作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

橋教案反思 鴨子上橋教案篇一

1,、欣賞各種各樣的橋,，了解橋的結構特征。

2,、嘗試大膽設計有特色的橋,，體驗當設計師的成就感,。

1,、ppt：各種各樣的橋、我設計的橋,。

2,、繪畫紙,、勾線筆人手一份,。

一,、談話導入,，了解橋的基本構造,。

1,、小朋友，你們見過橋嗎,？那你知道橋有哪些 部分組成呢,？

2,、出示ppt，了解橋的基本構造,。

師：那我們一起來看一看,，橋到底有哪些部分組成呢？（左右兩邊的就是橋臺,，下面的是橋墩,，上面行人,、車輛可以通過的就是橋面了,、兩邊的是橋欄）

3、師總結：現(xiàn)在我們知道了橋有橋臺,、橋墩,、橋面、橋欄這些部分組成,。

二,、通過觀察相城的橋，從而了解橋的外形特征及建造材料,。

1,、今天進老師還拍了一些我們相城的橋，我們一起來看看,。

2,、師逐一出示圖片，引導幼兒觀察橋的外形特征與建造材料,。

（1）師：這座橋是什么樣子的呢,？（橋面平直的、左右有欄桿我們叫它公路橋）

（2）師：這座橋你見過嗎,？（它是我們黃橋公園的一座橋）它的外形是什么樣子的,？像什么？（半圜形,，我們叫它拱形橋）

（3）師：那這座橋呢,？它的外形像什么？（s形）你看它還涂了一層什么顏色呀,？（紅色）漂亮嗎,？它有一個好聽的名字叫彩虹橋。

（4）師：這座橋的外形什么樣子的,？看起來像什么,？（兩座塔，我們叫它倫墩橋）

3,、師總結：原來橋可以建造出很多不同的形狀,，有橋面平直的公路橋,，橋面圓弧的拱形橋，有的橋很長,，像s型的彩虹橋,，還有像塔狀的倫敦橋。

4,、聰明的設計師建造出來的橋,，不僅有不同的形狀，而且它們用到的材料也不一樣,，小朋友你們見過的橋是用什么材料建造的呢,？

（1） （出示圖片）這座橋你們見過嗎？你能看出來它用的是什么材料嗎,？（石板,，我們叫它石板橋）你看橋上只鋪了一塊石板，兩邊都沒有橋欄,，行人通過的時候要注意什么呀,？（安全）

（2） 那這座橋呢？它用的什么材料建造的呢,？（木頭）你看橋墩是一根根粗粗的木頭,，橋欄是一根根的木條連接在一起的，這座橋是陽澄湖蓮花島上的一座橋,，叫它蓮花橋,。

（3） 這座橋你們見過嗎？看起來像什么,？（兩個半圓形）知道它用的是什么材料嗎,？我們再走近看一看，它都是用一根根的鋼材焊接在一起的,，我們叫它鋼架橋,。

5、師總結：我們小朋友發(fā)現(xiàn)了橋的材料有石板,、木頭還有鋼材,，從簡單的石板橋到木頭造的蓮花橋，再有現(xiàn)代化的鋼架橋,，我們的相城也在不斷地發(fā)展,。

三、觀察各種名橋,，了解橋的特色,。

1、看了這么多我們相城的橋，接下來老師帶你們去看看別的地方的橋,，請你們仔細看哦,，它們有什么特別的地方？

2,、師逐一出示圖片,，引導幼兒仔細觀察橋的特色。

（1）這座橋,，你覺得哪里最特別呢,？（左右兩邊長長的纜索，并排的吊索,，橋塔是用來架起它們的,，這座橋呢叫懸索橋）

（2）這座橋呢？你覺得它哪里最特別呢,？看起來像什么呀,？我們一起用動作表示一下（曲曲折折的，我們叫它九曲橋）

（3）那這座橋呢,？你能看出來嗎？（它其實有上下兩層呢,，上面一層是通汽車的,，下面一層是通火車的）

（4）這樣的橋你見過嗎？它的外形看起來像什么,？（蝴蝶形狀）這是蝶形立交橋,。你知道這種橋有什么作用嗎？（把汽車都分離開來,，減少交通擁擠）

（5）斜拉橋

（6） 上下兩層都有橋洞

（7）既可以讓行人通過又可以在上面玩摩天輪

3,、師總結：原來世界各地有這么多有特色的橋，真是讓我們大開了眼界,。

四,、設計“我心中的橋”

1、現(xiàn)在老師要請你們來做小設計師,，給我們的家鄉(xiāng)來設計一座有特色的橋,。

2、請你們先和旁邊的小朋友討論一下,。

3,、請個別幼兒講述，師進行簡單的示范,。

4,、先聽好老師的要求哦，老師為你們準備了筆和紙，請你在設計時盡量把橋畫得大一點,，讓大家看得更清楚,，你可以設計不同形狀和不同材料的橋。

5,、幼兒自主設計,，師巡回指導。

6,、請個別幼兒上前介紹一下自己設計的橋是什么樣子的,，有什么特色？

7,、師小結：今天我們設計了這么多的橋,，還有很多設計師想介紹呢，請你等會和好朋友分享吧,。

橋教案反思 鴨子上橋教案篇二

1,、了解橋的外形結構、功用,，感知橋為人們生活帶來的方便,。

2、通過兩個實驗讓幼兒在嘗試中探索一些造橋的簡單知識,。

3,、對各種各樣的橋有興趣，能夠積極的參加討論和探索,。

1,、 經(jīng)驗準備：讓幼兒與家長一起搜集各種各樣的橋的知識。帶孩子去看看附近的橋,，如甌江三橋,、溫州大橋、南浦橋等,。

2,、 多媒體課件、橋的圖片,、硬幣,、紙條、書,、記錄卡,、關于橋的資料書。

一,、 說說橋

1,、用甌江三橋引出課題

師：我們的老園對面是甌江,，從前我們要去江心寺玩的時候都要做輪船，現(xiàn)在要去那可以有另外一種方法了,，你知道嗎,？

2、生活中還有什么橋,？（溫州大橋,、甌江三橋、飛云江大橋,、南浦橋,、清明橋、天橋,、高架橋……）

3,、除了溫州，其他地方還有什么樣的橋,？

4,、為什么要造橋呢？（遇到海,、江,；方便）

小結：水上造橋，路上造橋,，盡管不同,，但還是有很多相同之處。

二,、 觀察橋

1、請每位幼兒找一張圖片,，與同桌比較,，尋找橋的相同點。（都有橋墩,、橋面）

2,、了解各種各樣的橋（觀看課件）：欣賞各種各樣的橋，說到趙州橋時翻閱資料書,，讓孩子了解關于趙州橋的歷史資料,。

三、 嘗試造橋,。材料：硬幣,、書（橋墩）、紙條（橋面）,、記錄卡

1,、實驗一：怎樣才能使橋面承重能力更大一些？（橋墩之間是一個手掌的距離）

2、實驗二：怎樣的橋面更牢固,？

3,、教師做二號實驗，加寬橋墩之間的距離,，引導幼兒說出橋墩距離越近越牢固,。

四、 延伸活動：

1,、 關于橋還有很多東西值得我們去研究,。

2、 宣布下個研究課題：怎樣的橋面更堅固,？

橋教案反思 鴨子上橋教案篇三

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、通過研讀課文中的重點詞句,，感悟洪水肆虐的危機情境,，體會老漢的大山形象。

讀通課文,，標出自然段序號,。

一、讀課文,，學習詞語

今天,，老師和你們一起來學習一篇新課文，題目叫《橋》,。讀過課文了嗎?讀了幾遍了?俗話說“書讀百遍,，其義自見”，老師相信在這堂課上你們肯定會有非凡的表現(xiàn)!有信心嗎?

出示詞語：

咆哮 獰笑 放肆 沒腿深

擁戴 清瘦 沙啞 揪出

這是課文中的幾個詞語,，認識嗎?誰能來讀讀?(請兩位同學讀,。齊讀)

老師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫——洪水的,，下面一排是寫——老漢的,。(板書：洪水老漢)

請你們在上面一排每個詞語的前面，添上“洪水”兩個字讀讀,，你覺得這是一場怎樣的洪水?

二,、走近洪水，感悟洪水可怕

1.這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中,，大聲地讀讀課文,，邊讀邊想,，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來,。(學生交流)

同學們找得都很準,，但是，像剛才幾位同學那樣讀,，能讓人感受到洪水的可怕嗎?老師也摘錄了幾個句子,，請看屏幕上，請你們反復讀讀,，通過朗讀告訴大家,，這的的確確是一場可怕的洪水。

生自由讀好后,，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽,。

教師相機引導：讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?有了這種體會,，你肯定會讀得更棒,。

可你覺得是人在跳舞嗎?是魔鬼、是野獸,、是死神在跳舞,，是死亡之舞啊!

獰笑是一種怎樣的笑聲?是什么在逼近?是死亡啊!

讀得好，是有原因的,，老師注意到你的表情,，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高,，一起讀,。

課件出示：

◆山洪咆哮著，像一群受驚的野馬,，從山谷里狂奔而來,，勢不可當。

◆近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了,。

◆死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

◆水漸漸竄上來,，放肆地舔著人們的腰,。

◆水，爬上了老漢的胸膛,。

——板書：如魔

2.多么可怕的洪水啊!從這五句話,，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災情在不斷地——加重,。此時此刻,，在場的每一個人都會有逃生的欲望,。我們來看看村民們是如何逃生的?一起讀。

村莊驚醒了,。人們翻身下床,，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子,，一百多號人你擁我擠地往南跑,。……人們又瘋了似的折回來,。

人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去,。

三、聚焦老漢,，體會老漢的黨員大山形象

1.同學們,，現(xiàn)在的情景是洪水勢不可擋!村民們驚慌失措!在這危難時刻有一個人出現(xiàn)了，誰?(老漢)讓我們走進老漢,，自由讀讀這兩段話,，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前,，你仿佛看到了什么?

課件出示：

木橋前,，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記,，那個全村人都擁戴的老漢,。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,，盯著亂哄哄的人們,。他像一座山。

生自由讀讀這兩段話,。

課件出示：

在勢不可擋的洪水面前,，在驚慌失措的村民面前，我仿佛看到老漢,。

反饋交流

在這些驚恐不安的村民的眼里,，老漢像什么?——一座山(板書：如山)

①哪個動作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山?(如果學生講到“盯”,，引導,，看看有沒有比它更能表現(xiàn)一座山的動作)

站!老漢怎樣的站著?如果讓你們在“站著”前面加一個詞，你會加什么詞?(怎樣地站著)是啊,，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地,、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水,，擋住了亂哄哄的村民,。

誰能站起來,，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩段話,。

我們全班站起來,，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，一起讀這兩段話,。

②是啊,，老漢像一座山盯著這群驚恐不安的村民，這是一群怎樣的村民啊,，讓我們再來回顧,，一起讀。課件出示：

死亡在洪水的獰笑聲中逼近,。

人們翻身下床,，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子,，一百多號人你擁我擠地往南跑,。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來,。

人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去,。

面對如此驚慌失措的村民，老漢默不作聲,，可是他心里也沒有說話嗎?你知道他心中在想些什么嗎?

是啊,，此時此刻，老漢雖然默默無言,，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊,。千言萬語盡在不言中，讓我們一起來用心朗讀,。

3. 在這危難時刻,，老漢下了一道命令，什么命令?

老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊,，不要擠!黨員排在后邊!”

好一句“黨員排在后邊”,，誰排前面?老漢始終把群眾的安危放在第一位。

在這個危難時刻,，老漢會如何下這道命令呢?

哪一個標點引起了你們的注意?(感嘆號!連續(xù)出現(xiàn)三次!)老漢的喊話雖然是沙啞的,，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定!就像大山一樣鏗鏘有力!讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話!

小結：在洪水面前，老漢作為一名黨員,，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立,，巋然不動,。

四,、設置矛盾，體會老漢父親的大山形象

1. 同學們,，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心,。除了老漢，文中還有一個人作者也進行了具體描寫,，誰?(小伙子)請你們認真默讀最后幾個自然段,，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。

劃好了嗎?老師把他們相關的幾個自然段打在屏幕上,。請你們把他們前后各自的動作對照看看,，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?

這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里?老漢猶豫了嗎?哪幾個詞可以看出?(突然，沖)老漢揪得像大山一樣果斷來,，一起果斷地讀讀,。

后來，老漢與“揪”相反的動作是“推”,。這一“推”,，又把生的希望留給了小伙子。

這一“瞪”,，是小伙子對老漢的不滿,，不情愿?？墒呛髞磉@一“推”,，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。

矛盾之處【老漢：揪——推;小伙子：瞪——推】

2.老漢和小伙子,，他們說的,、做的，前后似乎充滿了矛盾,。同學們,，你們能讀懂嗎?

似懂又非懂，令人費解,，是吧?如果你讀了下面這段話,，老師相信你在頃刻間會明白許多許多……

出示文章的結尾：五天以后，洪水退了,，一個老太太,，被人攙扶著，來到這里祭奠,。她來祭奠兩個人,，她丈夫和她的兒子。(課件)背景音樂

讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話,。

3.同學們,，這是這篇課文真正的結尾?，F(xiàn)在，你真的讀懂了嗎?(老漢和小伙子,，他們是一對親生的父子啊!那么,，當時老漢的揪和推;小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內心世界呢?寫一寫,，老漢與兒子的內心獨白,。”)分組寫

①父親從隊伍里揪出兒子,，----兒子啊______________________________________,。

②兒子瞪了父親一眼，------ 父親啊______________________________________,。

③兒子推了父親一把,，------ 父親啊______________________________________。

④父親推了兒子一把,，------- 兒子啊______________________________________,。

五、以詩結課,，升華情感

是啊,，老漢作為一名黨員，他像一座山,，一座鎮(zhèn)定,、威嚴的大山，作為一名父親,，還是一座大山,，父愛如山!為了表達對老漢的敬意和懷念。老師作了一首小詩!讓我們一起深情朗誦!

橋教案反思 鴨子上橋教案篇四

1.通過撕貼的方法,，鍛煉手指動作的靈活性,。

2.萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)錦溪的情感。

報紙,、漿糊,、抹布、課件,、水鄉(xiāng)錦溪背景展示板

1.師：寶貝們,，你們知道我們居住的小鎮(zhèn)名字叫什么嗎？（錦溪）我們錦溪有“三十六座橋,，七十二只窯”的傳說,，因此，吸引了很多人來我們錦溪旅游參觀呢！

2.以巧虎手偶引起幼兒興趣,。

師：今天來了一位小客人,，我們來看看他是誰？（師出示手偶）我們和巧虎打個招呼吧,！巧虎也想來看看我們錦溪的橋，你們愿意陪巧虎一起去看看嗎,？

1.出示課件古蓮橋,、里和橋、盤亭橋,、天水橋,、溥濟橋圖片。

師：這些橋他們有一個共同的特征,，誰的小眼睛最亮發(fā)現(xiàn)了它們的特征,？（橋洞師半圓形的橋面是平平的，橋坡是斜斜的,，像樓梯一樣）

2.出示課件麗澤橋,、紅木橋、具慶橋,、十眼橋圖片,。

師：這些橋跟剛才我們看到的橋有什么不一樣？（橋洞是方形的）

1.引出撕橋,。

師：你們喜歡我們錦溪的橋嗎,？巧虎也很喜歡我們錦溪的.橋，可是巧虎不是我們錦溪的寶寶,，他回去后就看不到我們錦溪的橋了,，怎么辦？我們來為巧虎做一些橋,，等巧虎走的時候送給他,，好嗎？

2.示范撕橋,。

師：先來看看老師是怎么撕橋的,？先將長方形的報紙短邊對短邊對折，然后在折痕的一邊輕輕地撕出一條彎彎的弧線,，半圓形的橋洞就撕好了,。最后在沒有折痕一邊的上面撕掉一個三角形，一座橋就完成了,。

3.請個別幼兒上前撕一撕方形橋洞的橋,。

對個別能力差的幼兒進行指導。

師：你最喜歡哪一座橋？為什么,？

師：有了你們做的這些橋的裝扮,，我們的錦溪更美麗了。為了感謝你們,，巧虎在教室里為你們準備了禮物呢,，那我們回教室去拿吧。

橋教案反思 鴨子上橋教案篇五

活動目標：

1,、初步了解橋的構造,，并用卷筒紙的芯進行橋洞的印畫。

2,、對印畫活動感興趣,。

活動準備：

1、卷筒紙芯人手一個

2,、顏料盒,、抹布每桌一份

3、畫有小河的操作紙人手一張

4,、初步了解十眼橋,。

活動過程：

一、導入部分：

1,、師：孩子們,，你們的家住在哪里呀？（錦溪）

2,、師：我們錦溪呀,，有很多很多的橋，我們來一起看一看吧,。

二,、介紹錦溪的橋，引導幼兒感知橋洞的特征,。

1,、 出示圖片，引導觀察,。 師：看看,，你們知道這是什么橋么，,？（十眼橋）它為什么叫這個名字呢,？（引導幼兒仔細觀察十眼橋）因為呀，它有十個橋洞,。

2,、介紹橋的基本特征,。 師：什么是橋洞呢？橋上可以走人的地方,，叫做橋面,；下面有空的地方，叫做橋洞,，是用來支撐住橋的,。

3、引導幼兒觀察橋洞的形狀,。 師：看看,，十眼橋的橋洞和它水中的倒影組成了形狀？（組成了長方形）有幾個這樣的長方形橋洞,，我們一起來數(shù)一數(shù)。

4,、出師天水橋圖片,，引導幼兒觀察不同形狀的橋洞。 師：這座橋呀,，叫做天水橋,，它的橋洞是什么形狀的呢？（半圓形的）那它和水中的倒影組成了什么形狀,？（圓形的）

三,、示范講解，幼兒觀察,。

1,、引出印畫橋。 師：錦溪有什么多的橋,，今天呀,，老師也想請小朋友們來做小小工程師，一起多建幾座橋,。

2,、出示操作材料圖片。 師：看看,，我們要用到什么呢,？（卷筒紙芯、顏料,、操作紙）,。

3,、示范操作,。 師：我們先拿住卷筒紙芯的上半部分，然后在顏料盒里按一按,，在旁邊靠一靠，然后在水面上,，按下去,。連著多按幾個。然后手臟了,，用旁邊的毛巾擦一擦,。

4、引導幼兒集體徒手學一學操作方法,。

四,、幼兒操作，巡回指導,。

1,、發(fā)放操作材料。

2,、幼兒操作,，巡回指導。

五,、展示作品,，結束活動。

師：我們每一個小朋友都造了這么多好看的橋,，我們的家鄉(xiāng)更美麗了,。造了橋很累的，我們一起回教室休息去吧,。

橋教案反思 鴨子上橋教案篇六

1正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2通過朗讀感悟，體會羚羊團結合作,，勇于獻身的精神,，同時讓學生們懂得善待生命，珍惜生命,，自覺加入到保護動物的行列中去,。

1上網(wǎng)尋找發(fā)生在動物界的感人故事。

2制作一個課件

1同學們,，上堂課我們學習了《蟻國英雄》這篇課文,，我們被小小的螞蟻深深地打動了，現(xiàn)在請同學們說說從螞蟻身上看到了什么?

2師生接說：為了伙伴們的生存,，外層螞蟻至死也( ) ,，肝膽俱裂也( ) 譜寫了一曲( ),。

3揭示課題，今天,，老師又給大家?guī)砹艘粋€感人肺腑的故事,，板書課題“生命橋”。

4齊讀課題,，看了課題你想知道什么?(學生提問：“生命橋”講述了一個怎樣的故事?為什么叫生命橋?把什么比作了生命橋?課題為什么家引號?)

1帶著所提問題自讀課文,。

2交流，“生命橋”講述了一個什么樣的故事?,。(根據(jù)學生回答在黑板上出示懸崖,。)

3望著眼前又高又陡的懸崖，同學們此時你是怎么想的?羚羊們有沒有束手就擒?(沒有)它們是怎樣做的呢?學習課文第一自然段,。

1學習第一自然段,。

(1)讀讀這一自然段。讀了這一自然段你有何問題提出來嗎?

(幾分鐘內,，羚羊們?yōu)槭裁捶殖闪藘深?為什么老羚羊朝年輕羚羊叫了一聲,，一只年輕羚羊走了出來，而其它羚羊不走出來呢?老羚羊會說些什么呢?老羚羊躍起的高度為什么比年輕羚羊低呢)

(2)討論交流,。

(3)短短的幾分鐘，羚羊們已經(jīng)想好了逃生的決策,，體現(xiàn)了它們臨危不懼,，勇于獻身的精神。多么另人感動的一幕,，讓我們一起帶著敬佩之情來朗讀這一段,。

2學習第二自然段。

(1)輕聲自由讀,，你從什么地方體會到老羚羊和小羚羊配合得很默契/

(2)交流,。

一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊,，而老羚羊就像一只斷翅的鳥,，筆直地墜入了山澗?！崩斫狻暗拧薄肮P直”,。

(4)畫出老羚羊和小羚羊試跳時的路線圖。

(5)指導朗讀,，體會老羚羊犧牲的悲壯,。

3學習第三自然段。

(1)“試跳成功!”我們應用什么語氣朗讀?試讀,，指名讀,。為什么這樣讀?

(2)出示課件,，一只只羚羊跳躍時的的畫面，教師范讀渲染,。

(3)出示句子“緊接著,，一對對羚羊凌空騰起，沒有擁擠,，沒有爭奪,，秩序井然，快速飛躍,?！弊x后談談體會到了什么?(顧全大局，團結合作)

(4)出示句子“頓時,，山澗上空劃出了一道道另人眼花繚亂的弧線,，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋?！?/p>

(5)讀這句話完成練習,。

把( )比作生命橋，把( )比作橋墩

因為( ), 所以稱“生命橋”,。

(6)老羚羊們用自己的生命譜寫了一曲生命的壯歌,，這動人的一幕，這悲壯的一幕,，感人肺腑同學們此時此刻,，你的心情怎樣，你有什么話對老羚羊小羚羊說說,。

(7)此時獵人們又是如何做的?齊讀最后一句話,。你又想對獵人說什么呢?

(8)朗讀，體會動物間的真摯感情,。

1朗讀全文,，體會羚羊們團結合作，不惜犧牲自己的精神,。

2介紹上網(wǎng)查到的動物故事,。

3齊讀：讓我們每一個人都懂得善待生命，珍惜生命,。

1填空

試跳成功!緊接著,，一隊隊羚羊( )，沒有( ),，沒有( ),，秩序井然，( ),。頓時,，山澗上空( ),，那弧線是( ) 。這段話中把( ) 比作生命橋,，把( )比作橋墩,。

2有感情的朗讀課文。

3出示句子“老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下,，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬

橋教案反思 鴨子上橋教案篇七

教學目標

1．認識8個生字,，會寫12個漢字

2．能有感情地朗讀課文．

3．感受海峽兩地人民的人間真情

教學過程

一、課前交流,，在游戲中感知“給予是快樂的,！”

教學設想：

在輕松調侃的氛圍中，和學生一起做一個關于摘蘋果的比賽,，通過不斷變換比賽對手（“對手”,、“老師”、“饑餓的孩子”）,，讓學生逐步明白善良比聰明更重要,，初步感知“給予是快樂的”。

師：上課之前我們先來做一個小小的測試,，通過測試我想知道我們班哪個孩子最聰明,，哪個孩子最可愛。大家看大屏幕,，上面有三棵蘋果樹,，第一棵樹上結了80個蘋果，第二棵樹上結了100個蘋果,，第三棵樹上結了150個蘋果。現(xiàn)在你來到了蘋果樹下,，要和你的對手比賽誰摘的蘋果多,，我們假設你們采摘的速度一樣快，你先摘哪一個樹上的蘋果,？（學生談怎么摘,，就知比賽結果）

師：比賽結果出來了，我們找到了最聰明的孩子,。所以在比賽中不僅要有取勝的強烈欲望,，還要有正確的方法和策略，競爭是要講究策略的,，決不能想當然的蠻干,。

師：還想不想再來一題？再來,，請看題──還是這樣三棵蘋果樹,，你又來到了蘋果樹下,，你的對手也是一個孩子，已經(jīng)幾天沒有吃飯了,，很餓很餓,。你和他比賽誰摘的蘋果多，你先摘哪一個樹上的蘋果,？（生談）

師小結：看來,，你們不僅很聰明，還有一個很善良很可愛,，有一顆樂于付出,，樂于給予的心。那么,，假如你需要給于別人的不是蘋果,，而是你的鮮血你的骨髓你還能做到嗎？如果不僅是鮮血和骨髓,，還有生命,，你還能做到嗎？

二,、切入《跨越海峽的生命橋》,，在課文的語境中初步理解語言和心中的感動

師：《跨越海峽的生命橋》，這是一個真實的故事,，一個發(fā)生在杭州的故事,，因為真實，因為就在我們身邊,，我在讀這個故事的時候,，格外感動，我想你們也一樣,，讓我們再來讀讀這個故事,，看看到底是什么感動著我們？你覺得特別令你感動的句子和段落可以反復多讀幾遍,。

生：（自由讀課文）

師：你可以讀一段,，也可以讀幾句話，只要是令你感動的,，讓你心中有所觸動的,。

朗讀：“小錢得救了……那血脈親情，如同生命的火種,，必將一代一代傳下去,。”

朗讀：“針頭向皮膚刺去……終于從身軀里涓涓流出……”

這段中有一個詞語“突如其來”，你們怎樣理解,？

朗讀：“小錢靜靜地躺在病床上……終于在臺灣找到了這樣的人,。”

朗讀：“在這場災難中……期待著他的骨髓,?！?/p>

三、深入閱讀文本,，整合教學資源,，深刻體會“給予是快樂的”

教學設想：在“小錢會感激誰？”這樣一個問題情境中,，引導學生深入地閱讀文本,，在心靈中與課文中的人物對話，理解人們無私奉獻的高尚情懷,，深刻體會“給予是快樂的”,。

師：這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量,，最后,，生命在人們的無私的給于中復活了，生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了,。小錢得救了,，他的身體會慢慢康復，他蒼白的臉會慢慢紅潤起來,，他的心中一定會充滿了感激,，你想他會感激誰呢？讀讀課文,，設身處地地想一想,。

生：（讀課文，思考,，討論）

師：是啊,，小錢患的是嚴重的白血病，目前,，唯一有效的醫(yī)治方法就是移植骨髓。很多人對捐獻骨髓懷有恐懼心理,，害怕會影響自己的健康,，其實這是所有的醫(yī)學研究和臨床經(jīng)驗表明，捐獻骨髓對于人體健康沒有影響,；但是即使是這樣,，也有很多人沒有捐獻骨髓的意愿，所以到目前為止,，我國大陸的中華骨髓庫中的庫存量只有4萬多份,，臺灣慈濟骨髓捐獻中心庫存23萬份,，而我國的白血病患者有400多萬，需要更多的人志愿捐獻骨髓,。而這位臺灣青年就是這樣一位志愿捐獻骨髓的先行者,，小錢應該感謝他，我們也應該感謝他,！但是,，小錢感謝那位青年，僅僅是因為他志愿捐獻骨髓嗎,？再仔細地讀讀課文,，看看還有什么令人感激的原因？有人說“看文如看山”,，從不同的角度讀課文能更全面更深刻的理解課文,。

師：他靜靜地趟在病床上，但是他的內心一定是極不平靜的,，他會想些什么呢,？讓我們用心去貼近這位臺灣青年的心，聽一聽他會想些什么,。聽到了就寫下來,。

師：小錢還應該感激誰？（出示李博士畫像,，并介紹）

這位李博士就是臺灣的骨髓移植專家李政道博士,，他是那樣令人尊敬，他主持創(chuàng)辦了臺灣慈濟骨髓捐獻中心,，征集到23分骨髓樣本,，成為全球最大的華人骨髓庫，救助了眾多的白血病患者,，今年的4月15日,，他第100次攜帶著臺灣同胞捐獻的骨髓來到大陸。讓我們記住這位可敬的老人?。ǔ鍪纠钫啦┦康恼掌┳屛覀冊谏钋榈刈x讀這段話,。

師：由于歷史和政治的原因，臺灣和大陸現(xiàn)在還沒有直接通航,，臺灣當局不允許飛機直接飛到大陸,，只有到香港中轉。盡管臺灣和大陸之間隔著一灣海峽,，還有很多人為的阻隔,，但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，兩岸同胞用愛心架起了一座──跨越海峽的生命橋

四、認生字,，寫生字

強調：

暫是翹舌音,。

峽、桂,、移,、灣、彼,、懷,、曠、胞,、脈左窄右寬,。

暫下邊的“日”稍扁。

橋教案反思 鴨子上橋教案篇八

中班幼兒處于學前教育承上啟下的年齡階段,，想象力豐富,，好奇心強，對藝術的感知體驗能力發(fā)展十分迅速,，他們喜歡唱歌,會拍打較容易的節(jié)奏.,，特別是具有一定情境性質、能夠邊唱邊表演的歌曲更是受到他們的歡迎,。

1,、學習用輕快的聲音進行演唱，享受輕松,、愉快的演唱氛圍,。

2、在間奏和附點處借助游戲情境學習等待,，體驗等待的愉快,。

重點：體驗與同伴合作表演的快樂，體驗玩唱歌曲的樂趣,。

難點：觀察圖譜上的符號,，唱準間奏和附點。

1,、多媒體課件《鴨子上橋》,。

2、自制音樂圖譜,。

3,、平衡木。

4,、鴨子頭飾,。

歌曲《鴨子上橋》生動有趣,瑯瑯上口,富有一定的情境,深受中班幼兒喜愛。不過由于歌詞中有數(shù)數(shù)特別是倒數(shù)的內容,旋律中又有間奏,所以中班幼兒演唱起來有一定的難度,。在設計教案時,，我以游戲的形式、操作多媒體課件吸引幼兒,，以直觀的形象激發(fā)幼兒歌唱的欲望,。活動整合了音樂元素以外的其他學科內容(數(shù)概念,、輕重的關系),，符合幼兒的發(fā)展需要，是孩子們感興趣和樂于嘗試的,，歌曲中有間奏停頓和附點,，我運用直觀的拍手方法在間奏處停頓，在愉快的游戲活動中,，讓幼兒獲得更多的積極情緒情感的享受和體驗,，促進幼兒對音樂活動的興趣和積極、主動,、樂觀合作等個性的形成,。我希望通過這些設計，使音樂活動真正成為快樂的載體,。

幼兒通過角色扮演引出音樂主題,，營造良好的活動氛圍。在音樂活動中運用多媒體技術有利于創(chuàng)設生動直觀的教學意境,，誘發(fā)孩子學習音樂的興趣,。多媒體以幼兒最喜愛的動畫方式，創(chuàng)設趣味盎然的情境,，設計引人入勝的情節(jié),，展示色彩鮮艷的畫面，播放動聽悅耳的音樂,，有利于凸顯音樂情境,，拓展想象空間，激發(fā)孩子創(chuàng)新探索,。通過相應圖案表現(xiàn)出來就易于理解,。以圖譜為手段吸引幼兒主動投入到音樂活動中，幫助幼兒體驗和感受音樂,，可以促使幼兒自己動腦,，發(fā)展幼兒的觀察比較能力，讓幼兒思維處于最佳狀態(tài),，從而積極思考,。游戲使幼兒身臨其境,，進一步感受邊唱邊玩的樂趣。

一,、 復習律動《小鴨子》,，幼兒跟音樂做各種小鴨子的動作。

“看,，一群可愛的小鴨子來了,。讓我們也變成小鴨子和他們一起做游戲吧！”

二,、播放多媒體課件,，深入歌曲情景。

1,、出示獨木橋,，提問這里有什么，猜一猜是誰上橋了,？

2,、原來是一群可愛的小鴨子上橋了，聆聽音樂第一段,。

一共有幾只小鴨子上橋,？小鴨子是怎樣上橋的？

3,、8只鴨子都上小木橋了,，小木橋會怎么樣（搖搖晃晃），那接下來,，會發(fā)生什么樣的事情呢?你們猜猜看,，小鴨子們應該怎樣做才會更安全?（聆聽音樂第二段）

4、感受8八只鴨子上橋的不同速度,。（聆聽完整音樂）

這8只鴨子上橋的速度一樣么,？哪里不一樣？

教師小結：原來這8只鴨子是聽著音樂,，排好隊走上橋的,，前4只鴨子上橋時慢慢的，后4只鴨子跟的緊緊的,，上橋上的快快的,，音樂也是快快的。

5,、聽一聽音樂里哪里是小鴨子等待的,？引導幼兒用動作表示間奏。

一只鴨子上了橋,，兩只鴨子上了橋,，第三只鴨子和前兩只鴨子有沒有不一樣的地方? 間奏的地方不用唱出來,，你會做些什么動作呢？

三,、借助圖譜進一步理解歌詞內容,。

1、在八只鴨子的圖譜中發(fā)現(xiàn),、了解兩片羽毛的意義。

“圖上還有看不明白的地方嗎,？為什么在第三只和第四只鴨子后面有羽毛,？”

教師小結：在歌曲中只有旋律、沒有歌詞的地方就叫間奏,。圖上有羽毛的地方就是間奏的地方,，唱到這里時要等一下，不能唱出來,，只能在心里唱,。

2、不同形式演唱歌曲,。

“現(xiàn)在,，咱們分組表演，一組演唱,，一組在間奏處學做動作,。”

四,、游戲《鴨子上橋》

幼兒戴上鴨子頭飾,，8人一組分角色邊唱歌邊按序表現(xiàn)相應的上橋動作。

師：看,，前面有座小橋,，我們也來當鴨子玩玩上橋的游戲。大家一定要記住自己是第幾只鴨子,，按音樂,、歌詞做好自己的動作。