每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

溝通的橋梁作用篇一

一,、 交流了孩子的學習情況,，有利于老師針對性的教學。

家長每天都把孩子今天的作業(yè)情況,，反饋給老師,，讓老師及時的了解到了孩子的學習情況，有利于老師有針對性的教學,。

如：3月25日我這樣寫：婷婷在家能獨立,、認真地完成作業(yè)，但聲調不太會加,，希望老師在進行輔導,。

4月2日我這樣寫：婷婷寫的“人”字，剛開始寫的不太好,，練習后有了很大的進步,。她的基本筆畫掌握的不太好，希望老師多加關注,。

4 月20日我在反饋本上寫道：婷婷能獨立的完成拼音作業(yè),，對分解組成的形式還不太懂,。希望老師能多關注一下。

老師通過家庭反饋本上的反應及時的針對性的對孩子進行輔導,，孩子的基本功很扎實,，學習的知識沒有夾生點。

二,、反映了孩子在家的表現,，有利于良好習慣的養(yǎng)成。

平時,，我們在教育孩子時,，孩子表現也可以寫在反饋本上，或讓老師表揚,，或讓老師幫助教育,。

如：4月3日、我在反饋本上寫道：婷婷今天獨立完成了寫“3”的作業(yè),，并且寫得很漂亮,。還能自己收拾學習用品，自己擺放板凳,，很棒,，繼續(xù)加油,！

第二天到校后,。老師在讀反饋本的時候。對她的這種行為進行了表揚,?；丶液蠛⒆颖憩F的更好了。這使我看到了利用反饋本,，可以培養(yǎng)孩子的自信心,。于是以后我就更加充分的利用好反饋本。

在4月7日,，根據孩子的表現,，我又在反饋本上寫道：婷婷這幾天大部分的時間表現的都很好，能獨立地完成作業(yè),，字體還有了很大的進步,。在家還能幫媽媽拿鞋，給自己洗臉邪教洗自己的小襪子,，很棒加油,！希望以后每天都能堅持這樣做，做一個媽媽最喜歡的好孩子,！

在這些表揚和鼓勵性語言的的激勵下,，在老師和家長的共同表揚下,，孩子的習慣和學習有了很大的轉變，越來越自信,，越來越優(yōu)秀,！

在4月18日這天，孩子不知什么原因,，很不聽話,，惹得一家人都不高興。晚上時,，她學會了自我批評,，她對我說：“媽媽，今天我不聽你的話,，我很不乖,，以后我不再犯這樣的錯誤了?！?/p>

看到通過反饋本,，通過老師和家長的結合教育孩子越來越懂事，我非常的欣慰,。

感謝幼兒園的老師的好方法,。它也啟發(fā)我們做小學老師的，也可利用反饋本宇家長溝通,，共育優(yōu)秀的孩子,！

溝通的橋梁作用篇二

現在社會上，放松人們心情的地方無奇不有：電玩城嘍,，商場嘍,，公園嘍……可我覺得讓人們心靈之間有真正溝通的地方真是太少了。家里有些事兒吧,，告訴鄰居,，怕他們傳出去；不說吧,，心里又難受,。其實，這就是我的婆婆生活的寫實,。

我婆婆確實渾身都是病,，從高血壓到糖尿病，從腳變形到頭痛,，哪兒沒?。康艺J為，婆婆嚴重的病源于心,。首先吧,，家里人都忙，一天下來都很累,，沒有人聽婆婆嘮叨家長里短及她的病情,。大家勸她，她還是堅持自己的意見,，最后結果就是她的心病繼續(xù)促進了病情的加重,。

看了上面的事件，你是不是覺得婆婆應該有個地方說說話呢,？如果當今社會有地方為老人排憂解難,，那老人們一定都會樂呵呵的了。我自己也有親身經歷,。

有一年,，我們在班上評選鼓樓區(qū)學習之星，一向好成績的我,，竟然落選了,。我很委屈，覺得心灰意冷：我不就兇了點嘛,！還不是你們逼我的,！媽媽見狀，主動安慰我,，還幫我想辦法,，怎樣管理班級……現在，我不照樣是一個陽光女孩嗎,？

可是,，真正的世界缺少溝通,，常有學生跳樓什么的,。很多就是因為得不到家長的支持與理解，獨自承受了太多的壓力,，最后越來越自閉,，越想越沒趣，才走上了自殺之路,。溝通是緩解壓力的好辦法,。為什么不主動與知心好友，與家人溝通呢,？人家說的方法為什么不試試呢,？

溝通時心理學上比較重要的一條吧！愿大家攜起手來，創(chuàng)建一個和諧的南京,！一個平易近人的南京,！