每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

化石吟教學(xué)反思篇一

①有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容,，體會(huì)感情,。

②理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像,。

③ 增強(qiáng)求知欲,，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,。

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,，發(fā)揮聯(lián)想和想像,，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與 人類的偉大。

教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料,，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,；有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過(guò)程,，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備,。

《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)，展示了人類對(duì)化石的研究成果,，再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。詩(shī)中一系列的疑問(wèn)將人們帶入奇幻的神話般的生物世界,，又用優(yōu)美的`語(yǔ)言富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石,。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)人的感情,。

精心導(dǎo)入

①可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂(lè),、旁白解 說(shuō),，引起學(xué)生閱讀的興趣。

②也可用音樂(lè)導(dǎo)入：《木魚(yú)石的傳說(shuō)》“有一個(gè)美麗的傳說(shuō),，精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說(shuō)善良……講述美好……”同學(xué)們聽(tīng)了歌曲,，也會(huì)想像到，精美的石頭怎么會(huì)唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩(shī)歌寫(xiě) 道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn),，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊,，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》,。

出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

感知內(nèi)容

在聽(tīng)讀前,，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)：讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)。

(過(guò)渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī),，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象,，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩(shī)前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明,，音樂(lè)性強(qiáng),，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情,。請(qǐng)聽(tīng)老師范讀,。(配樂(lè)范讀課文)

有感知才有思考，請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文(跟教師朗讀一次),。好詩(shī)不厭百回讀,，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問(wèn)題,。

[問(wèn)題組](大屏幕投影出示)：

a．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容,。

b．本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

c．本詩(shī)可分為幾層，試概括大意,。

學(xué)生可在自由誦讀中 思考，然后討論,，討論時(shí)要給予充分的時(shí)間,。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：

a．本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。

b．詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情,。

c．詩(shī)歌分為三層：1—2節(jié)通 過(guò)發(fā)問(wèn),，引發(fā)聯(lián)想；3—6節(jié)具體抒寫(xiě),，無(wú)限遐思,；7節(jié)回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照應(yīng)開(kāi)頭,。

學(xué)生討論,，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀,，為進(jìn)一步理解詩(shī)歌做鋪墊,。

研讀賞析

①教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的章節(jié),、詞語(yǔ),，以便把握文章的主旨。

②自主探究

(大屏幕出示問(wèn)題組,， 學(xué)生思考并體味)

問(wèn)題組：研讀3—6節(jié),，思考下列問(wèn)題。

a．“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?

b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

c．“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎？你是怎樣理解的?

d．當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí),，你有何感想,？（此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片,。）

e．從詩(shī)中找出你喜歡的一句,，品味賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,。

以上內(nèi)容在朗 讀后由四人小組討論,。每組討論一個(gè)題，e題每組都要討論,。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競(jìng) 賽,，比比哪個(gè)小組思考的最深刻，最有啟迪意義,。

學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言,。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時(shí)，教師可做指示：文中的思緒引向遠(yuǎn)古,，既引起了下文,，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”,，是因?yàn)樵?化石中,，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件,?！翱滔碌赖腊櫦y”寫(xiě)的是化石，這是一種比喻,，人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真,，而把化石比 作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容,，只要想像合理,，賞析到位即可 。

③學(xué)法指導(dǎo)

好詩(shī)閱讀有節(jié)奏,， 反復(fù)吟誦感悟深,，重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心,。

簡(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié),、板書(shū)：

發(fā)問(wèn)想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)

神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)

④合作探究

通過(guò)導(dǎo)學(xué)、探究,、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識(shí),，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想像，注意將語(yǔ)文知識(shí)和自然知識(shí)結(jié)合,。如：“沉睡千年的石頭說(shuō)了話”能說(shuō)些什么呢?除課文之外,，還能想像些什么?

a．質(zhì)疑交流

研讀文章有哪些思考和體驗(yàn)，或有哪些疑問(wèn)?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑,，形成參與式討論,。

b．拓展延伸

教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物,。

學(xué)生也可展示自己搜集的材料,，做口頭介紹。

參觀或查閱資料后,，寫(xiě)一點(diǎn)感想,，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)××有感》

此教案符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，精彩的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)科學(xué)抒情詩(shī)產(chǎn)生了探究的欲望,；同時(shí)在教學(xué)中注重了詩(shī)歌韻律的教學(xué)，在理解的過(guò)程中加強(qiáng)朗讀,，在朗讀的過(guò)程中加深理解。特別在賞析研讀和拓展延伸中,，鮮明地體現(xiàn)了想像的層次性,。如“當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí),，你有何感想?”“你最喜歡哪一句?品味賞析一下,，說(shuō)說(shuō)理由”，這些內(nèi)容激活了學(xué)生的求異思維,，讓學(xué)生暢所欲言,，明確體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想。值得一提的是,，此教案在注重人文性的同時(shí),，還注重了語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn)，使人文性和工具性有機(jī)地結(jié)合 ,，取得了較好的效果,。另外，板書(shū)設(shè)計(jì)方面也有較強(qiáng)的概括性和藝術(shù)性,。

化石吟教學(xué)反思篇二

1.積累新鮮詞語(yǔ)：?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移等。

2.了解化石展現(xiàn)的奇幻生物世界,。

1.反復(fù)誦讀,，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。

2.學(xué)習(xí)快速默讀,、篩選,、概括要點(diǎn)的閱讀方法。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué),、愛(ài)文學(xué)的思想感情,。

反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏之美,。

聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),，激活聯(lián)想，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容,。

講讀課文

自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

討論點(diǎn)撥法,。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點(diǎn),。

多媒體課件,、錄音機(jī)、示范朗讀帶,、投影儀等,。

一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體,、遺物或遺跡,，由于火山、地震,、冰川等自然原因而被埋藏在地下,，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西,。這就叫化石,。研究化石的目的，一是了解生物的進(jìn)化,，二是幫助確定地層的年代,。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩(shī)歌《化石吟》。（板書(shū)課題）

二,、整體感悟

1.默讀課文,，掌握以下字詞：

骸骨烏有裹藏蔥蘢幽雅?？菔癄€日轉(zhuǎn)星移

2.朗讀

這首詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧,，音樂(lè)性強(qiáng),。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌,。

（1）各自練讀,。

（2）讓部分學(xué)生示范朗讀，師生共同評(píng)價(jià),。

3.讓2—4名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象,、第一感受。

三,、品味探究

要求學(xué)生四人一組,，就詩(shī)歌進(jìn)行多角度品味探究。

1.請(qǐng)你分別用一句話概括每一節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容,。

明確：第1,、2節(jié)，通過(guò)一連串的問(wèn)句,，引發(fā)讀者的想像,；第3節(jié)，肯定生物進(jìn)化理論,，否定造物主的存在,；第4節(jié)，化石中“裹藏著生命的信息”,，為科學(xué)家研究生物提供了必要條件,；第5節(jié)，經(jīng)過(guò)?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移,，生命由低級(jí)逐步想高級(jí)發(fā)展,；第6節(jié)，贊美大自然是“高明的魔法師,，卓越的雕刻家”,；第7節(jié)，通過(guò)化石我們可以了解生物的進(jìn)化,。

2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,，這樣寫(xiě)好在哪里。

明確：“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn),？”,，“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話,？”，“你講的故事多么令人神往,、驚訝”照應(yīng)“請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話”,。

（這樣寫(xiě)，有放有收,，前后照應(yīng),，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整。）

3.這首詩(shī)在創(chuàng)作手法上有什么特色,？

明確：這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法,，將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人，并用第二人稱“你”來(lái)稱呼,，顯得自然親切,。全詩(shī)共4個(gè)“你”字，其中三個(gè)都用稱呼化石,，但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然,。

四、拓展延伸

1.化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界,？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話,？

明確：詩(shī)歌的第3、4,、5,、6節(jié)都是化石說(shuō)的話。當(dāng)然,，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,。

2.學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料,，然后每小組選派一人到講桌前,，向全班展示本小組有特色的圖片，并作簡(jiǎn)要的解釋,。

五,、布置作業(yè)

根據(jù)自己搜集到的圖片或文字資料，寫(xiě)一篇介紹某種古生物的文章,，字?jǐn)?shù)要求在600字以上,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

化石吟

否定了造物主的存在記錄了生命潛行的軌跡展現(xiàn)了神秘的遠(yuǎn)古世界

自然的神奇科學(xué)的力量人類的偉大

七,、教學(xué)后記：

在教讀本文時(shí),，一方面關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容,，并細(xì)心體會(huì)詩(shī)歌的鮮明節(jié)奏,，和諧聲調(diào),，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩(shī)歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué),，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣,，使學(xué)生在獲得語(yǔ)文知識(shí)提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，也能積極感悟自然感悟自然科學(xué),。第三,，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料,，能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題,，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。