為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,，預(yù)先制定方案是必不可少的,，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。
《植物媽媽有辦法》課時(shí)教案 植物媽媽有辦法設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇一
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口,，是一篇百讀不厭的科普作品,。因此，在教學(xué)本課時(shí),，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng),、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。
【教學(xué)目標(biāo)】
會認(rèn)“旋、蒲,、降”等12個(gè)生字,，會寫“豆、紛”等10個(gè)字,。
能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
【課前準(zhǔn)備】
1．教師準(zhǔn)備：生字卡片,、多媒體課件或課文插圖,。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳,、豌豆這幾種植物的樣子,，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活,。植物王國的奇事,，也十分有趣。那么,，植物是怎樣傳播種子的,，如何一年年生長、繁殖,，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)
(設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)談話,，利用閱讀期待,，可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。)
二,、整體感知,，了解課文內(nèi)容
1．教師范讀課文。
播放有關(guān)蒲公英,、蒼耳,、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面,、美妙的音樂有感情地朗讀課文,。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?
2．學(xué)生自讀課文。
(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,，遇到生字借助拼音多讀幾遍,。要把課文讀正確、讀流利,。
(2)小組輪流讀課文,，達(dá)到讀得正確、讀得流利的,，由小組長為他打上“☆”,，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍,。
(3)開展“我會讀”的競賽,。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議,。
3．討論：課文主要寫了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀,、自讀、互讀,、賽讀等多種形式的讀,，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂,，提高“我會讀”的自信心,。)
三,、識記生字，練習(xí)寫字
1．識記生字,。
(1)學(xué)生自讀課文,，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字,。
(2)小組交流,，互幫互學(xué)。
(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo),。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo),。如：用基本字加偏旁識字(紛,、識)，用換偏旁的方法識字(娃,、洼),，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識字。
(4)課堂交流,。
開展“我會認(rèn)”的活動(dòng),，讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法,。一人說后,，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。
2．練習(xí)寫字,。
(1)指導(dǎo)觀察,。要把這10個(gè)字寫美觀，必須注意什么?
(2)學(xué)生按筆順自主寫字,。第一遍描紅,，第二、三遍寫正確,，寫美觀,。
(3)教師巡視，有針對性地指導(dǎo),。如：“巳”與“已”的區(qū)別,，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭,。
(設(shè)計(jì)意圖：變被動(dòng)識字寫字為主動(dòng)識字寫字,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“我會認(rèn)”的活動(dòng)中,，不僅可以共享識字的方法,，而且可以享受成功的快樂,。)
第二課時(shí)
一、學(xué)生自學(xué),，初步理解課文內(nèi)容
1．學(xué)生自讀課文,，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句。
2．課堂交流,，匯報(bào)自學(xué)成果,。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文,，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果,。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英,、蒼耳,、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)
二,、研讀課文,，探究感悟
1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2,、3,、4節(jié)，把你的想法說一說,，互相問一問,、評一評。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀,、說,、問、評)(學(xué)生合作學(xué)習(xí),，精讀2,、3、4節(jié),，教師巡視參與)
2．全班交流,，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物,，就講讀哪一節(jié))
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：
①說到這里,，你有什么問題要提出來嗎?
生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?
(適當(dāng)討論。)
②讓我們一起去看看“降落傘”是什么,，“乘著風(fēng)”又是什么感覺,。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程,，教師配解說)
③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié),。
學(xué)生同桌練讀,，討論交流，感悟讀法,。
④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了,，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行,，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩,，與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃,，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃,，
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高——
天上的道路，
是云彩鋪成,；
我要跟著你們，
去看神秘的星星,。
你們飛得很遠(yuǎn)——
遠(yuǎn)方的風(fēng)景,，
一定很迷人；
我要跟著你們,，
去作快活的旅行,。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動(dòng)畫后,，你想知道些什么?
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?
②指名讀這一節(jié),，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法,，評一評——帶著自己的理解齊讀,。
當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：
③你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀,、說,，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開”,、“蹦著跳著”)指名再讀,，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)
④讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放
課件：豌豆傳播種子的全過程,，教師配解說)
⑤同學(xué)們,，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?
指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀,。
3.小結(jié)：請大家想想,，蒲公英,、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,，結(jié)合板書：風(fēng),、動(dòng)物、太陽)
4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價(jià)的能力,?！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線,，讀中感受,，讀中理解，讀中欣賞,，并且把多元評價(jià)貫穿于讀的全過程,，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。)
三,、拓展延伸,，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐的能力
1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子,；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……)
2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點(diǎn),，你能照著第2,、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?
3．先讀一讀下面幾段小詩,，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫,。
小詩我為小詩配的畫
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃,，
只要有風(fēng)輕輕一吹,，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明,，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳,，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽,。
椰子樹媽媽有辦法,，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟了落下來，
就能跟著海水到岸邊發(fā)芽,。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服,，
小鳥喜歡它吃下它，
一拉出糞便,，
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
4．?dāng)U展閱讀,。
植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信,，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文,，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?
5、小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài),，植物王國趣事多多,，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人,，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,，得到更多的樂趣。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物知識,，進(jìn)行仿說,、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語文綜合能力,，擴(kuò)展閱讀,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對“植物媽媽有辦法”的理解,，還可以開闊學(xué)生的知識視野,。)
她會傳播種子
蒲公英降落傘風(fēng)
蒼耳鎧甲動(dòng)物
豌豆豆莢太陽
……
她還會,？
植物媽媽的辦法有
很多很多
【板書設(shè)計(jì)】
（設(shè)計(jì)意圖：以上板書,，不僅可以幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生從課文走向廣闊的大自然,，通過探究活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘。板書中的省略號,，主要啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其他植物傳播種子的方法,。板書中的問號，主要是啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘,。)
《植物媽媽有辦法》課時(shí)教案 植物媽媽有辦法設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇二
1,、談話：秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活,。你想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題，齊讀,。
〈本課內(nèi)容充滿童趣,，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。〉
2,、讀了課題,，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？
〈通過問題來引發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。〉
1,、自由讀文,，把字音讀準(zhǔn)。
2,、檢查認(rèn)讀字詞,。處理“得”的兩個(gè)讀音（出示課件）
①指名讀。
〈閱讀是學(xué)生與文本的對話,，給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,，整體感知課文，在正確,、流利的讀書的同時(shí),，獲得初步的理解與體驗(yàn)；處理字詞,，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙,。〉
1,、一生讀第一小節(jié),，其他同學(xué)邊聽邊思考牛，馬,，小鳥靠什么“四海為家”,？指名發(fā)言。
〈通過抓重點(diǎn)詞來理解課文內(nèi)容,?！?/p>
師：植物的種子沒長腳也沒長翅膀，怎樣才能離開媽媽四海為家呢,？聰明的植物媽媽特別有辦法,。它們都有什么好辦法呢,？我們趕快來讀讀課文。
2,、自己讀2—5小節(jié),，課文介紹了哪幾種植物，把它們的名字畫在書上,。
〈培養(yǎng)學(xué)生批畫的能力〉
指名發(fā)言,，板書：（蒲公英，蒼耳,，石榴,，豌豆）
（1）提問：你見過蒲公英嗎？我們一起來看看,。（出示課件,，蒲公英圖）。 它的樣子象什么,？（降落傘）,，這降落傘多美呀！有了它,，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了,？ （板書：風(fēng)吹）只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。 （課件演示這一動(dòng)作）怎樣理解“紛紛”呢,？ 想象一下，它們都會飛到哪兒呢,？（再看課件,，“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景。）
〈通過課件演示,，使學(xué)生易于了解課文內(nèi)容〉
師：蒲公英的孩子多快樂呀,！你們美美地把這一節(jié)讀出來。
（2）自由練讀
（3）指導(dǎo)朗讀,。
〈培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣及朗讀能力,?！?/p>
3,、師：蒲公英媽媽的辦法很棒，那么蒼耳媽媽又為寶寶準(zhǔn)備了什么呢,？出示自學(xué)提示：（ａ,，蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么？ｂ,，孩子還需要什么才能離開媽媽？）,。自己讀第三小節(jié)后,，把答案畫在書上,。自學(xué)后指名發(fā)言。
“鎧甲”是什么,？ 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么,？ 把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸,，體會蒼耳布滿刺的外殼,。〈通過實(shí)物,，使學(xué)生直觀感知〉
媽媽為什么要給孩子穿上它,？（這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書：動(dòng)物皮毛帶）（課件演示這一動(dòng)作）,。想象一下,，蒼耳寶寶掛在動(dòng)物皮毛上怎么樣就可以走到田野，山洼了,。這個(gè)辦法可真有趣,！你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
（1）自由練讀,；
（2）男女生比賽讀,。
4、師：石榴媽媽,、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的,？自己讀一讀課文,，然后和同桌交流一下，它們靠什么傳播種子,？石榴媽媽的膽子為什么那么大,，小鳥把它的娃娃吃掉它都不怕？它怎么就落戶安家了,？
〈通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力?！?/p>
（1）自己讀,；
（2 同桌交流；
（3）匯報(bào),；
板書：小鳥吃
豌豆寶寶離開媽媽時(shí)心情怎么樣,？讀一讀那句話。（課件演示豌豆寶寶離開媽媽的動(dòng)作）看后回答：豌豆靠什么傳播種子,？（板書：太陽曬,。）你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎？
①指名讀,、評讀,；
②全班朗讀；
5,、小結(jié)：（指板書）從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹（自然）,，蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶（動(dòng)物），石榴媽媽靠小鳥吃（動(dòng)物）,，豌豆媽媽靠太陽曬（自然）傳播種子,。
四，深化內(nèi)容,，拓展延伸,。
l、植物傳播種子只有這四種辦法嗎,？大自然中的植物有很多種,，我們怎樣就能知道它們是怎樣傳播種子的呢？第六節(jié)就告訴我們一個(gè)好方法,。
①全班齊讀第六小節(jié),；
②畫出文中介紹的好方法；（仔細(xì)地觀察）
2,、植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法,？ 你知道什么,？說一說,。
〈在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣?！?/p>
3,、介紹幾種植物傳播種子的方法（紅皮柳，加拿大楊樹,，鳳仙花,，噴瓜，櫻桃,，椰子）出示課件,。
五，背誦課文,，積累語言,。
過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀！它們的智慧可真了不起,！讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧,！
指名分小節(jié)背誦（六人）
六、布置作業(yè),，積累知識,。
1、查看課外資料,，看其他植物傳播種子的方法,。
〈延伸課外，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣以及探索自然的興趣,?！?/p>
2、背誦課文,。
學(xué)習(xí)效果評價(jià)：
1,、評價(jià)學(xué)生掌握課文內(nèi)容結(jié)果。（操作方式：小組內(nèi)評價(jià),，教師評價(jià),。）
2、評價(jià)學(xué)習(xí)過程,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極思考,，認(rèn)真閱讀，通過教師講解以及自己的思考理解了課文的內(nèi)容,。（操作方式：教師評價(jià),。根據(jù)學(xué)習(xí)課文時(shí)的朗讀，發(fā)言加以評價(jià),。）
3,、評價(jià)學(xué)生收集,，處理信息的能力。學(xué)生在交流中要運(yùn)用自己收集到的成果,，達(dá)到和同學(xué)互相交流,，匯報(bào)（操作方式：教師根據(jù)學(xué)生的交流成果來給予評價(jià)。）
《植物媽媽有辦法》課時(shí)教案 植物媽媽有辦法設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇三
1.會認(rèn)本課14個(gè)生字,，會寫本課10個(gè)生字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
3.激發(fā)觀察植物,、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受自然界的奇妙,，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,，激發(fā)熱愛大自然的情感。
1.識字寫字,，背誦課文,，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么,。
教學(xué)過程
一,、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示課文題目,。
2.質(zhì)疑：讀了課文題目,，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)
3.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指誰,？植物媽媽有什么辦法呢,？
二、初讀課文,，了解大意
1.播放有關(guān)蒲公英,、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的
配樂錄像片,，教師伴著生動(dòng)的畫面,、美妙的音樂有感情
地朗讀課文。
2.學(xué)生自讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,。
（1）課件出示生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo),。
（2）用自己喜歡的方式朗讀課文,，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確,、讀流利,。
（3）小組輪流讀課文，讀得正確,、流利的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星,，沒有達(dá)到要求的學(xué)生，再把課文多讀幾遍,。
（4）開展“我會讀”的競賽,。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落,，讀后評議,。
3.討論：課文主要寫了什么?
三,、識記生字,，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字,，交流識記方法,。
（1）出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,。
（2）讓學(xué)生自由舉手讀,，開火車讀,，全班齊讀,。
（3）讓學(xué)生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的,。
（4）師小結(jié)：剛才同學(xué)們說得棒極了!這說明大家已經(jīng)會開動(dòng)腦筋想問題,，用自己的方法學(xué)習(xí)了,！
2.老師示范,，指導(dǎo)書寫,。
（1）老師對重難點(diǎn)生字進(jìn)行示范書寫,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,。
（2）讓學(xué)生自己練習(xí)書寫,，注意筆順,。
《植物媽媽有辦法》課時(shí)教案 植物媽媽有辦法設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇四
課文以詩歌的形式,，采用多種修辭手法,，生動(dòng)地講述了3種植物傳播種子的方式,，既有豐富的知識性,，又有生動(dòng)的文學(xué)性。將“植物”與“媽媽”結(jié)合起來,，使得這首兒童詩充滿了情趣,；“有辦法”,，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動(dòng)性,。所以,，這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力,。
八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口,、充滿情趣的兒歌,，他們有探索大自然奧秘的欲望,，雖然他們對蒼耳,、蒲公英,、豌豆這些植物的樣子不是很了解,，但憑借已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，能讀懂這些植物傳播種子的方法,，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難,，但只要引導(dǎo)孩子在語言環(huán)境中理解,，還是可以輕松解決的,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標(biāo)中指出：“誦讀兒歌,、童話和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美,?！痹诮虒W(xué)中,，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的,。在讀中感受語言的美,，在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R,。
1,、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學(xué)生產(chǎn)生觀察,、了解植物知識、探索植物奧秘的興趣,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文；背誦課文,。
3,、認(rèn)識11個(gè)生字,，學(xué)會寫11個(gè)生字,，學(xué)習(xí)偏旁“車”字旁,。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,，了解植物是怎樣傳播種子的,。
教具：蒲公英掛圖，蒼耳,、豌豆實(shí)物,。
一、談話導(dǎo)入
孩子們,，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？秋天是植物成熟的季節(jié),，成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎？
板書：植物媽媽有辦法
1,、讀題目,，課文中的兒歌把植物當(dāng)作了什么來寫？
2,、讀了課題，你想知道什么,？
二,、檢查預(yù)習(xí)
1,、檢查生字,。
2、用多音字組詞,。
3,、檢查,，讀文正音,。
三,、學(xué)習(xí)課文
1,、自由讀文,，思考：兒歌主要講了什么,？
2,、用自己喜歡的方法讀兒歌,，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里,？
3、小組合作交流,。
4,、學(xué)生匯報(bào),。（教師適時(shí)指導(dǎo)）
①創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)朗讀,。
②利用掛圖理解“紛紛”一詞,，通過實(shí)物了解蒼耳,、蒲公英,、豌豆的旅行過程,。
③用“只要……就……”造句,。
④比較句子：
⑤引導(dǎo)學(xué)生背誦課文,。
4,、結(jié)合板書連線,，進(jìn)一步明確植物傳播種子的方法,。
5,、植物的辦法就這三種嗎,？你是從哪里知道的？
生讀最后一節(jié),。
6、你從課文中知道了什么（做細(xì)心觀察的孩子）
四,、開闊思維
1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎,？
2,、依照課文的樣子編兒歌,。
五,、作業(yè)
讀閱讀資源《奇妙的植物》
板書設(shè)計(jì)：
植物媽媽有辦法
豌 豆 曬太陽
蒼 耳 風(fēng) 力
蒲公英 動(dòng)物帶
細(xì)心觀察
《植物媽媽有辦法》課時(shí)教案 植物媽媽有辦法設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇五
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一,、引入課題
同學(xué)們，秋天是迷人的,，秋天的顏色是絢麗繽紛的,，秋天的氣息是清新濃郁的,，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象,，你們知道嗎,？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的,。板書課題,。
二,、自由讀課文，討論思考：
1,、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表,。
植物媽媽
有辦法
2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字,、新詞。
教學(xué)方法同前略
三,、熟讀課文
四、布置作業(yè)
1,、認(rèn)讀書寫課文生字詞,。
2,、收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料,。
（教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書籍工具書,、通過互聯(lián)網(wǎng),、問懂得相關(guān)知識的人）
3,、熟讀課文,。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)檢查
1,、聽寫生字詞
2,、抽生讀或者背誦課文
3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法,？
二,、進(jìn)行新課
1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2,、齊讀第二節(jié),。讀懂了些什么？展示畫片,，學(xué)生感知蒲公英的形狀,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。
重點(diǎn)理解：降落傘在這里的意思,？用“只要……就……”說一句話,。
3、自由讀課文第三節(jié),、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白,，提出來，全班交流議論,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么,？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？
三,、拓展升華
通過資料收集,，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的,？四人小組交流后,，在全班交流。
四,、指導(dǎo)背誦課文,。
五、作業(yè)布置
1,、背誦課文
2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動(dòng),，學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備,。
附：板書設(shè)計(jì)
植物媽媽
有辦法
……
……
……
……
植物媽媽的辦法很多很多……
《植物媽媽有辦法》課時(shí)教案 植物媽媽有辦法設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇六
1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣,。
2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段內(nèi)容的方法,。
3,、學(xué)會本課生字新詞,，能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音,。
4,、朗讀課文,。
1,、理解文中重點(diǎn)詞句,，了解蒲公英,、蒼耳傳播種子的辦法,。
2、練習(xí)有感情地朗讀,。
1,、設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件,，收集實(shí)物蒲公英、蒼耳等,，準(zhǔn)備田字格黑板。
2,、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況,。
2課時(shí),。
〖教學(xué)要求
1、正確,、流利地朗讀課文;識寫文中生字。
2,、理解生詞、詩句,，了解蒲公英,、蒼耳傳播種子的辦法,。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣,。
3、掌握多音字“得”的不同讀音,。
〖教學(xué)過程
一,、談話導(dǎo)入
抓住“植物”一詞,，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí),。
二、初讀,，了解課文內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自讀,，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2、學(xué)習(xí)“得”字不同讀音：
學(xué)生自己在文中找出,，讀一讀,，全班讀。
3,、檢查自讀情況,，初步理解課文內(nèi)容：
⑴ 指名分節(jié)讀課文，學(xué)生聽后評議,，正音,。
⑵ 說說每小節(jié)講了哪種植物,，它們是怎樣傳播自己的種子的?
三,、細(xì)讀,，理解課文詩句
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 學(xué)生邊看課文邊思考：
這一自然段給大家提出了什么問題?
⑵ 練讀問句：
“植物靠的什么辦法?”
2,、學(xué)習(xí)第2,、3、4,、5自然段：
⑴ 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3,、4,、5自然段,，學(xué)生邊讀邊思考：
蒲公英,、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?
⑵ 讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談,。
⑶ 組織學(xué)生互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生說自己喜歡的課文中的一種植物,。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況,，隨機(jī)點(diǎn)撥,，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”,、“降落傘”,、“曬”,。
3,、概括小結(jié),。
四,、朗讀全文
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法?
2,、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。
五,、作業(yè)
1,、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽,。
2,、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來,。
〖教學(xué)要求
1,、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,。
2,、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣,。
3,、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語造句,。
〖教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)生字
1、檢查生字讀音,、部分難掌握的字形,。
2、嘗試聽寫生字,。
3,、聽寫后，學(xué)生各自校對,。
二,、練習(xí)朗讀
1、提出要求,，鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀,。
2,、朗讀匯報(bào)，交流：
⑴ 鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式,、讀自己最愛讀的一段課文,，練習(xí)朗讀。
⑵ 以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式,，知道學(xué)生朗讀,、分自然段進(jìn)行，例如：
被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段,，教師就請全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段,，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評議,。根據(jù)需要,，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象,，加深理解,，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時(shí)教師范讀,。這樣,，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上,，練習(xí)朗讀,，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。
三,、課堂練習(xí)
1,、學(xué)生朗讀全文。
2,、練習(xí)造句,。
【板書設(shè)計(jì)】
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 動(dòng)物 傳播種子
靠
豌豆 彈力
《植物媽媽有辦法》課時(shí)教案 植物媽媽有辦法設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇七
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌,。全詩生動(dòng)形象地把自然知識蘊(yùn)含其中,，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂,，是優(yōu)秀的科普作品,。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英,、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖,。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀 讀好上下功夫,，進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的,，學(xué)生容易被吸引,，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識,、探索大自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,，有一定詞語積累,。
1、會認(rèn)12個(gè)生字,，會寫10個(gè)生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
3,、有觀察植物、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣,。
1、在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識,。
2、識字寫字,。
1,、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,，生字卡片,。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識,。
兩課時(shí),。
小朋友,，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。
1、課件演示：
播放蒲公英,、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2,、今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。
板書課題,。
1,、感知：
⑴ 自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,。
⑵ 小組內(nèi)互相讀讀,，說說你讀懂了什么?
⑶ 交流，小組選出代表,，匯報(bào)小組讀書的收獲,。
2、識字：
⑴ 自己練讀生字,，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字,。
⑵ 出示生字，多種方式指讀,。
⑶ 全班交流識字方法,，引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話,。
3,、賞讀：
⑴ 小組合作讀課文，看誰讀得美,。
⑵ 選讀：
選自己喜歡的一節(jié)練讀,，再展示。
⑶ 通讀全文,，用自己喜歡的方式來讀,。
4、寫字：
⑴ 出示要寫的字：
已,、娃,、紛、好
學(xué)生認(rèn)讀,。
⑵ 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),，交流書寫注意的地方,。
⑶ 教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫：
如：“已”要半封口,，不能寫成自己的“己”等,。
⑷ 學(xué)生練習(xí)，教師巡視,。
1,、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音：
植物 田野 知識 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 乘著風(fēng) 四海為家
2,、指名讀課文。
同學(xué)們,，你們知道什么是植物嗎?
花草,、樹木、蔬菜,、莊稼都是植物,，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí),。
⑴ 默讀,，找出不理解的詞語。
⑵ 重點(diǎn)理解：
“孩子”,、“長大”,、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語各表示什么意思?
孩子：在本課指的是植物的種子,。
長大：是指種子已經(jīng)成熟,。
四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
旅行：文中指植物的種子傳播出去,。
⑶ 指導(dǎo)感情朗讀,。
⑷ 這節(jié)提出了一個(gè)什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
⑴ 自由讀課文，找出疑難問題,。
⑵ 學(xué)生質(zhì)疑,，全班討論釋疑：
① 蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開媽媽?
② 結(jié)合理解重點(diǎn)詞語：
a、降落傘：
觀察實(shí)物,，問：這里的降落傘指什么?
(一朵毛茸茸的小花,。)
b、紛紛：
實(shí)物演示,，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的,。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去。)誰能用“紛紛”說一句話,。
c,、準(zhǔn)備：
用準(zhǔn)備說一句話,。這里為什么說“準(zhǔn)備”?
(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)
⑶ 填空練習(xí)：
蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了( )，孩子( )離開媽媽,。
⑷ 小結(jié)：
蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?
板書：
降落傘,，風(fēng)吹
⑸ 指導(dǎo)感情朗讀。
⑹ 結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書,。
⑴ 用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié),。
先找出疑難問題再四人一組討論。
⑵ 匯報(bào)自學(xué)情況：
重點(diǎn)理解：
“帶刺的鎧甲”,。
什么是鎧甲,，在這里指什么?
⑶ 填空練習(xí)：
蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了( )，孩子( )離開媽媽,。
⑷ 指導(dǎo)感情朗讀,。
⑸ 小結(jié)并板書：
蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?
(帶刺的鎧甲、動(dòng)物,。)
4,、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)：
⑴ 自學(xué)后做填空練習(xí)：
豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了( )，讓孩子( ),，豆莢炸開,，孩子( )離開媽媽。
⑵ 提問板書：
豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?
(豆莢,、太陽曬,。)
⑶ 指導(dǎo)感情朗讀：
投影：
( )豆莢炸開，孩子們( )離開媽媽,。
① 讀原句：
豆莢炸開,，孩子們離開媽媽。
② 填空后再讀一讀,。
③ 比較你喜歡哪句,，為什么?
④ 讀第4節(jié)。
通過前邊的學(xué)習(xí),，我們了解了蒲公英,、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,，知道種子傳播一要靠自身的條件,、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家,。
⑴ 指導(dǎo)背誦的方法,。
⑵ 擇段背誦。
⑶ 同桌比背。
⑴ 同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?
⑵ 齊讀第5節(jié),，背誦下來,。
⑶ 為什么粗心的孩子得不到它?
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 動(dòng)物
靠 傳播種子
石榴 動(dòng)物
豌豆 彈力
《植物媽媽有辦法》課時(shí)教案 植物媽媽有辦法設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇八
1.學(xué)會本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,、掌握字形,、了解字意。會寫“娃,、洼,、紛”等10個(gè)生字。
2.通過讀這首詩,，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：識字,、寫字、朗讀,。
難點(diǎn)：體會植物媽媽的辦法之“妙”,，讀出趣味并產(chǎn)生對大自然的喜愛和對知識的渴求。
生字卡片,、課前板書詞語
課時(shí)安排 2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.這首詩的內(nèi)容,，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多,，面面俱到,，應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識,，明白道理就可以了,。
2.結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察,，了解三種植物傳播種子的方法,。讓學(xué)生分別去理解，去體會,。帶著問題去讀書,，在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求,。
3.這篇課文很適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，在朗讀時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同語氣：“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問的語氣。如果學(xué)生讀書時(shí)有困難，教師可以親自做好示范工作,，也可以與班中朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生密切配合,，使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。
教學(xué)過程：
課時(shí)目標(biāo)：1,、學(xué)習(xí)“蒲 蒼 紛 洼 娃 啪 炸 識 降 察蹦”,，會寫“娃 洼 紛 經(jīng) 如 好”。
2,、積累詞語,。
3、了解課文大意,。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字“洼——娃”“降,、察、蹦”等幾個(gè)字抓課文生字詞,，著重指導(dǎo)書寫“絞絲旁”和“女字旁”的生字,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“旅行”就是“播種”的意思。
一.引入課題：
1.學(xué)習(xí)第一段,，引入課題
(1)談話引入,，引出第一段?！昂⒆尤绻呀?jīng)長大,，就得告別媽媽，四海為家,。牛馬有腳,，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”
(2)學(xué)習(xí)第一段：我覺得這段話很有意思,，可是有些詞語我卻讀不大懂,，你們呢?
生指出“四海為家 、 旅行”兩個(gè)詞,，請同學(xué)幫忙說一說詞語的意思,，老師加以補(bǔ)充說明。我覺得課堂里還是以培養(yǎng)孩子的思考和語言表達(dá)能力為重,，不能多講,，再難的詞語老師都能解釋，但是老師自問自答,，孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會就沒有了,。
自己去讀一讀吧!有什么問題嗎?
與學(xué)生共同討論、理解“四海為家,、旅行”并學(xué)會生字“旅”,。
指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),。(疑問)
(3)揭示課題：是啊!植物沒有腳，也沒有翅膀,，他們該怎么告別媽媽,，去尋找自己的家呢?誒，植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法,，讓我們一起去看一看吧!
板書：植物媽媽有辦法
二.初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞
1.自由讀課文，圈出生字,，想辦法記一記,，標(biāo)出小節(jié)序號，讀好了想一想：課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?
2.校對小節(jié),，交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?
板書：蒲公英 蒼耳 豌豆
教學(xué)生字：蒲 蒼 這是兩個(gè)生字,，你記住了嗎?能和大家說說你的好辦法嗎?
3.檢查讀課文。
(1)指名讀：你喜歡哪個(gè)小節(jié),，能來讀一讀嗎?
(2)同桌互讀：把你喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽一聽,。
4.分層學(xué)習(xí)余下的生字詞
(1)課件出示：娃娃 紛紛 山洼 啪的一聲 炸開 知識
這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(形聲字、左右結(jié)構(gòu)等)
(2)出示：降落傘 觀察 蹦著跳著
剛才的字都比較簡單,，這幾個(gè)字可有點(diǎn)難度,，你會嗎?
(3)鞏固練習(xí)：
5.再讀課文
學(xué)習(xí)了生字，再去讀讀課文,，相信你們會讀得更好!
三,、課堂練習(xí)。
1,、巧讀詞語。聽讀：例如,，說植物的種子在任何地方都可以安家----四海為家,。
四海為家 紛紛出發(fā)
蹦著跳著 仔細(xì)觀察
2、擴(kuò)展說疊字詞語
上上下下 來來往往 急急忙忙 認(rèn)認(rèn)真真 歡歡喜喜
許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興 花花綠綠 快快樂樂
四.書寫指導(dǎo)：娃 洼 紛 經(jīng) 如 好(適當(dāng)調(diào)控)
板書設(shè)計(jì)： 3,、植物媽媽有辦法
蒲公英
蒼耳
豌豆
課時(shí)目標(biāo)：1,、鞏固生字
2、產(chǎn)生朗讀的興趣,，體會植物媽媽的辦法之妙,。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，模仿寫話,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會植物媽媽的辦法之“妙”,，了解什么是“仔細(xì)觀察”。
一,、復(fù)習(xí)引入：
1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英 蒼耳 豌豆)
2、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!
二.精讀課文,，理解重點(diǎn)
1,、自由讀課文，想想她們都有哪些好辦法?
2,、你認(rèn)為哪位媽媽最聰明,，她的辦法好在哪里?(小組自由討論)
3、交流反饋：學(xué)習(xí)第二節(jié)
①蒲公英是怎樣傳播的?(從書中找出句子,，讀一讀)
②孩子們是怎樣離開媽媽的呢?
(蒲公英紛紛飄走)
a,、理解：紛紛出發(fā)
b、用“紛紛”說話,。
③指導(dǎo)朗讀,。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié),。
①小組討論反饋：認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明,，說明理由，看蒼耳圖片,，想想：它可以憑什么傳播種子?
②理解詞語“掛住”(換詞：粘住)
③指導(dǎo)朗讀,。
5、學(xué)習(xí)第四節(jié)
①學(xué)生自由述說豆莢炸開的情形,，結(jié)合課文句子讀講,。
②指導(dǎo)朗讀。
b,、學(xué)習(xí)第五節(jié),。
①邊讀邊想，你讀懂了什么?
植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多,，大自然里的許多知識,，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就學(xué)不到知識,。
四,、延伸課外，拓展知識
1,、通過觀察,，你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?
2、課外資料：介紹蓮子,、石榴,、風(fēng)滾、椰子樹果實(shí)的傳播方法,。
1,、 大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子,，請同學(xué)們自己查資料或向別人請教，了解植物傳播種子的方法,。
五,、課堂練筆
( )媽媽( )，
她( )孩子( ),，
只要( ),，
孩子們就( )。
板書設(shè)計(jì)： 3,、植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 乘風(fēng)
蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在
豌豆 曬太陽 炸開
作業(yè)設(shè)計(jì)：1,、回家考考爸爸媽媽，植物去旅行靠得什么辦法,。
2,、積累ab aabb詞語。
《植物媽媽有辦法》課時(shí)教案 植物媽媽有辦法設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇九
教學(xué)構(gòu)想：
借助電腦,、音樂,、板畫事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語言、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,、讓他們通過摸一摸,、吹一吹、聽一聽,、在體悟中理解課文內(nèi)容,、在體驗(yàn)中有感情朗讀、在感受中學(xué)會表達(dá),。
教學(xué)過程：
趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片,、讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱、不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色,、形態(tài)起個(gè)有趣的名字,、引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。）
師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,、裝扮著我們的生活,。那植物是怎樣傳播種子的,、如何一年年生長,、繁殖、讓綠色鋪滿大地的呢 我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。
自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法
還可以一邊讀一邊想象,、試著閉上眼睛想一想、聞一聞,、聽一聽,、試試在讀的時(shí)候你能感受到什么
生答：我讀的是"……",、我好像看到了……,；聞到了……；聽到了……,；摸到了……,；
孩子長大了、是不是一定要離開媽媽 你從詩中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的
1,。 教學(xué)多音字"得",。
（出示三個(gè)句子）誰能為句中的三個(gè)"得"字選擇正確的讀音、并讀一讀,。
2,。"孩子"指的是什么 什么叫"四海為家"
3。指導(dǎo)朗讀：（讀出疑問的語氣）
牛馬有腳,、鳥有翅膀,、
植物要旅行靠的啥辦法
（一）、情境導(dǎo)入：你想知道植物旅行的方法嗎 想去田野里看一看嗎 閉上眼睛,、跟我一起走進(jìn)美麗的田野——
（播放有關(guān)蒲公英,、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,、教師伴著生動(dòng)的畫面,、美妙的音樂動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。）
（二）,、帶著對錄像片的回味,、自讀二至四小節(jié)。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 為什么
（根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容,、不必按順序,。）
（三）、設(shè)置情景,、欣賞"蒲公英",。
設(shè)境賞景、體會詞義,。
將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn),、觀察它的形態(tài)；然后讓學(xué)生試著吹一吹,、一邊吹一邊觀察,、蒲公英是怎樣傳播種子的 它的'種子是怎樣飛出去的 你能用一個(gè)詞語來形容嗎 你能用什么詞來代替"紛紛"
2。緣語生像,、模仿練習(xí),。
還有什么地方可以用上"紛紛"呢
播放錄像片斷1：下課了,、孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來、度過愉快的課間十分鐘,。
根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了,、 。
播放錄像片斷2：秋天到了,、樹葉紛紛往下落,、燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像,、說一句或幾句話,。
3。學(xué)以致用,、實(shí)踐創(chuàng)作,。
你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、運(yùn)用"紛紛"說一句或幾句話嗎
（四）,、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法,。
蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什么
出示蒼耳實(shí)物、看一看,、摸一摸,、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處,。
豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法
指導(dǎo)朗讀：啪的一聲,、豆莢炸開、
孩子們就蹦著跳著離開媽媽,。
（讀出豌豆寶寶離開時(shí)的快樂,、可愛）
植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法
說說其它植物傳播種子的方法,。（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,、果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播……）
植物媽媽傳播種子的方法這么多,、那這首詩可以再寫長一點(diǎn),。你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎
這首詩學(xué)完了、看著課題,、你想對植物媽媽說些什么 你能向同學(xué)或家長介紹植物傳播種子的方法嗎
結(jié)語：大自然中的植物各種各樣,、千姿百態(tài)、植物傳播種子的方法也是多種多樣,、千奇百怪,。希望你做細(xì)心的孩子,、做有心人,、你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,、得到更多的樂趣。
附：學(xué)生的課后習(xí)作
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,、
把它送給自己的娃娃,、
只要有風(fēng)輕輕一吹、
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。
鳳仙花媽媽很聰明,、
它給孩子穿上一件容易破的衣裳、
小朋友用手一碰,、
孩子們就蹦著跳著離開媽媽,。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服、
小鳥喜歡它吃下它,、
一拉出糞便,、
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！
椰子樹媽媽有辦法,、
它把家安在大海邊,、
只要孩子成熟了落下來、
就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽,。
《植物媽媽有辦法》課時(shí)教案 植物媽媽有辦法設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇十
1,、知識與技能目標(biāo)：
⑴ 會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)生字,。
⑵ 正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
2、過程與方法目標(biāo)：
⑴ 小組合作學(xué)習(xí),。
⑵ 注重朗讀和生活體驗(yàn),。
⑶ 教學(xué)中抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生童心,，進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙緩和其中蘊(yùn)涵的知識。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
⑴ 激發(fā)學(xué)生對詩歌的音韻美的喜愛之情,。
⑵ 有觀察植物、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣,。
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識,。
2,、識字寫字。
1,、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站,、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片,。
2,、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識。
兩課時(shí),。
1,、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
板書課題,。
(本課內(nèi)容充滿童趣,，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。)
2、課件演示,，播放蒲公英,、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。
(采用學(xué)生喜歡的形式,，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫,，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。)
1,、感知：
⑴ 自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,。
⑵ 小組內(nèi)互相讀讀,，說說你讀懂了什么?
⑶ 交流，小組選出代表,，匯報(bào)小組讀書的收獲,。
(這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高,。嘗試?yán)首x,，整體感知，交流收獲,，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂,。)
2,、識字：
⑴ 自己練讀生字，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字,。
⑵ 小黑板出示生字,，多種方式指讀。
⑶ 全班交流識字方法,。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,，用詞語說話。
(新課標(biāo)要求喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識字的愿望,。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，運(yùn)用多種形象直觀的方法,，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法,，提高自主識字的效果,。)
3、賞讀：
⑴ 小組合作讀課文,，看誰讀得美,。
⑵ 選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀,，再展示,。
⑶ 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀,。
(閱讀是學(xué)生與文本的對話,，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文,，在正確,、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn),。)
4,、寫字：
⑴ 要寫的字，如：
已、娃,、紛,、好。
學(xué)生認(rèn)讀,。
⑵ 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),，交流書寫注意的地方。
⑶ 教師示范,，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫：
如：已要半封口,，不能寫成自己的己等。
⑷ 學(xué)生練習(xí),，教師巡視,。
(在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,，掌握基本的書寫技能,，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
挑蘋果游戲：
(將生字卡片做成蘋果形寫上編號,。)你選擇第幾號蘋果,，讀出上面的生字，再組詞造句,。
1,、誦讀：
⑴ 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣,。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,，哪讀得不好?
⑵ 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確,、流利,、有感情。
⑶ 朗讀比賽,，選擇自己最喜歡的小節(jié),，比一比看誰讀得好。
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn),。)
2,、演讀：
⑴ 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文,。
⑵ 學(xué)生自由練背,。
⑶ 課文表演,，邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,，進(jìn)行小型課本劇表演,。(以鼓勵(lì)為主，參與為主,。)
(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語感,，豐富學(xué)生的積累,。)
3、討論：
⑴ 四海為家是什么意思?
⑵ 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,，開闊視野,，培養(yǎng)綜合素養(yǎng),。)
4,、練習(xí)：
⑴ 出示課后讀讀抄抄中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞,。
⑵ 擴(kuò)展仿說詞語,，這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流,。
(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合,。)
5,、拓展：
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣,。)
6,、寫字：
⑴ 要寫的字：
甲、洼,、豆,、識、經(jīng),。
學(xué)生認(rèn)讀,。
⑵ 自己練寫，小組評議,。
⑶ 教師小結(jié),，指導(dǎo)重點(diǎn)。
⑷ 學(xué)生再練寫,。
(寫字是學(xué)生的重要技能,，嘗試之后,，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn),，增強(qiáng)寫字效果,。)
《植物媽媽有辦法》課時(shí)教案 植物媽媽有辦法設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇十二
1、認(rèn)識13個(gè)生字和一個(gè)多音字“降”,，會寫7個(gè)生字,。
2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。
3,、了解蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣,。
識字、寫字,、有感情地朗讀背誦課文,。
有感情地朗讀背誦課文。
字卡,、圖片,、實(shí)物。
2課時(shí),。
第1課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。（2分鐘）
同學(xué)們,，你們喜歡旅行嗎？是怎么去的,？（生匯報(bào)：坐車,、乘飛機(jī)等）人類出去旅行可以靠交通工具，動(dòng)物們旅行可以靠腳和翅膀,，植物要旅行靠什么辦法呢,？今天就讓我們一起走進(jìn)第六板塊《我們愛科學(xué)》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的,？
二,、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（5分鐘）
教師出示字卡,，指名讓學(xué)生讀一讀,。（對學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識字情況進(jìn)行了解。）
三,、初讀課文,，隨文識字。（25分鐘）
師：有些同學(xué)可能對個(gè)別生字記得還不是很清楚,，相信在下面的學(xué)習(xí)中,，大家一定會把這些字記住。
1,、師范讀課文,，提出要求：注意你在預(yù)習(xí)中圈畫的生字讀音，看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的,。
2,、同學(xué)自由讀文，看看文章主要寫了什么,？共有幾小節(jié),？匯報(bào)交流。師小結(jié)：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的,，共5小節(jié),。
3,、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢,？讓我們一起看第1小節(jié)。
（1）聽老師來讀一讀這個(gè)小節(jié),，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了,，語氣怎樣？師范讀,。
（2）誰能像老師這樣讀一讀,。指名讀，師指導(dǎo)朗讀,。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法,？”要進(jìn)行斷句，讀出疑問語氣,，注意“得”字的讀音,。再請學(xué)生讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字：物,、旅,、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁,。在學(xué)“旅”字時(shí),，讓學(xué)生結(jié)合課文明白,，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去,。
全班讀,。注意字音、斷句,、語氣,。
植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進(jìn)課文的2,、3,、4小節(jié)。
（1）先聽老師來讀一讀這三個(gè)小節(jié),。同學(xué)們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式,？注意老師在朗讀時(shí)的語氣。師范讀,。聽匯報(bào),，學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物，用了什么方法,。完成表格,。
（2）第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去,，到各地旅游的,。自己讀一讀，指名讀,。師指導(dǎo)朗讀,，長句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲,、紛”,。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實(shí)物操作演示,，讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話,。“降”是多音字,，讓學(xué)生組詞區(qū)分,。再讀文，男,、女生賽讀,。
第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同,。只是生字不同,。在第3小節(jié)理解“鎧甲,、山洼”的意思，第4小節(jié)重點(diǎn)處理了“曬”字,。朗讀時(shí)教師范讀,，學(xué)生試讀。
（4）課文把這些植物當(dāng)成了人來寫,，多么生動(dòng)有趣呀,！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀,！讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個(gè)小節(jié)吧,！全班齊讀。
師：植物傳播種子的方法就這些嗎,？還有哪些,？（學(xué)生匯報(bào)）要想知道這些，就必須怎樣做,？文中告訴我們了,，請看第5小節(jié)。
5,、第5小節(jié),。師范讀，注意斷句的地方,。學(xué)生試讀,。
師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做,？（仔細(xì)觀察）
學(xué)習(xí)生字“察”,。
四,、復(fù)習(xí)生字,，回文識字,。（7分鐘）
多種方式讀文，如：小組讀,、同桌互讀、指名讀,、齊讀,。
五、作業(yè)布置,。（1分鐘）
有感情地朗讀課文,，鞏固生字。
第2課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)舊知,。（10分鐘）
上節(jié)課我們認(rèn)識了一些生字朋友,，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下,。
1,、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視,。
2,、師檢查識字情況。出示字卡,，指名讀字,。
3、舉字游戲,。老師讀字,，學(xué)生依次舉起來。
4,、讀詞,。完成練習(xí)中“讀一讀，注意加點(diǎn)字的讀音”一題,。
二,、指導(dǎo)寫字。（15分鐘）
1,、先讓學(xué)生逐字觀察每個(gè)字每筆的占位,，提示學(xué)生需要注意的筆畫?！爸病钡挠疫叢皇恰扒摇?，是三小橫；“就”左窄右寬,，右邊不是“龍”,；“能”的左上不是 “匕”，右邊的兩個(gè)“匕”,，上小下大,；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫,；“洼”字的右邊是兩個(gè)上下“土”,，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄,，右邊和 “植”的右下不一樣,，是“且”。重點(diǎn)指導(dǎo)“就、能,、曬”三個(gè)字,。師逐字范寫。
2,、學(xué)生獨(dú)立書寫,，師巡視，適當(dāng)評價(jià),，展示寫得好的,，把學(xué)生共同存在的缺點(diǎn)加以集體訂正。
三,、指導(dǎo)背誦,。（9分鐘）
1、理清課文思路,。先提出問題,，再分別寫了蒲公英、蒼耳,、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,，最后寫了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識。明確思路,，才能正確有序地背誦,。
2、同桌自由背誦,。師巡視,。
3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果,。
四,、拓展積累。（5分鐘）
完成書后“積累”練習(xí)題,。師領(lǐng)讀,，簡單說明句子含義，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,。
五,、作業(yè)布置。（1分鐘）
1,、有感情地背誦課文，寫生字,。
2,、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法，根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行詩歌的仿寫如：
櫻桃媽媽有辦法，
她給孩子穿上紅皮襖,。
只要小鳥將他吃下,，
就能帶他們到田野、山洼,。
菱角媽媽有辦法,，
她讓孩子順?biāo)鳎?/p>
漂到東，漂到西,，
挑個(gè)水洼扎下根,。
《植物媽媽有辦法》課時(shí)教案 植物媽媽有辦法設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇十三
１、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站,、演示課件或相關(guān)的掛圖,，生字卡片。
２,、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識,。
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌,。全詩生動(dòng)形象地把自然知識蘊(yùn)含其中,，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂,，是優(yōu)秀的科普作品,。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英,、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖,。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心,，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,，進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的,，學(xué)生容易被吸引,，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識,、探索大自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累,。
１,、會認(rèn)１２個(gè)生字，會寫１０個(gè)生字,。
２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
３,、有觀察植物,、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣,。
１,、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識,。
２,、識字寫字。
第一課時(shí)
一,、質(zhì)疑探究
１,、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。
板書課題,。
（設(shè)計(jì)理念：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨,，吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
２,、課件演示,，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí),。板書課題,。
（設(shè)計(jì)理念：采用學(xué)生喜歡的形式,，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫,，整體感知,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）
二,、釋疑探究
１,、感知：
⑴自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,。
⑵小組內(nèi)互相讀讀,，說說你讀懂了什么？
⑶交流,，小組選出代表,，匯報(bào)小組讀書的收獲。
（這只是初讀,，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng),，不能要求過高。）
（設(shè)計(jì)理念：嘗試?yán)首x,，整體感知,，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力,，體驗(yàn)讀書的快樂,。）
２、識字：
⑴自己練讀生字,，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字,。
⑵小黑板出示生字，多種方式指讀,。
⑶全班交流識字方法,。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話,。
（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的熱情,，相互交流識字方法,，提高自主識字的效果。）
３,、賞讀：
⑴小組合作讀課文,，看誰讀得美,。
⑵選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀,，再展示,。
⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來讀,。
（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生與文本的對話,，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文,，在正確,、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn),。）
４,、寫字：
⑴要寫的字，如：
已,、娃,、紛、好,。
學(xué)生認(rèn)讀,。
⑵學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方,。
⑶教師示范,，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫：
如：“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等,。
⑷學(xué)生練習(xí),，教師巡視。
（設(shè)計(jì)理念：在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí),，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。）
第二課時(shí)
一,、導(dǎo)入
挑蘋果游戲：
（將生字卡片做成蘋果形寫上編號。）你選擇第幾號蘋果,，讀出上面的生字,，再組詞造句。
１,、誦讀：
⑴教師范讀,，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,，哪讀得不好,？
⑵學(xué)生自由練讀,，要求讀得正確、流利,、有感情,。
⑶朗讀比賽，擇自己最喜歡的小節(jié),，比一比看誰讀得好,？
（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn),。）
２,、演讀：
⑴教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文,。
⑵學(xué)生自由練背,。
⑶課文表演。邊背邊加上動(dòng)作,。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主,，參與為主,。）
（設(shè)計(jì)理念：加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,，發(fā)展語感,，豐富學(xué)生的積累。）
３,、討論：
⑴“四海為家”是什么意思,？
⑵“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它,？
（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng),。）
４,、練習(xí)：
⑴出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞,。
⑵擴(kuò)展仿說詞語,。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流,。
（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,，鞏固所學(xué),，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）
５,、拓展探究：
你還知道哪些植物傳播種子的方法,？把你課外搜集了解到展示出來吧！
（設(shè)計(jì)理念：在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣,。）
６、寫字：
⑴要寫的字：
甲,、洼,、豆、識,、經(jīng),。
學(xué)生認(rèn)讀。
⑵自己練寫,，小組評議,。
⑶教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn),。
⑷學(xué)生再練寫,。
（設(shè)計(jì)理念：寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后,，發(fā)現(xiàn)不足,，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果,。）
種子傳播的奧秘：
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播,、動(dòng)物傳播、彈射傳播,、水傳播：
如：春天,，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎,？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子,。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》課時(shí)教案 植物媽媽有辦法設(shè)計(jì)教學(xué)方案篇十四
出示植物的種子,，那么,，植物是怎樣傳播種子的,？它是如何一年年生長、繁殖,，讓綠色鋪滿大地的呢,？今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，跟老師一起板書課題,。（板書課題）,，齊讀課題。
1,、師范讀課文,。
思考：
看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽？
2,、請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀一讀這篇課文,，一邊讀一邊想，這篇課文還寫了些什么呢,？
3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）指讀
思考：孩子如果已經(jīng)長大,，誰知道在這句話中,，孩子是指什么？（植物的種子）這句話中的長大又是指什么,？（種子已經(jīng)成熟）,；
（2）“告別媽媽”是什么意思？誰能給它換種說法,？
（3） “四海為家”又是什么意思呢,？（1、種子到處生根發(fā)芽2,、植物的種子到各個(gè)地方去生根發(fā)芽）
（4）種子就要“四海為家”了,，心情會怎樣？（高興,、開心,、愉快）是啊，多么高興呀,！因?yàn)樗鼈冮L大了,，可以到外面闖世界，到廣闊的世界去安家,，多自豪?。∠旅婢妥屛覀儙е吲d的心情再來讀一讀第一小節(jié),。（指名讀,、齊讀）
2,、學(xué)習(xí)“蒲公英”
讓我們先來看看蒲公英媽媽。誰喜歡蒲公英媽媽,？那么,，誰能帶著對蒲公英的喜愛把第2小節(jié)讀給我們大家聽一聽？
（1）誰來說說,，蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備了什么,？那么誰能說一說一般在什么情況下會用到它呢？（飛機(jī)出現(xiàn)故障或者飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候）有了降落傘,，人們就可以安全著陸了,。
（2）蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備的是什么樣的“降落傘”呢？
出示蒲公英種子的圖片,。在這里“降落傘”實(shí)際上是指蒲公英種子的哪一部分呢,？（蒲公英種子上面的絨毛）為什么把它說成是“降落傘”呢？（非常像）有了降落傘,，蒲公英的種子就可以安全落地了,，可見蒲公英媽媽是多么愛自己的娃娃呀！
（3）那就讓我們帶著這份愛再來讀一讀這一小節(jié)的前兩行,。（男生讀,、女生讀）
（4）蒲公英的娃娃除了有降落傘，還得靠什么的幫助才能飛到很遠(yuǎn)的地方呢,？（風(fēng)）書中說只要有風(fēng)——（輕輕吹過）輕輕吹是怎么吹,？讓我們試一試。很輕很輕的,，所以“輕輕”這兩個(gè)字要讀得輕柔一些,。跟老師讀。（指名讀,、齊讀）
讓我們來看一看,。（課件演示）
（5）假如你們現(xiàn)在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶，你打算飛到哪里去安家呢,？（森林,、田野、海灘,、山洼,、草地——）
用課文中的一個(gè)詞來說，就是——（四海為家）你們都可以四海為家了,，真得感謝蒲公英媽媽的好辦法,，
（6）誰再來讀一讀第二小節(jié)。（指名讀、齊讀）
3,、學(xué)習(xí)“蒼耳”
（1）老師請一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來讀一讀第三小節(jié),。（指名讀、齊讀）
（2）誰來說說蒼耳媽媽又有什么好辦法呢,？誰能用課文中的話來回答,。（蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要掛住了動(dòng)物的皮毛,，就能走到田野山洼,。）
（3）你們知道什么是鎧甲嗎？（出示圖片）誰知道它是用來干什么的,？（古代士兵打仗時(shí)穿的衣服,，它很硬，是用鐵等金屬做成的）
（4）那么,，蒼耳媽媽給孩子們準(zhǔn)備的帶刺的鎧甲是什么呢,？今天，蒼耳寶寶也來到了我們的課堂上,。（圖片出示）誰來說說它長得什么樣,？（身上有很多小刺、橢圓形,、淺褐色,、有硬殼）
（5）誰知道這些小刺有什么用處呢？（能掛住動(dòng)物的皮毛）
(6)（課件演示）你們看,，一只小兔跑來了，蒼耳可沒放過這個(gè)好機(jī)會,，一下子就掛在了它的皮毛上,，看著兔子帶著自己的孩子去旅行，蒼耳媽媽會對兔子說些什么?
(7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪里,？（小鹿,、山羊、狐貍,、小貓——）（森林,、小河邊、田野,、菜園,、山洼——）
(8)它們走到哪里，蒼耳寶寶就會在哪里安家,，用書中的詞就是——（四海為家）
(9)你們覺得蒼耳媽媽的辦法怎么樣,？（有趣、有意思、神奇,、奇妙——）是呀,，多么巧妙的方法呀！不僅可以保護(hù)孩子,，還能使孩子掛在動(dòng)物的身上四處安家,。下面就讓我們帶著這種喜愛的心情再來一起讀一讀第三小節(jié)。
3,、學(xué)習(xí)“豌豆”
（1）誰來讀一讀第4小節(jié),？（指名讀、齊讀）
說一說豌豆媽媽是怎樣來傳播種子的,？
（2）在太陽的幫助下,，豌豆寶寶們就要去旅行了，它們的心情是什么樣的,？（高興,、開心）從書中哪個(gè)詞可以看出來？（蹦著跳著）
說得太對了,，那么誰再來讀一讀這一小節(jié),，要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來呢？（指名讀）
（3）老師也很喜歡豌豆媽媽,，因?yàn)樗屪约旱暮⒆颖３钟淇斓男那?。下面老師把這一小節(jié)讀一讀，在我讀的時(shí)候,，誰能用動(dòng)作來表演一下小豌豆呢,？（指名表演）
（4）那么誰來夸夸植物的媽媽呢,？最后以“所以,，（ ）的媽媽有辦法”結(jié)尾
先和同桌說一說，然后再說給大家聽,。（自由練習(xí)）
預(yù)設(shè)：（1,、蒲公英媽媽，你給了種子一把降落傘,，能讓它乘著風(fēng)飛到想去的地方,。所以，蒲公英的媽媽有辦法
2,、蒼耳媽媽,，你給蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲，能讓動(dòng)物帶他去旅行,。所以,，蒼耳媽媽有辦法。
3,、豌豆媽媽,，你的辦法更奇妙，經(jīng)過太陽公公一曬,，豌豆就可以去尋找新家了,。所以豌豆媽媽有辦法）
4、學(xué)習(xí)“第5小節(jié)”
（1）讀一讀第五小節(jié),，看一看,，你從這一小節(jié)中都知道了什么？（1,、植物媽媽的辦法還有很多很多2、我們要學(xué)會仔細(xì)觀察）
（2）誰來說說你還知道哪些植物傳播種子的辦法,？并且以“所以,，（ ）的媽媽有辦法”結(jié)尾來說話
（1、椰子成熟了,，就會自己落下來,，落在水里就漂走了，飄到哪就在哪安家,。所以,，椰子?jì)寢屪钣修k法
2,、柳樹的種子柳絮會隨風(fēng)飄揚(yáng),。四海為家。所以柳樹媽媽有辦法,。
3、小草的種子成熟后,，在風(fēng)的吹拂下,，種子落在哪就在哪長出小草來。所以小草媽媽有辦法,。
4,、野葡萄成熟后會被小鳥吃掉，野葡萄的種子就會隨著小鳥的糞便排出體外,，落在哪就在哪生根發(fā)芽,。所以野葡萄媽媽有辦法。）
4、課件播放其他植物傳播種子的方法,。（播放課件）
5,、作業(yè)：仿照本篇課文，為你喜歡的植物編一首兒歌,。
6,、結(jié)束語：第二年春天到了，春風(fēng)輕輕地吹,，小雨沙沙地下,，睡醒的種子發(fā)芽了。在《小雨沙沙》這首歌曲中,，我們的課也要結(jié)束了,。最后，希望大家都能做細(xì)心的孩子,，做有心的人,，那樣，你就能在大自然的懷抱中發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,，得到更多的樂趣,。
