作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

沙灘上的童話教案篇一

1．正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”,、“編織”,、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思,。

2．理解課文內(nèi)容,，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

3．讓孩子體會(huì)童年生活的快樂(lè),，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì),。

正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”,、“補(bǔ)充”,、“編織”、“反駁”,、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思,。

1．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景,。

2．讓孩子體會(huì)童年生活的快樂(lè),，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

同學(xué)們喜歡童話嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)哪些童話,？今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)“童話”，但是這個(gè)“童話”和我們大家度過(guò)的不太一樣,，我們趕快翻開(kāi)書來(lái)看看吧,！

從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“童話”入手,，引起孩子們的共鳴，不用老師過(guò)多闡述,，學(xué)生自然進(jìn)入文本,。

以自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)查字典或和同桌交流,。

1．學(xué)生自由讀課文,。

2．教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo),。

3．指名讀,，老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。

通過(guò)自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì),，通過(guò)讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié),。讀的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過(guò)程。

剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的一些生字和詞語(yǔ),，那么我們?cè)趺床拍芎芎玫陌阉涀〔⒛軌蚧顚W(xué)活用呢,？

1．生自由說(shuō)記憶方法。

2．老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí),。如：“壘,、塌、轟,、魔”等字可置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀,；“保---堡、工---攻,、亡---忘,、史---駛”等課利用熟字記憶新字。

3．簡(jiǎn)單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置,，練習(xí)書寫,，老師進(jìn)行示范。如：“建,、藥”要寫好看,，寫正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣,。

4．幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分,。

識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn),多種形式的識(shí)字方法來(lái)幫助孩子認(rèn)讀生字,且重點(diǎn)放在孩子對(duì)字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上,。

同桌兩人一組,，互相讀著聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得更流利,、更通順,。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。

學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固,，同時(shí)是讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深入,。有助于對(duì)于文本的理解。

1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng),。

2．根據(jù)所學(xué)的生字,，制作生詞卡片。

朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué),，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來(lái)孩子們朗讀的興趣,，同時(shí)生詞卡片的制作也是對(duì)于生詞的鞏固。

沙灘上的童話教案篇二

《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事,，表現(xiàn)了兒童天真活潑,、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì),，同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂(lè),。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué),，解決生字讀音,，整體感知課文；分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué),，注重從學(xué)生讀文后,，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下,，學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，將語(yǔ)文教學(xué)由文本走入生活,。

1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．會(huì)認(rèn)“扔、趣,、堡,、筑、魔,、攻,、駛,、藥”等8個(gè)生字。

4. 學(xué)習(xí)小朋友們勇敢,、善良的優(yōu)秀品質(zhì),。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話,；學(xué)習(xí)小朋友們勇敢,、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

1．課文朗讀錄音 2．多媒體

1. 同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過(guò)哪些童話,？師簡(jiǎn)介童話,。（板書：童話）

2. （展示第二屏）板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）

3. 讀了課題，你有什么疑問(wèn),？（沙灘上怎么會(huì)有童話,？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）

4. 這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘,，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧,！

1. 學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法借助拼音自讀課文，畫出生字,。

2. 同桌互相檢查,、認(rèn)讀生字。

3. （展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音,。

[4. 教師配樂(lè)朗讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。

5. 學(xué)生再讀課文,，說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋€(gè)什么童話,。

1. 找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志,。

2,、分角色朗讀。

3. 用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事,。

4. 你喜歡這個(gè)童話嗎,？為什么？

1．把本課生字詞制作成詞語(yǔ)卡片,。

2．熟讀課文,。

1. 檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片。

2. 開(kāi)火車認(rèn)讀生字,、詞語(yǔ),。

（1）（展示第五屏）說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂(lè)天地”,？

（2）（展示第六屏）我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”,？活動(dòng)是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話,？（理解“編織”）出示對(duì)話：大家你一句,，我一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王?！?“他搶去了美麗的公主,！” “你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢,！” 就這樣,，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間,，我們親手建造的城堡成了一座魔窟,，我們也成了攻打魔窟的勇士

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富,，編得多有趣,。

（3）師再次引讀第1-7自然段。

（1）指名讀并評(píng)議,。

①抓住“趴”,、“四面八方”、“挖呀,、挖呀”,、“歡呼”、“終于”,、“一就”等詞句來(lái)體會(huì)小朋友心地純善。

②“我們歡呼著勝利,，歡呼著炸死了魔王,，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡,、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。

（2） 指導(dǎo)后再次分角色朗讀,，賽讀,。（展示第七屏）

（1）自讀第17-23自然段,主要講了什么?

（2）聽(tīng)老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后,？媽媽為什么開(kāi)心地笑了,？（展示第八屏）

孩子們的故事是真的嗎,？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師朗讀,，學(xué)生思考,。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了,。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后,？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人,，私自去玩，還自以為大人不知道,?？墒聦?shí)上，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興很有意思,，并沒(méi)有責(zé)怪我們,。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來(lái)了,。）引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō),，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。天色已經(jīng)晚了,，媽媽也許早就在他們身后了,，可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心，編的童話如此有趣,，真不忍心打攪他們,。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢,？也許在每個(gè)孩子的心中,，媽媽就是公主。

（3）練習(xí)分角色朗讀,，指名朗讀,。 仿照人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。

（一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨,，您是我們救出來(lái)的公主,。”” “您好漂亮,，阿姨像公主一樣漂亮,！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。從中體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開(kāi)心,、快樂(lè)呀,！你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請(qǐng)你再講一講吧,！”（小組內(nèi)開(kāi)始交流）

師：“你和小伙伴們的.樂(lè)園在哪兒,？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳桑　?/p>

板書設(shè)計(jì)：

4沙灘上的童話

魔王 搶 公主