在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

一本書的故事作文 我與書的故事作文篇一

我喜歡看書，看書讓我懂得了不少知識(shí),。以前,，我的寫作能力并不好，每次作文只有80分左右—每當(dāng)老師在班上讀別人的同學(xué)的作文時(shí),，我就很羨慕,，心里也是很著急。爸爸說：“也許是你的閱讀面太窄,，應(yīng)該多讀范文,，多擴(kuò)大知識(shí)面?！蔽衣犃税职值脑捴?，我開始更加勤奮地讀書了，沒想到我的寫作能力竟然提高了,。

有一次,，媽媽帶我去超市的書柜上看書,。媽媽對(duì)我說：“我去里面買菜了，你在這看書”,?！昂?”我高興地答應(yīng)了，心想：讀書的機(jī)會(huì)來了,。我先看的是童話書里的《白雪公主》,，這本書，讓我感受到了白雪公主的善良,，聰明與智慧……然后看了《故事書》中的主人公很勇敢,，聰明，活潑……最后我看了《作文書》作文書中寫的每一篇作文都很生動(dòng),，形象,。其中有一些作文還告訴我們一些作者寫作上的感悟：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好,。還要寫真情實(shí)感。后來,，《童話書》和《故事書》……慢慢地已經(jīng)不能讓我滿足了,，我開始看《作文書》、.《三國(guó)演義》,、.《西游記》,、.《水滸傳》……我正看書看到如癡如醉的時(shí)候，媽媽突然叫了我一聲“哲茜,，該回家了,。”我卻還依然看著書,，毫不知情,。媽媽跑到我跟前大聲說：“回家了，不看了”,，這時(shí)我才反應(yīng)過來,，然后，依依不舍地把書放回書架,。

媽媽為了不讓我看書,，讓我燒水，我一邊燒水一邊看書,，一頁(yè),，兩頁(yè)我像一匹餓狼，貪婪地讀著。突然,，有一個(gè)聲音在我耳邊過來過去,，這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)水壺已經(jīng)燒壞了,。雖然被媽媽罵了一頓,，但我覺得很快樂，因?yàn)槲覐臅蝎@得了許多知識(shí),。

我愛讀書,！“一本你喜愛的書就是一位良師，也是你迷失方向的指南針,?！?/p>

教師評(píng)語(yǔ)：小作者通過自己的讀書親身經(jīng)歷，體現(xiàn)了她對(duì)讀書的如饑似渴和對(duì)書的熱愛,。條理清晰,，重點(diǎn)突出,。

一本書的故事作文 我與書的故事作文篇二

我喜歡看書,，書就像是我的一位朋友。也是一處我隨時(shí)想去就去的故地,。一提到書我的話就如同江水一樣滔滔不絕,。

當(dāng)我開心的時(shí)候，我會(huì)看一些漫畫類的書籍,。例如,，《老夫子》、《烏龍?jiān)骸?、《漫客星期天》和《哆啦a夢(mèng)》之類的漫畫書,。

我最喜歡看的漫畫書是《烏龍?jiān)骸贰ⅰ独戏蜃印?、《漫客星期天》,。里面的故事和畫面總是令我捧腹大笑?/p>

當(dāng)我不開心的時(shí)候，我會(huì)看一些童話之類的書,，例如：《神話傳說》,、《成語(yǔ)故事》、《格林童話》,、《故事大全》……

看著這些童話總是讓我浮想聯(lián)翩,，幻想著自己能成為童話里的主角。

當(dāng)我遇到困難時(shí),，一些勵(lì)志方面的書給了我許多啟發(fā),，例如：《名家優(yōu)秀兒童文學(xué)》這本書里有許多優(yōu)美動(dòng)聽的故事，故事中的人物非常勇敢機(jī)靈,。用科學(xué)創(chuàng)造文明時(shí)代,，書中的人鼓勵(lì)著我在快樂中閱讀,。在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)，提升能力,，開拓創(chuàng)新思維,。

當(dāng)我要查閱資料時(shí)，我會(huì)看一些《十萬(wàn)個(gè)為什么》等之類的書籍,。這些書讓我拓展了知識(shí)面,，對(duì)我的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

書籍是人類進(jìn)步的階梯,，書是我一輩子的好朋友,，有了這位好朋友，我將受益匪淺,。

一本書的故事作文 我與書的故事作文篇三

１,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

２,、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。

３,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,，續(xù)編故事,。

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

提高閱讀能力,。

１課時(shí)。

一,、揭題

讀課題,，看了課題，你想知道什么,？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文,。

二、回憶學(xué)法,、自學(xué)課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什么,？

１、借助拼音,、讀通課文,。

２、讀課文，了解課文內(nèi)容,。

３,、圍繞問題讀課文，理解課文,。

４,、感情朗讀，談體會(huì),。

三,、反饋

１、同桌互讀,。

２,、抽生讀，檢測(cè)讀音,。

３,、說：

小木偶身上發(fā)生了什么事？

４,、談體會(huì)：

從課文的最后一句話,，你體會(huì)到了什么？

（學(xué)生自由說,。）

四,、熟悉故事情節(jié)

１、分角色讀課文,。

２、分角色表演,。

五,、拓展訓(xùn)練

１、展開想象續(xù)編故事,。

２,、把編的故事寫下來。

六,、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

１,、讀讀讀記記。

２,、完成讀讀寫寫,。

３、把好詞積累到詞匯本,。

小木偶的故事

啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的,，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

建立新型的`師生關(guān)系，才能讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,。崔巒先生指出“教師的教,，要切實(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過程中,，教師只是教練,、輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角,、主人,。‘教’是為了‘學(xué)’,，要服從,、服務(wù)于‘學(xué)’，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程”,。

在教學(xué)《小木偶的故事》中指導(dǎo)朗讀小木偶頭疼被誤認(rèn)為撒謊一部分時(shí),，孩子們強(qiáng)烈要求與我合作朗讀，我快樂地答應(yīng)了,，并讓孩子們自己挑選了兩個(gè)同學(xué)來與我配合,，我當(dāng)小木偶，他們一個(gè)當(dāng)小白兔,，一個(gè)當(dāng)老婆婆,。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛的小白兔,，你讀得真好,，咱們來個(gè)擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前,，向她鞠個(gè)躬：“老婆婆,，您的親切讓我感動(dòng)，您的指責(zé)真讓我傷心,，我真的是頭疼哪,！”此時(shí)，教室里已炸開了窩,，孩子們都綻開了燦爛的笑臉前仰后合,。隨后，我又趕緊調(diào)整情緒收回孩子們的思緒,。我將自己變成了他們的大朋友,，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從孩子們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習(xí)童話了,。