從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得感悟,，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。優(yōu)質(zhì)的心得感悟該怎么樣去寫(xiě)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕?，希望能夠幫助到大家，我們一起?lái)看一看吧,。

高效課堂條 高效課堂心得和感悟篇一

一,、小組合作寫(xiě)作文

中國(guó)有句俗語(yǔ)“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮”,，可見(jiàn),，合作的力量是巨大的。既然,，我市目前正致力于推行以小組活動(dòng)為平臺(tái)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，那么，我們的作文課也應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)來(lái)個(gè)變革,，于是,，我想到了“小組合作寫(xiě)作文”的模式,。我們是這樣實(shí)施合作的。1.站在優(yōu)秀作文的肩膀上成文

首先,，我向?qū)W生們呈現(xiàn)了自己搜集來(lái)的優(yōu)秀范文,，優(yōu)秀作文開(kāi)頭、片段,、結(jié)尾,，復(fù)印成冊(cè)，每小組一份,，讓小組同學(xué)集體欣賞,，形成“優(yōu)秀作文初體驗(yàn)”，在這種初體驗(yàn)中,，學(xué)生很容易就形成一種審美觀,，知道什么句子片段、什么寫(xiě)作方法是值得欣賞和借鑒的,。在此基礎(chǔ)上,，我給學(xué)生呈現(xiàn)作文要求，讓小組集體合作,，自己從優(yōu)秀范文中搜集相關(guān)內(nèi)容,，完成作文的鳳頭、豬肚,、豹尾收集,。接著，小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下審閱收集的內(nèi)同,，并組織組員寫(xiě)出各部分過(guò)渡語(yǔ),，鑲嵌語(yǔ)形成雛形作文。緊接著,，小組討論,，斟詞酌句，給作文潤(rùn)色,，形成作品,。

2.立足自身匯集精華成文

首先，給出標(biāo)題,，讓小組成員根據(jù)要求寫(xiě)兩至三個(gè)片段,。接著，組內(nèi)交流,，篩選出組員文稿中相對(duì)優(yōu)秀的句子或片段,。然后，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，組員將截取的內(nèi)容按邏輯關(guān)系進(jìn)行藝術(shù)的組接,，并對(duì)重組后的文字進(jìn)行加工潤(rùn)色,，然后定稿。

3.自由創(chuàng)作形成自己的作品

有了以上兩種訓(xùn)練,，學(xué)生基本掌握了寫(xiě)好一篇好的'作文應(yīng)該有哪些步驟,，接下來(lái)，就是自己創(chuàng)作的階段,，根據(jù)所給的標(biāo)題以及要求，讓學(xué)生獨(dú)立審題,，小組簡(jiǎn)單交流后開(kāi)始著筆,，根據(jù)自己搜集的素材，創(chuàng)作出自己的作文初稿,。

試行了合作寫(xiě)作文這種方式后,，相較于以前，學(xué)生寫(xiě)偏題作文的可能性降低了許多,，此外,，學(xué)生的作文可讀性增強(qiáng)了許多。的的水平的提高取得了一定的成效,。不過(guò),，在嘗試中，我始終堅(jiān)持合作寫(xiě)作只是訓(xùn)練作文的一種方式,，而不可偏義為“唯一方式”,，合作作文訓(xùn)練還得和個(gè)體作文訓(xùn)練相結(jié)合才行。否則,，單單推行合作作文,，學(xué)生的思維就得不到發(fā)展，個(gè)性創(chuàng)作會(huì)受到抑制,，他們將淪為寫(xiě)作的“工具”,。

二、小組互動(dòng)改作文

以往學(xué)生的作文寫(xiě)完后,，我們做語(yǔ)文老師的就“苦”了,，對(duì)著一堆干巴的作文實(shí)在提不起興趣，眉頭緊鎖,，“精批細(xì)改”后,，學(xué)生卻“束之高閣”，只看一下分?jǐn)?shù)就完事,。下次作文仍舊是老樣子,，問(wèn)題迭出。我想,，我們的作文批改也需要改革,，得讓學(xué)生去關(guān)注過(guò)程,，學(xué)會(huì)自己修改作文。

學(xué)生作文定稿后,，我們可以仍以小組活動(dòng)為單位,，在小組內(nèi)由學(xué)生自己評(píng)析一番：講講自己的構(gòu)思，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方,，用了什么方法,，哪些地方感到不太滿意，再由小組成員一起評(píng)價(jià),、討論,、修改。當(dāng)然也讓組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作者擔(dān)任評(píng)委,，有他們根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其他成員作文進(jìn)行評(píng)價(jià),、指導(dǎo)。因?yàn)槭峭瑢W(xué)關(guān)系,，學(xué)生的評(píng)價(jià)比較客觀公正,，能夠避免我們?cè)u(píng)改時(shí)的“光環(huán)效應(yīng)”。在學(xué)生修改完畢后,，可以再進(jìn)行一輪組間互評(píng),，指出優(yōu)缺點(diǎn)，寫(xiě)出評(píng)價(jià)意見(jiàn),，并打分,。接下來(lái)，由老師點(diǎn)評(píng)小組作文,，評(píng)選出最佳小組作文,。因?yàn)橐愿?jìng)爭(zhēng)手段為手段，人人都有了責(zé)任,，也有了興趣,。在交流中，學(xué)生的思想羽翼就會(huì)逐漸變得豐滿起來(lái),，從而降低了書(shū)面表達(dá)的難度,，個(gè)性思維也隨之成長(zhǎng)起來(lái)。

不過(guò),，在小組互動(dòng)評(píng)改作文的過(guò)程中也有一些注意點(diǎn)：

一是,，我們要指導(dǎo)學(xué)生找出習(xí)作中的錯(cuò)別字、病句等錯(cuò)誤,，還要指導(dǎo)他們修改的方法,，如規(guī)范修改符號(hào)，明確修改程序，不能放任自流,，否則會(huì)流于形式,。

二是每次批改都要確定批改的重點(diǎn)，如,，訓(xùn)練重點(diǎn)可以是結(jié)構(gòu)的安排,、表達(dá)方式的運(yùn)用等。

三是批改時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生多角度評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作文,。四是對(duì)各組評(píng)改情況要進(jìn)行公布,，表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真的小組和個(gè)人，對(duì)不認(rèn)真和重點(diǎn)把握不準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，使其及時(shí)改正,。

關(guān)于作文課該怎樣上才會(huì)更有效果，這個(gè)問(wèn)題我仍在不斷地探索,。學(xué)生能主動(dòng)積極地去寫(xiě)作文，并能在寫(xiě)作的過(guò)程中獲得成就感和自豪感,，這是我致力追求的目標(biāo),。希望我們所有的同仁一起努力，極力去打造適合學(xué)生的高效的作文課堂,！

高效課堂條 高效課堂心得和感悟篇二

古人有云：“養(yǎng)不教父之過(guò),，教不嚴(yán)師之惰”。古語(yǔ)似乎告訴我們：學(xué)生能否成才,，老師起著決定作用,。

中國(guó)自古以來(lái)就十分重視教育事業(yè)，老師也倍受人們尊重,。封建時(shí)代,，學(xué)子拜師要先對(duì)老師行跪拜禮，俗話說(shuō)“男兒膝下有黃金”,，由此足見(jiàn)他們對(duì)老師的尊崇,。信奉“嚴(yán)師出高徒”的老師對(duì)學(xué)生的要求也極為嚴(yán)格。

“一日為師,，終身為父”,，舊時(shí)老師與學(xué)生地位懸殊，等級(jí)分明,。但是也有例外：孔子和曾子都是一代圣賢，但誰(shuí)能料到一個(gè)為師,，一個(gè)為生的他們竟是一對(duì)知心朋友。他們的這種“亦師亦友”的關(guān)系讓我們稱道?，F(xiàn)在這一幕也到了我們身邊,。老師，既是我們?cè)谇髮W(xué)路上讓我們學(xué)會(huì)認(rèn)知的導(dǎo)師,，也是一位能讓我們傾訴心聲的益友！

今天，“新課改”的春風(fēng)刮了過(guò)來(lái)，刮遍了神州大地,，刮走了那些在人們的思想中根深蒂固的盲目尊師思想,，剩下的,，則是一種嶄新的,、和睦融洽的師生關(guān)系,。從此我們不用再“披星趕月”,。風(fēng)餐露宿了！有了更多的活動(dòng)時(shí)間就不用再苦熬黃燈的寫(xiě)作業(yè),；也就有了更多的學(xué)習(xí)課外知識(shí)的時(shí)間。在我看來(lái)它是我們千萬(wàn)學(xué)子的大救星,！大大減輕了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

我們的課堂再也不是以往的老師高高在上拼命講，學(xué)生恭恭敬敬在下乏味聽(tīng),，腰桿被沉重的書(shū)包壓彎了,，腦袋被文山題海攪渾了,。這一幕已是“滾滾長(zhǎng)江東逝水”,！課堂內(nèi)，是一片生龍活虎的景象,，老師時(shí)而說(shuō)幾句幽默的話，引的大家哄堂大笑,，大家像老朋友一樣暢談著自己的感想,，交流自己的心聲,，在與別人思維的碰撞中，智慧的火花閃爍著耀眼的光芒。在歡樂(lè)聲中,，我們度過(guò)了一節(jié)又一節(jié)課,，懂得了一個(gè)又一個(gè)道理,，掌握了一種又一種技能,。誰(shuí)也不會(huì)為下節(jié)課沒(méi)預(yù)習(xí)好而擔(dān)心受皮肉之苦，知識(shí)再也不是死記硬背,，而是巧學(xué)妙用了,，我們獲得了前所未有的大解放，實(shí)現(xiàn)了“才高八斗,，學(xué)富五車”的愿望,！

課間時(shí)分，大多同學(xué)都到外面去活動(dòng)了,，還會(huì)有三兩個(gè)同學(xué)在向老師請(qǐng)教,，他們紛紛“援疑質(zhì)理”，卻無(wú)“俯身傾耳”之舉,，有的只是那激烈的爭(zhēng)論和得到答案后陣陣爽朗的笑聲……

老師是我們課堂上的組織引導(dǎo)者,，是我們成長(zhǎng)做人的指路明燈，是我們課后的鐵哥們,。新課改消除了我們和老師之間的隔閡,，讓我們成為知心朋友，讓我們的學(xué)習(xí)成為享受,！

高效課堂條 高效課堂心得和感悟篇三

教育是一個(gè)五彩斑斕的圓碩的夢(mèng),，為給天使精心縫制翱翔天空的翅膀，我們將踏上一條風(fēng)雨兼程的圓夢(mèng)之路,。

——題記

構(gòu)建高效課堂,，潤(rùn)澤師生生命，是我們追尋的教育之夢(mèng),，我們?cè)鴳阎次分?，?wèn)寶許衡、取經(jīng)永威,、探尋人民中學(xué),，也曾嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”,，試行“四清”,，摸索“誘思探究”，但終因缺乏系統(tǒng)的理論支撐而夢(mèng)斷中途，尋夢(mèng)之路究竟該向何方,？迷茫之際,，縣“課堂改革”颶風(fēng)行動(dòng)恰似驚天春雷,，讓我們撥開(kāi)迷霧,，讓我們?cè)鰪?qiáng)定力，讓我們激情飛揚(yáng),，又似航標(biāo),，讓我們的尋夢(mèng)之路得到理性的回歸。撐一支長(zhǎng)篙,，在五彩斑斕的教園里放歌,，尋夢(mèng)，向那縱深處劃槳……

20xx年農(nóng)歷正月十四,，在我校教育發(fā)展史上,，也許早就注定是個(gè)不平凡的日子，夕陽(yáng)爬上窗臺(tái),，擠進(jìn)我校的小會(huì)議室,，窺探一群求索的尋夢(mèng)人，此刻學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員正在規(guī)劃課改之路,，他們時(shí)而凝神靜思,，時(shí)而爭(zhēng)得面紅耳赤，他們知道他們將和全校30多名教師即將進(jìn)行一場(chǎng)學(xué)校發(fā)展史上空前絕后的變革,。他們想竭盡自己的心智引領(lǐng)教師踏上一條荊棘和鮮花并存的尋夢(mèng)之路,，當(dāng)星滿天空時(shí)，就如何構(gòu)建高效課堂終于達(dá)成共識(shí)：以《走進(jìn)杜郎口》一書(shū)為藍(lán)本,，以領(lǐng)會(huì)杜郎口模式的內(nèi)核為抓手,，以小組建設(shè)為突破口，以“預(yù)習(xí),、交流、點(diǎn)撥,、檢測(cè)”環(huán)節(jié)的有機(jī)整合為重點(diǎn),，以榜樣示范，引領(lǐng)輻射為途徑,，以步步落實(shí)為保障,，著力構(gòu)建具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式。

有夢(mèng)想就有動(dòng)力,，有夢(mèng)想就愛(ài)拼搏,，我校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師一道，踏上了艱難的追夢(mèng)歷程。首先成立以千冬枝校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，張嘉杰副校長(zhǎng),、浮德海主任為副組長(zhǎng)，各教研組長(zhǎng)為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)我校的課堂教學(xué)改革工作,。其次，確立學(xué)校構(gòu)建高效課堂的實(shí)施步驟,。把構(gòu)建學(xué)習(xí)小組當(dāng)做切入點(diǎn),，然后以召開(kāi)專題研討會(huì)為載體，逐步解決“如何提高預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的效果”,、“如何建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制”、“在矩陣式座位排列的情況下,，教師如何組織教學(xué)”,、“如何把“預(yù)習(xí)、反饋,、展示,、檢測(cè)”這四個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)整合等議題。同時(shí)對(duì)在課改中出現(xiàn)的問(wèn)題,，及時(shí)研討,、及時(shí)解決。其三,，實(shí)行教案編寫(xiě)改革,。教案是教師上好課的依據(jù)，教案編寫(xiě)質(zhì)量高低直接決定課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣,。為此我校已進(jìn)行了教案編寫(xiě)改革,，具體做法是：以同科年級(jí)組為單位進(jìn)行集體備課，在集體備課時(shí),，同科年級(jí)組的幾位同志先確立本學(xué)期教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，然后研討教法,、學(xué)法,，達(dá)成共識(shí)后，幾位教師分章節(jié)或單元進(jìn)行備課編寫(xiě)教案,，教案板塊中必須有以下內(nèi)容①補(bǔ)充個(gè)性化教案的空方格,、②板書(shū)設(shè)計(jì)空方格③當(dāng)堂檢測(cè)空方格④教后反思空方格。教案編寫(xiě)結(jié)束后,，同科同年級(jí)教師分別對(duì)教案進(jìn)行研討,、完善,，最后經(jīng)學(xué)科教研組長(zhǎng)審閱后，才以電子文檔的形式發(fā)送到教務(wù)處郵箱,，經(jīng)教務(wù)主任審閱后,，學(xué)校統(tǒng)一打印成冊(cè)，同年級(jí)同學(xué)科共用一本教案,。隨著課改的進(jìn)一步推進(jìn),，現(xiàn)在我校梁海榮校長(zhǎng)等幾位教師已著手學(xué)案的編寫(xiě)和運(yùn)用，操作完善后,，將在全校推廣,。其四,、廣泛開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng),，說(shuō)課是提高課堂改革的有效途徑之一，今年春天,，我校加大了教師的說(shuō)課頻率,，領(lǐng)導(dǎo)帶頭說(shuō)課，教師人人說(shuō)課,，說(shuō)過(guò)課后,，以學(xué)科組為單位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和研討，對(duì)于說(shuō)課不合格的教師,，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)后,，進(jìn)行二次、三次說(shuō)課,，直到過(guò)關(guān)為止,。其五、扎實(shí)開(kāi)展賽課活動(dòng),，為使課堂教學(xué)改革落到實(shí)處并卓有成效,，今年春天我校廣泛開(kāi)展賽課活動(dòng)，由各教研組安排賽課教師名單,、賽課時(shí)間,，賽課內(nèi)容，然后由教研組統(tǒng)一安排,，賽課時(shí),，同科目教師必須聽(tīng)，聽(tīng)過(guò)后進(jìn)行集體評(píng)課,，并給作課教師進(jìn)行打分,，對(duì)于賽課不合格的，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)后進(jìn)行二次,、三次作課,，直到合格為止,。其六、嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),，不能因課改而讓質(zhì)量滑坡,，“害怕因課改而影響質(zhì)量”這是老師們的顧慮，因此,，我們準(zhǔn)備近期成立課堂效果測(cè)評(píng)小組,，對(duì)教師的課堂教學(xué)效果進(jìn)行當(dāng)堂評(píng)測(cè)評(píng)。督促教師在課改的同時(shí),，務(wù)必注意課堂實(shí)效,。最后，鼓勵(lì)教師寫(xiě)教學(xué)反思,，我校要求教師每上完一節(jié)課后,，都要寫(xiě)出簡(jiǎn)單的“教學(xué)反思”，每上完一節(jié)公開(kāi)課或示范課后,，要求教師寫(xiě)出系統(tǒng)深刻的反思,，并向聽(tīng)課者作反思發(fā)言，接受聽(tīng)課老師的質(zhì)疑和提問(wèn),，教務(wù)處定期進(jìn)行檢查,。并把檢查結(jié)果同績(jī)效工資掛鉤。

“天若有情天亦老,，人間正道是滄桑,，”現(xiàn)在我校全體教師正摸索前行在課改的尋夢(mèng)之路上，我校在課堂改革方面已邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐：小組建制全部結(jié)束,，座位全部為矩陣式排列,，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入各項(xiàng)議題的研究和嘗試中，雖說(shuō)在課改中遇到了許多困難,，但教師課改的癡情讓人震撼,，去學(xué)校的途中,、校園里,、辦公室里教師談?wù)摰挠篮阍掝}是“課改”，看到教師澎湃的激情,、學(xué)生臉上洋溢的笑容,。真心祝愿：課改，一路走好,；夢(mèng)圓就在前方,。