為了保障事情或工作順利,、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計(jì)劃,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇一

1、識(shí)虐,、踞,、淤，理解肆虐,、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿,、山川共存,、日月同輝的意思。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、理解老人所創(chuàng)造的奇跡,，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林,、防止水土流失的精神,。

相關(guān)圖片資料、課件,。

出示圖畫,，激情導(dǎo)入

1、出示一幅如詩如畫的山林圖,。

師：瞧,，同學(xué)們，參天的楊柳,，如臂如股,，勁挺山腰；綠色的波浪,，此起彼伏,，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩如畫的景色呀,。在這令人如癡如醉的林海背后,，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣,，青山為他獻(xiàn)鐘情,。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎,？

2,、板書課題：青山不老。

3,、初讀課文,，整體感知

要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順,、讀流暢,、讀正確,。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語。

教師出示重點(diǎn)詞,，學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。

自由選擇下列詞語中的五個(gè)，把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容：

扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價(jià)值命運(yùn)

以文入情,，感受奇跡

1,、抓奇跡。

師：青山為證,，綠樹為憑,。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山,。從他的事跡中,，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）

?出示：

15年啊,，綠化了8條溝,，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng),，這是多么了不起的奇跡,。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī),。

這是怎樣的一個(gè)奇跡呀,？引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀,。

2,、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進(jìn)行交流,。（第1自然段和第5自然段）

這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的,？學(xué)生讀課文，概括,。

（1）出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境,。

聯(lián)系課文，結(jié)合注釋,，學(xué)習(xí)第2自然段,，了解惡劣的自然環(huán)境。

（2）我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境,。（學(xué)習(xí)第3自然段）

?用自己的話,，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說說自己對老人的看法,。

?作者對老人是什么看法呢,？從課文中找出來,，讀一讀。

他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西,。他是真正與山川共存,、與日月同輝了。

把這句話多讀幾遍,，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來,。

再讀全文,，積累句段

讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容,。

（杭州市大關(guān)苑第二小學(xué)沈建炬）

b案

1,、中國地圖，認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置,。

2,、多媒體課件。

教學(xué)過程

初探課文,，認(rèn)識(shí)老人

1,、猜字激趣。

課件出示老字,。

這個(gè)字的意思大家都知道吧,，誰來說說看。

《說文解字》中也是這樣解釋的：七十曰老,，言須發(fā)變白,，告訴了我們老的本義。

今天,，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人,，他從65歲開始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。

揭題讀題,。

2、自學(xué)課文,。

認(rèn)真地自由讀課文,，要求讀正確、流利,。

3,、檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀生字詞語,。

（2）選讀自己喜歡的段落,。

默讀課文,，你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了,？

預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：

（1）65歲那年,，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世,。（板書：離世）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇二

這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文,，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機(jī)能安全地夜航,。

文章一開頭描述了飛機(jī)夜航的情景,，通過設(shè)問點(diǎn)出了文章的中心，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗(yàn),。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行,。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理,，圓滿地回答了文章一開始提出的問題,。

1、教養(yǎng)目標(biāo)：

（1）理解課文的重點(diǎn)詞句,，讀懂課文,。

（2）了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。

（3）正確流利地朗讀課文,。

2,、教育目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性,。

3,、發(fā)展目標(biāo)：

知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到的啟示。

1,、幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系,。

2、抓住重點(diǎn)詞句,，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的,。

兩課時(shí)

1、教學(xué)方法：情感教學(xué)法,。

2,、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。

（一）復(fù)習(xí)舊課,，情景激趣,，揭示目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)第一段,。

2,、播放有關(guān)錄象。

3,、質(zhì)疑揭示目標(biāo),。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

（1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個(gè)詞最能概括這種飛行的特點(diǎn),？

（2）理解重點(diǎn)句：難道它的眼睛特別敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀,。

2、學(xué)習(xí)第四,、五自然段,。

（1）四人小組自學(xué)。

（2）匯報(bào)交流,。

（3）引讀：三次不同的試驗(yàn)證明了

（4）指導(dǎo)朗讀,。

3、學(xué)習(xí)第六自然段,。

（1）看錄象,，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？

（2）指導(dǎo)朗讀,。

（3）理解重點(diǎn)句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

（4）指導(dǎo)朗讀,。

（三）學(xué)習(xí)第三段,。

（1）根據(jù)思考題自學(xué)。

（2）師生共同板書,。

（3）看錄象,。

（四）總結(jié)。

（五）擴(kuò)展,。

（六）質(zhì)疑,。

（七）作業(yè)。

18 蝙蝠和雷達(dá)

嘴

(研究) 蝙蝠 障礙物

耳朵

(啟示)

天線

(發(fā)明) 雷達(dá) 障礙物

熒光屏

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇三

教學(xué)角度：運(yùn)用多中人稱,，講述中國登山隊(duì)員的壯舉,。

主要教學(xué)步驟：

1、速讀全文,，要求學(xué)生讀出情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)主要階段,。

2,、瀏覽課文，要求學(xué)生讀出層次

詳略,，注意體味文中的人物描寫和景物烘托,。

3、組織課堂討論,，議說“登上地球之顛”,。

說讀訓(xùn)練實(shí)施過程：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三人稱,，概述登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過,。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一人稱,，以某一登山隊(duì)員的身份,，講述登山過程中的所見所聞所歷所感。

教師布置幾個(gè)話題供學(xué)生思考和討論：

a攀登“第二臺(tái)階”,，

b奔向“地球之顛”,，

c、劉連滿的生命之光,。

學(xué)生自選角色和話題,，思考準(zhǔn)備。

先小組

后全班進(jìn)行課堂發(fā)言,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生談讀后感。

4,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀景物描寫的句子,，體會(huì)其表達(dá)作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇四

《陶罐和鐵罐》

㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

通過閱讀課文,，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,。

㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．分角色，有感情地朗讀課文,。

2．培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力,。

3．培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和大膽的想象能力。

㈢德育滲透

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的長處,，也有自己的短處，不能只看到自己的長處,，而瞧不起他人,，為人要友善、有禮貌。

㈣美育滲透

做人要有自信,，相信自己,。

㈠教師教法

1．啟發(fā)式

2．提問式

㈡學(xué)生學(xué)法

自學(xué)討論法

㈠重點(diǎn)：分析理解課文

㈡難點(diǎn)：在理解文章的基礎(chǔ)上品味文章的寓意。

課件

1,、設(shè)計(jì)思想,。

①借助多媒體播放陶罐與鐵罐的動(dòng)畫對話，可以形象直觀地感受人物的個(gè)性,，更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀感受文章的寓意,。

②課件的播放展示氧化的過程，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且更能使學(xué)生直觀形象地理解氧化知識(shí),。

2、媒體選用情況：

知識(shí)點(diǎn)媒體類型媒體來源媒體內(nèi)容要點(diǎn)媒體在教學(xué)中的作用使用方法

1,、多媒體自制課件文字內(nèi)容整體感知全文內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)生字。邊導(dǎo)視邊導(dǎo)思考,。

2,、多媒體自制課件陶罐與鐵罐動(dòng)畫對話及氧化過程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極去感受每個(gè)形象個(gè)性,，逐步積累，達(dá)到對寓言的品味理解,。邊導(dǎo)視,，邊導(dǎo)讀，邊導(dǎo)思,。

3,、多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，概括總結(jié)能力,。邊導(dǎo)視,，邊導(dǎo)思，邊導(dǎo)說,。

4,、多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片充分發(fā)揮學(xué)生想象思維。邊導(dǎo)視,，邊導(dǎo)思,。

教學(xué)過程簡述：

（一）激趣，談話導(dǎo)入,。

（二）媒體播放,，整體感知全文。

（三）細(xì)讀體會(huì)第一部分--寓言故事（故事1）。

1,、出示媒體,，看動(dòng)畫，聽對話,。

2,、學(xué)生品讀，教師相機(jī)引導(dǎo),。

3,、課本劇表演，人物對話,。

（四）,，合作學(xué)習(xí)第二部分--寓言故事（故事2）

1、出示自學(xué)要求,。

①,、許多年過去了，陶罐怎么樣了,？是什么樣子,？鐵罐呢？

②,、人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),，是什么態(tài)度？為什么,？

③,、當(dāng)初，鐵罐有沒有想到這樣的結(jié)果,？ 2,、分組學(xué)習(xí)。

3,、分組匯報(bào),。

4、教師相機(jī)引導(dǎo),。

（五）整體品味

1,、陶罐和鐵罐我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？說說理由,。

2,、如果鐵罐改正了缺點(diǎn)， 和他交朋友嗎,？

3,、教師引導(dǎo)總結(jié)寓意,。

（六）拓展學(xué)習(xí)

重編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇五

１,、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字,。

２、默讀課文,，能想象出課文描寫的場景和事物,。

３、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論,、交流,，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。

４,、體會(huì)作者按一定順序說明事物的方法,。

一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。

１課時(shí),。

一,、激情導(dǎo)入

１、從擇山洞而居,，到結(jié)茅而往,；從土瓦房到今日的高樓大廈，人類的住宅有了翻天覆地的變化,，人類的住宅會(huì)如何呢,？今天讓我們結(jié)識(shí)一座電腦住宅。

２,、引入新課,，板題：

電腦住宅

３、讀了課題后,，你想知道些什么？

（師對生提的問題在黑板上板出來）

二,、初讀感知

１,、你想了解這座電腦住宅嗎？請你自讀課文,，讀準(zhǔn)課文的字音,。

２、檢查生字的讀音：

cāng chǔ pēng rèn dào zōng pà

倉 庫 儲(chǔ) 存 烹 調(diào) 烹 飪 防盜 綜 合 判 斷

三,、默讀理解

默讀課文思考下面的問題：

１,、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？

２,、那里的電腦有什么功能,？是怎樣工作的,？

⑴ 過度激趣：

剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個(gè)地方的設(shè)施給你留下深刻的印象,？

⑵ 指名匯報(bào),，指導(dǎo)朗讀。

１,、學(xué)習(xí)小組選擇喜歡的方式進(jìn)行交流,、討論：

以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法。

２,、小組匯報(bào),，集體交流：

⑴ 根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境,。

⑵ 大門具有保安功能,，防止不明人物進(jìn)入住宅。

⑶ 通過電腦,，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品,。

⑷ 廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

⑸ 主人休息時(shí),，電腦給人們提供舒適,、安全的環(huán)境。

⑹ 浴室里,，可通過電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間,。

同學(xué)們，科學(xué)技術(shù)能帶給人類美好的未來,，但是最美好的是能夠創(chuàng)造美的人,！你們愿意做這樣的人嗎？

那我們該怎樣做呢,？

……

同學(xué)們,，今天我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到它的神奇,，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷,，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛的２１世紀(jì)創(chuàng)造出你的神奇,。

我來當(dāng)設(shè)計(jì)師：

如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅,，你打算怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅、電腦學(xué)校,、電腦商場,、電腦醫(yī)院……想一想，看誰的設(shè)計(jì)能給我們的生活帶來最舒適,、最方便的享受,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇六

品德與生活課程是一門以小學(xué)低年級(jí)兒童的生活為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究,、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程,。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“初步養(yǎng)成良好的生活,、衛(wèi)生習(xí)慣”為主要目標(biāo),。

1、了解牙齒對身體的作用,，初步掌握正確的刷牙方法,。

2、了解愛護(hù)牙齒的一般方法,，加強(qiáng)保護(hù)牙齒的意識(shí),。

本課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊第一單元《健康生活每一天》的第一個(gè)主題《我換牙了》的內(nèi)容。讓孩子健康地生活,，是每位家長和老師的良好愿望,。本節(jié)課主要是借兒童換牙期，對他們進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育,，幫助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確方法,，了解牙齒保健的常識(shí)，并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

本課是針對正處在換牙時(shí)期的學(xué)生而設(shè)計(jì)的,。換牙是孩子必須經(jīng)歷的一個(gè)過程，但是他們關(guān)于牙齒的保健常識(shí)卻知之甚少,。況且每個(gè)家長的態(tài)度和具體做法有很大差異,，會(huì)直接影響孩子牙齒的生長，所以必須盡快讓學(xué)生掌握正確的刷牙方法,，了解牙齒的保健常識(shí),。

1、通過活動(dòng)二檢測目標(biāo)1的達(dá)成,。

2,、通過活動(dòng)三檢測目標(biāo)2的達(dá)成。

1,、全班交流,，發(fā)現(xiàn)牙齒的問題,。

2,、觀看視頻，了解正確刷牙方法,。

3,、讀刷牙歌,，牢記正確刷牙方法。

4,、學(xué)生體驗(yàn)刷牙,。

5、除了刷牙,，生活中還有哪些保護(hù)牙齒的方法,？

了解愛護(hù)牙齒的一般方法。

初步掌握正確的刷牙方法,。

學(xué)習(xí)方式為通過活動(dòng)主動(dòng)進(jìn)行構(gòu)建,，觀察、調(diào)查,、討論,、交流，與環(huán)境互動(dòng),、與同伴合作,，獲得豐富的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，獲得創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的發(fā)展,。

多媒體課件,、牙齒模型、牙刷,。

1,、出示圖片，學(xué)生觀察,。

師：同學(xué)們,，隨著你們年齡的增長，身體也在發(fā)生著變化,。瞧,，個(gè)字長高了，手臂變長了,，小腳丫也長大了,，大家成長著，快樂著,。

2,、你牙疼過嗎？當(dāng)時(shí)什么感覺,？揭示課題,，板書課題。

師：同學(xué)們,，你們看看這個(gè)同學(xué)他怎么了,？

生：牙疼了,。

師：你平時(shí)牙疼過嗎？是什么感覺,？

生：不能吃飯了,。

師：吃不下飯,，怎么會(huì)有好身體呢？

生：睡不好覺。

師：怎么會(huì)有精神呢,？

師：難怪有句話叫做牙疼不是病,，疼起來真要命,。牙齒真是我們身體重要的一部分,。今天這節(jié)課呢，我們就一起來關(guān)心牙齒,，學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒,。

板書：保護(hù)牙齒。（貼牙齒圖片）

【設(shè)計(jì)意圖：從展示學(xué)生生活的圖片導(dǎo)入,，貼切現(xiàn)實(shí),，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,?！?/p>

1、觀察同桌的牙齒,。

師：現(xiàn)在,，你的同桌就成了一名小牙醫(yī)，請你張口嘴巴讓小牙醫(yī)檢查檢查你的牙齒是不是很健康,，有是什么問題沒有,？開始吧

學(xué)生討論交流 ，教師巡視指導(dǎo),。

2,、全班交流，發(fā)現(xiàn)牙齒的問題,。

師：你發(fā)現(xiàn)牙齒有哪些問題,？

生：他的牙齒發(fā)黃了。

師：牙黃了看起來就不漂亮了,。

生：他的牙齒有一個(gè)洞,。

師：有齲齒了。這真是一個(gè)問題,。老師把這個(gè)問題畫成一個(gè)小問號(hào)放在這里,，待會(huì)我們一起來解決。

生：他的牙齒掉了。

師：牙齒長得好好的,，怎么會(huì)掉呢？

生：開始長新牙了,。

師：長出來的新牙叫做什么,？

生：恒牙。

師：同學(xué)們,，掉牙千萬不要著急,，我們每個(gè)人在七八歲的時(shí)候都要換牙，長出來的恒牙可是要陪伴我們一生的,。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力,，知道牙齒存在的問題?！?/p>

1,、學(xué)生交流自己平時(shí)是怎么刷牙的？

師：同學(xué)們,，瞧,，大家發(fā)現(xiàn)了牙齒的這么多問題?？墒茄?，老師也發(fā)現(xiàn)咱們班不少同學(xué)的牙齒那是又白又亮。你們平時(shí)最常用的保護(hù)牙齒的方法是什么,？

生：刷牙,。

師：你一天刷幾次牙？

生：兩次,。

師：是在什么時(shí)候,？

生：早上和晚上。

師：真棒,，早晚刷牙,，清潔口腔，大家都要向他學(xué)習(xí),。

師：誰愿意給大家來演示一下自己平時(shí)是怎樣刷牙的,？其他同學(xué)仔細(xì)看，看他刷牙的方法和你的方法一樣嗎,？

學(xué)生演示刷牙,，教師相機(jī)進(jìn)行解說。

師：你們的刷牙方法和他的一樣嗎,？

生：他把牙膏擠得太多了,。

師：你平時(shí)擠多少牙膏？

生：黃豆大小。

師：黃豆大小的牙膏最適合同學(xué)們刷牙,，擠多了反而對牙齒不好,。

生：他刷牙用勁太大了。

師: 你平時(shí)是怎么刷的,？

生：我是輕輕刷的,。

師：使勁刷牙會(huì)傷害牙齦，你的習(xí)慣真好,。

生：他刷完牙之后牙刷刷頭是朝下放的,，我通常是刷頭朝上擺放。

師：你的生活習(xí)慣真好,。刷完牙后杯子里會(huì)殘留一些水,，容易滋生細(xì)菌，所以刷頭要朝上擺放,，保持清潔,。

2．觀看視頻，了解正確刷牙方法,。

師：大家想不想知道怎樣才是最正確的刷牙方法,？讓我們請來牙博士，聽聽他是怎樣說的吧!

生：觀看視頻,。

師：牙博士告訴我們,，我們的牙齒分為上呀和下牙，上面一排是上牙,，下面一排是下牙,，上下牙齒咀嚼食物的地方叫做咬合面。

3．讀刷牙歌,，牢記正確刷牙方法,。

師：為了使大家更快地記住正確的刷牙方法，牙博士還給我們帶了了一首有趣的刷牙歌呢,！

師：范讀刷牙歌,。

生：齊讀刷牙歌。

生：一邊讀一邊做動(dòng)作,。

4. 教師示范,，學(xué)生體驗(yàn)刷牙！

師：相信有了刷牙歌的陪伴,，同學(xué)們一定能夠記住正確的刷牙方法,。想不想自己來體驗(yàn)一下正確的刷牙方法？

生：想,。

師：刷牙前,，我們要做好準(zhǔn)備。擠上牙膏，想一想,，擠多少牙膏呢,？把刷牙的杯子從盆子里拿出來。今天,，我們要選出我們班的刷牙小明星,，可以得到可愛的小笑臉。刷牙的時(shí)間大約三分鐘,，讓我們聽著音樂一起來刷牙！

生：體驗(yàn)刷牙,。

師：相機(jī)指導(dǎo),，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

師：同學(xué)們,，跟老師一起來做動(dòng)作,，輕輕吸一口氣，什么感覺,？

生：清新,。

師：我們給小牙齒洗了洗澡，整個(gè)人都變得神清氣爽了,?？磥硌剑⒀勒媸潜Ｗo(hù)牙齒的一個(gè)好方法,，同學(xué)們平時(shí)要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣,。

板書：貼刷牙的圖片。

5,、出示刷牙卡簽,，讓刷牙的好習(xí)慣從課內(nèi)延伸到生活。

師：沒有得到小笑臉的同學(xué)不要著急,，老師給大家?guī)砹怂⒀揽ê?，我們要評(píng)出刷牙小能手。如果你早上刷牙正確就畫一個(gè)太陽,，晚上刷牙正確就畫一個(gè)月亮,。一個(gè)月以后，我們再來比比看誰是我們班真正的刷牙小能手,。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握刷牙的本領(lǐng)。

1,、除了刷牙,，生活中還有哪些保護(hù)牙齒的方法？

（1）少吃糖。⑵多吃水果,、蔬菜,。⑶漱口。⑷睡覺前不吃東西,。⑸定期檢查口腔：防止齲齒?。?）日常注意安全，保護(hù)牙齒,。（7）選用兒童牙膏和牙刷,。

師：同學(xué)們，正確刷牙能幫助我們預(yù)防齲齒（擦掉黑板上的問號(hào)）,，但是保護(hù)牙齒僅僅靠刷牙是不夠的,。生活當(dāng)中，保護(hù)牙齒的方法可多了,，你都知道哪些保護(hù)牙齒的好方法,？

生：少吃糖。

師：不僅要少吃糖,，冷熱酸甜有刺激性的食物都要少吃,。你真是個(gè)護(hù)牙的小專家。

生：多吃蔬菜水果,。

師：我們要多吃蔬菜水果,。板書（貼蔬菜水果的圖片）。蔬菜當(dāng)中含有大量的粗纖維,，這些纖維就像一把刷子一樣能夠清潔口腔,。水果當(dāng)中含有豐富的維生素，能夠使牙齒更加強(qiáng)壯,。

生：飯后漱口,。

師：真是好習(xí)慣，保持口腔清潔,。

生：睡前不吃零食,。

師：對，刷牙之后就不要再吃零食了,。

生：三個(gè)月?lián)Q一次牙刷,。

師：不僅要三個(gè)月?lián)Q一次，感冒之后也要換一把新的,。

生：使用兒童牙膏牙刷,。

師：兒童牙膏牙刷最適合我們。

生：牙齒活動(dòng)了不要?jiǎng)印?/p>

師：要注意安全,，特別是恒牙,。

生：牙掉了不要舔,。

師：牙齒就像小樹苗一樣往上長，會(huì)有點(diǎn)癢,，但千萬不要用手摸,，更不能用舌頭舔。

生：定期看牙醫(yī),。

師：請牙醫(yī)來幫忙,，預(yù)防口腔疾病。板書（貼牙醫(yī)的圖片）,。定期也就是三——五個(gè)月,，請醫(yī)生來檢查我們的牙齒。

2,、出示圖片,，判斷正誤。

師：同學(xué)們都是護(hù)牙的小專家,。掌握了這么多保護(hù)牙齒的方法,。我們來看看這幾個(gè)同學(xué),，他們的做法對嗎,？如果對，我們就向他表示祝賀,；如果不對,，就要說說為什么不對。

生：判斷正誤,。

師：相機(jī)指導(dǎo),。

3、教學(xué)生做口腔操,。

師：老師也想告訴大家一個(gè)護(hù)牙的好方法——口腔操,。教授做口腔操的方法。

生：跟老師學(xué)做口腔操,。

師：瞧,，這么快我們又記住了一個(gè)保護(hù)牙齒的小妙招，你也可以把這個(gè)好方法告訴你的爸爸媽媽,。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)通過討論,、圖片展示，讓學(xué)生掌握護(hù)牙知識(shí),。

做一個(gè)護(hù)牙小小宣傳員,，把保護(hù)牙齒的好方法告訴給每一人。

師：今天,，我們不僅意識(shí)到了牙齒對我們的重要性,，我們還找到了好多保護(hù)牙齒的方法來解決大家提出的問題,。其實(shí)，越來越多的人都意識(shí)到了牙齒的重要性,，于是世界醫(yī)學(xué)組織把每年的九月二十日定為了世界愛牙日,，就是讓人們宣傳愛牙護(hù)牙的知識(shí)。同學(xué)們,，讓我們都來做一個(gè)護(hù)牙宣傳員,，把我們今天學(xué)到的正確刷牙，多吃蔬菜水果,，定期看牙醫(yī),，做口腔操等等好方法告訴給你身邊的每一個(gè)人，讓人人都來關(guān)愛牙齒,，人人有一口健康的牙齒,，露出在迷人的笑容。

板書：畫微笑的圖案,。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到課外,，爭當(dāng)小小宣傳員。

蔬菜水果

【設(shè)計(jì)意圖】板書是課堂教與學(xué)內(nèi)容的濃縮,，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，潛移默化滲透了思想教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇七

備課是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力,、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程,。為 了加強(qiáng)我校教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，盡快提升我校教師對教材的自主研讀能力和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)能力,，更好地錘煉教師備課基本功,，實(shí)現(xiàn)教 師有效備課，提高備課,、上課質(zhì)量,，構(gòu)建我校教師成長的平臺(tái)，結(jié)合 我校教師對“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí),，經(jīng)研究,，決定舉辦以“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)， 實(shí)施有效教學(xué)”為主題的現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng),。為了保證活動(dòng)的順 利進(jìn)行,，制定方案如下：

一、目的

為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，落實(shí)校本培訓(xùn)計(jì)劃,，促進(jìn)我校教師 的專業(yè)成長，展現(xiàn)我校教師風(fēng)采,，特舉辦我校教師現(xiàn)場“教學(xué)設(shè)計(jì)” 比賽,。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力,、課標(biāo)理解和運(yùn)用能 力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率,，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施,。

組 長：李宗英

成 員：楊生賢 楊洪武 王正虎 馬勇裁 李 青 馬元斌 馬玉江

王正虎 李宗軍 楊 東 楊自成 馬彥明 王正寶 馬全平 李宗發(fā) 虎旭東 馬彥全 買耀璽 邢彥明 羅風(fēng)科 羅進(jìn)財(cái) 丁生波 馬金平

全鎮(zhèn)所有在崗教師（學(xué)生在300名及以下的學(xué)校擬報(bào)送1名教師參賽；學(xué)生在600名及以下的學(xué)校擬報(bào)送2名教師參賽,；學(xué)生在600

名以上的學(xué)校擬報(bào)送6名教師參賽,。擬定參加中心學(xué)校復(fù)賽教師名單10月31日之前上報(bào)中心學(xué)校辦公室，與此同時(shí)上報(bào)本?；顒?dòng)資料,。）

語文、數(shù)學(xué)

1,、初賽時(shí)間：

2,、復(fù)賽時(shí)間：

中心學(xué)校辦公樓三樓會(huì)議室

本學(xué)期課本中某一內(nèi)容（篇章）的一課時(shí)內(nèi)容，賽前5分鐘公布,。

現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,，不得帶任何資料。

現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間為60分鐘,，請老師們在規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到達(dá)比賽地點(diǎn),。比賽只允許帶書寫和繪圖工具，不允許帶書本,、教參,、教案等參考資料,。賽前10分鐘抽取考號(hào),，答卷上不得寫真實(shí)姓名，只能寫考號(hào),。

（一）有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主要圍繞下面幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：

1,、教學(xué)內(nèi)容

2、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與能力,、過程與 方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

4,、教學(xué)課時(shí)

5、教學(xué)準(zhǔn)備

6,、教學(xué)過程

7,、作業(yè)布置

8、板書設(shè)計(jì)

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo),，能按新課改 的要求確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)教學(xué)策略,、教學(xué)方法體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn) 和素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上具有創(chuàng)新性和可操作 性,。教學(xué)過程步驟清晰,，對主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求寫清教師活動(dòng)的內(nèi)容與 方式以及學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容與方式，并對課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)設(shè)與應(yīng)對策略,。

1,、本著公平、公正的原則進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng),。

2,、評(píng)審方法：學(xué)校邀請具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評(píng)審內(nèi)容和標(biāo) 準(zhǔn)對所有教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比，比賽將綜合考慮各學(xué)科參賽人數(shù)按語文組,、數(shù)學(xué)組分別評(píng)出一,、二、三等獎(jiǎng)若干名,。

1,、各學(xué)校要加強(qiáng)對這次活動(dòng)的'組織和領(lǐng)導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組（備課組）的作用,，要重視過程,、重在參與、重在實(shí)效,。

2,、在崗教師要全員參加這次大賽活動(dòng)，做到互相學(xué)習(xí),、比學(xué)趕幫,，崗位練兵、在職培訓(xùn),，通過這次活動(dòng)促進(jìn)全學(xué)校教師教學(xué)基本技能的提高,。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學(xué)校辦公室請假,、備案,。

3、本次活動(dòng)要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來,，要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來,，要和全學(xué)校的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，要和全學(xué)校教師的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)合起來,。

附件1：教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表

王團(tuán)鎮(zhèn)中心學(xué)校 20xx年9月20日

教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表

學(xué)科：撰寫教師：

教學(xué)設(shè)計(jì)課題 ：

評(píng)委（簽名）：

日期：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇九

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊第82頁的內(nèi)容。

1.知識(shí)與技能:

(1)通過創(chuàng)設(shè)問題情境,、觀察比較,，初步感知三角形邊的關(guān)系,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

(2)運(yùn)用“三角形任意兩邊的和大于第三邊”的性質(zhì),，解決生活中的實(shí)際問題,。

2.過程與方法:

通過實(shí)踐操作、猜想驗(yàn)證,、合作探究,，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一性質(zhì)的活動(dòng)過程，發(fā)展空間觀念,，培養(yǎng)邏輯思維能力,，體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的成功。

3.情感與態(tài)度：

(1)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美,，會(huì)從美觀和實(shí)用的角度解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。

(2)學(xué)會(huì)從全面、周到的角度考慮問題,。

理解,、掌握“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的性質(zhì)。

引導(dǎo)探索三角形的邊的關(guān)系,，并發(fā)現(xiàn)“三角形任意兩邊的和大于第三邊”的性質(zhì),。

課件、學(xué)具袋,。

(課前談話)今天很高興能認(rèn)識(shí)各位在座的小朋友,。我呀，是來自綠影小學(xué)的包老師,。來之前,，我就聽說某某學(xué)校的小朋友，聰明伶俐,，愛動(dòng)腦筋,，是不是這樣啊?為了表揚(yáng)同學(xué)們在課堂的表現(xiàn),，老師還特地帶來了一些小獎(jiǎng)品,，瞧，都貼黑板上了,。(三張不同顏色的小笑臉)你們喜歡嗎?

如果你能答出老師的問題,，老師就讓你上來任意選一個(gè)小獎(jiǎng)品。你們想選哪一個(gè)?有幾種選法?(三種)

如果某個(gè)小朋友回答問題特別棒,，老師就讓你任意選兩個(gè),。有幾種選法?(三種)

教師：真不錯(cuò)，不知不覺中,，同學(xué)們已經(jīng)回答出老師的兩個(gè)問題啦,。希望大家再接再厲,，在課堂上有更好的表現(xiàn)。

教師:請同學(xué)們拿出你的1號(hào)學(xué)具袋,看看里面有什么? (三根小棒,。)

三根小棒能圍成一個(gè)三角形嗎?

學(xué)生先猜,。

教師：光猜可不行，知識(shí)是科學(xué),咱們來動(dòng)手圍一圍,。

學(xué)生動(dòng)手圍,，集體交流：有的能圍成，有的不能圍成,。

教師請能圍成和不能圍成的同學(xué)分別上來展示一下,。

同時(shí)板貼：能圍成三角形 不能圍成三角形

教師小結(jié)：隨意的給你三根小棒，有的時(shí)候能圍成一個(gè)三角形,，有的時(shí)候不能圍成一個(gè)三角形,。看來呀,，咱們考慮問題的時(shí)候要全面,、周到。

提出問題：那么,能圍還是不能圍,跟三角形的什么有關(guān)系呢?

引導(dǎo)學(xué)生明白:跟三角形的邊有關(guān)系,。

教師：對,，三角形的邊有什么樣的關(guān)系呢?同學(xué)們，你們想不想自己動(dòng)手來探究這個(gè)問題呀?

板書課題：三角形邊的關(guān)系(讓學(xué)生收拾好一號(hào)學(xué)具袋)

[設(shè)計(jì)意圖：隨意的給學(xué)生三根小棒,，讓學(xué)生先猜能否圍成一個(gè)三角形,，再通過動(dòng)手圍，發(fā)現(xiàn)有的三根小棒能圍成三角形,，有的三根小棒不能圍成三角形,。這不僅激活了學(xué)生的舊知，刺激了學(xué)生的思維,，更激發(fā)了學(xué)生探索的欲望：能否圍成一個(gè)三角形跟什么有關(guān)系,，怎么的三根小棒才能圍成三角形呢?]

1.動(dòng)手操作。

電腦出示：現(xiàn)有兩根小棒,，一根長3厘米,，一根長6厘米，再配一根多長的小棒,，就能圍成一個(gè)三角形?

教師說明操作要求：

(1)從2號(hào)學(xué)具袋中拿出操作材料(兩根小棒,、作業(yè)紙和實(shí)踐操作表格);

(2)在作業(yè)紙上有不同的線段，請你用兩根小棒去圍一圍,，看看是否能圍成一個(gè)三角形(至少要和三條不同的線段圍一圍);

(3)將數(shù)據(jù)和結(jié)果填寫在表格中,，能圍成的用√表示，不能圍成的用×表示。

學(xué)生活動(dòng),，教師巡視指導(dǎo),。

2.匯報(bào)交流。

教師：下面就請同學(xué)們來匯報(bào)一下你的操作結(jié)果,。

請不同的學(xué)生匯報(bào),，教師在課件中輸入數(shù)據(jù)和結(jié)果。如下圖：

第一邊

長度(cm)第二邊

長度(cm)第三邊

長度(cm)能否

圍成算 式

631×

2×

3×

4√

5√

6√

7√

8√

9×

10×

[設(shè)計(jì)意圖：既然已經(jīng)知道能否圍成一個(gè)三角形,，與三角形的邊有關(guān)系,，所以教師先給出學(xué)生兩根6厘米和3厘米的小棒，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作得到,，當(dāng)?shù)谌吺菐桌迕椎臅r(shí)候能圍成三角形,，直觀明了，為后面的探究打好基礎(chǔ),。]

3.集體探究,。

第一層次：發(fā)現(xiàn)不能圍成的原因。

(1)教師:同學(xué)們通過動(dòng)手實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)1厘米的小棒不能圍,確定嗎?咱們再來驗(yàn)證一下,。

課件演示：當(dāng)三根小棒分別是1厘米,、3厘米和6厘米的時(shí)候，圍不成三角形,。

教師：為什么圍不成?你會(huì)用一個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)系式表示出它們的關(guān)系嗎?

引導(dǎo)學(xué)生得出：1+3<6,，所以圍不成。

(2)教師：下面我們再來驗(yàn)證一下2厘米,。課件演示,。

教師：你發(fā)現(xiàn)了什么?會(huì)用一個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)系式表示出它們的關(guān)系嗎?

引導(dǎo)學(xué)生得出：2+3<6，所以圍不成,。

(3)教師：3厘米也不能圍成,，是什么原因呢?課件演示。

提問：它為什么也圍不成?你會(huì)用一個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)系式表示出它們的關(guān)系嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出：3+3=6,，所以不能圍,。

(4)提出：1厘米、2厘米和3厘米的小棒都圍不成,。大家觀察這三道算式,，誰能用一句話說說什么情況下不能圍成三角形阿?

板書(補(bǔ)上小于等于號(hào))：兩邊之和≤第三邊 不能圍成三角形

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了操作的初步體驗(yàn)，但是不能圍成的原因是什么,，卻還沒有發(fā)現(xiàn),。這里，通過課件直觀,、生動(dòng)的演示和教師及時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生便會(huì)很快的發(fā)現(xiàn)不能圍成三角形的原因了,。]

第二個(gè)層次：猜想,，初步得出三角形邊的性質(zhì)。

教師：兩邊之和小于或者等于第三邊,，不能圍成三角形,。同學(xué)們猜想一下，什么情況下能圍成三角形呢?

學(xué)生猜出：兩邊之和大于第三邊,。

板貼：兩邊之和>第三邊 能圍成三角形?

同時(shí),，教師在旁邊畫上“?”

初步驗(yàn)證猜想：

教師：這個(gè)猜想對不對呢?這需要進(jìn)行驗(yàn)證?？纯催@些能圍成三角形的邊,，是不是具備這樣的關(guān)系?

教師指著4厘米，問：當(dāng)?shù)谌“羰?厘米的時(shí)候,，誰能來說一說?

同時(shí)課件進(jìn)行演示,，得出：4+3>6。 課件演示,。

教師指著5厘米,，問：那5厘米? 得出：5+3>6

教師點(diǎn)擊：那么下面就依次類推了。課件依次出現(xiàn)算式：6+3>6 7+3>6 8+3>6 9+3>6

[設(shè)計(jì)意圖：由于有了“兩邊之和≤第三邊,，不能圍成三角形”這個(gè)結(jié)論作基礎(chǔ),，學(xué)生會(huì)自然而然地想到當(dāng)“兩邊之和大于第三邊”的時(shí)候就能圍成三角形。這時(shí)教師及時(shí)說明,，這只是猜想,，要經(jīng)過驗(yàn)證才能判斷它是否正確。]

第三個(gè)層次：引發(fā)矛盾,，突破難點(diǎn),。

教師指著表格，質(zhì)疑：你們有沒有發(fā)現(xiàn)問題啊?咱們在動(dòng)手操作的時(shí)候得出9厘米不能圍,，可是9+3>6呀,，這符合我們剛剛得出的結(jié)論啊?

先讓學(xué)生說一說，然后進(jìn)行課件演示,。

教師：9和3這組的兩邊之和是大于6,，可是它能圍成嗎?(不能)(課件演示確實(shí)不能圍成。)

教師：我們再換一組看看,，3和6這組的兩邊之和第三邊9比,，什么關(guān)系?(相等)

教師：那還要看哪一組?(6和9的和與3比)

引導(dǎo)學(xué)生明確：只通過一組來判斷能否圍成三角形，全面嗎?那應(yīng)該怎么說?

引導(dǎo)學(xué)生得出“任意”兩字,。

[設(shè)計(jì)意圖：9+3>6卻圍不成三角形,，這一下就給學(xué)生制造出了矛盾沖突，學(xué)生就會(huì)立刻思索這三邊到底還存在什么樣的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)只通過一組兩邊的和來判斷能否圍成三角形是不全面的,，必須要看三組,，這樣“任意”在這里的引出也就水到渠成了。]

第四個(gè)層次：再次驗(yàn)證,，明確三角形三邊的關(guān)系,。

教師：下面我們利用這個(gè)結(jié)論再來驗(yàn)證一下，這些能圍成三角形的三邊,，是不是都具備這樣的關(guān)系?每個(gè)同學(xué)選一個(gè)你喜歡的在小組內(nèi)交流,。

第一邊

長度(cm)第二邊

長度(cm)第三邊

長度(cm)能否

圍成算 式

6 31×1+3<6

2×2+3<6

3×3+3=6

4√4+3>6 3+6>4 4+6>3

5√5+3>6 3+6>5 5+6>3

6√6+3>6 3+6>6 6+6>3

7√7+3>6 3+6>7 7+6>3

8√8+3>6 3+6>8 8+6>3

9×9+3>6 3+6=9 9+6>3

10×

……

教師：在同學(xué)們的猜想前面加上“任意”兩字，通過再次驗(yàn)證后,，發(fā)現(xiàn)它就是一條正確的結(jié)論,。(教師擦掉“?”)咱們來一起讀一遍。

[設(shè)計(jì)意圖：加上“任意”兩字以后,，結(jié)論是不是就正確了呢?這時(shí),，讓學(xué)生回過頭來，再次驗(yàn)證能圍成三角形的三邊是不是具備這樣的關(guān)系,，不僅加深了學(xué)生對三角形邊的關(guān)系的理解,，也讓學(xué)生充分經(jīng)歷了“猜想—驗(yàn)證—結(jié)論”這一科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。]

第五個(gè)層次：找出判斷不能圍成的簡捷方法,。

教師：在這些不能圍成三角形的三邊中,，它們也應(yīng)該有幾組算式?(3組)

那我們在判斷它能不能圍成的時(shí)候，是不是要把三組算式都找出來啊?

引導(dǎo)學(xué)生明確：只要找到一組不符合能圍成的條件就可以了,。

教師：誰能快速地說出‘10’不能圍成的原因?

[設(shè)計(jì)意圖：怎樣最快的找到不能圍成的原因,，在這里也應(yīng)該讓學(xué)生明確。方法最優(yōu)化應(yīng)隨時(shí)有效地滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中,。]

第六個(gè)層次：再次驗(yàn)證“任意”,，將結(jié)論從特殊擴(kuò)大到一般;同時(shí)發(fā)現(xiàn)判斷能圍成三角形的簡單方法。

(1)教師：剛剛咱們是給3厘米和6厘米尋找能圍成三角形的第三邊,，得到這樣的結(jié)論的,。那是不是任意一個(gè)三角形的三邊都具備這樣的關(guān)系呢?

教師演示課件，隨意拖拉兩次,，讓學(xué)生用估算的方法說出三邊的關(guān)系,。

[設(shè)計(jì)意圖：一開始的研究，是從給定的3厘米和6厘米的兩邊著手的,。在這里通過課件的直觀演示,，將特殊情況推廣到一般情況，讓學(xué)生明白任意一個(gè)三角形的三邊都有這樣的性質(zhì),。]

(2)提出：在判斷能圍成三角形的時(shí)候有沒有更簡單的方法?是不是每次都要計(jì)算三組啊?

讓學(xué)生先充分地進(jìn)行交流,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因?yàn)檩^小的兩邊的和都大于最長的邊了,，那么用最長的邊加一條較短的邊，就一定大于另一條短邊了,。所以呢,，這要把只要把較小的兩條邊加起來這一組進(jìn)行判斷,，就可以代表三組了,。還需要每組都判斷嗎?

[設(shè)計(jì)意圖：我以為，在全體學(xué)生都已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上,，肯定會(huì)有少數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)判斷能圍成三角形的訣竅,。教師的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)顧及到這樣的學(xué)生。所以,，在這里可以及時(shí)地引導(dǎo)全體學(xué)生都掌握簡單方法,。]

1.輕松小游戲。

教師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是棒極了,，老師為了表揚(yáng)大家,，給你做個(gè)小游戲，想不想啊?

出示：有人說自己步子大,，一步能跨兩米多,，你相信嗎?為什么?

請兩個(gè)學(xué)生上來跨一步。

先讓學(xué)生充分的交流,。

教師：你能用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來解釋一下嗎?

課件演示：兩腿和地面跨出的距離形成了一個(gè)三角形,。

教師：可是有個(gè)人說，我可以,。你們知道是誰嗎?

出示姚明圖片,，身高：226厘米;腿長131厘米。

[設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式解決問題,，使學(xué)生主動(dòng)地把本課的知識(shí)內(nèi)容納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，同時(shí)熏陶學(xué)生逐步達(dá)到“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)的境界，并再次向?qū)W生滲透看問題要全面的原則,。]

2.判斷：下面哪組的小棒能圍成一個(gè)三角形?(單位：厘米)(有圖,。)

(1)3、4,、5 (2)3,、3、3 (3)3,、3,、5 (4)2、6,、2

[設(shè)計(jì)意圖：這道基礎(chǔ)題的練習(xí),，既是對前面所學(xué)內(nèi)容的鞏固,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用簡單方法快速地進(jìn)行判斷。]

3.兒童樂園要建一個(gè)涼亭,，亭子上部是三角形木架,，現(xiàn)在已經(jīng)準(zhǔn)備了兩根三米長的木料，假如你是設(shè)計(jì)師,，第三根木料會(huì)準(zhǔn)備多長?并說明理由,。

[設(shè)計(jì)意圖：“從問題中來，到問題中去”,，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題,，并從美觀和講究實(shí)用的角度出發(fā)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,。]

[設(shè)計(jì)意圖：對于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言,，范圍的建立的確是有一定困難的。再次呈現(xiàn)前面的研究表格,，這些數(shù)據(jù)是具體的,，教師提出：“3.5厘米行嗎?3.2呢?3.1呢?3.01呢?不斷地向3逼近，學(xué)生自然會(huì)想到3.0001也是可以的,，那該怎樣表述呢?“比3厘米長”已呼之欲出;以此思考,，學(xué)生不難得出“又必須比9厘米短”。這樣層層遞進(jìn)的啟發(fā)引導(dǎo),，發(fā)散拓寬了學(xué)生的思維,，有機(jī)地滲透了無限逼近的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生抽象,、概括的能力,。]