作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

植物媽媽有辦法的教案 植物媽媽有辦法教案第二課時篇一

1,、會認12個生字。會寫10個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、有觀察植物,、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

了解有關(guān)植物的知識,。

有觀察植物,、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣,。

教學(xué)時間：3課時

1,、會認12個生字。

2,、正確,、流利朗讀課文。

一,、出示課題,，導(dǎo)入新課。

1,、 今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識的詩歌,。（板書課題：植物媽媽有辦法）

2、 問：什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢,？（能傳播種子繁衍后代的植物）

3,、 植物媽媽為什么有辦法？它有些什么辦法呢,？我們學(xué)習(xí)課文就知道了,。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),。

1,、 借助拼音，自由小聲地讀課文,，把課文讀通順,，不添字、不掉字,，讀時注意生字中的翹舌音,、后鼻音和多音字“為”的讀法。

2,、 默讀課文,，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號，讀準生字詞的字音,。在多音字“得”下畫上記號,。看看在不同的語言環(huán)境中,，“得”的讀音有什么不同,。

3,、 用學(xué)過的方法（結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法,、形象記憶法,，舊字換偏旁法、形聲字分析法等）分析字形,、記住生字,。

4、 朗讀課文,，注意停頓，看看全文共有幾小節(jié),，并寫上小節(jié)號,。

三、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1,、正音指導(dǎo)：“乘”和“曬”是卷舌音；“降,、乘,、蒼”是后鼻音；

“識”在“知識”一詞中讀輕聲,。

2,、出示小黑板：課后第三題中的三個句子。

（1）孩子如果已經(jīng)長大,，就得告別媽媽,。

（2）那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它,。

（3）蒲公英的種子,，飛得多遠哪！

3,、出示生字和生字詞的卡片,，打亂順序，指名認讀,。

4,、說說你是怎么記住這些字的。

四,、初讀課文,，整體感知。

1,、這首詩共有幾小節(jié),？（五小節(jié)）

2,、指名分別讀五小節(jié)、思考：課文中講了哪幾種植物,？

3,、（貼植物圖或?qū)嵨铮┖喗槠压⒑蜕n耳這兩種植物。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

2、有觀察植物,、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣。

一,、導(dǎo)入新課：

1,、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文講了哪三種植物（蒲公英,、蒼耳和豌豆）,。

2、 那么,，這些植物是怎樣傳播種子的呢,？讓我們共同來學(xué)習(xí)。

二,、細讀課文,，逐節(jié)閱讀。

1,、講讀第一節(jié),。

（1）指讀、思考：這節(jié)有幾句話,？（ 2句話）

（2）指名讀第一句,，思考：這句講了什么？

“孩子”在這里指植物的什么,？

（種子）“長大”也就是說植物的種子已經(jīng)怎樣了,？（成熟了）

“四海為家”：“四海”指到處,。

這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽,，所以到處都是它們的家（板書：四海為家）

（3）指讀、思考：第二句講了什么,？

理解“旅行”的意思,。我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”,。

“種子去旅行”是什么意思？（這里是指種子被傳播出去,。）

這些種子還回來嗎,？它將——（四海為家）

（4）指導(dǎo)朗讀：

a、第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感,，也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情,。“得”要拖長讀音,。

b,、第二句要用上升的語調(diào)讀問句。讀時注意停頓和重音：孩子/如果/已經(jīng)/長大,，就得/告別/媽媽,，四海/為家。牛馬/有腳,，鳥有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/辦法,？

（5）學(xué)生自由試讀,，評議后，再齊讀,。

2,、教學(xué)第二節(jié)。

（1）出示思考題,，示范讀第二節(jié),，學(xué)生邊聽邊思考：

（2）在理解這三個問題時，將要點填入表中：

（3）概括小結(jié)：蒲公英種子的傳播需要兩個條件,。一是本身條件,，蒲公英的種子，有毛茸茸的球像降落傘,；一是外界條件——風(fēng)吹,。

（4）指導(dǎo)朗讀：

輕風(fēng)一吹，要讀出風(fēng)的輕,，邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā),，四海為家的壯觀景象。

“乘著風(fēng)”要稍快,，“紛紛”要讀出蒲公英一個接一個飄飄悠悠飛出的感覺,，可放慢些。

注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準備了降落傘,，把它/送給自己的娃娃,，只要/微風(fēng)/一吹,。孩子們就/紛紛/出發(fā)。

師生評議朗讀情況后齊讀第二節(jié),。

（5）總結(jié)：蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的,。

3、扶教第三節(jié),。

（1）指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié)

學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播種子的兩個條件,，要點填入上表中。（蒼耳,、像鎧甲,、動物帶）

（2）理解“鎧甲”?！版z甲”是什么,？（古代打仗時防刀槍的鐵衣。）

這里是指蒼耳外面一層什么呢,？（較硬的殼,，上面還有刺。）

（3）理解 “山洼”是什么樣的地方,？（山間低洼的地方,。）

（4）講述蒼耳是怎樣傳播種子的。

（5）指導(dǎo)學(xué)生概括：蒼耳傳播種子需要具備的兩個條件,。

（6）指導(dǎo)朗讀,，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個/好辦法，她/給孩子/穿上/帶刺的鎧甲,。只要/掛住/動物的皮毛,，孩子們/就能/去田野、山洼,。

朗讀評議后齊讀,。

（7）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：蒼耳靠動物傳播種子，動物走到哪兒,，蒼耳的種子就被傳播到哪兒,。

4、自學(xué)第四節(jié),。

（1）自讀第四節(jié),，思考閱讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個條件,，要點填入前表中,。

（豌豆、豆莢,、太陽曬）

（2）用自己的話說說豌豆是怎樣傳播種子的,。

（3）學(xué)生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的兩個條件,。

（4）指導(dǎo)朗讀，學(xué)生點畫停頓和重音符號,，朗讀評議后齊讀,。

（5）學(xué)生自己總結(jié)：豌豆是靠太陽傳播種子的。

5,、總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法：

蒲公英靠風(fēng)傳播種子,；蒼耳靠動物傳播種子；豌豆靠太陽傳播種子,。

6,、閱讀第五節(jié)。

（1）圍繞第一句中的“很多很多”這個詞語,，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法,。

（2）理解“那里、它,、觀察”等詞語,，思考：怎樣才能得到許許多多的知識？

（板書：仔細觀察—→得到知識）

（3）小結(jié)：大自然里有許多知識,，只要細心觀察,，就能得到它。

（4）齊讀第五節(jié),。

五,、鞏固練習(xí),。

1,、蒲公英靠( )傳播種子。

2,、蒼耳靠( )傳播種子,。

3、豌豆靠( )傳播種子,。

1,、鞏固認識12個生字。會寫10個字,。

2,、正確、流利,、有感情地背誦課文,。

3、有觀察植物,、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣,。

一、復(fù)習(xí)生字

1,、 認讀生字,。

2、 生字找朋友,，組詞,。

3、 讀“讀讀抄抄”中的詞語,，照樣子試著再說幾個這樣的詞語,。

二、指導(dǎo)寫字,，抄寫詞語

1,、 自學(xué)

2、 介紹要寫生字的字形特點,。

3,、 小組說說這些字要注意什么？

4,、 教師范寫女字旁,，指導(dǎo)寫字時要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭,。

5,、 學(xué)生帶領(lǐng)寫注意“已”與“己”的區(qū)別。

三,、朗讀背誦

1,、 指名分別朗讀五小節(jié)，邊聽邊思考：課文中講了哪幾種植物,，這些植物是怎樣傳播種子的,？

2、 聽配樂詩朗誦,、總結(jié)全文：這首詩運用擬人手法介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法,。

3,、 指導(dǎo)背誦。

（1）根據(jù)板書,，了解各節(jié)的意思,，自由朗讀課文。第二、三,、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,。

（2）分節(jié)背，教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個詞語,，引導(dǎo)學(xué)生背,。

（3）指名背,，再齊背全文,。

四、實踐活動

1,、除了課文中告訴我們的,，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的,？

2,、學(xué)生交流

4,、 向?qū)W生推薦課本《奇妙的植物》

植物媽媽有辦法的教案 植物媽媽有辦法教案第二課時篇二

《植物媽媽有辦法》是人教版實驗教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文,，以有趣的童話形式加以表現(xiàn),，為我們介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆這三種植物傳播種子的方式,，文章寫得生動有趣，符合兒童的閱讀興趣,，運用了詩歌的形式,，讀來瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,。

本課處于二上年級的初級階段,，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌,，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯,，所以識字,、寫字,、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對于三種植物種子的傳播方法,，文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂,，非常清楚。而第一種,，由于學(xué)生的年齡,，可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認識感知,，自由做畫加深理解,，就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生拓寬知識面,，自己收集資料，進行簡單地仿寫,，不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法,。

1、能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力,、語言表達能力和收集處理信息的能力。

2,、知識目標：

⑴認識“旅,、蒲”等12個生字。會寫“已,、甲”等10個字,。

⑵正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

⑶能夠?qū)W習(xí)課文的寫法,，進行仿寫,。

3、情感目標：

激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣,。

2課時,。

1、導(dǎo)讀：

“孩子如果已經(jīng)長大,，就得離開媽媽,，四海為家。牛馬有腳,，鳥有翅膀,，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊,，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎,？齊讀課題,。

2,、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子,？自由讀課文,，邊讀邊想，然后小組交流,。

這一環(huán)節(jié)簡潔,、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理,。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念,。

1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié),，學(xué)生最喜歡哪一節(jié),，就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。

過渡：

你們最喜歡哪位媽媽的辦法,？為什么,？和同桌說說。

根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,，充分尊重了學(xué)生的意愿,。

指名說的過程中相機追問：

⑴“降落傘”是什么樣的？看老師板畫：

①這降落傘多美??！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了,？

只要風(fēng)輕輕一吹,，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

②交流對“紛紛”一詞的理解,。

③抽讀評析,，選讀得最好的學(xué)生讀。

⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣,？誰能把它畫出來,？

學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由做畫,。

評出好的畫,，貼在黑板上，再來夸夸她,。

蒼耳,、豌豆這兩種植物,，書上都配有插圖,，惟獨這一節(jié)沒有,。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫,，既加深了對課文的理解,，也培養(yǎng)了學(xué)生的。想象力,。

⑶加上動作,、表情讀一讀：

低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范,。故設(shè)計時先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點指導(dǎo),，以此帶動其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂,，增強自讀自悟的興趣和信心,。

2、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

⑴分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié),。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文,，說一說辦法,，演一演情景，夸一夸“媽媽”,。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),。

保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,，得到了進步,。

⑵全班交流，相機追問：

①“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣,，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么,？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐,，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼,。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣??！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

②抽讀評析,，小組賽讀,。

③豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣,？看一看圖回答,。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫,。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié),，這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要,？怎樣讀最好？抽讀,，教大家讀,。

④全班即興創(chuàng)作，加上動作,、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽,。

3、小結(jié)：

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,，蒼耳媽媽靠動物帶,，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

1,、過渡：

植物傳播種子只有這三種辦法嗎,？還有多少？怎樣才能知道,？

植物媽媽還有哪些辦法呢,？讓我們一起到野外去仔細觀察吧！（起立,，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現(xiàn)美麗的草原,、田野、樹林）我們已經(jīng)來到了野外,，這兒是植物的世界,，知識的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考,，然后告訴大家,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎,？為你最喜歡的植物編一編兒歌。

在理解,、熟讀了課文語言的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言,、提高習(xí)作能力的好方法,。

植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起,。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧,！學(xué)生們反復(fù)背誦,，比賽誰先背出來。

背誦是積累語言的主要方法,，但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化,，自然成誦,。機械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語言的積極性,。

一、積累

填空：

植物媽媽的辦法（）,，只要你（）,。蒲公英媽媽（），只要（）,，孩子們就（）,。

二、收集

還有哪些植物媽媽有好辦法呢,？請你自己去查一查,。

3、植物媽媽有辦法

蒲公英風(fēng)力吹

植物媽媽蒼耳有辦法動物帶

豌豆太陽曬

植物媽媽有辦法的教案 植物媽媽有辦法教案第二課時篇三

1,、學(xué)習(xí)本課11個生字,，認識6個生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、了解蒲公英、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方式,，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

插圖,、生字,、生詞卡片、幻燈片,；蒲公英,、蒼耳、豌豆實物標本,。

記憶生字,，了解三種植物傳播種子的方式。

三課時,。

初步了解課文,，識記生字,。

一、啟發(fā)談話：

1,、揭示課題,，板書課題。

2,、朗讀課題,，提出思考問題。

二,、學(xué)生自由讀課文：

要求：

1,、遇到不認識的字，自己想方設(shè)法解決,。

2,、一邊讀一遍畫出二類生字。

三,、認讀生字,，識記字形。

1,、認讀12個二類生字,。

2、分析生字：

植：左右形近字：值植物植樹種植

物：左右實物物件物品動物

紛：左右紛紛眾所紛紜大雪紛紛

就：左右就是就業(yè)就好

能：左右可能不能能不能能力

洼：形近字：哇蛙娃泥洼坑洼

曬：形近字：灑曬太陽日曬暴曬

粗：左右粗大粗心大葉粗獷

1,、認讀生字

2,、指導(dǎo)書寫

3、讀課文：強調(diào)讀準字音,。

教學(xué)內(nèi)容：

感悟課文,，背誦課文。

教學(xué)過程：

一,、讀課題：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

1、“植物媽媽”指什么,？

（能傳播種子,，繁衍后代的植物）

2、他有些什么辦法,？

二,、理解課文內(nèi)容。

1,、自讀課文：有幾小節(jié),？

2、聽老師范讀課文：想想課文講了什么？畫出不懂的地方,。

3,、讀第一小節(jié)：了解“孩子、長大,、四海為家的意思,？

4、地第二,、三,、四節(jié)：了解三種植物視怎樣傳播種子的？（兩個條件：本身條件,；外界條件）

5,、讀第五小節(jié)：“很多很多”說明什么,？你能想到什么,？

6、小組討論：說說你還有哪些植物傳播種子的方式,。

三,、指導(dǎo)朗讀課文（第一段：疑問語氣）

用引讀方式指導(dǎo)朗讀。（停頓重音感情）

四,、指導(dǎo)背誦,。

提示：

1、看圖畫指導(dǎo),。

2,、先背開頭、結(jié)尾兩段,，再依次記住蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子,。

五,、作業(yè)：

背誦課文。

教學(xué)內(nèi)容：

活動與練習(xí),。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固：

1、分小節(jié)讀課文,。

2,、背誦課文。

3,、聽寫生字,。

二、讀詞語。

炸開粗心啥辦法得到

準備觀察曬太陽能力

三,、讀一讀,，寫一寫。

1,、讀詞語：

植物告別知識四海為家

山洼辦法紛紛出發(fā)

2,、寫話。

自己選擇喜歡的詞語說話,。

四,、填一填。

升粗輕失

降——（）重——（）

細——（）得——（）

五,、連一連,，說一說。

1,、讀詞語,。

2、想一想怎樣連,。

3,、你還能說這樣的詞語嗎？

六,、作業(yè)：

寫方格作業(yè),；預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：

準備降落傘（風(fēng)）

植物媽媽有辦法掛動物皮毛（動物）

太陽曬炸開（太陽曬）