《雁門太守行》是唐代詩人李賀運用樂府古題創(chuàng)作的詩歌,。此詩用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面,，奇異的畫面準確地表現(xiàn)了特定時地的邊塞風(fēng)光和瞬息萬變的戰(zhàn)爭風(fēng)云。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇雁門太守行教案，希望對同學(xué)們有所幫助,，僅供參考。
雁門太守行教案一
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1,、了解作者及“行”的文體,。
2、鞏固欣賞古代詩詞的方法,，提高欣賞力,。
3、反復(fù)誦讀,，感受,、品味詩歌的意境美和語言美;
4、領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷,，培養(yǎng)正確的情感,、態(tài)度和價值觀。
復(fù)習(xí)重點：在理解詩詞大意的基礎(chǔ)上把握詩詞主題及感情?
復(fù)習(xí)難點：賞析本詩藝術(shù)特色,，品味詩歌語言的妙處,。
復(fù)習(xí)方法：導(dǎo)學(xué)互動
復(fù)習(xí)時間：一課時
復(fù)習(xí)過程：
一、提綱導(dǎo)學(xué)：
(一),、激情導(dǎo)入：
1,、導(dǎo)入：我們這次要欣賞的兩首詩或以舊題寫當(dāng)時戰(zhàn)事，描繪悲壯的戰(zhàn)爭風(fēng)云;或?qū)懭耸篱g訣別,，表達對山河淪喪的無限悲憤,，對家鄉(xiāng)親人無限依戀和抗戰(zhàn)到底的堅定信念。兩首詩很巧合,，作者都是兩個十七歲的少年,?？此麄冊谑邭q的年齡寫出了什么樣的詩，先來學(xué)習(xí)《雁門太守行》,。
(二)出示導(dǎo)綱：
1,、說說作者簡介。
2,、背誦并默寫這首詩,。
3、理解詩歌大意,，體會本詩表達了怎樣的思想感情?
4.用生動的語言描繪“黑云壓城城欲摧,，甲光向日金鱗開”所展示的畫面。并賞析這兩句話,。
(出示復(fù)習(xí)目標(biāo),，然后先讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)自主設(shè)綱，然后老師點撥充實導(dǎo)綱)
(三),、自學(xué)設(shè)疑：
學(xué)生結(jié)合師生共同設(shè)計的導(dǎo)綱自主復(fù)習(xí)本首詩,，書面回答導(dǎo)綱中的并幾個問題，對導(dǎo)綱中未預(yù)設(shè)的問題,，書面列出來,，完善導(dǎo)綱，老師在教室里巡視,，督促學(xué)生自學(xué),，接受個別學(xué)生質(zhì)疑問難。
二,、合作互動：
(一),、小組討論：
學(xué)生在自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行討論交流自學(xué)難以解決和有探究價值的問題,。(要求學(xué)生站立交流)
(二),、展示評價：
1、展示評價分工：
題號 展示 評價 1 2 3 4 5 2,、展示(主要書面展示)
在學(xué)生小組討論即將結(jié)束時將展示分工列在黑板上,，展示時，幾名學(xué)生同時登臺書面展示,。非展示同學(xué)繼續(xù)完善導(dǎo)綱,，或結(jié)合同學(xué)的展示內(nèi)容及時記錄、提問補充,。
展示要求：
(1).書面展示要字跡規(guī)范,、整潔，書寫迅速,。
(2).口頭展示要聲音洪亮,，吐字清晰,。
(3).非展示同學(xué)要結(jié)合展示來點評，迅速記錄,，認真的糾錯和補充,。
(評分標(biāo)準：扣住要點，表述簡潔4分,、書寫認真，干凈清晰1分)
3,、評價
雁門太守行教案二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、了解作者及背景，理解詩意,。
2,、反復(fù)誦讀，感受品味詩歌的意境美和語言美
3,、領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷,，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀
作者簡介：
李賀(790～816),，唐代著名詩人,，漢族，河南福昌人,。字長吉,，世稱李長吉、鬼才,、詩鬼等,，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”,。他一生愁苦多病,，僅做過3年九品微官奉禮郎，因病27歲卒,。代表作品：《雁門太守行》,、《金銅仙人辭漢歌》等。
自主學(xué)習(xí)：
翻譯句子
黑云壓城城欲摧,，甲光向日金鱗開,。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫,。
半卷紅旗臨易水,，霜重鼓寒聲不起。
雁門太守行教案三
一,、教學(xué)目標(biāo)
1,、知識與技能：鞏固欣賞古代詩詞的方法,，提高欣賞力發(fā)展聯(lián)想、想象能力,。
2,、過程與方法：通過朗讀體會詩中情，討論理解詩中意,，潛心品析發(fā)現(xiàn)詩中美,，繼而發(fā)揮想象感受全詩意境。
3,、情感態(tài)度價值觀：提高審美情趣,，激發(fā)熱愛詩歌的情感。 二,、重點難點
抓住關(guān)鍵字,、詞、句賞析詩詞,，體會煉詞煉字之妙境,。 三、教學(xué)過程 (一),、導(dǎo)入新課
由李賀勤奮寫詩,，帶詩拜謁韓愈的故事導(dǎo)入，引出《雁門太守行》 (二),、作者簡介
李賀,，唐代著名詩人，漢族,，河南福昌人,。字長吉，世稱李長吉,、鬼才,、詩鬼等，與李白,、李商隱三人并稱唐代“三李”,。 (三)、朗讀詩歌
黑云壓城城欲摧,，甲光向日金鱗開,。 jiǎo sài yān zhī
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫,。 juǎn zhòng
半卷紅旗臨易水,，霜重鼓寒聲不起。 xié
報君黃金臺上意,，提攜玉龍為君死,。 (四),、解題
《雁門太守行》是樂府舊題，詩人李賀用它創(chuàng)作了一首描寫戰(zhàn)爭場面的詩歌,。它有較寬押韻,，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩,。 (五),、背景介紹
唐代中期，各地藩鎮(zhèn)擁兵自重,，不服從朝廷,。于是朝廷派兵討伐，亦不能制止,。河北諸鎮(zhèn)為禍尤烈。河北易水的成德節(jié)度使王承宗祖孫三代擁兵割據(jù)39年之長,。此詩寫的是朝廷和河北藩鎮(zhèn)之間的戰(zhàn)爭狀況,。 (六)、檢驗預(yù)習(xí),，解讀詩歌大意(請個別同學(xué)分享)
1,、敵軍似烏云壓進，危城似乎要被摧垮,。陽光照射在魚鱗一般的鎧甲上,，金光閃閃。 2,、號角的聲音在這秋色里響徹天空;塞上泥土猶如胭脂凝成,，夜色中濃艷得如紫色。 3,、半卷著紅旗,，部隊悄悄臨近易水;凝重的霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉,，揚不起來,。 4、為了報答國君的賞賜和厚愛,，手操寶劍甘愿為國血戰(zhàn)到死! (七),、思考問題(請個別同學(xué)分享) 全詩作者構(gòu)思唐軍的活動哪三幅畫面? 首聯(lián)：對峙 頷聯(lián)：交戰(zhàn) 頸聯(lián)：偷襲 (八)、賞析詩歌(學(xué)生討論回答)
李賀的詩在風(fēng)格上想象奇譎,，辭采詭麗,，變換繽紛，刻意創(chuàng)新,。請同學(xué)們運用學(xué)過的詩歌鑒賞技巧來品一品這首詩,。 ? 鑒賞詩歌的技法
? 修辭手法(比喻,、擬人、夸張 ,、對偶 ,、用典等) ? 煉字
? 表達方式(記敘 、描寫,、 抒情 ,、議論 )
? 描寫手法(正面 、側(cè)面 ,、動靜 ,、虛實、 感官角度 ,、視覺位置角度等) ? 表現(xiàn)手法(托物言志 借景抒情 情景交融等) 1,、 黑云壓城城欲摧
比喻把敵軍壓向邊城比喻成黑云壓城和夸張的手法。 渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢
一個“壓”字,，把敵軍人馬眾多,，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊,、守軍將士處境艱難等等,，淋漓盡致地揭示出來。
2,、四句分別從視覺和聽覺兩方面渲染了蒼涼悲壯的戰(zhàn)地氣氛 3,、半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起,。
“半卷紅旗”是側(cè)面描寫戰(zhàn)況,，一方面是風(fēng)勢很大，卷起紅旗便于急行軍,，另一方面是高度戒備,，不事張揚，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來,。 4,、 “臨易水”引用荊軻刺秦王，易水訣別的典故,。
表現(xiàn)將士們意氣風(fēng)發(fā),，勇往直前，無所畏懼,，視死如歸的豪情,。 5、李賀寫詩，總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩,，試以這首詩為例作具體說明,。 這首詩以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰(zhàn)爭場景，構(gòu)成了奇特的意境,。如在“黑云”“夜紫”的背景下,，點染以“金鱗”“燕脂”“紅旗”等，畫面色彩斑斕,，顯得奇異詭譎,。 (九)探究詩歌主旨
《雁門太守行》這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情 ?
這首詩描繪邊關(guān)戰(zhàn)爭，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn),、視死如歸的英雄氣概,，也表達了詩人立志報國的決心。 (十),、總結(jié)并朗讀詩歌
此詩有聲有色地描寫了從急行軍到戰(zhàn)斗的全過程,。色彩凝重，景物鮮明,，渲染了悲壯慘烈的氣氛,，突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象，歌頌將士們誓死報國的英雄氣概,。也表達了詩人立志報國的決心。 (十一),、拓展延伸
黃沙百戰(zhàn)穿金甲,，不破樓蘭終不還 —— 唐 ·王昌齡 會挽雕弓如滿月，西北望,，射天狼 ——北宋 ·蘇軾 僵臥孤村不自哀,，尚思為國戍輪臺 ——南宋 ·陸游 人生自古誰無死，留取丹心照汗青 ——南宋 ·文天祥 (十二),、布置作業(yè) 一 ﹑有感情的背誦詩歌
二﹑ 收集課外三句愛國詩歌并加以賞析
板書設(shè)計 雁門太守行
首聯(lián)：對峙(夸張,，比喻) 頷聯(lián)：交戰(zhàn)(聽覺，視覺) 頸聯(lián)：偷襲(用典,，側(cè)面) 尾聯(lián)：抒懷(用典,，主旨)
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