中,，鄭清明摔傷了腿,，請(qǐng)用有關(guān)教育法律法規(guī)說說老師的行為有沒有觸犯法律，再說說學(xué)校應(yīng)如何加強(qiáng)校園安全預(yù)防,。

寫的是作者看到一幅畫,，畫里最主要是那長椅，給他無限的遐想,，人生,，理想，知己,，沉淀等等好多,。

問題1一種“意味深長”苦寂，為什么這樣說,？

雪梅

盧梅坡

梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章,。梅須遜雪三分白,，雪卻輸梅一段香。

這首詩蘊(yùn)涵的哲理,，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想,？請(qǐng)根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字,。

【注意】

①立意自定,，題目自擬；除詩歌外,，文體不限,。②不得套作,，不得抄襲。③不得透露個(gè)人相關(guān)信息,。④書寫規(guī)范,，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。