無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小學第六單元倡議書小學第六單元六年級篇一

《點點滴滴都是愛》這是根據(jù)三年級下冊教材,，語文園地五中的作文要求而設(shè)計的,。教材的編寫者之所以會在讓孩子們在學習了《可貴的沉默》《媽媽的賬單》這樣一組課文后安排學生“寫寫父母對自己的愛”必定有其深意。

通過教師的引導(dǎo),，讓學生透過自己和爸爸媽媽的生活照,，回憶生活中的點點滴滴，從看似瑣碎平凡的日常生活中,，從細微之處去感受到父母的愛,。然后具體地記錄下爸爸媽媽愛自己的事，表達自己的真情實感,，實現(xiàn)語言文字和道德情感的雙重升華,。

本次作文的教學思路主要表現(xiàn)為感知愛、體驗愛和抒寫愛三個大的板塊,。這三個大的板塊融合了資料展示,、口語交際、習作指導(dǎo),、學生片斷練習和學生課后獨立作文和作文的講評,、修改這幾個方面的內(nèi)容。

學生在課前需要做以下兩個方面的準備工作：

1.收集關(guān)于父愛和母愛的資料,，包括詩詞,、格言警句或者故事。

2.聽爸爸媽媽講述自己的成長故事,，然后共同翻閱相冊,，尋找?guī)讖堊钅荏w現(xiàn)父愛和母愛的照片。

一,、情景創(chuàng)設(shè)，感知父母的愛

（一）揭示習作內(nèi)容,。

師：同學們,，家是我們成長的樂園,，是溫暖的港灣。家里有疼愛我們的爸爸,、媽媽,。是他們的愛伴隨著我們成長。今天,，就讓我們一起回憶并記錄下父母對我們的愛,！

（二）素材交流。

師生共同交流課前收集的有關(guān)父愛,、母愛的資料,。

1.教師講述自己收集的故事。

我準備的是美國職業(yè)演講者,、也是多產(chǎn)作家馬克·漢林的《地震中的父與子》,。因為根據(jù)三年級學生的認知能力和收集信息的能力，確實需要我們教師適當補充相關(guān)的材料,，尤其是關(guān)于父愛的材料,。因為學生通過課前收集，可能已經(jīng)注意到了這點：關(guān)于父愛的名言和故事較母愛的文章來說,，顯得比較少,。但作為教師，我們應(yīng)引導(dǎo)學生認識到這并不意味著父愛就不值得歌頌,，父愛同母愛一樣的無私,，它是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情,，只有用心的人才能體會,。正如有人這樣贊嘆：父愛是深沉凝重的，是放在心中用一生慢慢咂摸品味的,。

教師伴隨音樂深情講述《地震中的父與子》這個故事中,，父親是如何不顧自己的安危，用手挖泥石,，堅持了整整38小時,，最后終于救出了兒子和他的同學，譜寫了一首偉大的父愛情深的頌歌,。

講述完故事后引導(dǎo)學生交流：

（1）同學們,，這個感人的故事是否也感動了你呢？

（2）故事中的那個情節(jié)最令你感動,？你由這個故事想到了什么,？

意在引導(dǎo)學生思考自己的父親是怎樣愛自己的。

2.組織學生交流、朗誦課前收集到的歌詠父愛,、母愛的詩詞和文章,。相機進行指導(dǎo)，讓學生認知父愛,、母愛的內(nèi)容和形式,。

因為正好“語文園地五”中就有唐代詩人孟郊寫

——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛

的《游子吟》，相信會有學生交流這首詩,。

游子吟〖唐〗孟郊

慈母手中線,，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。誰言寸草心，報得三春暉,。

教師相機引導(dǎo)：母愛是什么,？在這首詩中，母愛就是游子臨行前,，母親在燈下為兒子密密的縫制衣服,。

然后教師追問：這種事情，這種母愛是驚天動地的嗎,？但是你能說它不偉大嗎,？這一針一線都飽含著母親對兒子的深情祝福與無盡的牽掛。詩人孟郊就選擇了自己臨行前,，母親為自己縫補衣服這樣一件小事,，表達了母親對自己的深深愛意。

就這樣,，在同學們每交流一則材料后的,，教師都要對每一則材料用準確恰當?shù)牡恼Z言加以點評。并鼓勵學生交流自己的感受,。

如果學生收集的材料很貧乏,，教師還可以引導(dǎo)學生一起回憶學過的相關(guān)課文，如《媽媽的賬單》中,，母愛就是不計回報的為子女付出,；《給予樹》中的母愛就是盡管經(jīng)濟拮據(jù)，也把辛苦攢下的100美元分給五個孩子,，讓他們購買禮物相互贈送,；《可貴的沉默》中，父母的愛就是每年都會記得為孩子慶祝生日,，送上精美的禮物,，而忽略了自己的生日。

學生交流后，教師小結(jié)：

寫作是情感的外射,。激情可以直接引發(fā)作文的欲望和沖動,。所以在“感知愛”這個板塊中，我利用音樂欣賞,、照片展示和資料的分享，讓學生感知父母的愛,，引起學生情感上的共鳴,，喚醒學生的表達欲望。

二,、互動交流,，體驗父母的愛

因為根據(jù)課前的了解，我掌握到學生們準備的照片有的是父母給自己過生日的照片,，有的和父母一起過六一兒童節(jié),，但更多的是旅游時照的照片。乍看之下,，覺得這些照片似乎和父母的愛之間好像沒有太大聯(lián)系,。但其實仔細想來，帶孩子去旅游,，開闊視野,，增長知識，卻本身就是父母愛孩子的一種表現(xiàn),。而且,，在旅游路上一定有許多父母照顧孩子的細節(jié)。這些細節(jié)看似微不足道,，其實卻飽含著父母對子女的一片深情,。所以我在說課前提前了解了我班幾個學生旅游路上發(fā)生的故事，中從選擇嚴御寒在哈爾濱的這張照片,。因為據(jù)嚴煜寒介紹,，她剛到哈爾濱就發(fā)燒了。媽媽對她是呵護備至,，平時十分嚴厲的爸爸也溫柔了許多,，定時喂她吃藥。因為嚴御寒覺得頭痛得厲害,，她的父母為了她放棄了一兩個景點,，一直守在她身旁。第二天,，她好些了,，但爸爸還是執(zhí)意背她走路。玩兒的時候，爸爸還一直想辦法逗她開心,。這個故事很具有典型性,，于是我決定以這張照片為突破口，請嚴煜寒講述這張照片的故事,，以啟發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)凝聚在照片中父愛和母愛,。

在嚴煜寒交流后，教師小結(jié)：

給一兩分鐘讓學生靜靜地回憶,、思考,，然后組織學生進入第二個環(huán)節(jié)——交流互動。

——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛

之間最溫馨的瞬間,，然后選擇自己喜歡的方式和同學交流,。

活動要求是彈性的，學生可自選活動方式,。

1.激情解說——如果爸爸媽媽的愛就凝固在你手中的某張照片上,，（就象嚴煜寒的這張照片一樣）就請你仔細回憶當時的一切，然后為這精彩的照片配上生動的解說詞,。再和小組的同學交流交流,。

如果帶的照片還不足以表達父母對自己的愛，就可以采用第二種方式,。

2.故事派對——也許有些感人的瞬間沒有用影像資料的形式保存下來,，但老師相信當時的一幕幕一定時常浮現(xiàn)在你的腦海里。請你用生動的語言來描述當時的情景,，還可以加上自己的身勢動作,，形象地再現(xiàn)這感人的瞬間。

學生在四人小組內(nèi)相互啟發(fā),，充分練說,，再選出代表在全班進行交流。在學生交流時,，教師相機利用追問的形式指導(dǎo)學生按順序把事情說清楚,，尤其是最能體現(xiàn)父愛和母愛的細微之處。

在“體驗愛”這個板塊中,，我利用直觀的照片作為打開學生回憶之門的鑰匙,，通過參與活動的形式，組織學生交流表達父母對自己的愛,。讓作文訓練更貼近學生生活,，讓學生有內(nèi)容可表達，有內(nèi)容想表達,，有內(nèi)容能表達,。幫助學生解決“具體寫什么”的問題,。

三、自由表達,，抒寫愛

“作文就是用筆說話,。”但怎樣把我們嘴說的話用筆記錄好,，就需要掌握一定的表達方法了,。所以我采用了讓學生對比兩個片段的方式來學習寫作方法。

1.請學生對比閱讀下面兩個片斷,。

(1)我坐在車上,，父親說要給我買幾個橘子。他走到那邊月臺,跳下去,，穿過鐵道,，又爬上來,，買到橘子后按原路返回,，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上,。然后,，轉(zhuǎn)身消失在人群中了。

(2)父親望車外看了看,，說，“我買幾個橘子去,。你就在此地，不要走動,?！弊叩侥沁呍屡_,須穿過鐵道,，須跳下去又爬上去,。父親很胖,，走過去自然要費事些,。我看見他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去,，尚不大難,?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺,，就不容易了。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子,。這時我看見他的背影,，我的淚很快地流下來了,。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見,。我再向外看時,，他已抱了朱紅的橘子往回走了,。過鐵道時，他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,，再抱起橘子走,。到這邊時，我趕緊去攙他,。他和我走到車上,，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的'泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里,，再找不著了,，我便進來坐下，我的眼淚又來了,。

——選自朱自清的《背影》

3.請學生勾畫出你認為寫得比較具體的語句。然后分析這些語句描寫了父親的什么,。

學生通過勾畫,，就會發(fā)現(xiàn)，寫的具體的地方其實就是在詳細描寫父親的語言,、動作、外貌,，還有自己的感受,。

4.教師作必要講解：我們之所以會覺得第一段寫得不具體,。這是因為它只是簡略地寫出了爸爸為自己做了什么,，而把看到的,，聽到的,、感受到的都忽略了,。要想把文章寫具體,，就必須把人物的動作、語言,、神態(tài),、心理活動詳細地寫下來。

——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛

我們應(yīng)該怎樣做才能把故事寫“具體”呢,？首先我們要明確所謂“寫具體”不是字數(shù)多就是寫具體了,。而是要寫清楚人物的語言、動作,、神態(tài),、心理等。特別是最令你感動的地方,。比如朱自清的《背影》在這個片斷中,，就重點抓住了父親為他買橘子的一系列動作來表現(xiàn)父親對他的愛。這也就是說,，我們要注重細小的環(huán)節(jié)的刻畫,。具體該怎么寫呢？老師教給大家一個方法,，就是要“步步追問”加上合理的想象,。拿這個片段來說吧。

（出示）一天夜里,，天氣很熱,。我怎么也睡不著。媽媽就為我扇扇子,，汗水濕透了她的衣裳,。

我們至少可以問自己這樣幾個問題：

那天天氣到底有多熱？我總也睡不著覺,，心里感覺怎么樣嗎,？媽媽見我睡不著，對我說了些什么呢,？媽媽是怎樣為我扇扇子的？具體動作如何？我熱,，媽媽也熱,，看到媽媽這樣照顧我，我的心里有怎樣的感受,？……只要這樣一步一步地追問下去,，并能展開合理的想象，自然就能把文章寫具體了,。

請學生按這個思路,，口頭補充這個片斷。然后出示補充后的范例：

（范例）

媽媽的愛就像是一陣陣清涼的風,。一天夜里,，天熱得讓人覺得腦子里總是“嗡嗡”地叫，哎,！怎么熬得過去呢,？這時媽媽好像猜出了我的心思，說：“曉曉,，睡著了就覺得清涼了,。”我聽了后,，乖乖地點點頭,。剛睡了幾分鐘，我就被一陣陣扇子扇風的聲音驚醒了,，原來是媽媽坐在床沿上,，輕輕地給我打著扇子，汗水濕透了她的衣裳,。

對于三年級的學生來說,，他們能大概分辨出哪些文章寫具體了，哪些文章沒有寫具體,。但要求他們說怎樣才能把習作寫具體就很難了,。所以我利用對比片斷的方式，加上教師必要的講解,，幫助學生學習“如何把事情寫具體”的表達方法,。習作指導(dǎo)的過程就是幫助學生解決“怎樣寫”的過程。

1.學生進行當堂的片段練習,。

要學生利用“步步追問”的方法寫一個片段,，來表達媽媽或者爸爸對自己的愛。寫清楚人物的動作,、語言,、神態(tài)等,。

2.評說片段。

教師巡視抓典型：將寫得較為具體的習作進行示范性點評,。

3.課后習作,。

要求學生把課堂交流的故事寫具體，也可以重新翻閱自己的相冊,，聆聽父母講述關(guān)于照片的故事,，再用一兩件具體的事來表達父母對自己的愛。

1.全方位點評：

（1）教師將學生的習作全部瀏覽后,，選出優(yōu)秀習作進行示范性點評,。

（2）在四人小組內(nèi)，由小組長具體負責,，圍繞訓練重點“如何寫具體”進行點評,，鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

（3）教師參與到小組中進行隨機性點評,。

（4）請學生習作帶回家,，請家長參與點評。

2.學生二次修改習作,。老師根據(jù)學生二次修改的情況,，給學生一個較好的成績。讓學生意識到好文章是在大家?guī)椭妥约号ο赂某鰜淼摹?/p>

——點點滴滴都是愛——寫寫父母對自己的愛

改習作的能力,。

小學第六單元倡議書小學第六單元六年級篇二

媽媽我想對您說：媽媽謝謝您在這十二年來付出的汗水和心血,！是您在我傷心的時候來安慰我，是您在我遇到困難的時候來鼓勵我,，是您在我取得好成績而驕傲時來給我講道理,！媽媽您對我的愛，我是一輩子也報答不完的,，還記得有一件事,，讓我怎么也忘不了。

還記得的那是我三歲時,，在一個冬天的下午,，我突然發(fā)高燒，只有您在家里陪我,，您知道后趕緊給我套好衣服去醫(yī)院,，可是由于我們剛剛搬到北京，對這里很陌生,，找不到醫(yī)院,，只好麻煩鄰居帶我們?nèi)ィ覀兇蛄艘粋€車走了,。好半天找到了一個門診,，我在里面打了一針,，吃了點藥，我的燒也漸漸退了,。

可是到了半夜二點,，我又燒了起來，而且更厲害了,。兩眼通紅，身上滾燙滾燙的,，一直哭鬧,。沒有辦法，鄰居們都睡覺了,，您只好抱著我在路邊等車,，等了一個小時了，也見不到一輛車的影子,。您急的像熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn),，眼看著我燒的越來越厲害了，就在這時來了一輛車,，我們上了車,，司機就把我們拉到了大醫(yī)院里，在醫(yī)院里您您忙前跑后的為我拿藥,，當我打點滴時,，別提有多鬧了，您就摟著我,，如果松開手我有會哭鬧不止,，就這樣您連去次洗手間的時間都沒有。您就這樣陪了我整整一夜,，一夜都沒睡,。

那次高燒讓我喪失了走路的能力。

這是姐姐告訴我的,，迄今您都沒有提過一次,。

每次想到這件事時，我心里非常感激您,?！罢l言寸草心，報得三春暉”,，媽媽,，我一定會像草兒報答陽光一樣報答您，像鳥兒感謝藍天一樣感謝您,，以后我一定好好學習,，來報答您對我的愛,！

小學第六單元倡議書小學第六單元六年級篇三

20xx年4月20日發(fā)生的四川雅安地震事件，更加讓我確定了我的夢想,，那便是要當一位醫(yī)生,。

或許你可能認為一個醫(yī)生有什么好的，做的任何事情不還是開藥什么的讓病人恢復(fù)健康而已么,？有什么大不了的,，要有的話也是一些強國夢，當科學家什么之類的,，不過我并不是這么認為的,，我認為，當一個醫(yī)生,，拯救了一個人的性命是多么榮耀的一件事情,。

在我的眼中，每一個人的生命都是可貴的,，如果視人命為糞土,，那你這個人，上帝造你出來或許是一件錯誤的選擇,。

在十幾年后的某一天,，也許我將會成為一名醫(yī)學院的學生，我高高興興的獲取醫(yī)學知識,，我畢業(yè)后,，我將會成為一名白衣天使救死扶傷。

或許你們認為我的這個夢想是遙不可及的,，這種夢早該醒了,，不過我不這么認為。我堅信只要我努力就一切皆有可能,。

我的夢想是成為一名醫(yī)生,，我想要為人類造福，讓人類過上好日子,。

夢開始的地方就是我走向成功的地方,。也許，路途遙遠,，道路曲折,，但我會風雨兼程，一步一步地向夢想靠近,，終有一天我會化蛹成碟,！

小學第六單元倡議書小學第六單元六年級篇四

這時，我忽然聞到了一陣清香,，我便趕緊跑了出去,，一看,，原來是河水里面的荷花開了那亭亭玉立，高雅清香的荷花,，可真是令人贊不絕口呀,！

小學第六單元倡議書小學第六單元六年級篇五

“感恩的心，感謝有你”每當我聽到這首歌時,，總會想起一個人,，那給予我生命的人——母親！而我又是最怕在離家時聽到這首歌,，那時我總會有些心酸,，眼淚不受控制。

人們常說：“父愛如山,，母愛似海！”我則更覺得母愛如海,，有似水柔情般的愛,；母愛如船，為我揚起自信的風帆,，鼓勵,、幫助我到達幸福的彼岸；母愛如岸,，是女兒心靈受傷后停泊的港灣,！

已經(jīng)十一個春秋了，我曾問過自己：“什么愛是永恒的,？”我一直找不到答案,，直到那一次，我找到了答案,。

就在大家充滿希望的這一刻,，來了個晴天霹靂——我失利了。這消息對我來說是一種多大的打擊??！我害怕聽到同學們的笑聲，仿佛那是在嘲笑我,；我害怕接觸親戚 的目光,，仿佛那目光中也帶有個“為什么”那次，我流淚了,！在我最無助時,，是您給我送上安慰和鼓勵——媽媽！您告訴我：“人生路上,，誰無失??？誰無跌 倒？重要的是：懂得重新站起來,。重新站起來的人一樣是英雄,！”聽了之后，我雖然沒說話,，但我心里深受感動也非常清楚：這只是人生漫長路上的一個絆腳石,，對 于茫茫前途來說是微不足道的。然而,，也因為媽媽的支持,，鼓勵，我才沒跌下去——我把畢業(yè)試考好了,。

我終于明白,，世界上最偉大、最永恒的'愛便是——母愛,！我將把這無私的母愛珍藏在心靈深處,。

雖然時光點滴逝去，但母愛卻如泉涌來,！我,，深深體會到：母愛——是永恒的！