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重力勢能說課稿新課教學(xué) 重力勢能課堂小結(jié)篇一

學(xué)生對重力勢能在初中已初步形成定性概念，知道重力勢能是物體舉高而具有的能,，故本課引入要喚醒學(xué)生這些科學(xué)前概念,，為定量認(rèn)識重力勢能打好鋪墊。學(xué)生在前一節(jié)課“動(dòng)能”學(xué)習(xí)中已體驗(yàn)定量研究的一些方法,，這也為本課的研究學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。但估計(jì)學(xué)生對“ep=mgh”會進(jìn)行公式化處理，出現(xiàn)只認(rèn)公式不認(rèn)理的現(xiàn)象,，故引導(dǎo)學(xué)生對“ep=mgh”中的“h”正確認(rèn)識顯得尤為重要,。高一學(xué)生的研究探索、質(zhì)疑提問能力很薄弱,，通過本課在培養(yǎng)策略要取得一點(diǎn)突破,。

綜上所述,，本課認(rèn)知目標(biāo)很明確：⑴從重力勢能的定量描述、單位,、量性及它的相對性中理解重力勢能的概念,，；⑵知道彈性勢能的定性描述,。能力目標(biāo)：⑴在小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究中,，初步會用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。⑵在討論分析中激發(fā)質(zhì)疑探究意識,，提高質(zhì)疑能力,。情感目標(biāo)：⑴小組合作學(xué)習(xí)中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。⑵生活實(shí)驗(yàn)中激發(fā)物理研究興趣,。

為了完成上述的教學(xué)目標(biāo),，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以如下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開：

展出三峽水庫大壩的模擬照片，教師以導(dǎo)游身份進(jìn)入情景,，讓學(xué)生發(fā)問,，并啟發(fā)到水壩的作用是提高水位，使水具有重力勢能并引入課題,，并由問題“建成后的三峽水庫可蘊(yùn)含多少水的重力勢能,？”激發(fā)學(xué)生對重力勢能學(xué)習(xí)的迫切欲望。

通過圖片情景,，培養(yǎng)學(xué)生提問能力,，并從三峽大壩的氣勢中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；與學(xué)生交流中回憶初中所學(xué)重力勢能概念,。

將學(xué)生分成8個(gè)合作小組,，猜想并用身邊的小物件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證重力勢能與哪些量有關(guān)（典型有：書落手上、筆穿紙巾）,，而后進(jìn)行小組交流,，體會物體質(zhì)量越大、舉得越高,，物體重力勢能越大,；交流中可鼓勵(lì)學(xué)生互相質(zhì)疑提問，并讓學(xué)生猜想ep與m,、h的定量關(guān)系,，提出定量研究的實(shí)驗(yàn)方案作為課外延伸課題。借助教材第2問內(nèi)容形成重力勢能定量描述：ep=mgh,。

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,、質(zhì)疑能力、合作精神等培養(yǎng)目標(biāo)在此環(huán)節(jié)中充分得以初步落實(shí),。

提供情景,，物體越高,，重力勢能越大嗎？展開對ep=mgh中“h”的大討論,，總結(jié)重力勢能是對于某個(gè)參考面來說的,。再討論△ep=mgh中“h”含義。從中在學(xué)生互促學(xué)習(xí)中對重力勢能的相對性有真正地理解,。

⑴讓學(xué)生完成教材上“自主活動(dòng)”,，并增加求ab間重力勢能變化。

⑵如何測算未來三峽水庫重力勢能,，提出要測算的物理量和測算模型,。

小結(jié)重力勢能概念形成過程，讓學(xué)生自學(xué)教材上“彈性勢能”,，并提出自學(xué)中的問題,，而后大家談在日常生活中彈性勢能的利用和其危害的防治。

必做題：p/45：1,、3,、5（鞏固重力勢能概念）

選做題：⑴主題研究：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)定量研究重力勢能與物體質(zhì)量和高度關(guān)系。⑵主題研究：查資料測算未來三峽水庫重力勢能,。（將課堂上未能充分研究的問題有效的向課外拓展，使課外學(xué)習(xí)很好地成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù)）,。

本課較多采用的是情景討論法,，教師不是簡單的呈現(xiàn)問題讓學(xué)生解決，而是創(chuàng)設(shè)問題情景,，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，并在強(qiáng)烈內(nèi)驅(qū)作用下進(jìn)入學(xué)生小組合作探究,、討論過程,，使研究性學(xué)習(xí)方式滲透到學(xué)科課堂教學(xué)中，一節(jié)課上盡可能有實(shí)驗(yàn)可操作,、有問題可討論,、有平臺可交流。在該教法中,，教師對學(xué)生討論過程的把握顯得尤為重要,，對學(xué)生的問題、討論點(diǎn)的評價(jià)要及時(shí),，并能產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng),。

重力勢能說課稿新課教學(xué) 重力勢能課堂小結(jié)篇二

一、說教材

《重力勢能》選自人教版高中物理必修二第七章第四節(jié),。本節(jié)重點(diǎn)講述重力勢能及其相對性,，重力勢能的變化及與重力做功的關(guān)系,。這個(gè)關(guān)系學(xué)生往往難以理解，教學(xué)過程中,，可以結(jié)合實(shí)例,，從能量角度分析，解開學(xué)生疑惑,。這樣做也可以為后面講解機(jī)械能守恒定律做好準(zhǔn)備,。

二、說學(xué)情

學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過重力勢能的概念,，高中階段要定量地學(xué)習(xí)重力勢能并體驗(yàn)其建立過程,。讓學(xué)生理解重力勢能的變化只與重力做功有關(guān)，理解在實(shí)際生活中重力勢能的改變,，這對高一學(xué)生來說有一定的難度,。由于高一學(xué)生認(rèn)知能力不是很強(qiáng)，他們的思維開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,，但思維還常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系,，所以在理解上理性概念的建立過程仍然要通過具體形象圖片、視頻畫面來支持,，所以教學(xué)過程中要注意多引用事實(shí)來說明問題,。

三、說教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】(1)能說出什么是重力勢能,，能用公式表示重力勢能,，知道影響重力勢能的因素。

(2)能用重力勢能的公式進(jìn)行計(jì)算,?！具^程與方法】通過類比功的概念推導(dǎo)重力做功與路徑的關(guān)系?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣;通過類比推導(dǎo)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢硭季S,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】重力勢能的概念及其表達(dá)式?！倦y點(diǎn)】重力勢能的概念及其標(biāo)矢性,。

五、說教學(xué)方法

在教學(xué)活動(dòng)中,，良好的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果,，興趣是最好的老師，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，本節(jié)課我采用了小組討論法,、實(shí)驗(yàn)法以及多媒體演示法等,。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

我采用的是情景導(dǎo)入,，通過多媒體向?qū)W生出示三個(gè)情景：

1.打樁機(jī)的重錘從高處落下,，把水泥樁打進(jìn)地里;

2.水力發(fā)電站的圖片。

3.20xx年9月21日上午,，俄羅斯高加索北奧塞梯地區(qū)的一個(gè)村莊發(fā)生雪崩,，造成至少100人失蹤。

讓學(xué)生從這情境中感受到重力勢能在日常生活中的體現(xiàn),，同時(shí)讓學(xué)生感受到自然界蘊(yùn)含的巨大能量,，是學(xué)生產(chǎn)生對自然的敬畏心理，同時(shí)引出本節(jié)新課——重力勢能,?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過這樣的導(dǎo)入，能夠幫助學(xué)生體會物理來源于生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)能夠幫助學(xué)生初步體會功與能的關(guān)系。