人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)學(xué)作文哪本教材好篇一

去年,，我表哥到了十五歲，按照慣例，他也該舉行出花園這個儀式了,！于是,，舅舅便挑了個日子，決定在農(nóng)歷正月六日那天舉行,。剛好我和爸爸媽媽那時都在潮州,，所以我們也決定一起去參加！

那天,，我們起的很早,，洗洗刷刷吃完旱餐后便直接去舅舅家。聽爸爸媽媽說,，出花園是一種為十五歲孩子舉辦的成人儀式,，十分莊嚴，所以到了那里一定要聽指揮,。一聽到這里,，我的興奮勁就已被打消了一半！

到了舅舅家,，我嚇了一大跳：表哥今天穿得可氣派了,！阿迪達斯的一套帥氣衣服！……不過,，腳上穿的鞋有點復(fù)古了：一雙木鞋,！

“媽媽！這……是啥,？”我問道,。

媽媽解釋道：“這叫‘屐’，這是出花園的孩子必須穿的一種由木頭做的鞋,。出花園時就算是再窮的人家也要買一套新衣服和‘屐’給孩子,！”

我聽罷便又開始到我表哥旁冷嘲熱諷了：“喲！這鞋挺氣派的呢,！可惜我忘了帶個照相機把你的英姿給照下來,！”

“你……沒事兒，今天天氣真好??！”他沒聲好氣地說。

后來我才知道出花園的人當天決不能跟人吵架拌嘴,，一吵架就會倒一輩子霉,，想必表哥早就接受了訓(xùn)導(dǎo)。

當我走進了食廳,，不禁嚇了一跳！桌上的飯菜好豐盛啊,！于是,，我便開始迫不及待地想享用午餐了！

媽媽說：“別只知道吃,，還是讓我來跟你說說這些菜吧：“你看,，這就是出花園要吃的‘五碗頭’，大紅蟹看見了嗎,，這就象征著血氣充沛,、健康；那一碗是蔥和芹菜燜豆干,，意思的聰明,、勤快、做大官,！”

我越聽越來勁,，覺得挺有意思的：“那這些呢？”

她一聽我問,，自己也來勁了：“這盤是烏頭魚,，象征年年有余，但絕不能換其它魚,！那是韭菜炒豬肝,，則意昧家長希望孩子像韭菜一樣快速生長、發(fā)展,?！?/p>

“你看盤那雞，和平時的有啥不一樣,？”

“嗯——,！哦！是一只公雞,，它的兩只雞翅沒動,！”我回答道。

“沒錯,，這就是‘四點金’,，‘四點金’是指頭、尾,、和兩只翅膀,。這四個部分當天是不能吃掉的，即使是主角也不能,。男孩出花園時用公雞,，象征朝氣篷勃,；媽媽出花園時則是一只母鴨，則代表生兒育女,！”媽媽興奮地說著,。

“哦，哦——,。知道了,。”我回答道,，因為我現(xiàn)在只想去看表哥玩“紅警”,，游戲的聲音已傳入我耳里了！

結(jié)果我去看他玩時才知道他今天一天都不可以出去,，傳說如果出去碰上乞丐就麻煩了,，會倒大霉的！難怪舅舅破例讓他玩“紅警”,。

……

吃午餐時,，我發(fā)現(xiàn)，這些菜還是挺有特色的,，尤其是那碟炒豬肝,，粉粉的，特好吃,！

最后我們走時,，爸爸媽媽給了表哥一個大大的紅包，這也是慣例,，因為表哥已出花園,，是成人了，以后春節(jié)再也沒有利是收了,。

?。‖F(xiàn)在想想,，出花園還真有意思,！從小小的“出花園”看出潮汕人對傳統(tǒng)的繼承與傳承，更看出潮汕人對孩子的熱愛與呵護,！

小學(xué)學(xué)作文哪本教材好篇二

許多人都喜歡玩具,，我也不例外。家里擺滿了各種各樣的玩具,，但它們都是動物,，全部被擺放在一張鋪著棕色毯子的小床里。

我有事沒事就喜歡蹲在小床旁邊看它們：看,，熊小姐和熊先生都帶著一條圍巾,，但各不相同,。熊小姐端莊賢淑，熊先生有紳士風度,，真乃郎才女貌,，天生一對呀！咦,？那只藍色精靈小鳥到哪兒去了？哦,，原來在溫和可親的虎小王旁呆著呢,！呀，那是藍色的可愛海豚寶寶,，還有那只眼睛會發(fā)綠光的黃色小狗都在美麗高雅的孔雀仙子旁欣賞呢,！我呆呆地望著它們，不禁進入了遐想……

這是一片森林,，里面有很多動物,，天然湖清澈見底，有了綠樹紅花相襯,，天然湖更加美了,。森林里的生物們和睦共處，動物之間從不發(fā)生爭吵,，森林安靜而美麗,。可是,，直至一天,，一群身穿綠裝，手拿斧頭的人走進了森林,，這祥和的氣氛被打破了……

一個星期以后,，森林里例行舉辦的討論大會展開了：一片空闊的禿地上，主持人熊先生拉開了序幕,?！按蠹铱梢园l(fā)表自己的意見了！”話音未落,，噪音再次響起,，“我來說！”“走開,，我先來,！”“不行，要說也得我先來,！”“憑什么,？”

“靜一靜,，靜一靜，,，別吵了,！大家輪流來！小鳥,，你先來,！“熊先生指揮道。

“嗯,?！毙▲B飛到眾動物面前。咦,？往日活潑的小鳥上哪兒去了,？在我們面前，是一只身體極弱的病鳥,！“大家好,，我要發(fā)表意見！以前,，我們生活在一個美麗的大森林里,，可是，自從那群人走進了這片森林,，我的生活就被完全攪亂了……”小鳥就快掉下淚了,，它頓了頓又開口說道，“我現(xiàn)在已經(jīng)沒有食物可以吃了,，現(xiàn)在肚子餓得要命,，都生出病來了！我不知道要在什么時候才可以結(jié)束這種生活,，好煩哪……”小鳥說不下去了,。

“我們也是，我們都很痛苦啊……”“我來說吧,！”一只瘦骨嶙峋的老虎走上臺,，“我現(xiàn)在也是找不到食物來源，都餓成這樣了,。我真的很傷心,，很氣憤，為什么人類一來,，我的生活,，我們就成這樣了！”“現(xiàn)在我來說,！”咦,、那不是熊小姐么,？怎么成那樣了！“大家很奇怪嗎,？是的,，現(xiàn)在，我都不敢相信這是我,！由于沒了樹,，我們沒法挖樹洞，現(xiàn)在住的地方都沒有了,！我真想整整人類,，可是我現(xiàn)在都成這樣了，還怎么有力氣……唉,！”“我來……”

“好了！”熊先生又站出來了,，“我知道,，大家都很痛苦！可是,，光痛苦有什么用呢,？我們總得想個解決辦法吧！”“逃,！”大家一直叫喊道,。“逃,？能逃到哪兒去,？我們都遷過好幾次了！”小鳥發(fā)出微弱的聲音,?！澳窃趺崔k？”“就是??！”“總不能坐以待斃吧？”“就算把他們趕走,，還會繼續(xù)來另一批??！怎么趕得走,？”“唉，真希望人類早些醒悟啊,，這樣做,，對他們難道有好處嗎,？只是經(jīng)濟利益罷了,！”“唉，不知什么時候才會有個熬出頭的日子啊……”

“小蕊,！”媽媽叫我,，我從聯(lián)想中回過來，人類真的那么愛砍樹嗎,？砍樹破壞了生態(tài)平衡,，使沙塵暴瘋狂地肆掠，我們可呼吸的空氣越來越少,，動物會滅亡,，這樣對于人類來說有好處嗎？難道這就是人類想要的,？我衷心的希望,，人類能早點醒悟，共同保護我們的家園,！

小學(xué)學(xué)作文哪本教材好篇三

1,、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運用,。

2,、熟記八個描寫景色的詞語。

3,、寫好鋼筆字,。

4、練習(xí)口語交際,，推薦或自我推薦,。

三課時

課時目標:學(xué)習(xí)“處處留心”

教學(xué)過程

1、自讀這部分內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話,。

2、出示《秋天》這首詩里的詩句,，請同學(xué)們讀一讀,，想想詩句主要寫了什么。

3,、說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣,。

4、詩句為什么不直接寫秋天到了,，蘋果,、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢,？齊讀,，體會這樣寫的好處。

5,、從學(xué)過的課文中,，你能找出這樣的句子嗎？

請學(xué)生在課文中勾畫,，全班交流,。

1、把一個事物當作人來寫,，讓它和人一樣有感情,，會說話，這樣可以使文章生動形象,，讓人特別喜歡讀,。其實，這樣的表達方法我們也會,，比如山上的小溪叮叮咚咚地流,。書上也有幾個句子，請讀一讀,。

2、你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎,？

3,、四人一組交流

4、全班交流

1,、請同學(xué)們仔細觀察圖畫,，圖上畫了什么？

2,、想一想,，怎樣才能把“太陽、鬧鐘,、小鳥”寫得更生動些,？指名交流。

3,、學(xué)生試寫

4,、寫好后，請學(xué)生再有聲有色地讀一讀,。

課時目標:學(xué)習(xí)“讀讀背背”和“寫好鋼筆字”

教學(xué)過程

1,、請學(xué)生借助字典，認讀這幾個詞語,。

2,、指名讀詞語,，齊讀詞語。

3,、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生體會這八個詞語都是描寫景色的）

春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光,。

古木參天：古老的樹木高聳著,，直指天空。

蔚為壯觀：蔚,，薈萃,，聚集。匯聚成盛大壯麗的景象,。

4,、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？

5,、學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦,。

6、指名背誦,，集體背誦,。

1、指導(dǎo)

（1）出示生字卡片,，學(xué)生認讀“植,、輕、祖”這三個字,。

（2）觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求,。

在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、輕,、祖”都是左右結(jié)構(gòu)的字,。三個字的右半邊中“橫”畫比較多，并且最后一筆都是橫,。

（3）教師范寫“植”,，提醒學(xué)會說注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點,。

2,、練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫,，教師巡視指導(dǎo),。

（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

3,、反饋

（1）展示寫得好的字,，并請學(xué)生說說好在哪里。

（2）對寫得不夠好的字,，予以糾正,，再練習(xí)。

課時目標:學(xué)習(xí)“口語交際”

教學(xué)過程

1,、啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了,，我們班決定要成立新一屆的班委會，同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員,？

2,、指名讀題，明確此次口語交際的要求,。

1,、新的一屆班委會將由哪些委員組成呢？（學(xué)生交流,，教師隨即板書,，例如：小白鴿衛(wèi)生委員、黑貓警長紀律檢察長,、燈長……）

2,、你覺得哪些同學(xué)最適合擔任呢？發(fā)表推薦與自我推薦意見,，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求,。

3、分組練說推薦理由,。

4、每組推薦代表發(fā)表講話,，師生評議,。

小學(xué)學(xué)作文哪本教材好篇四

本學(xué)期，我對作文教學(xué)進行了探索實踐,，現(xiàn)談?wù)剛€人的一些體會,。

在作文教學(xué)時，我首先放開孩子們的手腳,，讓孩子們寫自己看到的,，聽到的，想到的,，感受到的,，或者想象到的，只要語句通順就行。這樣學(xué)生就克服了畏懼作文的情緒,，他們會感到有話可說,，有事可寫，每個學(xué)生都能學(xué)寫作文,。

當學(xué)生對寫作不再畏難時,，逐漸提高要求，對學(xué)生文中一個好詞,、一個好句子,、一個好片段等都要及時鼓勵，并讓學(xué)生互相交流,，讓每個學(xué)生都有可以向別人展示的機會,。長此以往，學(xué)生就會產(chǎn)生一種寫作的沖動,，期待下一次的寫作與交流,，寫作的興趣就會油然而生。這樣,，學(xué)生就不會覺得寫話,、習(xí)作是一件難事，不會再冥思苦想,、生編硬造了,。

每個語文教師都有這樣的感受，學(xué)生親身經(jīng)歷的事,，讓他們寫或說,，學(xué)生都會流利地表達。因此在作文教學(xué)時,，教師也要注重創(chuàng)設(shè)情境,，善于抓住有利時機，讓學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程,，真實體驗了其間的樂趣,，有了自己的親身感受，就會有話可說,，有感可發(fā),，有情可抒。例如,，課間一個精彩的場面,，運動場上精彩的表演，課堂上發(fā)生一個有趣的“風波”,，不失時機地讓學(xué)生寫下來,，或者在講讀課文中補寫一個情節(jié),，續(xù)寫一個結(jié)尾，甚至是在生活中隨機出現(xiàn)的趣事,，天氣變化所引起的感想等等,。這樣，讓學(xué)生從實際出發(fā),，從生活入手,，他們寫起來就深感興趣，“難”字似乎不翼而飛,，從而達到練筆的目的,。

與此同時，教師不局限孩子們的思維,，不是一味地要求孩子作文開頭,、中間、結(jié)尾該怎么寫,，老是讓孩子猜想“老師要我寫什么樣的作文”,，“我寫的作文有沒有意義”“布局謀篇是否新穎”等，要引導(dǎo)孩子自由思考,、自主表達,，把“自己覺得新奇有趣的，或印象最深,、最受感動的內(nèi)容”老老實實寫下來就可以了,，那樣學(xué)生可以不受任何限制，心靈自由放飛,，思維任思維任意暢想,，情感自由揮灑。

小學(xué)語文課本中,，除了每個單元的作文訓(xùn)練外,，其實在課文中也蘊含著極其豐富的可供學(xué)生進行創(chuàng)造性習(xí)作的`資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地,。我充分挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源,，讓學(xué)生仿寫、改寫,、續(xù)寫，甚至要鼓勵學(xué)生,，挑戰(zhàn)作者,，寫出與作者不同的作文來。

“讀書破萬卷,，下筆如有神”,，綜觀古今中外文學(xué)大師,，能在文章中縱橫捭闔，廣征博引,，顯示其深厚的文化底蘊,，很大程度上取決于博覽、勤讀,。書讀多了,，胸中列書萬卷，視野隨之開闊,，在寫作時,，就會構(gòu)思，就會遣詞造句,，語言就會如“萬斛泉水,，滔滔汩汩，不擇而出,。我引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,，舉辦“談讀書”，“堅持閱讀,，把好詞好句摘抄在‘采集本’上”,，“班級精選日記”等活動，并通過多種形式進行評比,。這樣,，當學(xué)生遇到習(xí)作時，平時積累的知識就能“隨手拈來”,，運用起來就能得心應(yīng)手了,。

通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平有了很大提高,。今后,，我還要繼續(xù)探索實踐，摸索出更好的作文教學(xué)方法,。

小學(xué)學(xué)作文哪本教材好篇五

我一個大眼睛,，大嘴巴，大個子,，的我,。我一個勇敢，獨出心裁,。的我,。

我有一次叫上我的同學(xué)一起去抓魚，當時我們帶上我的網(wǎng),，一起去河,，用網(wǎng)沉在水底,，過了一會有一只魚過來了，但是沒收網(wǎng),，應(yīng)為當時只有一只魚,，不值得收，要收就收一群魚,，但是當時我有些暈了,，快睡著了，一會不知誰叫了一聲‘收’我沒反映過來腳一滑,，撲騰一聲我倒下了,，收了一點皮外傷，他們跑過來說‘沒事吧’,，我說‘這算撒就這點傷’,，他們說‘不算撒那我們走了’?？匆粋€勇敢的我,。

還有一次我們在上數(shù)學(xué)老師的課，老師不讓看書,，老師出了一道題,，說你們有多少種解決方法。我們班的好多同學(xué)把所有的解決方法都用了,，但是我又說了一種方法,，老師特別表揚了我，我也很納悶但是下課我一看書我就知道了原來我數(shù)的方法書上沒有,，所以老師表揚了我,，沒表揚別人。

記得一次,，我正在看書時,，媽媽走過來對我說：“小龍，我現(xiàn)在出去一下,，把火爐上的粥看好,。”說完,，只聽見“嘣”的一聲門關(guān)上了,。呀！這本書的誘惑力很強,，怎能不讀它呢,？于是，就接著往下看了,，這一看,，早已把看粥的事拋到九霄云外。也不知什么時候,，媽媽回來了,，這才發(fā)現(xiàn)粥煮成飯，沒辦法,，只好接受了媽媽這次教訓(xùn),。

我一個不同的我，一個在困難難面前不到頭的我,，一個在做仍和事實一個讀出型材的我,，當仍我不指著一點，還有一些,，人要仍是自己的缺點優(yōu)點才嫩做到最好,。 篇七：表現(xiàn)自己

我們在不同的環(huán)境中表現(xiàn)得各種不同的我們，他們就像不同的鏡子,，照出不同的自己,，我們在某種行為做事方面找出不同的我們，照出不同的自己,，現(xiàn)實雖然殘酷,，但也有它的另一面，我們希望現(xiàn)實給我們更多,，卻沒有在某種環(huán)境中表現(xiàn)自己,，這種壓抑，這種困惑,使我們不能把自己展現(xiàn)出來,，我們愛我們自己,，因為我們可以承受現(xiàn)實的壓力，現(xiàn)實的殘酷,，才能證明自己,。

生活中的快樂與悲傷，煩惱與厭惡,，都是因為情緒而造就了不同的我們,，每天我們不能像前一天一樣，做相同的事情,，這樣人生便沒有了趣味,，生活缺乏了情趣，每天創(chuàng)造著新的自己,，面對更多的人,，有時會疲倦，勞累,，有時會干勁十足,，有時會悲傷,，快樂，憂愁……但我們卻一直接觸著,，不因為我們必須,，就因為我們需要，需要家人,，朋友,，同事，需要他們的熱心于幫助,，需要們自己的表現(xiàn),，這表現(xiàn)不是給他們看，而是自己內(nèi)心里想要尋找和追求的東西,，我們既要這樣給自己表現(xiàn),，也給別人表現(xiàn)，抱有回報的心態(tài)去表現(xiàn),，那是不好的,，我們應(yīng)當相信世界的美，生活的酸甜苦辣都是人生的調(diào)味劑,，是必不可少的,，表現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己的愛,，敢愛,，表現(xiàn)自己的恨，敢恨,，不要有過多的掩飾,，拋棄自己的真正性格，我們因當學(xué)習(xí)這種性格,，在人生旅途中飛揚,！