總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結吧,。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助。

英語學習方法總結篇一

其實說來也慚愧,。剛開始接觸英語的時候,，我的成績也只是平平。但是,，比我高一級的堂哥英語成績卻是很好,。于是，剛上一年級的我便像他一樣,，每天一放學就回家聽英語,、讀課文,，弄得一副一本正經的樣子。現(xiàn)在想來,，覺得很是好笑,。不過，我想正是那段時間里,，我每天無意識地接觸英語才培養(yǎng)了我良好的語感,。聽錄音這個習慣我一直都在堅持。錄音里的發(fā)音和語調都很好,，很值得我們去學習,。因此，我認為大量的視聽是很有必要的,。我們學習英語,，應當盡量自己的各種器官，而不僅僅是寫,。在我的印象中，小學的英語課堂幾乎都是在對話中度過的?，F(xiàn)在再翻開當初的課本,，上面的筆記并不多，但都是必要的,。在我看來,，在英語課上，我們有必要做筆記,，但并不是老師講的所有內容都要做筆記,，有些知識只需記載腦子里就可以了。再者說,，在課本上,、筆記本上記了大堆大堆的筆記，結果沒有記在腦子里又有什么用,。

上課的時候應該仔細聽,，聽老師的講課、聽同學的發(fā)言,。我們要聽的東西有很多,，包括單詞的拼讀、語調,、重音,、連讀、斷句等等,。還記得初二的時候,，課本增加了reading部分,，里面都是些長長的課文，這可讓我有些頭疼了,。我并不是因為補理解課文內容而頭疼,，而是因為里面的復句太多，我時常不知道如何斷句,。從那以后,，每次上英語課我就特別注意老師怎樣斷句，久而久之,，自己就能夠讀好了,。當然，我們要聽的不僅僅是斷句,，我們要注意的一個個細節(jié)的地方,。

其次，學好英語就必須要大膽地讀,。我們學習英語又不是為了應付一次又一次的考試,，而是在于將來的應用，對自己有所幫助,。英語是一項工具,，一項很好應用的工具。為了能夠在將來很好地應用它,，我們就要多說,，啞巴英語是毫無用處的。所以,，我要特別強調的一點是各位同學在課堂上一定要好好利用每一次練習對話的機會,，每一次發(fā)言的機會。切記要主動,，不要等著老師來點你,。只有大膽地、大聲地說出來,，才可能讓老師,、讓其他的同學們找出你的錯誤，幫助你改正,，有所進步,。

最后，同樣重要的是閱讀,。這里的閱讀并不是停留在課本上的,，而應是課外積累。

有這樣一個故事，說是據(jù)研究者調查,，英國一老農終其一生所用的英語單詞不過三千左右,，因此我們只需要把這三千來個英語單詞學會了學精了我們的英語也就打遍天下都不怕了。真的是這樣的嗎?那我們現(xiàn)在豈不是都快可以輕輕松松和老外交流了,。如果你堅持贊成過這一觀點的話那你的英語不會有長進,。我個人認為，哪止三千,，我們起碼也得有三萬的詞匯量也許還不夠,。請記住這一點：我們學習英語的目的不是去當一個只有三千詞匯量的英語半文盲,。

所以,，在課外的時間里,，我們就要積累詞匯了。我看到_x同學就很好,，她時不時會將一些感興趣的生詞抄在一個厚厚的本子上去記憶。相信班級里有很多同學已經這樣做了,。但就我個人而言,，我不會特意地去積累課外的詞匯,、短語,，但每當我遇到生詞，就會去翻一翻詞典,，記住主要釋義,。下次再遇到就會留下一個模糊的印象,，懂得大致釋義,。一次又一次“邂逅”,，印象便深刻了,，單詞就記住了,。我是屬于那種記不住又愛忘的人,，所以只能每天點點滴滴地去積累。一本牛津高階詞典,，一千多頁,，那么多的單詞怎么可能一個一個去記?所以,，我的詞庫分為三個部分：一是一些必要的單詞,，這些單詞是基礎,，需要我們去背得滾瓜爛熟,，通曉它們的用法;二是一些知道釋義和讀音但不一定記得拼寫的單詞,，這可以有助于聽力;三是記得大致拼寫和釋義的單詞,，這些可以有助于閱讀,。我們要盡可能地擴大自己第二,、第三詞庫的詞匯量,，這對以后會有很大好處,。

以上就是我學習英語的一些心得體會,，某些方法雖然并不會適用于所有的人,，但我還是衷心希望對大家有所幫助,，希望大家能夠找到真正適合自己的方法,。最后祝大家在英語學習上更進一步!

英語學習方法總結篇三

在那里，談一下自我在英語學習方面的心得,，期望能夠起到拋磚引玉的作用，對各位以后在學習英語時有所啟發(fā),。

首先，是單項選取,。同學們就應都明白,，此刻的英語考試單純地在語法方面進行考查的題目越來越少,，注重更多的是你的詞匯量以及交際潛力,。大家細心總結就會發(fā)現(xiàn)，幾乎每套英語高考卷中都有一道或者更多的題目單純地考查對句子意思的理解,，其實，這就是在考查大家的詞匯,，尤其是那些平時不常用的、長的單詞以及相近詞的用法與區(qū)別,，所以大家平常要充分利用業(yè)余時光來記憶單詞。我平常在記憶那些比較難的單詞時,，會自我給它造一個句子，因為這樣印象會比較深刻且不易混淆,。另外，單項選取的最后一道題大多是交際用語的考查,，我覺得大家在做類似于這樣的題時，應拋棄我們中國人的說話習慣,，以英語的思維思考問題。推薦大家把那些高考題中的交際用語積累到筆記本上,，經常翻看，但不要刻意去記,，因為一般狀況下，這樣的句子結構都不太完整,，十分簡潔。至于,，其他的單項選取題，大家應充分把握課堂時光,，爭取在課堂上熟記那些零碎的知識點。

其次,，是完形填空。這個題型的分值一般較大,，考查綜合潛力。我平常在做完形填空的時候會先把它當做閱讀理解去做,，就是把那些空缺的部分忽略掉，先整體感知一下這篇文章的大致資料是什么,，如果是記敘性比較強的文章，明白故事最后的結局以及其中主人公的感情變化會對做題有很大的幫忙,，尤其是在選那些情感色彩較濃厚的單詞時?；叵胍幌乱郧白龅念}，幾乎每篇完形填空題都有2~3個個性簡單的小題,，包括固定短語和慣用法,。難度中檔的題占大多數(shù),，這就需要我們去認真地揣摩文章的故事情節(jié)和主人公的心理活動,。平時能夠多讀些地道的英語文章，由于受歷史,、地理等多種因素的影響，東西方文化存在差異,，所以對待同一個問題，我們思考問題的角度和方式會有所不一樣,，因此讀英語文章也能夠豐富自我的詞匯量，在緊張的學習生活中放松下大腦,，還能夠培養(yǎng)語感，一舉多得,，何樂而不為呢？大家不妨嘗試下,。

再次，是閱讀理解,。我覺得在所有英語題目中，這道大題最易得分,。大家有的時候會進入這樣一個誤區(qū)：這文章都看不懂怎樣做題呀？其實,，大家靜下心思考下，我們做題的目的從某種好處上來說是為了得分,，而不是為了看懂文章的資料。有的時候,，盡管文章看得不太懂，但照樣能夠做對題,。難的、不熟悉的單詞和句子畢竟還是少數(shù),，有的旁邊還有漢語解釋,，我在做閱讀理解時很少十分清楚地了解文章資料,，所以,，大家要把自我的心態(tài)調整好，做題的時候不妨采用“跳讀法”,，遇到不理解的單詞和長難句能夠跳過去，或者到最后如果這些句子關系到做題,，再回到去仔細分析它們,，找出它們的主干結構,，慢慢剖析,。

另外,，是短文改錯,。能夠說,，這道題也是綜合性的題目,，主要考查動詞的時態(tài)、人稱,、固定短語、名詞的單復數(shù),，等等。大家在做題時應格外細心,，基本上每行或者每個句子中都有錯誤，而且我發(fā)現(xiàn)一篇文章的錯誤并不單一,，有刪去的，有增添的,，還有語法錯誤等，大家如果到了最后,，找出的錯誤還是不夠，就能夠從這些角度去想,。這道題像單項選取一樣需要我們的“基本功”，所以大家平時必須要注意積累,。

最后,，是作文。在保證書寫工整的前提下,，大家能夠多用一些固定句型或者復合句，甚至是英語中的諺語,，這樣的話就應能夠給閱卷老師留下很好的印象。我給大家的推薦是：多背,。不管是課本上的,，還是資料上的,，只要是優(yōu)美的句子,，大家都能夠把它們背下來，然后根據(jù)需要去更改某些資料,，做到活學活用，信手拈來,。

英語學習方法總結篇四

英語的學習是需要持之以恒的,。無論是單詞的記憶,，還是語法的掌握,，甚至是口語的熟練等等,，都離不開我們平時的積累,。如果我們在學習中，能夠帶著興趣去學,，那么肯定會事半功倍。下面是提高英語的幾點經驗和大家分享一下：

“一年之計在于春,，一日之計在于晨”,。早上起床后，洗洗臉,，抖擻抖擻精神,，又是新的一天,，對未來充滿美好愿景的你,，這個時候打開《精彩美文朗讀》大聲的朗讀,。如果感覺哪一段或者哪一句特別的欣賞和有共鳴,，不妨背下來,。

影視劇體現(xiàn)的是生活,。嘴邊話聽聽他們是怎么說的,。無論你喜歡科幻,、青春成長,，還是幽默風情,，又或者是驚悚懸疑,，都能在電影中學到最常用的表達方式,。

隨身聽下載幾十首自己喜歡的英文歌曲,。如果你喜歡唱歌,，不妨多學幾首英文歌曲吧,。有些歌曲不僅旋律優(yōu)美,，歌詞也很不錯，熟練了還可以將其應用到作文中,。

你可以在逛超市時，看看那些水果蔬菜,，肉食品,，日用品的英文名字你都能脫口而出嗎？街上的各種東西,，你能說出它們的英文名字嗎,？注意觀察生活,，樂于思考,，并把不知道的生詞寫到本子上,，記到腦子里,。

選擇難度適宜的讀物,。一頁中有3至4個生詞的那種,。不要,，試試猜出它們的意思,?？焖匍喿x,。這樣可以培養(yǎng)語感,。把其中好的句子劃下來,。一定要選自己喜歡的讀物哦,，要不然可能讀著讀著就沒興趣了,。好的小說非常引人入勝,，恐怕會讓你茶飯不思呢,。

英語學習方法總結篇五

我把自我漫游外語天地所獲得的心得體會總結為十條,，供那些真心實意而不是裝模作樣想掌握外語的人參考,。

一、學習外語一天也不能中斷,。倘若確實沒有時光，哪怕每一天擠出十分鐘來也行,。早晨是學習外語的大好時光,。

二,、要是學厭了,，不必過于勉強，但也不要扔下不學,。這時能夠變換一下學習方式,。比如,，能夠把書放在一邊去聽聽廣播,，或暫時擱下課本的練習去翻翻詞典等,。

三,、絕不要脫離上下文孤立地去死記硬背,。

四,、就應隨時隨地記下并背熟那些平時用得最多的“句套子”。

五,、盡可能“心譯”你接觸到的東西,，如一閃而過的廣告和偶爾聽到的話語等,。這也是一種休息方式,。

六,、只有經過老師修改的東西才值得牢記,。不要反復去看那些做了而未經別人修改的練習，看多了就會不自覺地連同錯誤一齊記在腦子里,。假若你純屬自學而無旁人相助,，那你就去記那些肯定是正確無誤的東西,。

七,、抄錄和記憶句型、慣用語時要使用單數(shù)第一人稱,，如“i am only pulling your leg”…

八、外語好比碉堡,，務必同時從四面八方向它圍攻：讀報紙,，聽廣播,，看原版電影,，聽外語講演,，攻讀課本,，和外國友人通信、往來,、交談等,。

九,、要敢于說話,，不要怕出錯誤，但要請別人糾正錯誤,。尤其重要的是,，當別人確實開始幫你糾正錯誤時,，不要難為情,，也不要泄氣,。

十、要堅信你必須能到達目的,，要堅信自我有堅強不屈的毅力和語言方面非凡才能,。假若你不再相信存在這種才能(這樣想也并不錯!)，那么你就想,，掌握外語這種小玩藝兒,，你還是足夠聰明的,。假若所學的材料難啃而使你氣餒,，那么你就罵課本和詞典吧(罵得對!事實上并不存在完美無缺的教科書和包羅萬象的詞典),。最后,，實在難以前進時,，你就罵語言本身吧,，因為一切語言都是不易掌握的,，而其中最難掌握的莫過于本族語,。這樣一想,，事情就好辦了,。

英語學習方法總結篇六

我談一談英語學習的心得,，期望對學弟學妹們有所幫忙。

首先務必要說明的一點是,，學英語最重要的是持之以恒的精神。這可能是老生常談了,，但確實是我學習英語的最大體會。但就是這說起來如此簡單的道理,，真正做到卻并非是件容易的事,。正所謂大道至簡,，其實學習需要的只是簡單的道理,，比如說上課要認真聽講，有問題要及時問老師等等,。我認為只要把這些最基本的事做好，必須能取得不錯的成績,。

就應說,，我的英語成績在班上算不上突出,，三模的時候還只考了120分左右,。因此,，我覺得值得一說的是高考前的復習,。大家都明白,，英語中的'短語,、特殊句型之類的很容易遺忘,，如果說在高一高二還能夠透過多看多背來記憶,，那在時光相對緊張的高三復習階段，再靠多花時光是很不現(xiàn)實的,。所以務必要靠科學的方法來記憶。我的推薦是每一天晚自習時將這天記的筆記或講義看一遍,，個性是記的重點及做錯的題目,。到周末時將這一周英語資料認真看一看,。我認為這樣的記憶效果較好,。當然每個人都會有自我的學習方法,，但不一樣的方法必定蘊含相似的道理,。說到學習方法,，有一點需要同學們注意，到了高三最后時候,，自我的學習可能會受他人影響，個性是當自我成績沒有明顯提高時,，會受到那些學習效果比較好的同學的影響,，模仿甚至照搬他們的方法。這一點是不行的,，務必要堅持自我的方法，即使有改善,，也務必在原有的學習方法基礎上改善,，切不可傷筋動骨地另搞一套。

老師經常跟我們說要堅持每一天的閱讀訓練,，這一點很重要,。一是能夠讓自我習慣看長篇的英語短文，提高閱讀速度,；二是能夠積累生詞,，這對今后的閱讀很有好處，三是能提升自我的英語語感,。擁有好的語感對答題是很有幫忙的,。比如說單選、完形,，總會碰到自我不熟悉的,，這時候語感就會起很大作用,。

最后一點，就是考試時的狀態(tài),。比起其他學科,，英語考試時的狀態(tài)顯得更加重要。我的經驗是考試時持續(xù)心靜如水的狀態(tài),，個性是做聽力時,，既不能太過緊張,，也不能太放松,，聽力做得好差會直接影響到接下來的答題。

以上就是我對英語學習的一些想法,，一家之言而已,。真正適合自我的學習方法還需要大家自我去思考，去感悟,。

英語學習方法總結篇七

１,、心理素質影響學習效果

古人說：“兩軍相逢勇者勝”，強調了良好的心理素質對效果產生的重大影響,，與現(xiàn)代心理學的看法不謀而合,。你會發(fā)現(xiàn)，盡管大家都在同一間教室里上課,，受同一位老師教誨,，甚至智商也接近，學習效果卻懸殊很大,。這個“落差”往往是心理素質的差異造成的,。怎樣調整自己的心理狀態(tài)呢？

首先,，要對外語保持長時間穩(wěn)定而積極的態(tài)度,。這可以歸結為“恒心”兩個字。有了它,，才能像吃桑葉一樣,，一口又一口，堅持不懈地去啃,，直到預定目標順利攻克,。

其次，還需要一定的自律能力,。該復習時不復習,，遺忘規(guī)律就會無情地吞噬你的一部分成果；該補漏時不補漏,，漏洞就會不斷擴大增多,。所以，需要有自律能力，約束自己而科學原則去運轉,。

２,、培養(yǎng)對英語的學習興趣

想學好英語，首先要培養(yǎng)對英語的興趣,?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學習英語的巨大動力,，有了興趣,，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事,，就容易堅持下去,；不喜歡的事，是很難堅持下去的,。而興趣不是與生俱來的,，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性,，用正確的態(tài)度對待英語學習,，用科學的方法指導學習。當學生在自主探究過程中獲得成功時,，就會變得心情愉快,，精神振奮，產生強大的內部動力,，以爭取更大的成功,。學習的方法不同，因人而異,，過分強調“強化知識”,，只能使他們的厭倦情緒越來越強。作為學生學習的引導人,，幫助他們營造積極的學習氣氛,，創(chuàng)造恰當?shù)膶W習情景，使他們變被動的接受者成主動的開拓者,，挖掘內在的東西,，這樣的學習就不是一種負擔（像上課打瞌睡，做小動作,，東張西望等）,，而是一種享受，一種愉快的體驗,。我們既然如此感興趣,，又特別喜歡,，就要好好學習，多了解,，多認識,，這樣就會發(fā)現(xiàn)更有趣，更有價值的東西,，自然就越學越想學,，把學習跟自己的生活、生命,、成長,、發(fā)展有機地結合起來，意識到學習的責任,，而且愿意擔負起來,，知道：學，我要學,，怎么學，學了干什么,。我們要真正做到“學生發(fā)展的促進者”,。

現(xiàn)在我越來越覺得：教師的工作是神圣的、偉大的,，他的一個眼神,、一個動作、一句話,、處理一件事每時每刻都在影響著每個幼小的心靈,，都可能會使一個人進步或消沉。所以,，我們要用新方法,、新觀念、新思維面對新世紀的每一個活生生的人,，引導學生立足于切身的生活立場去對待知識,，成為知識掌握過程中活躍的，興趣盎然的參與者,，努力學習和探索,，不能墨守成規(guī)，要相信每個孩子都能成功,，給他們創(chuàng)造成功的機會吧,！

英語學習方法總結篇九

新課程改革，倡導全面提高學生的整體素質,，強調要促進每個學生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的能力;倡導建設性學習,，注重科學探究的學習，關注體驗性學習,，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師,，教師是課程改革的實施者,，作為教師必須做好充分的準備，學習新課程改革理論,，更新教學觀念,，迎接新課改的挑戰(zhàn)。這就要求我們必須不斷學習,，不斷地更新個人的知識體系,，要時刻做好學習和接受新知識的心理準備。

1.教師要更新教學觀念

教師要確立為“學”而“教”的指導思想,。要充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用,，教師要把以“教”為重心逐漸轉移到以“學”為重心，并做好教與學的結合,。以“學”為重心,，并不是排斥“教”，也不是不要教師的系統(tǒng)講授,。以“學”為重心,，其基本精神就是使學生愛學習，學會學習,，具有良好的學習習慣,，充分體現(xiàn)他們是學習的主體，而這就需要教師引導培養(yǎng),。學生的認知過程,，是在教師指導下，由不知到知的矛盾轉化過程,，教師要根據(jù)教學任務充分發(fā)揮學生的主導作用,，運用各種教學手段，促成矛盾轉化,，從而使學生較快地實現(xiàn)學習上的飛躍,。所以我們應該做到“學”是在“教”之下的學，“教”是為“學”而教,。

2.教學要歸還學生的主動權,，拓展學生發(fā)展的空間

學生是學習的主人，因此學習的主動權應掌握在學生手中,。然而,，教師是整個教學活動的主宰,，學生的主體地位沒有真正落實，這是當前英語教學中師生關系最突出的問題,。要優(yōu)化英語教學中的師生關系,，必須堅持活化教師主導作用和強化學生主體地位的辯證統(tǒng)一，把學習的主動權真正還給學生,，在課堂教學中做到以下幾點：①把問的權利還給學生,。要徹底改變單純教師“問”、學生“答”的現(xiàn)狀,，把課堂變成學生“問”的天堂,。②把讀的時間還給學生。課堂45分鐘,，教師講得多,，無疑就擠占了學生的時間，把時間還給學生就是讓學生多讀,，在讀中發(fā)現(xiàn)問題,，學到知識。③把講的機會讓給學生,。教師的精講是必要的,，但學生表達自己的認識、情感的交流更重要,。要更多地為學生提供暢所欲言、各抒己見的機會,。④把練的安排納入課堂,。培養(yǎng)學生動腦、動口,、動手,，自覺培養(yǎng)分析、解決問題的能力及探究創(chuàng)新的能力,。

3.精心設計主體活動,，激發(fā)學生的學習興趣

英語教學的實質是交際，是通過活動表現(xiàn)的,?；顒邮歉陆虒W觀念，開創(chuàng)英語教學新局面的一個重要支撐點,?；顒邮寝D變學習方式的關鍵。課堂教學中主體作用的發(fā)揮更是通過學生參與主體活動實現(xiàn)的,，因此教師要精心設計主體活動,。

4.重視體驗活動,，促進內化形成

在教學中，教師要重視向學生提供體驗活動,。向學生提供體驗活動可以從以下兩方面著手：一是對參與活動的體驗,，培養(yǎng)學生的參與意識和主體參與活動能力。二是讓學生獲得成功的體驗,。每個學生都具有一定的創(chuàng)造潛能,，思維活躍，常會產生知識遷移和突發(fā)奇想,。不論是發(fā)散思維,，還是直覺思維，或是靈感,，教師都要注意引導和保護,，努力發(fā)掘學生的閃光點，進行激勵性評價,，讓學生在主動參與過程中體驗成功,。成功的體驗會給學生帶來愉悅，帶來自信,，帶來進一步學習的愿望,。

教學過程應變?yōu)閹熒ハ嘟涣鳌⒎e極互動,、共同發(fā)展的過程,，變“以教為主”為“以學為主”，學生是主體,，教師應由知識的“傳授者”變?yōu)閹椭鷮W生學習的“組織者”和“引導者”,。

教學單靠教師的傳授是遠遠不夠的。只有調動學生的積極性,，培養(yǎng)學生的自主學習能力,，才能適應社會發(fā)展的需要。學生通過“自主學習”來掌握英語知識技能的比重,，必須隨著學段的提高而增加,。這對學生終身學習能力的培養(yǎng)也是必要的。

要實現(xiàn)學生的“自主學習”我們應該做到：

1.自主性,。學生能夠按自己的方式學習英語知識,，體會運用英語知識與技能解決實際問題的意義，成為自主學習的探索者,。

2.民主性,。在“自主學習”的課堂教學中，師生之間的關系是民主的,、和諧的,，教師主要是學生學習活動的組織者和指導者,，學生能發(fā)表自己的見解，同學之間,、師生之間互相討論,，學生的個性可得到充分的發(fā)展。

3.差異性,。承認學生的個體差異,，是開展“自主學習”教學的重要體現(xiàn)。這就要求教師要因材施教,，分層教學,，有意識地培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展學生特長,，培養(yǎng)每一個學生的成就感,，使每一個學生都能獲得成功。

4.過程性,?！白灾鲗W習”的課堂教學特別重視學生學習和探索的過程，注重學生在學習過程中的情感體驗,。

5.創(chuàng)新性,。“自主學習”的課堂教學中,，每個學生都是獨特的自我,，具鮮明的個性特征。教師注重向學生傳授學習的方法,，培養(yǎng)學生主動學習和創(chuàng)新學習的精神,，引導學生在學習中善于發(fā)現(xiàn)，勤于探究;既能求同,，更能求異，成為適應社會需要的創(chuàng)造性人才,。

自主學習,、合作學習、探究學習的學習方式,，是實施新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié),。改變學生的學習方式，就是要轉變目前學生總是被動,、單一的學習方式,。讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識,、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

新課標要求，高中英語教師一定要注重自身素質的提高,，要具有過硬的業(yè)務知識,，只有這樣，才能硬碰硬,，才能勝任新課標的課程改革,，才能滿足其需求。教師務必要更新觀念,，不斷創(chuàng)新,，不斷嘗試，時刻以全新的面貌面對學生,，進而時刻引導學生不斷求知,、求新，不斷進步,，更好地完成學業(yè),，同時不斷豐富各方面的知識，儲備各種能量,，真正適應新時代要求,。

英語教學要面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎,。在平時的教學過程中要創(chuàng)設各種情景,，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度;為學生提供自主學習和直接交流的機會,，以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的一個空間;鼓勵學生通過體驗,、實踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合能力;創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題,。

學生只有對英語及其文化有積極的情態(tài),，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài),，不僅會影響英語學習的效果,，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此,，努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學空間，做到：尊重每個學生,，積極鼓勵他們在學習中的嘗試,，保護他們的自尊心和積極性;把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動,，促進學生互相學習,，互相幫助，體驗成就感,，發(fā)展合作精神;關注學習有困難或性格內向的學生,，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會;建立融洽、民主的師生交流渠道,，經常和學生一起反思學習過程和學習效果,，互相鼓勵和幫助，做到教學相長,。

新課改要求加強對學生學習策略的指導,，讓他們在學習和適應的過程中逐步學習老師應做到：限度地理解、寬容學生,，善待學生,。

在新《英語課程標準》實施的形勢下，把學生當作平等的人,，自由的人,，相信每個學生都有潛力把學習搞好，與學生能夠民主平等的進行溝通,，善用“表揚”激勵鼓舞學生,。愛學生就必須善于走進學生的情感世界，把學生當作朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,，以心靈感受心靈。公平地對待每一個學生,，向學生學習,，與學生一起成長，才能真正做到教學相長;教師對學生的愛是以對學生充分尊重和信任為前提,，對學生的嚴應當是嚴中有愛，嚴中有章,，嚴而有信,，嚴而有度。

1.課堂調控不當。良好的課堂氛圍,，有利于學生發(fā)散思維并暢所欲言,，這是發(fā)揮學生主體作用的前提條件。但許多教師卻忽略了這一前提,，只顧自己滔滔不絕地講,，結果使學生沉默寡言，就算有一兩個“尖子”學生躍躍欲試,，也是教師和一兩個學生在演戲,，而大多數(shù)學生則成了臺下的觀眾。學生主體作用的發(fā)揮,，決不僅僅指一兩個學生,，而應盡量使每個學生都“動”起來。在大多數(shù)學生無動于衷,、思維處于抑制狀態(tài)的情況下,，怎么能談得上發(fā)揮學生的主體作用呢?

2.目標導向不強。有的課堂,，氣氛非常熱烈,，大家都搶著發(fā)言。但學生所討論的問題,，大多數(shù)是與教學內容,、教學目標無關的，甚至全是些無關緊要的問題,。這樣的課堂教學熱鬧非凡,，但漫無邊際，費時低效,。原因是教師忽視了教學的目標導向,，忽視了自身的主導作用，片面地認為只要學生發(fā)言積極,，就是主體作用得到充分發(fā)揮,。

3.面向全體不夠。現(xiàn)在有不少課堂教學出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師注重發(fā)揮學生的主體作用,，而主體作用發(fā)揮得好的學生恰恰是接受能力較快,，學習成績較好的學生，他們往往能提出一些比較新的見解和主張,，教師卻誤以為自己引導得法,，就跟著這些“主體作用”發(fā)揮得好的學生“走”，而中等生和相對比較差的學生則喪失了“發(fā)揮”的機會,。造成這種現(xiàn)象的原因就是教師沒有遵循大多數(shù)學生的認知規(guī)律,，違背了教學要面向全體學生的原則,，限制了大多數(shù)學生主體作用的發(fā)揮。

4.教法優(yōu)化不足,。在發(fā)揮學生主體作用的同時,，有的教師嚴重忽視了自身的主導作用，使處于重要地位的教師主導作用發(fā)揮不當,。在一堂課的教學中,，從大的環(huán)節(jié)看，是以學生為主體,，根據(jù)學情來設計和安排的,，但每個環(huán)節(jié)的具體教學過程，教師仍采用灌輸,、填鴨式的一問一答的機械模式,，牽著學生跟著自己的學案走，不容有半點變化,。這顯然不利于學生主體作用的發(fā)揮,。這是因為教師的教學方法單一、落后而造成的,。

5.學法指導不力,。“教是為了不教”,，“教學的最終目的是教會學生學會學習”,。這就要求教師在課堂教學中應重視對學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生自主學習能力,。但有的教師只注重學生主體作用的發(fā)揮,，卻忽視了學習方法的指導。學生的學習實際上仍然處于被動狀態(tài),，依賴性強,，離開了教師，還是不會學習,，這在某種程度上也制約了學生主體作用的發(fā)揮,。

總之，學生的發(fā)展是英語教學的出發(fā)點和歸宿,?！耙匀藶楸尽笔恰罢n標”的核心理念。英語學習的最終目的是要掌握運用英語進行交際的能力,。教師不只是知識的載體,、知識的來源，也不只是知識的傳授者,、講解者,，教學不能以教師為中心,。教師要相信學生自己能構建知識，成為學生構建知識的引路者,、指導者和幫助者。應利用英語自身的魅力著力于激發(fā)學生的學習積極性,，向學生提供寬敞的學習空間,，盡可能多地給學生提供參與活動的機會，幫助學生在自主學習活動中真正的理解和掌握基本知識和技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀，“讓課堂充滿生命活力,，讓學生成為學習的主導,。”

英語學習方法總結篇十

1.興趣是學習的老師,，對英語有興趣能夠讓學習事半功倍,。喜歡看英文電影，聽歌,，收集英語優(yōu)美語句,，或者想要讓英語脫口而出，這些不僅都是對英語有興趣的表現(xiàn),，而且也可以通過這些來培養(yǎng)對英語的樂趣,。有了興趣，就有了想要學習英語的想法,。就我自己而言,，我喜歡收集英語優(yōu)美語句，所以在謄寫的時候,，我就很自然地記住了一句句的英語,。對英語的喜歡和平時的考試沒有必然的關系，所以不要因為考試成績而認定英語是不惹人喜歡的,。

2.英語學習的基本便是單詞,。單詞在英語中的作用相當與漢字在中文中的作用，我們用了六年的時間初步掌握了漢字的運用,，單詞亦然,。背單詞不要太過著急，記得牢比背得多要好,，而且也要經常復習,。記得要多書寫，單詞不能拼寫錯誤?，F(xiàn)在很多中文錯別字就是因為沒有經常用所以才出現(xiàn),。這道理對英語單詞也是適用的,，況且單詞中的字母更是繁雜，特定的順序才有一個單詞,。通過句子背單詞是一個很好的辦法,，不僅記住單詞，而且在語法及句子結構上都有很大的幫助,，便于我們組織語言,。背單詞不要求一次性背誦太多的意思，以免混亂,，這樣效果更差,。

3.好的記憶是英語學習的助力。對于文字,，最無聊也最有用的方法便是背誦,。有了背誦，才能記住那些文字,，在頭腦中永久儲存,，這樣，我們運用起來便是得心應手,。所以,，不要怕背書，想要加強學習能力,，就要加強記憶能力,，這樣也方便聯(lián)系與總結。背書一定要到一字不錯的地步,，最好要會默寫,，這樣印象更深刻。

4.多聽聽力,，最好是voa等短文的聽力,。剛開始會有點困難，但是久了之后,，效果是十分明顯的,。這是與口語明顯相關的方面，是日常生活中最直接接觸英語的方面,。在聽的時候一定要認真,，最好試著記錄下來文中的關鍵詞。試著試著總是會有結果的,。一定要把一篇短文給聽熟,，這樣在你的意識里，已經有那種短文的感覺了,。

5.在考試中,，聽力關鍵在于平時的訓練及單詞的發(fā)音,；閱讀在于理解，要站在作者的角度去做題,，從文中推理出來,，對于不懂的單詞，最好記下來背誦,，這樣效果最好,。而且平時也要多背誦單詞，避免通篇下來,，絲毫不理解；翻譯的關鍵在于句子的背誦,，因為在背誦句子的同時,，你一定會對它的意思進行翻譯理解。

以上是我對英語學習的個人方法及看法,，希望能幫助到大家,。

英語學習方法總結篇十一

英語是大家十分重視的一門學科、在中學階段打下一個好的英語基礎是我們的共同心愿,、怎樣才能學好英語呢,？我們老師常說：“要埋頭拉車，還要抬頭看路,、”以下算是我在老師同學的幫忙下摸出的一些路吧,，寫出來供大家參考。

古人說：“兩軍相逢勇者勝,、”強調了良好的心理素質對效果產生的重大影響,，與現(xiàn)代心理學的看法不謀而合、你會發(fā)現(xiàn),，大家都在同一間教室里上課,，受同一位老師教誨，甚至智商也接近,，學習效果卻很懸殊,、這個“落差”往往是心理素質的差異造成的。怎樣調整自我的心理狀態(tài)呢,？

首先,，要對外語持續(xù)長時光穩(wěn)定而用心的態(tài)度、這能夠歸結為“恒心”兩個字,、有了它,，才能像蠶吃桑葉一樣，一口又一口,，堅持不懈地去啃,，直到預定目標順利攻克,、其次，還需要必須的自律潛力,、該復習時不復習,，遺忘規(guī)律就會無情地吞噬著你的一部分記憶成果；該補漏時不補漏,，漏洞就會不斷積累擴大,、所以，需要有自律潛力,，約束自我按科學原則去運轉,、

２、看寫讀聽背多管齊下效率高

一般來說,，大家學英語都有各自的一套辦法：有的只愛大聲讀個不停,，有的只愛悶頭看個不休，有的不寫就記不住,，有的不聽心里就沒底,、這些方法，雖然都有必須的作用,，但記憶科學透過超多實驗,，無可辯駁地證明：眼口手舌腦的綜合運用，才能更快更深地在大腦皮層上留下不易磨滅的印象,、學外語尤其需要多種感官的綜合運用,、否則，搞不好學成“殘疾外語”眼能看口不能說的“啞巴外語”,。

３,、“活”單詞與“死”單詞

經常聽說某某發(fā)下宏愿：要一口氣背下一本幾千甚至幾萬詞的字典，以為這樣能夠一勞永逸地解決單詞量問題,、不幸的是,，這樣做的人，大部分都失敗了,、背了若干遍的單詞,，仍很難在腦子里生根，不是很快忘掉,，就是攪成一團亂麻,、

因為他們背的都是脫離了句子和課文的“死”單詞，大腦對這類東西格外難以留下印象,、著名的心理學家艾賓浩斯曾拿自我做過比較試驗,，結果，記住13個有好處的音節(jié)，只需要9遍,，而記住18個無好處的音節(jié),，卻用掉了80遍、不僅僅如此,，孤立地背“死”單詞,，還難以掌握它在句子中的靈活用法、因此,，即使記住了一部分“死”詞,，它們也多屬“殘障人士”罷了、

如何使單詞“起死回生”呢,？我的辦法是――背課文,！課文不局限于教科書，也能夠是講演稿,，新聞評論,，散文．．．．．．總之，就是能把一個個冰冷的單詞變成生機勃勃的故事的文章,、在超多的整段的背誦中，多次的重復不斷激活記憶的單詞,，其用法自然而然就深入骨髓了,、實際上，這種“深入骨髓”就構成了學語言最重要的“語感”,！

４,、復習間隔合理，能夠省時高效

英語是一門記憶量很大的學科,，有效的記憶就成了一個關鍵,、

著名科學家茅以升先生，是個記憶力超群的人,、人們問到他的記憶秘訣,，他回答是：重復！重復,！再重復,！重復被人們稱之為學習之母、不重復,，記住的知識就會在遺忘率的支配下,，不多久就只剩下一點兒“殘羹剩飯”、心理學家發(fā)現(xiàn)：兩次復習的時光間隔至少應大于30分鐘,，但又應小于16小時,、因為，在已經記清了一批單詞的狀況下,，如果在30分鐘內就開始復習,，不僅僅不能提高記憶效果,，反而會對大腦鞏固原有記憶資料的生理過程構成干擾，是弊大于利,；而16小時以后再復習,，被遺忘的單詞就比較多，白花了精力,。

５,、把英語作為一門文化來學

正如不懂中國文化就不能理解“中庸之道”、“墨守成規(guī)”一樣,，缺乏西方文化常識就難以理解什么叫“thisismywaterloo,！”、“l(fā)obbyist”,。

因此,，要想把英語學深學透，務必把英語不僅僅僅作為語言,，而且作為文化去感悟,！而這，在我看來,，也許是英語學習最有魅力的地方,。

英語學習方法總結篇十二

1、制定長遠目標,，明確每節(jié)課的學習任務,。

根據(jù)不同學習階段及自身能力確立一個“跳一跳才能夠得著”的長遠目標。有了目標就有了學習動力,，有了責任感,、緊迫感及努力方向。另外還要學會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認知小目標,，這樣一開始上課,，就會受到目標的激勵，使大腦處于興奮狀態(tài),，才能定向注意,，專心致志地去主動學習，提高學習效率,。

2,、爭取課內外各種機會多練習英語。

語言不是教會的,，而是在使用中學會的,。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的語言學習者應具有強烈的語言交際的欲望，應力爭語言訓練的各種機會,。應不怕犯語言錯誤而被別人譏笑,。

3、課前預習,。

預習是個人獨立的閱讀和思考,。它可以培養(yǎng)學習者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息,、依據(jù)上下文猜測詞義的能力,，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問題及解決問題等能力,。預習也像“火力偵察”,，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一方面可促使學習者自己查閱有關資料,，查閱字典,，另一方面可減少聽課的盲目性，增強聽課效果,。

4,、專心上課，有心識記,。

上課是學生學習的主渠道,，而學好英語的關鍵是盡一切努力將所學的東西記住，需要時能運用自如,。因此，上課時應高度集中注意力,、盡量做到五到,，即心到、眼到,、耳到,、口到、手到,。應培養(yǎng)瞬間記憶能力,，強化“有意注意”，爭取在課內有目標,、有意識地去識記該課的生詞,、短語、句型,、重點句子,。當接觸到該記憶的內容時，應通過眼看、耳聽,、口念,，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再復現(xiàn)出它的形象,。在復現(xiàn)時快速用手指在桌上劃出這個單詞,，或一個長句中最難記的或最重要的單飼，強迫自己在課內就能記住這節(jié)課最重要的東西,。這樣,，使自己真正有著“這節(jié)課確實學到不少東西”的踏實感、成功感,，進而激發(fā)動機,，提高興越，更有信心地去繼續(xù)今后的學習,。

5,、勤記筆記。

課內扼要記筆記可以幫助集中注意力,，理順思路,，增進記憶，鍛煉分析歸納,、綜合概括以及快速反應能力,。俗話說“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復習提供一個復習記憶綱要,。要學好英語離不開泛讀,。進行課外閱讀時也應扼要記些筆記，做些索引,、摘錄等,，這對加深理解、鞏固,、積累知識,，培養(yǎng)學習能力大有好處。

6,、及時,、經常、科學地復習,。

復習是學習之母,。要解決困擾學習者最大的知識遺忘問題，只有靠科學的復習,?！鞍e浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢,，先多后少。因而從時間安排上講,，復習既要及時又要經常,。不僅在當天，而且在第二天,、一周后,、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應安排復習。從復習方法上講,、可采用強化復習,、分散復習、集中復習,，把新舊知識有機聯(lián)系起來,，按知識內在規(guī)律進行綜合歸類等復習方法，做到溫故而知新,，而不是簡單機械復現(xiàn),，從而更牢固地掌握知識。

詞匯的學習和記憶是可能是你最為頭疼的問題,。你常會遇到下面三種困惑：一是知道單詞的讀音或寫法,，但不知道單詞的意思；二是記不住單詞,，今天學了,，第二天就忘；三是記住了單詞,，卻不會使用,。要解決這些問題，一要靠勤奮和努力,，二要講究記憶方法,。

1、化整為零法

有的課文中生詞較多,，你總會感覺記憶有困難，你可以按照詞性,、對單詞的熟悉程度等把單詞分為幾組,，先記一組，逐組記憶,。例如：

廚房及用具：kitchen,， cupboard （注：這兩個詞還可采用拆字策略：kit—chen， cup—board）

調料：salt,， sugar,， pepper,， oil餐具：fork， spoon,， chopsticks

食品：wine,， beer soup， cabbage,， pea,， butter， cheese

其他：few,， a few

2,、全面記憶法

所謂全面記憶，就是把單詞的音,、形,、意結合起來，利用讀音規(guī)則“聽音寫形”來記憶單詞,。要做到眼看,、口念、耳聽,、手寫,、腦記，五官并用,，增強記憶效果,。

3、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶,，就是在記單詞的時候想象與之有關的圖畫或物體的形狀,、顏色、味道等,，以幫助記憶,。如eye這個單詞，可以想象y是鼻子,，前后兩個e分別是左右兩只眼睛,。

4、構詞法

英語中有很多詞是通過合成,、派生,、轉換詞性等方法得來的，你只要記準了詞根,、詞綴和成分詞等,，這些單詞就不難記。例如care—less,， care—ful use—less,， help—less,； un—usual， un—important,。

5,、拆字法

英語中有些長單詞或難記憶的單詞，你可以通過拆字法,，把它分成幾個部分來記,。象attend這個單詞，可以拆為at—ten—d,，就是10點鐘參加會議,。再如friendship可以拆為friend—ship，就可以記為“朋友都上船”,，要是朋友多得要用大輪船來載,，那“友誼”可就海啦。

6,、同反語義法

就是利用同義詞,、反義詞、上下義詞等詞語之間的關系,，對比聯(lián)想記憶單詞,。像big—large—huge， heavy—light,， food—bread,；old—new， large—small,， black—white等,。

7、情景法

就是為單詞設置一定的場景,，在句子中記憶單詞,。像introduce，可以記住let me introduce myself,、請允許我做一下自我介紹,。let me introduce xiao wang to you、請允許我給你介紹小王,。這種方法的好處是記單詞的同時也掌握了它的基本用法,，是一種非常好的學習法。

8,、諧音法

英語中某些單詞的發(fā)音類似漢語的某些詞語,，就可以利用諧音來記,。例如address（地址）就可以諧音記為“a弟弟——阿姨愛死愛死你”,，有趣不,？象tomb這個單詞，其讀音/tu： m/ 很像“土墓”,，進而聯(lián)想到“墳墓”,。又如umbrella，其發(fā)音類似于漢語的“俺不來了”,。為什么不來了,？因為下雨，進而聯(lián)想到雨傘,。門是用來做什么的,？ 防盜的，所以門是door,、

9,、串聯(lián)法

你可以把一個單詞的幾個意思串聯(lián)起來記憶，也可以幾個單詞編成歌謠,、警句等形式,。比如，mine的意思是“我的”“礦山”,，把兩個意思串聯(lián)成一句話,，“我有礦山”，一下把兩個意思都記住了,；再有awkward 和hawk 兩個單詞,，編成an awkward hawk is not better than a cock、笨鷹不如雞,，就容易記住了,。

10、直觀法

通過圖畫,、影片,、表格等形式，把單詞的內容展現(xiàn)出來,。這種直觀的方式比單純地通過讀和寫來記單詞更有效,。

11、對比法

通過對比法掌握人稱代詞（主格,，賓格）,，物主代詞（adj&n），反身代詞等等,。

12,、最佳時間法

研究表明，一個人的最佳記憶時間是在早晨和晚上,，因為這兩個時間分別沒有前攝干擾和后攝干擾,，是記憶的最佳時間,，可以用來進行單詞的強化記憶。

13,、及時復習法

根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”,，人的遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少,。所以要想記得牢,，就應該及時復習，不只是當天復習,，隔兩三天還要復習,，一周、一個月后也要復習,。這一條法則可能是你最最應該堅持下來的哦,！

聽力水平的提高是一個循序漸進的過程，不能操之過急,。一方面需要打好基本功,，另一方面要針對聽力中出現(xiàn)的障礙（聽力常見的障礙有：心理緊張；背景知識障礙,；詞匯障礙,；語法障礙），采取一定的方法,。

1,、聽前預測

聽力練習前，可以先通過預習材料的題目,、圖表,、所給的問題或備選項，對所要聽得材料進行預測,。這樣,，可以猜測出材料的大體內容以及訓練重點，以便在聽得時候有的放矢,，減輕心理的緊張,。另外，現(xiàn)在的絕大多數(shù)聽力教材前都有相關背景介紹,、涉及的新單詞和需要掌握的句型等,，這些可以在一定程度上幫助解決缺乏背景知識及有關詞匯、語法造成的困難,。

2,、難度適中

敬要選擇難度合適的材料。材料太難會令大多數(shù)人“聽”而生畏，增強緊張心理,；太容易則會讓聽者失去興趣,。應該根據(jù)你的實際水平，選擇合適的,、最好是“跳一跳能夠摘到”的聽力材料。另外,，還要注意材料的多樣性,，不僅可以聽對話、故事,，還可以聽歌曲,、看電影、聽新聞等,。這樣形成的聽覺形象能夠更牢固,、持久地儲存在大腦中。

3,、精聽和泛聽結合

精聽就是反復聽一段錄音,，一直到聽熟講話者的重讀、連讀,、弱讀,、語調等在語流中的變化，聽熟基本詞匯,、常用詞組和句型,。精聽比較費時，但有助于提高理解水平,，對聽力水平的提高起著至關重要的作用,。泛聽就是抓大意，不必聽懂每個詞,、每個句子,，只要掌握主要信息就可以了。兩者結合,，盡量加大“聽”的輸入量可以迅速提高聽力水平,。

4、學會做筆記

要養(yǎng)成記筆記的習慣,。一般說來,，聽力訓練中所問的問題大多是事情發(fā)生的時間、地點,、方式,、原因以及作者的態(tài)度等。因此，在聽的過程中,，應記下有關的時間,、地點、數(shù)字及關鍵的詞和短語,，作為答題的依據(jù),。記筆記時，為了節(jié)省時間,，可以采用速記法,，用熟悉的字或符號代表一個詞或一句話，如用2表示two,，用h—bj表示he went to beijing,、等。

5,、聽寫

聽寫是一種非常有效的培養(yǎng)聽力的方法,。你可以根據(jù)自己的實際水平，采取聽寫句子,、缺詞聽寫,、聽寫課文縮寫、聽寫短文等多種形式,。

需要注意的是,，方法是人們在長期實踐中的經驗總結，要想徹底消除聽力障礙,，提高聽力水平,，最關鍵的還是要有扎實的語言基本功。

英語學習方法總結篇十三

半個月的康媽學堂《棚車少年》原版閱讀課結束了,，習慣了每天有老師溫柔的呼喚,，習慣了聽到孩子們小鳥般嘰嘰喳喳爭先恐后地回答問題，竟然有些戀戀不舍,。

stark今年五年級畢業(yè),，三年級開始在學校學習英語，之前沒有做過任何的英語啟蒙（這一直是我比較遺憾的）,，但是中文啟蒙比較好,，中文閱讀量比較大。三年級學習英語后,，我覺得學校的英語學習內容太簡單了,，課外就給他補充了些分級讀物，如海尼曼,、牛津樹,，但也就是聽聽音頻帶他讀一讀，并沒有什么其他更好的方法。即便這樣我也沒有打算把他送進我們這的課外英語輔導班,，那些魚龍混雜的輔導班實在不能讓我信任,，與其浪費孩子的時間不如讓他多點時間玩耍。

一年多前,，正在我對stark的英語學習引導無從下手時,，朋友向我推薦了《康媽學堂》這本書，看了后很是興奮,，憑直覺我知道自己找到了一位值得信任的老師,。于是開始關注康媽的公眾號，聽康媽的音頻,，但是對于如何引導孩子的英語學習還是一知半解，聽說康媽學堂要在蘇州開家長營,，立刻和朋友報了名,。家長營的學習讓我對康媽的英語體系有了全面的了解，回來后又在群里幾次咨詢康媽具體怎么實施,。

按照康媽的指導,，我?guī)е鴖tark學習了迪士尼和muzzy，又帶著他把自然拼讀學了一遍,，因為是自學,，自然拼讀學的有點囫圇吞棗，如果是跟著康媽的網課學,，效果可能會更好一點,。學習自然拼讀的作用在孩子讀記單詞的時候顯現(xiàn)了出來，孩子讀記單詞明顯要快好多,，不熟悉的單詞也能根據(jù)自然拼讀的規(guī)則讀出個大概的讀音來,。難怪康媽一直在強調學習自然拼讀的重要性。這次《棚車少年》原本閱讀課中stark單詞測試一直比較好,，我認為跟學習自然拼讀有密切的關系,。

按照康媽的英語體系的要求，接下來就需要孩子很快進入原版閱讀了,，孩子畢竟已經是小學高年級了,，時間比較緊迫。正在我對如何引導孩子進入原版閱讀一籌莫展的時候,，康媽學堂開設了暑假《棚車少年》原本閱讀課的實時網課,，我毫不猶豫地給他報了名。報名后我很擔心孩子是否能跟得上這個課程,，畢竟他基本沒有過英語啟蒙,，也沒有過原版閱讀的經歷，于是請老師對孩子的英語能力進行了測試。測試后老師說孩子可以上這個課,，但聽力有點欠缺,，要補一補。這讓本來擔心他連上課資格也沒有的我松了口氣,。離開課還有幾個月,，既然聽力欠缺，那我們就補吧,。收到教材后我開始帶著他每天預習一頁的單詞,，然后反復地聽音頻，堅持到開課,，一本教材正好預習完,。期間也想讓他讀一讀，但孩子比較抗拒,，跟老師溝通后,，老師建議主要還是要讓孩子有興趣地去學習，如果實在不愿意讀,，聽也行,，我聽從了老師的建議，事實證明老師的建議是對的,，孩子的學習興趣才是最重要的,。

半個月的課程，我全程陪同他參加了這次學習,。我發(fā)現(xiàn)學習過程中家長的參與真的很重要,，尤其是年齡偏小的孩子。首先,，課程時間比較長,，一整天的學習對于孩子來說要全程集中注意力非常不容易，需要家長在旁不時地提醒,，而且上課用的是電腦,，對于孩子來說也是個不小誘惑。孩子積極參與課堂,，不時得到老師的鼓勵,，才會形成良性循環(huán)。其次,，小孩子對于上課做筆記還不太適應,，并且孩子的記錄速度比較慢，而老師上課擴展的內容又比較多,，有家長陪同可以幫忙記錄,。上課的時候我用原版書,，邊聽邊記錄，孩子則用電腦和教材,。再次,，課程中的語法學習對于沒怎么接觸過語法的孩子來說還是有難度的，孩子不理解的地方,，家長在旁給予適當?shù)闹v解也很重要,。

原版閱讀課的內容非常多：如何擴展性地記憶單詞，如何靈活地根據(jù)上下文理解單詞的意思和翻譯,，如何理解文章中的長句,，如何學習語法等等。老師上課也考慮了這個年齡階段孩子們的特點,，不時地提問孩子,，課堂表現(xiàn)和成績考核采取了積分制，大大提高了孩子的學習積極性,。對于語法難點在講課的過程中反復多次講解,，這可能就是康媽所說的“復現(xiàn)率”吧，課程中孩子學習了好多初中甚至高中的語法,，盡管不是所有都能理解透徹,，但孩子的腦海里已經留下了英語語法的總體框架,，有了這個框架,，今后的語法學習應該不是什么難事，何況課程還提供了康媽的錄播課供后續(xù)的自我學習呢,。

stark在這次的課程學習中取得了一些小小的成績,，聽到老師和康爸反饋stark是表現(xiàn)最好的學生之一，而且拿到了大紅包,，真是感到驚喜,！這其中有他自己的堅持和努力，有老師們對他不斷地鼓勵與肯定,，更因為有康媽學堂科學的英語學習體系和優(yōu)秀的課程,。祝福康媽學堂越辦越好,，讓越來越多的人受益,！