新課標(biāo)背景下閱讀教學(xué)新樣態(tài)專題研討會旨在深化語文教學(xué)改革,，探索閱讀教學(xué)新樣態(tài)，以課堂為主陣地落實全環(huán)境立德樹人根本任務(wù),，通過專家講座,、課例觀摩,、研討交流等方式,，深化閱讀教學(xué)思考,，進(jìn)一步助推語文教學(xué)改革,。以下是小編為大家整理的新課標(biāo)背景下閱讀教學(xué)新樣態(tài)專題研討會心得體會精選篇,，供大家參考借鑒,，歡迎閱讀與收藏，希望能夠幫到大家,！現(xiàn)在和小編一起來看看吧,！

新課標(biāo)背景下閱讀教學(xué)新樣態(tài)專題研討會心得體會精選篇

初夏競芳華，研討繪新篇,。為積極探索新課標(biāo)背景下閱讀課程與教學(xué)新樣態(tài),，搭建交流平臺,，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，5月11—12日,，xx省初中語文“新課標(biāo)背景下閱讀教學(xué)新樣態(tài)”專題研討會在xx市xx縣實驗中學(xué)召開。xx省初中語文教研員x博士,、初中語文特級教師工作坊主持人及群組成員參與本次會議,。非常感謝學(xué)校給我這個機會，能參與到此次語文盛會,，感觸頗多,，收獲頗豐。

研討會主要分為兩個階段,。第一個階段為多課型閱讀教學(xué)展示及專家評課,。

11日上午,，xx市xx縣實驗中學(xué)的x老師執(zhí)教《多面魯迅專題閱讀》,，引領(lǐng)學(xué)生品析《我的伯父魯迅先生》《有的人》等文本中的魯迅形象，帶學(xué)生重新認(rèn)識“可親”而“偉大”的先生;xx市x區(qū)第四中學(xué)x老師執(zhí)教《登高詩群文閱讀》,，以《登幽州臺歌》《望岳》《登飛來峰》三首登高詩為主線，引領(lǐng)學(xué)生在誦讀品評中體味到詩歌的情,、志,、理;來自x市x區(qū)三河湖實驗學(xué)校的x老師執(zhí)教了《<賣炭翁>1+X閱讀》,，將《賣炭翁》等新樂府詩進(jìn)行整合教學(xué)，使學(xué)生把握“這一類”詩歌的主旨情懷,。

11日下午,，x市市中區(qū)實驗中學(xué)x老師執(zhí)教了《一顆小桃樹——基于學(xué)歷案的閱讀教學(xué)》，讓學(xué)生在細(xì)讀文本中品味語言,、把握寫法,，感知“小桃樹”的豐富情感意蘊;xxx省級旅游度假區(qū)范陽中學(xué)x老師執(zhí)教了《莊子與惠子游于濠梁之上》,，通過涵泳品讀,，引領(lǐng)學(xué)生盡情“遨游”文本，并適當(dāng)引入了邏輯學(xué)等知識,，使學(xué)生切實領(lǐng)悟了莊學(xué)美文的深刻內(nèi)涵;xx市x區(qū)x鎮(zhèn)中學(xué)x老師執(zhí)教了《<經(jīng)典常談>選擇性閱讀》,，讓學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上,，以詩文互證的方式選擇性學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》的相關(guān)內(nèi)容，領(lǐng)會了《詩經(jīng)》的多元價值,，明確了作者撰寫《經(jīng)典常談》的良苦用心,。

xx省初中語文教研員x博士、x市和x市特級教師工作坊主持人x老師,、x老師,，對六位老師執(zhí)教的課例進(jìn)行了精彩的指導(dǎo)和點評。x博士充分肯定了六位授課教師對課標(biāo),、文本,、閱讀課堂的理解和設(shè)計。他認(rèn)為,，授課教師能夠充分尊重學(xué)情,，在課堂上始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為核心，高度關(guān)注學(xué)生的閱讀感受,、理解,、困惑，尤其在“真”學(xué)習(xí)方面,，對新課標(biāo)的這一核心理念理解到位,，體現(xiàn)了新理念指導(dǎo)下的新課堂的新樣態(tài)，在具體的教法,、學(xué)法上為初中語文教師的閱讀課堂提供了令人耳目一新的,、引人思考的參考范例。希望各市特級教師工作坊以本次聽課為契機,，組織課例研討,，深化學(xué)習(xí)成果。

第二個階段為專家主題報告,。12日上午,，xx信息工程大學(xué)教師教育學(xué)院汲x教授圍繞倡導(dǎo)文本解讀的緣由、語文解讀必須遵循的原則,、語文解讀的視角選擇與實踐等方面作主題報告,。

針對目前文本解讀存在的“學(xué)科特點不突出，目標(biāo)落實不夠自覺,，現(xiàn)實學(xué)情不太關(guān)注,，個性創(chuàng)造比較暗弱”四大問題，汲x教授倡導(dǎo)老師們在教學(xué)中努力由傳統(tǒng)的文本解讀轉(zhuǎn)向語文解讀,，彰顯語文學(xué)科的學(xué)科特色,。汲x教授認(rèn)為，語文解讀要遵循“在形意揭秘的過程中突出形,、在類性辨識的基礎(chǔ)上開掘篇性,、始終要為言語表現(xiàn)與創(chuàng)造蓄勢,、圍繞相關(guān)目標(biāo)建構(gòu)文本解讀知識模型”這四個原則，并結(jié)合具體教材篇目從結(jié)構(gòu)視角,、語言視角,、類性視角和手法視角向大會呈現(xiàn)了不同的視角選擇下文本解讀的實踐路徑和案例。

老師們扎實的基本功,，師生間和諧的交流氛圍,，課堂上靈動多樣的訓(xùn)練讓我為之折服。他們設(shè)計了各具特色的教學(xué)活動和教學(xué)方式,，展現(xiàn)了xx省閱讀教學(xué)的高起點,、高水平以及新理念指導(dǎo)下課堂的新樣態(tài)，為初中語文教師提供了課堂教學(xué)范例,。專家們高屋建瓴的點評和講座更是讓我學(xué)會從理論的高度重新審視自己的課堂,。

通過本次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到：

一是要引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)習(xí),。

真學(xué)習(xí),，就是對學(xué)生的感受、理解,、疑問等學(xué)情的重視,，對學(xué)生的高度的關(guān)注。教學(xué)過程中要跟學(xué)生去交流,，讓學(xué)生真的去感受,，真的去理解，真的去提高,。這也是我們這次課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)里面的一個核心理念。我們可以設(shè)計真實,、富有意義的實踐活動情境,，這是學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)形成、發(fā)展和表現(xiàn)的載體,。創(chuàng)設(shè)真實而有意義的學(xué)習(xí)情境,，凸顯語文學(xué)習(xí)的實踐性，有利于激發(fā)學(xué)生主動探究的意識,，真正實現(xiàn)學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用,。

二是要學(xué)會轉(zhuǎn)化。

(1)把學(xué)生的感受,、發(fā)現(xiàn)和疑問轉(zhuǎn)化為我們課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容和思路。展示課老師們之所以教得這么精準(zhǔn),，就是因為他們的課堂目標(biāo),、內(nèi)容和思路是建立在對學(xué)情的了解和分析的基礎(chǔ)之上的,。這也給我們一個啟示，就是我們提倡基于學(xué)情的新課堂,，基于學(xué)生的感受,、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)的新課堂,。它不只是一種形式,，它更是支撐教師行為的一種理念。

(2)從書本語言轉(zhuǎn)化到學(xué)生能夠接受的生活語言,。有一些學(xué)生他談自己的收獲或者是在課堂上和老師交流的時候,，說的并不是自己的話，而是在為教材和教輔代言,。老師要引導(dǎo)他把這些書面的語言,，把這些套路性的話，轉(zhuǎn)化為自己的理解,。

(3)把理念轉(zhuǎn)化成行為,。我們要學(xué)會把新的概念、術(shù)語轉(zhuǎn)化成我們自己能理解的理念,，用這種理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)行為,。這一點需要老師有定力。老師要有自己的思想,，否則很容易被一些新概念,、新術(shù)語牽著鼻子去跑，永遠(yuǎn)在人家屁股后面追呀追,。不如深挖教材,，挖出自己獨有的東西，讓學(xué)生體會到挖掘的快樂,，這實際上是一種學(xué)習(xí)的快樂,。我們之前做的更多的是一種傳遞的工作，一種灌輸?shù)墓ぷ?。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的一些觀念和方法不是通過語言實踐來得到的,，只是老師口頭講給他的，所以他形不成他自己的素養(yǎng),，更別說是核心素養(yǎng)了,。

(4)把知識轉(zhuǎn)化成智慧。老師要在讀書上下功夫,，要不這個課堂就沒有深度,，也沒有厚度。講這一堂課要準(zhǔn)備很多東西,，每一堂課如果深挖下去就會發(fā)現(xiàn)這個老師準(zhǔn)備的東西可能就是一口深井,。這也給我們一個啟發(fā),，我們要真正想提高自己就不能在原地打轉(zhuǎn)，否則你教10年和教20年沒有區(qū)別,，只是在那個水平面上滑行,。我們要緊緊把握住上公開課的機會，往深里去挖,，你的水平通過這個深挖就會提高一個檔次,。

(5)將有益的教學(xué)示范轉(zhuǎn)化為自己的課堂資源。我們還要把優(yōu)秀課例中值得借鑒的地方進(jìn)行轉(zhuǎn)化,，轉(zhuǎn)化成自己的東西,。在這個基礎(chǔ)上改造成你自己能接受能運用的這種方法。把自己明白的東西,，用學(xué)生明白的方式講出來或者是教出來,。

三是要關(guān)注學(xué)到什么程度。

新課程的理念要考慮四大問題,，第一個就是學(xué)什么,，第二個是怎么學(xué)，這兩個我們都考慮了很多,。但是為什么學(xué),，學(xué)到什么程度，這個是我們原先容易忽視的問題,。一提到魯迅,，學(xué)生們就會想到文學(xué)家、思想家,，但會背不代表他真正理解,。x老師執(zhí)教《多面魯迅專題閱讀》，就讓學(xué)生們認(rèn)識到魯迅絕對不光是一個高大上的紙片的形象,，而是一個有血有肉的活生生的立體的人,。這就是學(xué)到什么程度。x老師執(zhí)教《莊子與惠子游于濠梁之上》,，讓學(xué)生認(rèn)識到兩種不同的認(rèn)識世界的方式，有人用審美體驗的方式,，有人是用這種邏輯的方式,，理性的方式。因為他站的立場不同,，所以他采取的感知世界的方式不同,。這樣學(xué)生對世界、社會,、自然,、自我之間的這個關(guān)系就有了更深刻的理解,。

我們在課堂上看到學(xué)生氣氛相對沉悶的時候，往往都是老師在自我表現(xiàn),，往往是用老師的思路壓制了學(xué)生的思路,。我們覺得這個學(xué)生什么都不懂，必須要靠我們講他才能理解,。這樣他有如何能成為課堂的主人呢?所以說我們要辯證的看待學(xué)生的水平,，學(xué)生能夠達(dá)到的程度，然后在起點的基礎(chǔ)上把他帶到我們想要他達(dá)到的終點,。

四是要豐厚自己的學(xué)識和素養(yǎng),。

我們要樹立一種觀念，讀書和教學(xué)是一體的,，教學(xué)和研究也是一體的,。中間這個連接點就是學(xué)情，就是學(xué)生的問題,，感受和發(fā)現(xiàn),。我們可以把它作為我們讀書的一個原點，教學(xué)的一個起點,。我們從這里不斷地往下挖,，往旁邊去挖，提升我們素養(yǎng)的同時學(xué)生的核心素養(yǎng)也得到了提升,。我們要做一個知識和素養(yǎng)深厚的老師,，做一個讓同學(xué)們敬重的老師，這是我們一生為之努力的方向,。

本次培訓(xùn)是一次專業(yè)引領(lǐng),，值得細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)品味,。新理念,，新目標(biāo)，新內(nèi)容,，新的課標(biāo)為語文學(xué)科教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展勾畫了清晰的藍(lán)圖,。作為一線語文教師，我們要主動將理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐對接起來,，基于學(xué)情和課標(biāo)開展教學(xué)活動,，將閱讀教學(xué)改革推向深入，不斷學(xué)習(xí),，一路向前!