每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高中畢業(yè)證查詢 高中物理怎么學(xué)才能提高成績篇一

1,、文章雜而不亂,能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。

2,、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫,。

3、…切合實(shí)際,蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂,。

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14,、全文語言生動(dòng)準(zhǔn)確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園,令人眉開眼笑,。

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19,、文章內(nèi)容新穎,結(jié)構(gòu)合理,流暢連貫,自然通達(dá),。

20、本文取材真實(shí)生活,選材恰當(dāng),很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強(qiáng),。

21,、全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。

22,、本文語言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來津津有味,。

23、文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹,。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃,。

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27,、全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實(shí)流暢,感情真摯感人。

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29,、作者構(gòu)思巧,善于選點(diǎn)展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。

30,、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣,。

1 、語用原則語用原則就是使交際順利進(jìn)行的交際合作規(guī)律,，又叫做合作原則,。語用原則是信息的發(fā)出者和接受者都必須遵守的原則，只有這樣,，交際才可以順利進(jìn)行,。美國語言學(xué)家格賴斯（ grice, 1975 ）也指出,，語言交流是受一定規(guī)律制約的,，交流的主體為了實(shí)現(xiàn)會(huì)話目的，必須遵守一些基本原則。因此他們都遵守著合作原則，以求實(shí)現(xiàn)有效的交流愿望,。

作文評語作為語文老師和學(xué)生之間的一座橋梁,，如何使得二者的.交流作到暢通無阻是擺在中學(xué)語文老師面前的一個(gè)非常大的問題,，因此,，在遵守語用原則的前提下選擇使用恰當(dāng)?shù)淖魑脑u語是一個(gè)行之有效的途徑,。

1. 1 美感性原則

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育智慧在于教師從來不傷害學(xué)生的自尊心,，而且經(jīng)常激發(fā)他要要做一個(gè)好學(xué)生的愿望?！毙隆墩n標(biāo)》指出：“寫作教學(xué)力求有個(gè)性,，有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長和興趣自主寫作?！倍魑牡脑u語要盡量做到激起學(xué)生的寫作欲望,，樹立起學(xué)生寫作信心，給學(xué)生注入寫作的激情,，并進(jìn)而讓學(xué)生形成頗具風(fēng)格的揮灑,。語文教學(xué)室一門滲透美學(xué)的藝術(shù),，作文評語同樣應(yīng)在遵循美學(xué)原則的前提下來促進(jìn)學(xué)生寫作的進(jìn)步和心靈性情的成長，而美感性原則正是要求評語的提供者——中學(xué)語文老師——所提供的評語應(yīng)該有藝術(shù)感染力量，使接收者——中學(xué)生——能夠感受到語言的美,，能夠在身心愉悅中接受評改意見,。美感原則通過調(diào)動(dòng)感情來實(shí)現(xiàn),。這使評改語言更加富有藝術(shù)美,，老師可以通過以下途徑慎重選擇評改語言,。

1.1.1形象美原則。

選擇生動(dòng)形象的評改語言,。生動(dòng)形象的語言很容易吸引人的注意力,，從而調(diào)動(dòng)感情，我們可以更加清楚更加有效的把評改信息儲(chǔ)存在記憶中,。我們可以通過一些比喻,、夸張,、引用和排比等修辭來引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，啟發(fā)學(xué)生深思,，激起學(xué)生的寫作欲望,。比如：你的文章象一條緩緩而流的小溪，清澈,、流暢,；你的文筆象一帶跌宕起伏的山脈，自然,、優(yōu)美,；你的情調(diào)象一方天光云影徘徊的水塘，真摯,、感人,。愿你在寫作的道路上采擷生活中的朵朵浪花，讓讓自己的風(fēng)格更為獨(dú)特,，更加完美,！

這是一則則抒情性的作文評語，我們在閱讀完評語后,，心中油然而生起一種美感和愜意,，也會(huì)讓學(xué)生在興奮和樂意中感受到了寫作的樂趣。于人于己都是一種享受,，我們何樂而不為呢,？

再比如，當(dāng)我們看到主題不鮮明的作文時(shí),，我們可以用“難識(shí)廬山真面目”,；當(dāng)我們讀到內(nèi)容平直的作文時(shí)，我們可以用“文似看山不喜平”,；針對語言質(zhì)樸自然的作文時(shí),，我們說“清水出芙蓉，天然去雕飾”,；針對錯(cuò)落有致的文章,，我們說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”,；如果學(xué)生的作文文采橫溢,，辭藻華麗，我們可以送上一句“滿園春色關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來”,；如果學(xué)生的作文筆法細(xì)膩，含而不露,，我們可以送上一句“沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng)”,。通過這些評語，學(xué)生知道了其中的長處或者缺點(diǎn),，更重要的是也增加了學(xué)生的文化底蘊(yùn),。

1.1.2智慧美原則。

好的評語應(yīng)該閃現(xiàn)智慧之光,。蘇霍姆林斯基說：“如果教師缺乏幽默感,，兒童也不理解教師?！庇哪?，因?yàn)榘槿ぃ[藏機(jī)智,，恰當(dāng)運(yùn)用就可以在會(huì)心一笑中開啟學(xué)生心智，而幽默正是這樣一種難能可貴的最易開啟心智的智慧,。幽默風(fēng)趣的評改語言通過非理性的有時(shí)甚至是荒唐的語用行為引發(fā)學(xué)生輕松的笑,，從而讓學(xué)生在不知不覺中警醒、頓悟并從中獲益,。比如：某學(xué)生作文中錯(cuò)別字太多,，我們就可以在評語中選擇這樣的語言“對不起，沒有和你商量,，我就把錯(cuò)別字都給楸了出來示眾,，請你各打他們 50 大板，然后統(tǒng)統(tǒng)關(guān)押起來,?！痹谝淮卧驴贾校袀€(gè)同學(xué)采用了話劇的形式,，因其新穎獨(dú)特的體裁而得到了高分,，可這卻一發(fā)而不可收拾，其后的幾次作文中他都采用了同樣的體裁,，于是我就給他下這樣的評語“我猜話劇可能是你的最愛,，可你就不怕別人（小說、散文等）吃醋??！”這樣學(xué)生就在幽默詼諧、輕松愉快中理解了老師的意思,，當(dāng)然也不會(huì)產(chǎn)生不良的心理反應(yīng),。

這種智慧和幽默，是對我們我們廣大教師提出的一個(gè)新課題,，那就是要求我們教師要有一個(gè)健康的個(gè)性心理因素作為支撐點(diǎn),，以陶冶健全個(gè)性的心理品質(zhì),。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的幽默載體，并將之作為照亮學(xué)生心靈的神光,。

1.1.3 情感美原則,。

使用曉之以理、動(dòng)之以情的語言,。如果說作文評語在師生之間架起了一座橋梁,，那么情感關(guān)懷和理智說服無疑會(huì)起到溝通聯(lián)系的作用。于是在作文評語中構(gòu)建一種親密無間的師生關(guān)系就顯得尤為重要,。有一男生以虛構(gòu)的形式表達(dá)自己的真情,，在作文中流露中對某女生的好感，于是我們可以耐心教育“其實(shí)每個(gè)人在這個(gè)時(shí)期都會(huì)出現(xiàn)同樣的心理問題,，當(dāng)然這也是很正常的,。但是關(guān)鍵是我們對待事情的態(tài)度。中學(xué)階段應(yīng)該是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,，我們不妨把對異性的好感化作前進(jìn)的動(dòng)力,，相信金榜題名時(shí)定會(huì)如人所愿的?！彼哉f情感交流在語言交際中的作用是巨大的,。

1.2 禮貌原則

中學(xué)語文作文評語應(yīng)該遵循禮貌性原則，就是評語提供者（老師）提供的信息能夠使對方在精神上得到滿足或者補(bǔ)償,。在中國的漢語言習(xí)慣里,，一般出于禮貌，對別人的優(yōu)點(diǎn)往往給予直接的最大程度的贊美,；而對別人的缺點(diǎn)往往不直接點(diǎn)明,，而常常是采取拐彎抹角的語言說出，以使對方在不反感的狀態(tài)下樂意接受,。有這么一則評語“看得出來,，你是一個(gè)修養(yǎng)很高、樂于助人的好學(xué)生,，這是我們每個(gè)人都應(yīng)該象你學(xué)習(xí)的,，可如果你的字體能向你的為人一樣優(yōu)秀，不就是錦上添花嘛,，你說對嗎,？”評語對作文的內(nèi)容以及作者的為人進(jìn)行了最大程度的表揚(yáng)，但是老師也同時(shí)非常委婉地提出了學(xué)生作文中存在的不足,，本來是要指出別人的缺點(diǎn),，可在評語這樣特定的語境中，我們就這樣讓學(xué)生在滿意和快樂中接受了我們的意見,。另外,，我們在對學(xué)生作出命令或者請求行為的時(shí)候用疑問句的方式（商量的口吻）一般比直接表達(dá)更加能夠顯示你的慷慨,，讓學(xué)生感到老師和學(xué)生之間是平等的，讓學(xué)生感到受別人尊重的樂趣,。比如“這樣做會(huì)不會(huì)更好一些呢,？”“我們不妨可以……”“你說呢？”相反“全文語言不通順,，結(jié)構(gòu)不完整,，錯(cuò)別字連篇”等等這樣的評語是千萬下不得的，這樣做是對學(xué)生的不尊重,，會(huì)極大的挫傷他們寫作的積極性,，是不禮貌的評語。

1.3 簡約原則

經(jīng)濟(jì)性原則也叫適量原則,，是指信息提供者提供的信息數(shù)量與交際目的相互適應(yīng),，不能超出交際目的需要的數(shù)量，否則是重復(fù),，使人厭倦,；也不能少于交際目的需要的數(shù)量，否則是晦澀或者含糊,，使人不明白。語言的經(jīng)濟(jì)性原則就要求作文評語簡潔又明確,，用最少的語言形式表達(dá)最多的評改信息,。中學(xué)生作文水平畢竟有限，需要改進(jìn)的地方還很多,。如果老師在評語中把文中缺點(diǎn)和不完美之處統(tǒng)統(tǒng)羅列出來,，這樣學(xué)生就會(huì)有一種無所適從的感覺，主次不分,，不得要領(lǐng),，當(dāng)然也就留不下什么印象了，更談不上改正和提高了,。所以老師在每篇習(xí)作中,，應(yīng)該擇取重點(diǎn)，把評語寫得具體中肯,，簡明扼要,，不要“眉毛胡子一把抓”。另外,，由于篇幅限制,，評語不宜太長，這也是語言經(jīng)濟(jì)性原則的要求,。學(xué)生作文字?jǐn)?shù)也只不過 800 字,，可評語洋洋灑灑寫了千把字,，這種做法是要不得的，是喧賓奪主的做法,。

2 ,、語用功效

2.1 評價(jià)功效。評語應(yīng)該用簡潔的語言明確而具體地突出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),；委婉而含蓄的指明存在的不足,。只有這樣，優(yōu)點(diǎn)才可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大,，缺點(diǎn)才會(huì)在以后的寫作實(shí)踐中逐漸改正,。作為中學(xué)生，他們會(huì)把語文老師的評價(jià)語言作為衡量自己寫作水平的基準(zhǔn),。因此,，老師應(yīng)該把評語的評價(jià)作用放在首位。

2.2 激勵(lì)和導(dǎo)向功效,。評語的著眼點(diǎn)是提高學(xué)生的整體素質(zhì),。好的評語不僅僅指出作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還要把學(xué)生在習(xí)作中所表現(xiàn)出來的能力情感等因素融進(jìn)評語中,，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,，幫助他們體驗(yàn)到寫作成功的樂趣，使學(xué)生的寫作之路乃至人生之路有一個(gè)明確的方向,。比如,，這么一則評語“書寫是一個(gè)人的門面，一手好字能使人增添不少信心,，能給人帶來更多的機(jī)會(huì),，你信嗎？”學(xué)生讀到如此愛心洋溢而又有頗多期待的語言,，相信肯定會(huì)自覺或不自覺地朝著老師期待的方向努力,。

2.3 反饋功效，評語是學(xué)生直接獲取反饋信息的重要途徑,。中學(xué)生把凝聚了自己心血的作文一交上,，他們就自然有了期待。希望能從老師簡短的語言中獲取到有價(jià)值的信息,。這種語言文字的交流拉近了師生間的距離,，讓學(xué)生在老師親切的語言中思考，尋找改進(jìn)提高的辦法,。

3 ,、結(jié)語

本文簡略地從語用學(xué)的角度對中學(xué)語文作文評改語言做了分析，把評語研究的范圍拓寬到了語用學(xué)的領(lǐng)域，但是一些觀點(diǎn)還不成熟,，隨著語言學(xué)的發(fā)展,，相信它定會(huì)帶給評語研究新的生機(jī)。

高中畢業(yè)證查詢 高中物理怎么學(xué)才能提高成績篇二

上次回家鄉(xiāng)過年已經(jīng)是四年之前,，今年的春節(jié)終于到了,，爸爸媽媽決定帶我再次回河南老家過年。

爸爸提前在網(wǎng)上訂好了車票,，早上一大早我們就起了床,，我歡欣雀躍準(zhǔn)備行李。我的任務(wù)是準(zhǔn)備自己的物品,、學(xué)具,、換洗衣物等，還有我早早為需要幫助的同伴準(zhǔn)備好的禮物,，足足裝了一大包,。爸爸媽媽也按分配的任務(wù)按時(shí)完成，要帶的東西真多,，整整裝了四個(gè)大包和三個(gè)小包,。

準(zhǔn)備好之后，我們就出發(fā)了,。爸爸背了一個(gè)最沉的,，兩只手各提一個(gè)大包，走著一晃一晃的,，好像行軍的士兵,；媽媽肩上挎著一個(gè)，手里提一個(gè)大包,，像一個(gè)出遠(yuǎn)門的旅行者；我也不輕,，肩上挎著一個(gè),，手中提著一個(gè)，像電影里的小兵張嘎,，我們?nèi)艘恍邢袷侨ノ魈烊〗?jīng),。

終于等到了一輛的士，裝上行李往車站駛?cè)?。汽車站的人真多,，可謂是人山人海、車水馬龍,。最難大概是進(jìn)站,，拿那么多行李，在人流中穿行真是一件不易之事，你撞我一下,，我撞你一下,，弄得我暈頭轉(zhuǎn)向。不一會(huì),，爸爸也像一頭負(fù)重的牛,，氣喘吁吁，汗流滿面,。噪雜聲,、埋怨聲、小孩的哭聲夾雜在一起,，像一個(gè)大蛙池,。

擠到了檢票口，背著行李真像穿越地道似的,，來到候車站臺(tái),。剛剛輕松一會(huì)，車到了,，我們又像戰(zhàn)士一樣沖向汽車,，放好所有行李，“搶占”了有利地形,，終于坐在座位上松了一口氣,。

車出站了，行駛在一馬平川的原野上,，兩邊樹往后走,，田間綠油油麥苗整整齊齊，清新空氣撲面而來……

遠(yuǎn)離城市的喧囂,，心曠神怡的感覺別有一番風(fēng)味,；回家的路雖漫長，但其樂無窮,。

高中畢業(yè)證查詢 高中物理怎么學(xué)才能提高成績篇三

早晨起來,，冬霧彌漫。霧散之后,，立即出現(xiàn)一幅奇景,，那青松的針葉上，凝著厚厚的白霜,，像是一樹樹潔白的秋菊,；那落葉喬木的枝條上裹著雪，宛如一株株白玉雕的樹,；垂柳銀絲飄蕩,，灌木叢都成了潔白的珊瑚叢，千姿百態(tài)，令人撲塑迷離,，恍惚置身與童話世界中

一年有四個(gè)季節(jié),，每個(gè)季節(jié)都有不同的景色，而我最喜歡冬天下雪時(shí)的壯麗景色,。冬天,，大雪紛飛人們好象來到了一個(gè)幽雅恬靜的境界，來到了一個(gè)晶瑩透剔的童話般的世界,。松的那清香,，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰,。一切都在過濾,，一切都在升華，連我的心靈也在凈化,，變得純潔而又美好,。

黃昏的雪，深切切的,，好象有千絲萬縷的情緒似的,，又像海水一般洶涌，能夠淹沒一切,，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感,。雪花形態(tài)萬千、晶瑩透亮,，好象出征的戰(zhàn)士,，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰(zhàn)帆在遠(yuǎn)航……

雪中的景色壯麗無比,，天地之間渾然一色,，只能看見一片銀色，好象整個(gè)世界都是用銀子來裝飾而成的,。

雪后,，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉,，粉裝玉砌，皓然一色,，真是一派瑞雪豐年的喜人景象,。

我愛白雪，我愛雪景,，我更愛冬天,。冬天是心靈的年輪。冬天，雖然十分寒冷,，但是它有著無可比擬的溫馨和希望,。

冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎,？”

冬季的來臨,，人們都換上了厚重的棉衣，隔離了寒冷的風(fēng)霜,。冬季的來臨,，也讓萬物進(jìn)入了“死寂”期，留給人們的是滿眼的疲憊……

那年冬天,，我種的君子蘭早在兩個(gè)月前就病態(tài)泱泱,。冬天一到，它就全沒了綠色,，成了一堆枯枝,。我傷心極了，幾個(gè)月的心血就這樣化作了泡影,。為了使自己稍稍安心一些,，我既沒有把它立即丟掉，也沒有把它從花盆里馬上移走,，是什么樣就什么樣,，沒再去管它。

就這樣,，那一年的冬天我就在惋惜中度過,，每一次摸到那冰冷的花盆，心頭就涌出陣陣悲哀和無奈?，F(xiàn)在想起,，仍能感覺那冬的漫長。

第二年開春后,，我痛下決心要將那枯枝除掉,，騰出花盆種吊蘭。于是,，我用一個(gè)小鏟子扒開土,，準(zhǔn)備將其連根拔走。

可就在這時(shí),，奇跡出現(xiàn)了,。我剛用鏟子插入干厚的泥土，扒了兩下,，就聽到一陣清脆的破裂聲,，隨之我看到瓷花盆的碎片散了一地,。可是我仔細(xì)一看,，被泥土層層包裹著的,，濃密得如太白胡須般的是那去年冬天看似已枯死的君子蘭的根，它不但沒有壞死,，反而愈加茂盛,，分了一次又一次的杈。現(xiàn)在,，它已經(jīng)茂盛到充滿了整個(gè)花盆,，宛如一只只龍爪緊緊地貼在瓷花盆里，難怪一碰就碎,。

看到這里,，我趕緊將亂麻般的根須稍作修剪，分盆重新種下,。結(jié)果一個(gè)月后,，每個(gè)花盆都發(fā)出了君子蘭可愛的小芽。

對于這一幕,，我不得不驚嘆,。在整個(gè)冬季的醞釀中，它竟然可以再次生長,，而且枝繁葉茂,。我簡直被這種冬季中的奇跡折服了。這種折服是全身心的,，從眼中到心里,，我不得不由衷感嘆它頑強(qiáng)的生命力。

仔細(xì)想想,，在冬季我如此草率地放棄新生的機(jī)會(huì)是多么愚蠢,。那厚厚的棉衣，真的是隔絕了所有新生帶來的欣喜和希望,。但是我現(xiàn)在明白了,，暫時(shí)的“死寂”是為讓我們更加真切的體味生命，體味人生,。

植物在冬季,，可以依靠對春的向往而在冬季的“死寂”后重生。那人呢,？在冬季時(shí),，也一樣可以向往春天，可以獲得更大的新生與希望,。生命的神奇叫我們不得不敬畏,，那我們就更應(yīng)該拿出勇氣和行動(dòng)，要像那莖葉枯萎的君子蘭,，在春光照耀大地時(shí),，你就會(huì)有西伯利亞蝴蝶般的美麗，然后破冰而出,，找到更加鮮艷明亮的你,。

雪，我喜愛你,，喜愛你的無暇,，你的潔白，喜愛你的淘氣,，你是天空中一個(gè)小小的斑點(diǎn),，滋潤著莊稼和田野，你是一塊塊白布,，給大地穿上白色的大衣,，你是一股股快樂的氣氛，讓孩子們感到快樂,，感到欣慰,。

白茫茫的天，白茫茫的地,，白茫茫的雪花瀟瀟灑灑,。面對這樣銀裝素裹的世界，我心里不由升起幾分愉悅,，于是便懷著踏雪賞冬的心境,，融入這潔白的世界。

雪下了很長時(shí)間,，直到晚上,，我向窗外望望，天已經(jīng)黑了,，但雪仍然下著,，地上白茫茫一片，沒有一點(diǎn)被人踩,，我心里一直被一個(gè)問題所困擾：“雪為什么那么白,？”“該睡覺了”媽 的叫聲傳入我的耳中，“噢,，知道了,！”看著那還在下著的雪，我不知道,，明天的學(xué)校會(huì)是什么樣的,？

高中畢業(yè)證查詢 高中物理怎么學(xué)才能提高成績篇四

今年五一假期,，我們?nèi)矣斡[了國家四a級(jí)旅游區(qū)——五蓮山。

坐在公共汽車上,，我的心情無比激動(dòng),，長這么大，這畢竟是我第一次去五蓮山,。

終于,，沿著曲曲折折的山路，汽車到達(dá)了五蓮山東大門,?！翱炜矗@是‘五老迎賓石’!”走了不多久,，爸爸指著對面的山峰說,。我抬頭遠(yuǎn)望，果然,，五座山峰恰似五位慈祥的老人正面對著我們,。峰下樹木層生，蒼翠欲滴,，最惹眼的是那一層層,、一簇簇粉紅色的杜鵑花，或傲然怒放于峭壁之上,或掩映于青松翠柏之間,真像織女撒下的片片云錦,。

我們沿路北折,，這時(shí)候，山路上已是人流如織,，男女老少,，喜笑顏開。我踏上一塊光溜溜的巨大花崗石,，放眼四望,，各種美景盡收眼底，“重重疊疊山,，曲曲環(huán)環(huán)路,，丁丁冬冬泉，高高下下樹”,，這是在課本上學(xué)的,，今天才有切身的體驗(yàn)。

走著走著,，我驚奇的叫了一聲：“大佛!”只見,，依山而建一座巨大的佛像，面貌安靜,、慈祥,。聽一位導(dǎo)游講,，這是江北最大的石刻佛像?！霸谶@留個(gè)影吧?”我說,。爸爸拿起相機(jī)，“喀嚓”,，我的一張一石佛為背景的相片就形成了。

我們隨著擁擠的人群拾級(jí)而上,，一陣陣悠揚(yáng)的誦經(jīng)聲傳入耳畔,。“光明寺到了!”來到寺廟,，我看到和尚正在敲著木魚,，嘴里念念有詞。在這里,，我還聽到了光明寺的由來,，原來明朝一個(gè)皇帝的母親得了眼病，山上一個(gè)和尚給她治好了,，皇帝很高興,，賞賜建造“護(hù)國萬壽光明寺”。媽媽燒了幾柱香,，我們繼續(xù)前行,。

我像一只快樂的小鳥，穿行在山林中,，一點(diǎn)兒也沒有疲倦的感覺,。媽媽說：“坐下來休息一會(huì)兒吧，順便吃點(diǎn)東西,?！蔽疫@才感覺到肚子有點(diǎn)hungry了。坐在亭子里的石凳上,，吃著烤雞,，喝著飲料，,，吹著山風(fēng),，聞著花香，聽著山曲,，一個(gè)字,，“爽”。

補(bǔ)充完能量,，我感覺有勁了,。一線天,，織女洞，水簾洞……那種感覺可真是名副其實(shí)的“險(xiǎn)”啊,。經(jīng)過“千辛萬苦”,，我們終于爬上了“望海亭”。站在這里,，鳥瞰五蓮山,，這才叫“一覽眾山小”啊!聽別人說，天氣好的時(shí)候,，能望見黃海,，可是我沒看見，可能是今天有霧吧,。

太陽漸漸西落,，我們從望海亭上下來，沿崎嶇不平的山路往回走,。迎面又是那五位面帶笑容的石老人,，好象在等候我們。

又來到山門,，看著巖石上雕刻的宋代大詩人蘇軾的“奇秀不減雁蕩”的詩句,，我真的感覺到不虛此行。