人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

上的紅雙圈萬能篇一

作為一名人民老師,，我們需要很強的教學能力,，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，快來參考教學反思是怎么寫的吧,！下面是小編整理的《作文上的紅雙圈》教學反思范文,，希望對大家有所幫助。

《作文上的紅雙圈》一文是作家黃培佳寫的一篇記錄征文比賽的一件事,，文中提到的《補考》一文是她的處女作,，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量,，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學作品,，最終成為知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑,，而老師的九十八個紅雙圈,，則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。有時候,，成功就來自于一點小小的鼓勵,。文章以小見大,，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領(lǐng)作用,。閱讀時要讓學生體悟這一點,，同時也要鼓勵學生把自己的成長故事傾訴出來。

本節(jié)課圍繞教學目標,，我取得了一些效果：

學習這篇課文的目的是在預習課文的基礎(chǔ)上,，通過把握文章的主要內(nèi)容，體會文章思想感情,。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，通過自讀自悟感受老師對自己的鼓勵和關(guān)愛，積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段,，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ),。培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng),，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神,，新課程標準的重要理念,，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力,、情感與態(tài)度,，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性,，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

教學時采取引導法,，以課文題目”紅雙圈”為切入點引導學生質(zhì)疑,，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸,，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位,，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點,。

由于文章題目發(fā)人深省,，學生會提出：百度“為什么會有紅雙圈?！痹凇缎聛淼耐趵蠋煛芬晃闹?，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”,，讓我們感受到了老師對學生的關(guān)愛,。不同的老師對學生關(guān)愛的'方式不同,，今天學習《作文上的紅雙圈》，看看這位老師的關(guān)愛對作者有著什么影響導入課題,。確定好了文章的基本框架后,，學生進行自主探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊,，使探究確定了方向,。

學生通過自主探究、合作探究之后,，問題基本明朗化,。學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了,，文章寫了因為“我”的一篇作文,，首先被貼在（報欄）上，然后又發(fā)表在（縣辦刊物）,、（地區(qū)刊物）上,，最后發(fā)表在（正式刊物）上，給了作者自信和力量,，最終成為（作家）的事,。

文章中“以小見大”的手法學生可以理解，但未能及時應(yīng)用到相關(guān)主題的作文訓練中去,。

在當堂訓練時,，用“有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵,。在你六年的小學生活中,，你是否也得到過老師、同學,、父母的鼓勵,？”進行過渡，隨機進行當堂訓練,。你身上發(fā)生過類似的經(jīng)歷嗎,？請你與同學說一說，也可以把你的經(jīng)歷跟后面的老師談?wù)?；還可以拿起筆把你類似的經(jīng)歷寫下來,。

上的紅雙圈萬能篇二

1、知識與能力：把握文章主題,，體會文章思想感情,；學習文章以小見大的寫法。

2、過程與方法：自主閱讀,，體會情感,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀：感受老師對自己的鼓勵和關(guān)愛,。

4、教學重難點及突破：懂得個人的成長離不開老師的幫助,。

在《新來的王老師》一文中,，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”,，給了他特別的鼓勵,，讓我們感受到了老師對學生的關(guān)愛。今天我們再來學習一篇文章,，看看老師對學生又有哪些幫助,。

1、學生自讀課文,，思考以下問題,。

（1）文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情,？

（2）“我”的作文《補考》有著怎樣一段補平凡的經(jīng)歷,？

（3）當“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現(xiàn),？

（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響,？

2、組織學生就以上問題進行交流,，教師明確：

（1）文章寫了因為一篇作文的成功,，給了作者自信和力量，自此以后,，陸續(xù)發(fā)表文學作品,，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情,。

（2）貼在報告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。

（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下,，走上了文學創(chuàng)作的道路,，最終成為作家。

從本文中你學到了什么寫作手法,？

明確：文章以小見大,，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領(lǐng)作用。

1,、文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎,？請與同學交流類似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

學生交流后,，教師作適當總結(jié),。

2、讓學生將交流的情況整理成文,。

上的紅雙圈萬能篇三

我的一篇畫滿紅雙圈的作文,，首先被貼在，然后又發(fā)表在,，接著又發(fā)表在上,，最后發(fā)表在上。

校園報欄——縣辦刊物——揚州區(qū)刊物——上海正式刊物,。

2.誰來說一說,，這篇作文不平凡在何處?

帶著雙圈的作文在報欄里貼了很久。一天,，縣文化館的同志路過這里,，偶爾看見了，就揭下來帶走了,。不久,，我的作文發(fā)表在縣辦刊物上?？h辦刊物送到揚州地區(qū),，被地區(qū)刊物選中，第二次發(fā)表,。幾經(jīng)周轉(zhuǎn),，次年，《補考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上,。(預設(shè):從小小的校園出發(fā),，一路往外，甚至走出了小縣城,，走出了江蘇省,，傳到了大城市上海)

3.通過同學們的分析，我們知道了這不是一篇普通的作文,，它獲得了許多人的認可和贊賞,，這其中有——(預設(shè):老師的認可、縣文化館同志的欣賞,、縣辦刊物編輯的欣賞,、揚州區(qū)刊物編輯的認同,、上海正式刊物編輯的)

4.是的，這不平凡的一篇文章,，對作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢?

出示語段:其時,，我已經(jīng)下鄉(xiāng)插隊。父親鼓勵我說:既有一,，何不能有二?我想想也是,，就接著往下“折騰”，后來發(fā)表了很多小說,，成了作家,。

(1)父親的“既有一，何不能有二?”是什么意思?他是想告訴我什么?(既然有一篇作文能獲得這么大的成就,，為什么不試著再多寫幾篇呢?)——父親想告訴我:多寫作文,，你還是有這方面的天賦的?！^續(xù)努力,，爭取發(fā)表更多的作品。

(2)“折騰”在這里是什么意思?結(jié)合當時的背景,，思考為什么打引號?

(折騰指的`是寫作文,，對于當時在農(nóng)村插隊從事農(nóng)業(yè)勞動的作者來說，看起來是有點“不務(wù)正業(yè)的”)

(3)下鄉(xiāng)插隊:插隊就是指城市知識青年“上山下鄉(xiāng)”,。從初中到大學的大部分城市青年,，在統(tǒng)一安排下到農(nóng)村去，從事農(nóng)業(yè)勞動,。一開始是住在老鄉(xiāng)家里,，后來成立了青年點，就集體居住在青年點里,。到*后期和*結(jié)束后,，逐漸通過招工、當兵,、工農(nóng)兵推薦上大學以及恢復高考后考大學等方式離開了農(nóng)村,，也有些人在農(nóng)村成家，就留在了當?shù)亍?/p>

(4)你能用這樣的句式來說一說這篇作文對作者命運的影響力嗎?例:假如沒有這篇紅雙圈的作文,，作者或許________________________——或許一輩子只能做一個臉朝黃土背朝天的農(nóng)民,。

哪個效果好一些?為什么?(反問句，語氣更加強烈,，表明了作者的信念堅定)

(6)這句話的言外之意是?

(這篇畫滿紅雙圈的作文,，是作者成為作家的重要條件)

(7)課文中哪個句子也說明了這篇作文對作者意義重大?

(四)賞析“作文的第一次發(fā)表”

是在1972年的5月，我清清楚楚記得那個日子,。那一次學校舉辦“紅五月”征文比賽,。我投了稿，作文題目叫《補考》,，是篇很長的作文,。我的語文老師同時也是班主任，他總是給我的作文打高分,。

一天上午在操場勞動,，有人跑過來告訴我:“征文在報欄里貼出來了，有你的,，上面打滿了雙圈,。”我很興奮,，即刻就想去看看,，卻又矜持，不愿在同學面前顯出我的迫不及待,。挨到中午,，校園里寂靜無人時，我像做賊一樣地溜過去,，獨自站在報欄前,，欣賞我的打滿雙圈的作文。我?guī)е奶?，從頭到尾一個個數(shù)下來,，一共是九十八個紅雙圈。這是我的語文老師給我的評價,。

問題:當作者得知自己的作文貼在報欄里的時候,，是一種怎樣的表現(xiàn)?圈出相應(yīng)的詞語，寫一寫你的閱讀體會,。

(1)興奮:為自己作品能夠張貼而感到喜悅和激動為什么會感到興奮呢?

——我?guī)е奶?，從頭到尾一個個數(shù)下來，一共是九十八個雙紅圈,。

(2)矜持但又迫不及待你從哪些細節(jié)看出作者的迫不及待?(挨到中午——時間過得很慢,，是一種煎熬。)(溜過去——速度很快地沖到報欄前)

(3)你平時發(fā)下來的作文上,，老師也會畫雙紅圈,，你是否和作者一個細致得將個數(shù)都數(shù)出來，從這個細節(jié)中,，你讀出了什么?(作者對老師的評價很在意)

(征文比賽,，很多人參加，能張貼說明已經(jīng)獲獎了,，這是更多人對作者寫作能力的認可,。)

(五)品讀作者的“感恩之情”

1.作者在寫作方面獲得如此大的收獲,，你覺得這里面有誰的功勞?——老師的鼓勵。

——母校創(chuàng)設(shè)征文機會,，讓作者嶄露頭角——作者自己不斷折騰,。

——雙紅圈作文給作者帶來的信心和勇氣。

2.是的,，于是作者充滿感激之情,，寫下了這樣的語句：永遠感謝我的老師，感謝母校的報欄,，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈,。

“掛在我生命之樹上的紅雙圈”該如何理解?

(紅雙圈指的是他人對我的鼓勵和認可，在人生之路上,，作者會遇見許多這樣的事例)3.聯(lián)系生活實際,，你的生命之樹上是否也有令人記憶深刻的“紅雙圈”一直激勵著你呢?(紅雙圈，可以是____________,可以是_______________,還可以是_______________)——跑道上不停歇的加油吶喊——課堂上響亮的掌聲——做好事后綻放的笑臉,。

感謝您,，親愛的老師!感謝您，那些曾經(jīng)在我生命之樹上掛滿紅雙圈的人!今天這節(jié)課我們就上到這里,，讓我們和作者一樣,，懷著一顆感恩之心，留心生活,。