為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,，我們需要事先制定方案,，方案是書面計(jì)劃,，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,，步驟等,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)方案,，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考,。

跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)方案1

一,、開展跨學(xué)科活動(dòng)的背景

課程改革的不斷推進(jìn)與深入，對(duì)教師的知識(shí)水平,、教學(xué)技能和理念提出了新的更高,、更深層次的要求，許多教師的知識(shí)能力已經(jīng)不能滿足不斷發(fā)展和變化的教學(xué)現(xiàn)實(shí)需求,。這種單科性的教研活動(dòng)對(duì)于教師成長的作用逐漸趨于弱化。鑒于此,，跨學(xué)科的教研活動(dòng)在影響教師成長這方面發(fā)揮著越來越重要的作用,。所謂跨學(xué)科教研活動(dòng),，即不同學(xué)科,、不同年級(jí)的教師組成大小不一的靈活的教學(xué)研究組,，形成新的伙伴關(guān)系,，圍繞某一特定的教學(xué)主題進(jìn)行集體備課,、聽課和課后反思研究,。在跨學(xué)科教研活動(dòng)中，各學(xué)科教師不再是涇渭分明,，而是相互融合，在對(duì)話和交流中提高發(fā)現(xiàn),、分析、解決問題的能力,。

二,、開展跨學(xué)科活動(dòng)的價(jià)值

（一）建設(shè)多元化的教研組,，首先,，它可以利用不同的方式在不同的分科教研組之間建立關(guān)聯(lián)，為不同學(xué)科的教師創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì),。其次,，它可以建立跨學(xué)科的綜合教研組，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科平等,、均衡,、同步發(fā)展,。這樣,，各學(xué)科能夠相互協(xié)調(diào)，保持同步,，共同達(dá)到某一研究高度。

（二）開發(fā)多視角的教學(xué)設(shè)計(jì),，讓其他學(xué)科的教師帶著新異的目光，從截然不同的視角去觀照和審視所備學(xué)科,，多個(gè)視角的碰撞與交匯會(huì)生成創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，使得集體備課由“取眾人之長”上升到“取眾科之長”,。

（三）實(shí)現(xiàn)多渠道的教學(xué)資源共享，聽課,、評(píng)課是常規(guī)教研活動(dòng)中最主要的形式。這樣,，資源的豐富性、多樣性遠(yuǎn)非同學(xué)科聽課可比,。教師通過長期的跨學(xué)科聽課，能更好地為自己的學(xué)科教學(xué)積累豐富而全面的資源儲(chǔ)備,。

（四）實(shí)現(xiàn)多內(nèi)涵的教師專業(yè)發(fā)展,教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵正在發(fā)生重要的轉(zhuǎn)變——由單一趨向綜合。我們應(yīng)該在更高,、更新的層面上促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的多內(nèi)涵發(fā)展，這樣才能使廣大教師的個(gè)人素質(zhì)滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要,。

三、跨學(xué)科活動(dòng)的實(shí)施不論是語文,、數(shù)學(xué),、英語,、品生品社,、信息技術(shù)還是體、音,、美,，都有相互的聯(lián)系和可以借鑒的事物，即便孩子上了高中,，分文科和理科，那么高考文綜的歷史,、政治和地理三門學(xué)科有天然融合優(yōu)勢，理綜的物理,、化學(xué)與生物也都有共同的知識(shí)要素,。鑒于此,，學(xué)校大膽嘗試開展跨學(xué)科教研活動(dòng)。在學(xué)校層面開展跨學(xué)科教研活動(dòng),，從以下兩個(gè)平臺(tái)提供跨學(xué)科教研機(jī)會(huì)：學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、名師工作室,。各學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)是跨學(xué)科的教科研的引領(lǐng)者、組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者。將他們聚集在一起,，時(shí)常針對(duì)本學(xué)科一定的教學(xué)疑難問題從學(xué)校發(fā)展,、推進(jìn)、成長的層面上定期進(jìn)行跨學(xué)科研討,，發(fā)揮骨干,、生力軍的作用，通過思想的碰撞,、互相學(xué)習(xí),，共促發(fā)展。

跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)方案2

一,、主題：歌曲《春曉》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.語文學(xué)科：鑒賞古詩,，感受古詩詞的韻味與意境,。能用恰當(dāng)?shù)穆曇衾收b古詩。

2.音樂學(xué)科：運(yùn)用柯爾文手勢語學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏和旋律,，體驗(yàn)兩聲部合唱的樂趣,。

3.美術(shù)學(xué)科：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，查找符合自己心中春天的景色,，并畫出來,。

三．學(xué)習(xí)對(duì)象：20級(jí)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生

四．活動(dòng)流程

同學(xué)們，說到春天,，你能想到什么呢,？各種景色,、詩歌,。提到詩歌我們一定都能想到《春曉》這首詩吧？

1.鑒賞古詩：《春曉》是一首家喻戶曉的中國古詩詞,，出自我國唐代詩人孟浩然之手。這首詩是詩人隱居時(shí)所作,，意境十分優(yōu)美。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時(shí)的一瞬間展開描寫和聯(lián)想,，生動(dòng)的表達(dá)了詩人對(duì)春天的熱愛和憐惜之情。

導(dǎo)入歌詞：春眠不覺曉,，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,，花某某知多少。插入圖片和音頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春天的真實(shí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

學(xué)生用傳統(tǒng)語文課的古詩朗誦的形式，朗誦古詩,，初步感受古詩的情緒情感。

小組討論：四人一小組,，討論用什么樣的節(jié)奏和聲音才能表達(dá)出詩人對(duì)春天的熱愛和憐惜兩種情感？

制作圖譜：請(qǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找符合自己心中春天的畫面,，將討論的結(jié)果以畫圖的方式展示出來。

節(jié)奏處理：春眠/不覺/曉,，處處/聞/啼鳥,。夜來/風(fēng)雨/聲，花某某/知/多少,。

嗓音處理：前兩句用輕柔、舒緩的語調(diào)朗誦,，表現(xiàn)見到春天的喜人景象,；后兩句可重讀“落”字，表達(dá)對(duì)落花的惋惜之情。

表情朗誦：結(jié)合自制圖譜,，有節(jié)奏,、有感情的朗誦歌詞,。

2.感知旋律：學(xué)生雙手打開，按四拍子韻律左右搖擺,，兩個(gè)八拍后，播放歌曲《春曉》主旋律為其伴奏,。

3.哼唱旋律：教師采用逐句彈唱的方法,，引導(dǎo)學(xué)生逐句哼唱，體態(tài)保持前面的狀態(tài),。

4.輔以手勢：使用柯爾文音高手勢語，逐句哼唱,。

5.學(xué)唱歌曲：學(xué)習(xí)用適中的力度、速度,，連貫、柔和的氣息流動(dòng)方式唱前兩句,，用適中的力度，較快的速度,，有彈性、更短促的聲音演唱后兩句,。注意裝飾音和休止符的唱法,。

6、拓展練習(xí)：在老師的指揮下,，進(jìn)行兩個(gè)聲部卡農(nóng)式輪唱。

五．學(xué)習(xí)資源：手機(jī),、電腦,鴻合白板

六．技術(shù)工具及應(yīng)用策略：利用互聯(lián)網(wǎng)查找，通過制作圖譜等方式進(jìn)行展示交流,。

七．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

本活動(dòng)是一個(gè)“本土化”的奧爾夫音樂教學(xué)實(shí)踐,，旨在感受中國古詩詞與現(xiàn)代音樂,、美術(shù)的結(jié)合，并能用恰當(dāng)?shù)纳ひ衾收b古詩,、演唱歌曲。在探索學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們積極參加,，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有條理的分享探究成果,，到達(dá)了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo),。

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