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英語(yǔ)論文word 英語(yǔ)論文寫(xiě)作篇一

——淺談農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)

李

苗

長(zhǎng)清區(qū)孝里鎮(zhèn)下巴中心小學(xué)

摘要：英語(yǔ)現(xiàn)已成為小學(xué)教育中的一門(mén)主學(xué)科。各地方,、各部門(mén)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也是尤為重視,。我是一名小學(xué)教師，我的主教學(xué)科是語(yǔ)文,，但學(xué)校師資有限,，我也帶著英語(yǔ)課。我覺(jué)得在我們農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)中，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果很差,。我們應(yīng)該教師積極地去探索改變教學(xué)方法,，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，努力營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),，從而提高農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)

現(xiàn)狀

對(duì)策

一,、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

英語(yǔ)教學(xué)也要從娃娃抓起,，這已成為當(dāng)今教育界的共識(shí)。目前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)基本上已普及到小學(xué)階段,，然而農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況令人堪憂,，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱。

農(nóng)村學(xué)校教師師資力量薄弱,，教師本身英語(yǔ)水平就有限,，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)。擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)的大部分教師是兼職教師,，而且不是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的,，英語(yǔ)知識(shí)水平有限。對(duì)于這一點(diǎn),，我深有感觸啊,。哪一個(gè)學(xué)校若有一個(gè)專業(yè)的英語(yǔ)老師，肯定要教三四個(gè)班的英語(yǔ),，“大班教學(xué)”,、“多班教學(xué)”、“跨級(jí)教學(xué)”的現(xiàn)象是再平常不過(guò)的事了,，這樣的教學(xué)必然影響備課的質(zhì)量和教法的改進(jìn),。其次農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段單一，基本上都是采取“滿堂慣,，英譯漢”的教學(xué)方法,，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ),。

（二）農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ),。

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響,，往往做事比較拘謹(jǐn)、不善言談,，在課堂上有許多學(xué)生不愿意開(kāi)口說(shuō)話,，擔(dān)心自己會(huì)說(shuō)錯(cuò),，會(huì)遭人恥笑，所以羞于說(shuō)英語(yǔ),。這些不說(shuō)的學(xué)生始終處于被動(dòng)地位,。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，如果不開(kāi)口說(shuō),，那一定不能達(dá)到最佳效果,。

（三）缺乏學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。

我們學(xué)生的家長(zhǎng)大都忙于農(nóng)活,，閑暇時(shí)間就外出打工,。根本沒(méi)時(shí)間管孩子的學(xué)習(xí)，再說(shuō)他們那一代學(xué)歷也不高,，甚至還有的小學(xué)都沒(méi)畢業(yè),，更不可能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),。這樣一來(lái)農(nóng)村沒(méi)有用英語(yǔ)進(jìn)行交流的環(huán)境，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生幾乎都是在英語(yǔ)課上才接觸英語(yǔ),。

二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在著問(wèn)題,，那么如何才能有效改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面著手：

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵,。

小學(xué)英語(yǔ)師資缺乏是制約農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸。因此,，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),，提升師資水平。分析農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀,，總結(jié)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的實(shí)踐,，我認(rèn)為立足于現(xiàn)有師資力量的培養(yǎng)、提高,，不是學(xué)好了再干,，而是干起來(lái)再學(xué)習(xí)。邊教邊學(xué),，在實(shí)踐中打造農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍,，才是解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程師資問(wèn)題的有效方法,。

（二）學(xué)校要重視農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)工作。

學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，在教學(xué)內(nèi)容的安排上為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境,，特別要重視學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)知識(shí),，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ),。

（三）教師要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)認(rèn)真研究和實(shí)施教學(xué)方法。

1,、教師不僅讓學(xué)生背單詞,、學(xué)音標(biāo)、記語(yǔ)法,，還要讓學(xué)生多聽(tīng),、多說(shuō)、多玩,、多演,，在活動(dòng)中接觸語(yǔ)言信息。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì),，把每一課導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式：時(shí)而朗讀，時(shí)而重述,，時(shí)而提問(wèn),，創(chuàng)造語(yǔ)言情境，啟發(fā)學(xué)生思維,，促使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境的教學(xué)方法有以下幾種：（1）起英文名

給學(xué)生起一個(gè)通俗易懂,，而又別致的英文名字,。可根據(jù)學(xué)生自己名字的特色起,，例如：名字中有叫?月?的女生起名叫?moon?,；名字有?雪?的女生起名叫?snow? ；還可根據(jù)諧音起名,，例如：有?婕?的女生可叫?jesse?,；有?濤?的男生可叫?thomas?或?tom?。這些名字對(duì)于小學(xué)生很有新鮮感,，所以從一個(gè)名字就很有可能引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,，而不再排斥。老師可讓學(xué)生每人只做一張寫(xiě)有自己英文名字的卡片,，上課前擺放在桌子上,，上課時(shí)老師叫學(xué)生,，學(xué)生叫學(xué)生都只叫其英文名字，這樣學(xué)生潛移默化地掌握了常用的英文人名的讀法和寫(xiě)法,，同時(shí)也鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力,。（2）視聽(tīng)模擬口語(yǔ)練習(xí)培養(yǎng)語(yǔ)感

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到,。而農(nóng)村小學(xué)設(shè)備落后,，在這種情況下，可運(yùn)用錄音手段來(lái)移植情景,，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空,。例如：下雨的情境課堂上難以再現(xiàn)，又無(wú)多媒體設(shè)備來(lái)展示圖片或錄像,，老師可讓學(xué)生聽(tīng)預(yù)先錄下的下雨聲,，打雷聲，也可展示預(yù)先畫(huà)好的有關(guān)下雨的圖片（在有限的設(shè)備資料情況下,，可取得美術(shù)老師的幫助）,，讓學(xué)生先體會(huì)下雨的情境，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容,，這樣學(xué)生在情景中深入角色,，自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，又在表演中充分展露自己的才華,，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。

（4）唱英文歌,，形成輕松愉快的氣氛

心理學(xué)研究證明,，兒童的注意力易分散，唯有對(duì)感興趣的東西才會(huì)集中注意并能持久,。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá),，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。學(xué)生在唱歌時(shí),，隨著旋律的起伏變化,，在感到松弛、愉快,、滿足的同時(shí),，產(chǎn)生興奮情緒。凡是教材上有的歌曲我們都學(xué)唱,，學(xué)生在沒(méi)有掌握多少英語(yǔ)的情況下,，就能唱出一句句有難度的英語(yǔ)歌，這無(wú)疑給學(xué)生增添了無(wú)限樂(lè)趣和成就感,，增強(qiáng)了求知欲,。因此,，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話,，表現(xiàn)情景內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入,。在唱歌過(guò)程中,，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景,。唱歌不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，還可以增強(qiáng)記憶力,。讓學(xué)生從機(jī)械,、呆板,、單調(diào),、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái),，消除學(xué)習(xí)疲勞,，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。因此可以說(shuō)唱歌也是在課堂上不可缺少的“調(diào)和劑”和“興奮劑”,。（5）設(shè)計(jì)游戲情景,，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容

在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂(lè)的好方法,，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑,，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué),。學(xué)生在游戲情景中深入角色,、踴躍表演，在玩中復(fù)習(xí)鞏固,，既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性,，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏,。尤其是農(nóng)村小學(xué)生,，天性活潑好動(dòng)，不易管理,，但在課堂上設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),，絕對(duì)是孩子們樂(lè)于做的事情。而目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入游戲教學(xué)做得還不夠,。當(dāng)然既要注意質(zhì),，又要有良好的量的把握，不要把課堂變成游戲天地,，讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)到快樂(lè)輕松,，卻沒(méi)學(xué)到任何知識(shí),。那樣即使課堂氣氛多么活躍，孩子多么“喜歡”上英語(yǔ)課,，這都不是一堂成功的課,，因?yàn)闆](méi)能完成知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)。因此,，教師在將游戲引入課堂時(shí),，要注意把握好度。（7）扮演角色,，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練

對(duì)話是在一定情境下的習(xí)慣性語(yǔ)言,，脫離了情景，對(duì)話也就失去了意義,。在教學(xué)中,，教師可設(shè)計(jì)具體的題目范圍讓學(xué)生練習(xí)聽(tīng)說(shuō)，如自我介紹,、結(jié)識(shí)新友或看醫(yī)生,、借東西、問(wèn)路,、新年等可以啟發(fā)學(xué)生想像出他們喜歡談的題目一起練習(xí)聽(tīng)說(shuō),。這種方法比較適合小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生。而對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生,，教師可根據(jù)課文人物制作頭像,，讓學(xué)生扮演文中人物，練習(xí)課文對(duì)話內(nèi)容,。這些對(duì)話表演,，可以幫助學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對(duì)話,，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望,，從而積極地參與對(duì)話活動(dòng),，加深了對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解。

2,、教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生知識(shí)形成的過(guò)程上,，善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo),、幫助學(xué)生形成自主思考,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的思路和習(xí)慣,，讓學(xué)生通過(guò)“感知—概括—應(yīng)用”的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)并掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律,。

3,、英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，靈活運(yùn)用教材,，整合教材和其他的教學(xué)資源,，作教學(xué)資源的設(shè)計(jì)者和組織者。

4,、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)充分將課內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的英語(yǔ)用到學(xué)校,、家庭生活中,，還可以布置一些與英語(yǔ)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。

總之,，教師要想方設(shè)法盡量啟發(fā)、誘導(dǎo),、激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的欲望,。除了為他們創(chuàng)造各種條件讓他們有機(jī)會(huì)?說(shuō)?，還要具體幫助,、指導(dǎo),，為他們創(chuàng)設(shè)各種情景，出些具體題目或范圍,，并指導(dǎo)學(xué)生該說(shuō)什么,，怎么說(shuō)。真正帶動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的氣氛,，營(yíng)造良好環(huán)境,。如若農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教師能做到以上幾點(diǎn)，農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平必定會(huì)上一個(gè)臺(tái)階,！參考文獻(xiàn)：

（1）《淺談如何促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)》英語(yǔ)聯(lián)盟（2）《創(chuàng)設(shè)情景教學(xué) 提高教學(xué)效率》作者：饒劍（3）《淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)》作者：李紅霖

（4）《新課程理念下如何恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境 》人民大學(xué)附屬小學(xué)特級(jí)教師 錢(qián)守旺

英語(yǔ)論文word 英語(yǔ)論文寫(xiě)作篇二

2013年,，也就是今年，大學(xué)生遇上最難就業(yè)年,。近年來(lái),，英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。曾幾何時(shí),，英語(yǔ)專業(yè)還是人們心目中的熱門(mén)專業(yè),，可是如今就讀于該專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生卻就業(yè)前景堪憂。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生面臨著越來(lái)越嚴(yán)重的就業(yè)壓力,，許多人開(kāi)始讀取研究生,。然而，隨著英語(yǔ)的普及，這種壓力似乎并為緩解,。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生,，因?yàn)闆](méi)有其他專業(yè)知識(shí)，似乎成了就業(yè)大軍中的尷尬一族,，在茫茫人海中,，不知何去何從?

英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)難的原因：

隨著改革開(kāi)放的深入，我國(guó)對(duì)外語(yǔ)類人才的需求也與年俱增,，應(yīng)該說(shuō)前景是樂(lè)觀的,。但由于前幾年外語(yǔ)專業(yè)招生過(guò)熱，這幾年總的就業(yè)形勢(shì)已出現(xiàn)供過(guò)于求的局面,。其中,，師范類外語(yǔ)專業(yè)需求量相對(duì)較大，師范院校的外語(yǔ)畢業(yè)生的就業(yè)較為容易,，甚至不少非師范外語(yǔ)院校的畢業(yè)生也愿去從教,。

現(xiàn)在，整個(gè)社會(huì)發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化,，英語(yǔ)已經(jīng)成為一種工具,，越來(lái)越多的人能夠自如地應(yīng)用。早期的政府官員或企業(yè)的管理人員的英語(yǔ)水平不是很好,，需要有專門(mén)的翻譯來(lái)幫助,，在一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)了翻譯人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。隨著中國(guó)的開(kāi)放,，英語(yǔ)教育的逐漸普及,，人們學(xué)英語(yǔ)的意識(shí)也在提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境也在改善,，很多企業(yè)家或管理者已經(jīng)有這個(gè)技能,，不再需要一個(gè)專門(mén)的英語(yǔ)人才來(lái)幫助他，這樣對(duì)純粹學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人的需求就大大減少,。同時(shí),，現(xiàn)在非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平的不斷提高使英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生面臨著許多強(qiáng)勁對(duì)手。所以,，非師范英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生將面臨著更大的壓力,。

非師范類外語(yǔ)專業(yè)中，需求量最大的是英語(yǔ),、日語(yǔ),、俄語(yǔ),、德語(yǔ),、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)，意大利語(yǔ)的需求也較大,。這些語(yǔ)種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易,，高層次人才供不應(yīng)求。而一些小語(yǔ)種的就業(yè)狀況不太理想,，如歐和亞非的一些語(yǔ)種,，除韓(朝鮮)語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)基本持平外,，就業(yè)都較為困難,。目前，教育部對(duì)這些小語(yǔ)種的招生進(jìn)行了控制,。但小語(yǔ)種專業(yè)的學(xué)生如果能掌握一門(mén)大語(yǔ)種,，則非常受歡迎。

專業(yè)的師資提供了優(yōu)異的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,，像專門(mén)的聽(tīng)說(shuō)培訓(xùn)外教,、集視聽(tīng)說(shuō)于一體的訓(xùn)練設(shè)備等，這些東西在他們上課時(shí)已是“家常便飯”,，而其他專業(yè)的同學(xué)只是在每周兩次的英語(yǔ)課上才能偶爾“享用”;而系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，過(guò)硬的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練更是讓他們練就了一身專業(yè)的本事，足以令相關(guān)的用人單位刮目相看;在出國(guó)方面,，其他同學(xué)很難逾越的語(yǔ)言關(guān)對(duì)他們而言是輕而易舉? 但是現(xiàn)在,，國(guó)家加強(qiáng)了英語(yǔ)普及力度，隨著2008年奧運(yùn)會(huì)的臨近,，僅北京地區(qū)1,，300萬(wàn)市民中，就有60萬(wàn)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ),。同時(shí),，教育部宣布，將兒童接受正規(guī)英語(yǔ)教育的年齡從12歲降到8歲,。隨處可見(jiàn)諸如新東方,、瘋狂英語(yǔ)的英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，讓所有的人都可以自由地,、有選擇地學(xué)習(xí)英語(yǔ);各高校更是為了向國(guó)際化進(jìn)軍,，大力、全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平??,。如今,，能講一口流利的英語(yǔ)，與老外交談不算什么稀奇事,，在校大學(xué)生的英語(yǔ)水平逐年看漲,，據(jù)有關(guān)報(bào)紙統(tǒng)計(jì)，在上海、北京等大城市中,，大學(xué)生有80%以上

英語(yǔ)水平超過(guò)專業(yè)要求,，65%的本科生報(bào)考了托福或gre考試,。這股英語(yǔ)狂潮對(duì)占有優(yōu)勢(shì)的英語(yǔ)專業(yè)同學(xué)而言不能說(shuō)是毫無(wú)影響,。

三、解決方法

解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不是一朝一夕就能完成的事情,，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的“系統(tǒng)工程”,，需要在政府宏觀調(diào)控下大學(xué)生、市場(chǎng),、高校三者的協(xié)調(diào)與合作,。

首先，政府綜合運(yùn)用各種手段,，做好宏觀調(diào)控,，給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)比較平等的競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)環(huán)境。短時(shí)間內(nèi)政府解決大學(xué)生就業(yè)困境的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是通過(guò)法律,、政策等手段消除那些妨礙大學(xué)生就業(yè)的制度,、政策壁壘，尤其是關(guān)于戶口和流動(dòng)問(wèn)題,，這雖然不能從根本上改變當(dāng)前大學(xué)生涌向大城市就業(yè)難的現(xiàn)狀,，但可以有效緩解當(dāng)前大量學(xué)生紛紛積壓在大城市求職的狀況;大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)缺乏安全感，常有后顧之憂,，擔(dān)心失業(yè),、生病以及其他狀況后生活沒(méi)有保障。由于我國(guó)的社會(huì)保障體系還不夠完善,、成熟,，特別是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和東西地區(qū)發(fā)展不平衡使社會(huì)保障存在著較大的差異性。故大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)心有余悸,，不得不考慮社會(huì)保障這個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題,，從而爭(zhēng)相到條件好的大中城市和單位就業(yè)。

其次,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念,，走向市場(chǎng)。理念是核心價(jià)值觀,，正確的理念帶來(lái)正確的行動(dòng),，正確的行動(dòng)才會(huì)有正確的結(jié)果。樹(shù)立正確就業(yè)理念是大學(xué)生走好人生的第一步,。到哪就業(yè),，干什么工作都應(yīng)辯證地,、發(fā)展地、全面地看待,。小企業(yè)有重要崗位，偏遠(yuǎn)地區(qū)有最適合發(fā)展機(jī)遇,，最艱苦的地方,，最能磨練人的意志，祖國(guó)需要的地方也是青年人成長(zhǎng)最快的地方;機(jī)不可失,，早作決斷,。當(dāng)前，很多畢業(yè)生還在左顧右盼,、猶豫不定,，有的學(xué)生手中有幾個(gè)選擇但遲遲不簽約，總希望奇跡在明天出現(xiàn),。豈不知,，用人高峰稍縱即逝，在畢業(yè)生供給充足,、社會(huì)需求呈現(xiàn)買(mǎi)方市場(chǎng)的態(tài)勢(shì)下,，好的用人單位不可能在一個(gè)需求周期內(nèi)兩次或多次到同一個(gè)學(xué)校去，更不可能苦苦等待你遲來(lái)的回復(fù),。所以,，建議目前有就業(yè)意向的同學(xué)盡快簽約。當(dāng)然,，實(shí)在不理想的也不要強(qiáng)人所難;全面撒網(wǎng),，重點(diǎn)捕魚(yú)。還沒(méi)有找到工作的畢業(yè)生,，就業(yè)信息是最重要的,。一方面，要盡快與學(xué)校就業(yè)部門(mén)聯(lián)系,，取得主渠道的幫助和支持;另一方面,，要充分利用“地緣、血緣,、學(xué)緣”關(guān)系,，發(fā)動(dòng)老鄉(xiāng)、親友,、同學(xué),、校友找信息。在有目標(biāo)的情況下,，要重點(diǎn)“捕魚(yú)”,，在沒(méi)有目標(biāo)的條件下,，可以有選擇地全面“撒網(wǎng)”，甚至“有棗沒(méi)棗打一竿”,。

對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)的我們來(lái)說(shuō),，由于就業(yè)領(lǐng)域較為寬泛，我們除要學(xué)好專業(yè)知識(shí),，打好基礎(chǔ)外,，還要不斷補(bǔ)充專業(yè)外的知識(shí)并增加對(duì)職場(chǎng)的了解，即對(duì)可能就業(yè)的行業(yè)背景,、單位性質(zhì),、崗位等細(xì)節(jié)進(jìn)行了充分了解，這樣我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中才不會(huì)茫然,。

最后,，人生時(shí)時(shí)刻刻都在選擇。人生的每個(gè)選擇并非一定都是正確答案,，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)博弈的過(guò)程,。不同的人做出相同的選擇，付出不同努力會(huì)有不同結(jié)果,。真正的問(wèn)題不在你做

了哪種選擇,，而是你做了選擇后如何去做。如果沒(méi)有行動(dòng),，那么一切思考都是空想,。無(wú)論是哪條路，只要肯付出,，都走得通,。無(wú)論哪條路，不肯付出努力,，都走不通,。

英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)不太樂(lè)觀，但機(jī)會(huì)總是青睞有準(zhǔn)備的人,，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,，何不輕松地踏上征程，去實(shí)現(xiàn)自己的選擇,。

英語(yǔ)論文word 英語(yǔ)論文寫(xiě)作篇三

體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,，通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn),、還原教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力,、產(chǎn)生情感,、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式,。體驗(yàn)式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命,、關(guān)懷生命,，拓展生命、提升生命,，蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值與意義,。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識(shí)、認(rèn)識(shí)多少事物,，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展,。

英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是一種以任務(wù)為中心的英語(yǔ)教學(xué)法,它是師生通過(guò)用英語(yǔ)對(duì)話,、交流和意義創(chuàng)生等方式,讓學(xué)生完成一系列根據(jù)其發(fā)展需求而設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生通過(guò)用英語(yǔ)做事情去達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)跨文化交流和創(chuàng)新,。英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)強(qiáng)調(diào)以各種各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ),學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中必須有思考的過(guò)程,即學(xué)生首先要考慮如何完成學(xué)習(xí)任務(wù),而不是如何學(xué)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言形式, 它把英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的核心思想是:學(xué)生在完成真實(shí),、有意義的任務(wù)中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言,。在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生通過(guò)做事情來(lái)感受語(yǔ)言、體驗(yàn)語(yǔ)言,、使用語(yǔ)言,并在這些過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。這種語(yǔ)言學(xué)習(xí)途徑有利于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)有較明確的目的,因而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中容易看到成就,體驗(yàn)成功,從而能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)能感到自我的不足,有助于激發(fā)自我探究,、自我完善的欲望,啟動(dòng)不斷學(xué)習(xí)語(yǔ)言的內(nèi)動(dòng)力。教學(xué)案例：

教學(xué)題目：《our new school》

一．教材分析

本單元主要圍繞“學(xué)?！边@一話題介紹“there be” 句式的用法,，主要學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校設(shè)施的詞匯及三個(gè)方位介詞，要求學(xué)生能夠正確使用方位詞表達(dá)建筑物或人物之間的位置關(guān)系,。主要功能項(xiàng)目就是讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的學(xué)校,，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)新學(xué)校和原來(lái)的學(xué)校進(jìn)

行對(duì)比，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能就該話題有效地和別人進(jìn)行交流,，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),。

二．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：lary詞匯學(xué)習(xí)library, classroom, dining hall, playground, reading room

2.方位介詞 behind, in front of, next to

3.句型 “there be” 的用法

能力目標(biāo)：1.要求學(xué)生能聽(tīng)懂有關(guān)介紹學(xué)校的簡(jiǎn)短對(duì)話和閱讀包含there be 句型的文章。

2.能夠利用there be 句型介紹自己的班級(jí)和學(xué)校,。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校,，熱愛(ài)自己家園的意識(shí)。

三．教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確使用方位介詞,；

2.熟練運(yùn)用“there be” 句型,。

四．教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法

五．教學(xué)過(guò)程

g up

利用多媒體在課前幾分鐘播放歌曲《校園的早晨》,，“走在校園熟悉小路,，清晨來(lái)到樹(shù)下讀書(shū)......”優(yōu)美明快的旋律帶我們步入熟悉的校園環(huán)境,。通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使其進(jìn)入最佳狀態(tài),。

in

利用大屏幕展示幾幅校園風(fēng)景圖片，引出今天的課題《our new school》,。

tation

1)聽(tīng)課文錄音,，老師示范朗讀，學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀課文（一人一句),大概輪兩遍,。

2)task1: 分組討論從課文中找出有關(guān)學(xué)校設(shè)施的詞或詞組如classroom building, bedroom, dormitory等寫(xiě)在卡片上,。看哪組找得最多,，最快,，找到一個(gè)單詞得一分，學(xué)生找完后,，老師在屏幕上集中呈現(xiàn)這些詞匯并配有圖片,。老師帶著學(xué)生大聲朗讀數(shù)遍，以達(dá)到熟練掌握的目的,。

3)task 2: 組內(nèi)同學(xué)接著在課文中找出描寫(xiě)人或物特征的形容詞如 nice, glad, clean, large, bright, beautiful等,，同樣找到一個(gè)單詞得一分，之后屏幕上集中呈現(xiàn)這些詞匯并配有圖片和句子,。如：our classroom is large and park is very beautiful.讓課代表領(lǐng)學(xué)生讀這些單詞爭(zhēng)取記住,。

4)task 3: 要求學(xué)生找出課文中表示方位的介詞，老師在屏幕上用簡(jiǎn)易的圖示位置關(guān)系來(lái)表示它們,，給出例句如：there is a ball behind the are two big trees in front of our best friend tom sits next to me.5)task 4: 接著讓學(xué)生找出課文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句型,，并討論該句型的用法特征，各組學(xué)生發(fā)言后老師做總結(jié),。

6）task 5: 所有重點(diǎn)詞匯和句型掌握之后,，屏幕上給出問(wèn)題，要求組內(nèi)學(xué)生帶著問(wèn)題再次閱讀課文,，答案寫(xiě)在卡片上,。what are there in the classroom building?where is our classroom?how many reading rooms are there in the library?what do mang students do after class?

ce

1）看圖造句，用there be 句型和本節(jié)課學(xué)到的方位介詞,。there are some tall buildings behind our is a supermarket next to the hospital.2）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)組內(nèi)準(zhǔn)備一篇短文來(lái)描述學(xué)?；虬嗉?jí)，選代表發(fā)言,。

rk

a composition my home(寫(xiě)一篇200字左右的英語(yǔ)短文來(lái)介紹自己的家)

任務(wù)型教學(xué)法要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成具體任務(wù),、并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，它強(qiáng)調(diào)交際的過(guò)程和語(yǔ)言的功能,，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，因而有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和語(yǔ)言運(yùn)用能力,。任務(wù)型教學(xué)法是語(yǔ)言教學(xué)的有效途徑，同時(shí)它是一種新型的教學(xué)方式,，因此需要在教學(xué)中大膽實(shí)踐,，積極探索，使任務(wù)型教學(xué)模式能夠在提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力上發(fā)揮出最大的效應(yīng),。

英語(yǔ)論文word 英語(yǔ)論文寫(xiě)作篇四

怎樣寫(xiě)英語(yǔ)論文

前不久某報(bào)開(kāi)辟專欄進(jìn)行了“中小學(xué)教師評(píng)職稱要不要論文”的專題討論,，引起不少讀者的“共鳴”。有人認(rèn)為論文不能作為職評(píng)的基本條件,，因?yàn)橹行W(xué)教師的任務(wù)就是教書(shū)育人,，無(wú)需撰寫(xiě)論文。

我認(rèn)為上述見(jiàn)解有失偏頗,。時(shí)代在前進(jìn),，以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育需要科研型的教師，“減負(fù)”要求我們向教育科研要質(zhì)量,、要效益,。我們不少英語(yǔ)教師擁有寶貴的教育,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，若能將其付諸鉛字、發(fā)揚(yáng)光大,，不僅是我們多年辛勤耕耘的寫(xiě)照,，是我們?nèi)松鷥r(jià)值的體現(xiàn)，而且有利于我們更好地教書(shū)育人,，進(jìn)而以點(diǎn)帶面,、影響一片，促進(jìn)英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,，促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,！

二、撰寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文要樹(shù)立良好的心態(tài)

提及英語(yǔ)教學(xué)論文寫(xiě)作,，我們不少人總以為那是專家學(xué)者,、高校教師的專利，與我們中小學(xué)英語(yǔ)教師無(wú)緣,，或者覺(jué)得寫(xiě)論文高不可攀,，不敢問(wèn)津。這些心態(tài)使我們對(duì)論文寫(xiě)作望而生畏,，以致不敢提筆,。于是，評(píng)職稱時(shí),，一些人硬著頭皮,，東拼西湊,，手忙腳亂地?cái)D出一點(diǎn)干巴巴的東西”，連自己也不知所云,，讓人讀起來(lái)索然無(wú)味,。因此，對(duì)我們中小學(xué)英語(yǔ)教師而言,，寫(xiě)論文首要的一點(diǎn)就是樹(shù)立良好的心態(tài),，要勇于拿起筆桿子，勇于從成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，勇于從失敗中吸取教訓(xùn),。寫(xiě)論文固然需要一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),、資料,、信息的積累，但只要有一孔之見(jiàn),，遵循正確的方法,，我們都可以寫(xiě)出一篇較好的英語(yǔ)教學(xué)論文。

其實(shí),，我們絕大多數(shù)英語(yǔ)教師都具有很強(qiáng)的責(zé)任心,，有精深的專業(yè)知識(shí)和豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)是撰寫(xiě)論文最寶貴的財(cái)富,，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),，論文寫(xiě)作就成為無(wú)本之木、紙上談兵,。寫(xiě)論文就是要有感而發(fā),，這樣才能寫(xiě)出有血有肉的東西，才能寫(xiě)出自己滿意的作品,。

三,、英語(yǔ)教學(xué)論文的基本形式

教育科研論文是專門(mén)研究、探討教育教學(xué)規(guī)律的學(xué)術(shù)論文,。英語(yǔ)教學(xué)論文主要研討英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容,、方法及對(duì)象，通常包括以下四個(gè)類型：

1．知識(shí)性小論文：系作者學(xué)習(xí),、研究學(xué)科的心得,，常見(jiàn)于以學(xué)生為主要讀者對(duì)象的報(bào)刊，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的導(dǎo)向,、促進(jìn)作用,。這類文章嚴(yán)格地說(shuō)不算學(xué)術(shù)論文，本人1989年-1995年撰寫(xiě)的大多是知識(shí)性的小論文。

2．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：將英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中豐富的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)加以抽象概括而上升為理性認(rèn)識(shí)的一種研究方法,，不能面面俱到,、記流水帳或停留在經(jīng)驗(yàn)上。

3．研究性論文：對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中大家普遍關(guān)心的熱點(diǎn)進(jìn)行研究,、分析,，不拘泥于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，但須有作者個(gè)人觀點(diǎn),，并提出建設(shè)性的意見(jiàn),。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告或調(diào)查報(bào)告：前者通常是親自參加教改實(shí)驗(yàn)者所撰寫(xiě)，一般包括確定研究課題,、提出假設(shè)和預(yù)測(cè),、實(shí)施、驗(yàn)證,、追蹤,、對(duì)照等；后者撰寫(xiě)的是調(diào)查教和學(xué)的情況報(bào)告,。二者一般都含有數(shù)據(jù)等統(tǒng)計(jì)資料,。

正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)論文在題目和正文之間常有200字左右“內(nèi)容摘要”和若干組“關(guān)鍵詞”，以備電腦檢索,、標(biāo)引文獻(xiàn),。

四、英語(yǔ)教學(xué)論文的寫(xiě)作方法與步驟

1．確定選題

寫(xiě)論文,，首先要有選題,。我們要從當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的和對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐起指導(dǎo)作用的問(wèn)題中確定選題,。題目是文章的眼睛,，應(yīng)該讓讀者一看題目就能洞察出文章的內(nèi)容范圍。感受深則寫(xiě)之順,，駕輕就熟,，容易出成果。

（l）選題要新穎

創(chuàng)新是論文的生命線,。盡量寫(xiě)別人未總結(jié)過(guò)的東西,，要有創(chuàng)造性、新穎性,，做到人無(wú)我有,、人有我新，以爆“冷門(mén)”,，增強(qiáng)發(fā)表的命中率,。選題要新穎，就要把握時(shí)代的脈搏，關(guān)注學(xué)科教學(xué)改革的動(dòng)態(tài),。捕捉,、探討本學(xué)科的信息，以科學(xué)性為前提,，言他人所未言,，發(fā)他人所未見(jiàn)，示讀者所未知,，不是一味地標(biāo)新立異,。

新穎性還指選題的寫(xiě)作角度新、立意新,，別人寫(xiě)過(guò)的老題目,，如興趣教學(xué)、課文教學(xué)等,，我們可以從新的角度去寫(xiě),，另辟蹊徑，寫(xiě)出自己新的經(jīng)驗(yàn),、觀點(diǎn),，寫(xiě)出自己的真知灼見(jiàn)，只要能予人以新的啟示,，同樣能取勝,。新穎性還表現(xiàn)在措詞要合乎時(shí)代的要求，譬如,，“差生”這一概念已不多見(jiàn),，以“學(xué)困生”替代。

（2）從小處著眼

大題目的論文并非不能寫(xiě),，但題目過(guò)大,，會(huì)不著邊際，捉襟見(jiàn)肘,，往往要說(shuō)的東西太多,，結(jié)果是什么也講不深道不透，兩,、三千字無(wú)法包容其內(nèi)涵,。從小處著眼，把題域縮小一些,，使題目變得具體,、實(shí)在，有利于作者更集中,、深入地搜集材料,、出示論據(jù),，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手，做到“小題大作”,，從而給讀者更多有益的東西,。例如，有位同志以“用競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”為題談興趣教學(xué),，他所選的就是一個(gè)側(cè)面,，并由此拓展開(kāi)來(lái)，挖掘其各個(gè)方面內(nèi)涵,，該文仍不失為一篇佳作,；一篇題為“創(chuàng)設(shè)情境·策略引導(dǎo)·參與實(shí)踐”的論文談幻燈在教學(xué)活動(dòng)課中的應(yīng)用，其切入點(diǎn)小,，探討得深刻,、透徹。

在取得一定的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)之后,，一旦有大的選題而且有迫切的寫(xiě)作欲望,，我們同樣可以著手撰寫(xiě)?！凹ぐl(fā)興趣·指導(dǎo)交際·精講知識(shí)·培養(yǎng)能力·加強(qiáng)反饋”,、“英語(yǔ)比較教學(xué)法探試”、“英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育論”,、“誘發(fā)創(chuàng)新興趣 啟迪創(chuàng)新思維 培養(yǎng)創(chuàng)新能力”,、“21世紀(jì)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)法探討”、“英語(yǔ)教學(xué)法探討”及學(xué)法指導(dǎo)“目的+方法+恒心=成功”的題域都較寬,。

2．構(gòu)思謀篇

論文寫(xiě)作十分辛苦,，是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，需要充分準(zhǔn)備與精心構(gòu)思,，要冷靜思考,，理清思緒，花時(shí)間搜集,、閱讀有關(guān)材料多份,，才付諸文字。

在寫(xiě)作過(guò)程中,，要基本做到：

（l）博采眾長(zhǎng)，兼收并蓄,。有目的地閱讀教育學(xué),、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法以及一些與選題有關(guān)的內(nèi)容,，以便將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度,，用理論來(lái)武裝自己的作品，增強(qiáng)論據(jù)的權(quán)威性和說(shuō)服力。書(shū)讀千卷,，才能融匯筆端,；構(gòu)思奇巧，筆行萬(wàn)里,，方可縱橫捭闔,。

（2）搜集整理資料，作讀書(shū)筆記卡片,。在平時(shí)教學(xué)和課外閱讀中,，我們要做有心人，善于觀察,，將英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中有益的感受記載下來(lái),，利用報(bào)刊圖書(shū)，廣閱博覽,，摘錄有關(guān)資料,、信息，制作成卡片,，并分類歸檔,，以備參考選用，做到厚積薄發(fā),。要重視教研投資,，每年堅(jiān)持訂閱《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)》等,，精讀《班主任工作漫談》,、《怎樣當(dāng)個(gè)好教師》、《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》,、《教育科學(xué)研究方法》等經(jīng)典著作,。可以將有關(guān)報(bào)刊資料上收集的精彩句段摘抄到自己的《錦言妙語(yǔ)集》中以備選用,。

（3）草擬構(gòu)架,，自如運(yùn)籌。撰寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文時(shí)擬定提綱恰似建筑施工之前的圖紙?jiān)O(shè)計(jì),，因?yàn)檎撐捻氂袊?yán)密的邏輯性,，支撐論點(diǎn)的大量零散材料應(yīng)該組織得好，否則文章寫(xiě)起來(lái)

就可能松散,、缺乏力度,。提綱通常包括論題、論點(diǎn),、目錄,、材料排列等,。擬定好提綱后，可對(duì)資料卡片進(jìn)行分析,，重新排列組合,，抽出擬撰寫(xiě)的論文需要的材料，為正式寫(xiě)作鋪平道路,。

3．執(zhí)筆行文

寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文不是將搜集到的材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆積,，而必須注意融會(huì)貫通，把這些原材料有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，變?yōu)樽约旱臇|西,，用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)。

（l）初稿

寫(xiě)初稿時(shí),，不看卡片,，根據(jù)提綱把自己的想法、體會(huì),、感受全部寫(xiě)出來(lái),，每段表達(dá)一個(gè)完整的意思，寫(xiě)好主題句,。這樣,，作者可避剽竊、抄襲之嫌,，能將自己的觀點(diǎn)及筆記中重要內(nèi)容包羅進(jìn)去,；還可以避免孤立堆砌材料，使文章意思連貫,。撰寫(xiě)初稿要觀點(diǎn)明確,，組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)明清楚,，層次分明,，必要時(shí)，用量化的圖表,、圖解等來(lái)增強(qiáng)論據(jù)的說(shuō)服力,。

（2）二稿

寫(xiě)好初稿后，我們即可借助卡片重塑初稿,，將撰寫(xiě)初稿時(shí)可能遺漏的某些材料安插到文章的合適地方,。需要直接引用時(shí)，引文要核對(duì)無(wú)誤,、精少得當(dāng),，還要加注，說(shuō)明出處,，以示對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重,。寫(xiě)二稿時(shí)，要檢查細(xì)節(jié)安排是否妥貼,，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確,，舉例是否信當(dāng)。

（3）定稿

寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文最好能“一氣呵成”,，以免打斷思路,，但修改時(shí)宜作“冷處理”。二稿完成后,，可暫時(shí)放一段時(shí)間,，因?yàn)殡S著時(shí)間的流逝，作者可能會(huì)有新的體驗(yàn),、新的發(fā)現(xiàn),。為了確保文章的科學(xué)性、客觀性,、創(chuàng)見(jiàn)性及應(yīng)用性,，應(yīng)努力做到內(nèi)容充實(shí)、材料豐富,、見(jiàn)解新穎,、論證精辟、概括恰當(dāng),、用語(yǔ)貼切,、行文流暢、邏輯嚴(yán)密和結(jié)構(gòu)完整,。還可以請(qǐng)行家審閱,，吸取他人的見(jiàn)解，進(jìn)而加工潤(rùn)色,，以臻完善,。

五、撰寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文的注意事項(xiàng)

撰寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文要有務(wù)實(shí)的精神,。作者要沉得住氣,、耐得住寂寞，做到嚴(yán)謹(jǐn),、細(xì)致,、認(rèn)真，切忌浮躁,、沖動(dòng),、急功近利。要實(shí)事求是,，深入實(shí)際,，將教學(xué)研究植根于日常教學(xué)中,。在教學(xué)中研究，在研究中提高,，不搞閉門(mén)造車(chē),、坐而論道。我們有些英語(yǔ)教師工作十分勤懇,，但平時(shí)缺乏積累,、疏于動(dòng)筆，對(duì)論文寫(xiě)作望而生畏,，不能用大綱,、用先進(jìn)的教育、教學(xué)理論武裝自己的作品,，不注意吸納他人的成果,，使作品成為單純的經(jīng)驗(yàn)、感受,；或者只談理論,，不能用寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)證明自己的論點(diǎn)，使作品缺乏說(shuō)服力,。理論與實(shí)踐相結(jié)合是英語(yǔ)教學(xué)論文寫(xiě)作應(yīng)遵循的一項(xiàng)基本原則,。