每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣作文篇一

縱觀一堂數(shù)學(xué)課,，就像一場(chǎng)妙趣橫生的英語(yǔ)會(huì),。排排的節(jié)奏牽動(dòng)著課堂。

數(shù)學(xué)老師是這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮者,。手中的粉筆如同小木棍,，隨手撥動(dòng)著一串串?dāng)?shù)字符號(hào)，連成一片,，奏成婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的小曲,，耐人尋味。

鈴聲是這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的前奏,。待澎湃的腳步聲落下,，便開(kāi)始了,。教師的舉止，無(wú)形地抹上了一份輕松,。數(shù)學(xué)老師身著一身休閑服裝,，淡淡的雅致，消淡了課堂本有的嚴(yán)肅氣氛,。她一手握著三角板,，另一首拿著數(shù)學(xué)課本，踏著急促的短步,，走上了講臺(tái),。

“上課!”“起立!”“同學(xué)們好!”“老——師——您好——”“請(qǐng)坐”。話音未落,，伴著挪動(dòng)板凳時(shí),，金屬噼里啪啦地響聲，老師便匆忙轉(zhuǎn)身,，依靠著黑板,，一邊揮揮灑灑地落下幾對(duì)公式，一邊扭著頭問(wèn)同學(xué)公式含義,。而此時(shí),，底下的學(xué)生，和著嘰嘰喳喳的聲響,，搖著頭,，晃著腦，有如古人吟誦詩(shī)詞時(shí)一般的韻味,，此起彼伏,。

緩緩進(jìn)行的課堂，也終會(huì)遇有不料之時(shí),。之間老師霎時(shí)停下粉筆,，抓起三夾板，指著公式,，嘴里拋出：“這個(gè)公式的逆運(yùn)算如何進(jìn)行?”……課堂頓時(shí)靜寂,，只有私下幾聲只言碎語(yǔ)。同學(xué)們突然被麻痹一般,，思路戛然而止,，一同而來(lái)的，是彼此的面面相覷,，茫然的臉上一片無(wú)知,。秒針滴答了幾許，課堂有忽地哄堂大笑，重新步入正軌,。課堂的小花絮又給這場(chǎng)“音樂(lè)會(huì)”增添了幾縷歡樂(lè)與趣味,。

接著，老師在黑板上有擺出幾道數(shù)學(xué)計(jì)算題,，要求同學(xué)解答,?！坝姓l(shuí)愿意試試看嗎?”“我!我來(lái)……我要這題…那題我要……”頓時(shí)課堂沸騰,，浪濤涌動(dòng)一般?；蝿?dòng)的手錯(cuò)亂了視線,，跳動(dòng)的聲音模糊了打亂了節(jié)奏。反觀數(shù)學(xué)老師,，伸著脖子,，晃著身子，找著合適的人去完成解答,。最后交了六個(gè)同學(xué)進(jìn)行答題,。有人拋著粉筆，輕松地?fù)]了幾下,，便得意的離開(kāi);有人抓耳撓騷,，絞盡腦汁，粉筆“舉步維艱”;也有人無(wú)奈眼前的狀況,，只好,，歪歪扭扭，遲遲疑疑地將粉筆在黑板上擰動(dòng)了幾下,。自然而來(lái)的,，便是幾家歡樂(lè)幾家愁的場(chǎng)面了：勾勾叉叉在黑板上橫七豎八。

“鈴鈴鈴……”下課鈴是這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的結(jié)語(yǔ),?！巴瑢W(xué)們?cè)僖?jiàn)”“老——師——再見(jiàn)——”。一會(huì)兒,，教室又沸騰了

數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣作文篇二

從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在,，我上過(guò)無(wú)數(shù)堂各種各樣的教課，但其中令我印象最深的,，還是這個(gè)學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,。

隨著一陣急促的腳步聲，嚴(yán)老師面帶笑容地走進(jìn)教室,，神情愉快地對(duì)大家說(shuō)：“今天我們上一堂活動(dòng)課,，內(nèi)容是：對(duì)稱圖形。請(qǐng)看圖。然后想想,，圖中發(fā)生了什么事,。”接著,，老師向我們大家展示了電腦動(dòng)畫圖片,。看完后,，我即高舉右手,，老師叫到了我。面對(duì)教室后面的許多聽(tīng)課老師,，我仍然平靜地說(shuō)：“是蝴蝶和樹葉的對(duì)話,。蝴蝶說(shuō)，它與樹葉是一家人,?！薄巴?”同學(xué)們喊道。老師接下來(lái)說(shuō)：“是的,。蝴蝶和樹業(yè)都是對(duì)稱圖形中的成員,。同學(xué)們還可以折折自己手中的‘蝴蝶’、‘樹葉’,，看看有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn),。”

班里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,。過(guò)了好一會(huì)兒,，賈巍巍打破了這沉寂的氣氛：“被折過(guò)的‘蝴蝶’、‘樹葉’中間有一條痕跡,?！崩蠋熣f(shuō)：“對(duì)!在我們數(shù)學(xué)上把它稱為對(duì)稱軸?！闭f(shuō)罷,，又讓我們看了四幅建筑物圖片。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)都是對(duì)稱圖形,，而且很美麗,。

接下來(lái)，老師還讓我們自己動(dòng)手剪對(duì)稱圖形,。我原先想剪的是大樹,，可因?yàn)榉N種原因只能改成箭頭了。輪到我展示“杰作”時(shí),，已是第三位了,。有的是剪刀,，有的是兩顆愛(ài)心，有的是紅雙喜.......

老師還在花瓶上貼了一朵花,，而且也是對(duì)稱圖形,。老師還讓我們學(xué)做一樣“對(duì)稱圖形組合”。我做了一張桌子,，把箭頭貼在桌子上,，作為“對(duì)稱圖形的組合”拿到上面去展示。

這節(jié)趣味橫溢的數(shù)學(xué)課是多么有趣啊!使大家在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué),，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的奇妙,、有趣，并從中愛(ài)上了數(shù)學(xué),。