在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)第六單元字四年級(jí)小學(xué)第六單元篇一

人們都說(shuō)老師是知識(shí)海洋里的領(lǐng)，;是辛勤的園丁,，是黑夜中一盞明亮的燈,，是……總之，盡是些贊美老師的,，而我,，卻總是那么的不以為然。

我認(rèn)為,，老師是什么,，不過(guò)是一種普通的職業(yè)罷了。我不明白為什么這么多人都贊美老師?為什么不贊美其他人卻偏偏贊美老師?為什么說(shuō)老師是在為我們奉獻(xiàn)著?老師不也有領(lǐng)工資嗎?我甚至為一些文章上面那些虛偽的句子而感到肉麻,。我就是這樣的不覺(jué)得老師有什么好,。

因此，每當(dāng)要寫老師的作文時(shí)都會(huì)令我頭疼,?？善@個(gè)周末就要寫一篇關(guān)于老師的作文。我甚至都不知道該怎么寫，去網(wǎng)上查,，卻盡是寫些“謝謝你,，老師”、“老師您是多么無(wú)私啊”等話語(yǔ),。這些我看都看煩了,，但仍沒(méi)有一處能夠說(shuō)服我的，于是我就只好潦潦草草地寫了一篇作文,。

當(dāng)媽媽拿起我的作文時(shí),，頭搖得就跟撥浪鼓似的。于是,，就在媽媽的訴說(shuō)中,，我開(kāi)始了我的恍然大悟。

小學(xué)第六單元字四年級(jí)小學(xué)第六單元篇二

寒假的第一天,，突然興起,，想模擬當(dāng)保姆做家務(wù)，來(lái)嘗試下保姆的這份工作,，于是便有了下面的這一幕,。

著媽媽的樣子，首先將抹布洗干凈,，蹲在地上,，一點(diǎn)一點(diǎn)地擦地板，還沒(méi)擦上一個(gè)房間,，我已經(jīng)熱得滿頭大汗,、氣喘吁吁了。想到媽媽每天都要做這些家務(wù),，今天我終于體驗(yàn)到了媽媽的辛苦,，我到洗手間洗了把臉，繼續(xù)擦起來(lái),。堅(jiān)持就是勝利,！大約過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，我終于將每個(gè)房間的地板全擦了一遍,，地板亮了,，我也累得趴在沙發(fā)上起不來(lái)了。但是看著亮得照的出人影的地板,，我心里樂(lè)極了,。

休息了一會(huì)，看看時(shí)間快十點(diǎn)了,，我又開(kāi)始了第二項(xiàng)行動(dòng)——幫媽媽煮米飯,。

我從米斗里舀出一些米放在盆子里，然后學(xué)著媽媽洗米的樣子，用手反復(fù)將米在水里搓洗,，等洗出的水變得比較干凈了,，再將米倒進(jìn)電飯煲里，添了足夠的水（媽媽曾經(jīng)告訴我,，水位要沒(méi)過(guò)手面）,，蓋上蓋子，按下按鈕,。大約過(guò)了三十多分鐘的時(shí)候,，電飯煲發(fā)出聲響，提醒我飯熟了,，我聞到了米飯的香味,，米飯終于熟了！我甚至有些激動(dòng),，急忙按下電源開(kāi)關(guān),，然后坐到沙發(fā)上等媽媽下班。

小學(xué)第六單元字四年級(jí)小學(xué)第六單元篇三

時(shí)間似流水,，嘩嘩而過(guò),，匆匆太匆匆呀！轉(zhuǎn)眼間,，我已是一名老者了。

雖說(shuō)我億已63歲了,，可由于一直堅(jiān)持服用老同學(xué)發(fā)明的“留青素”,，看上去還只有二十來(lái)歲的樣子?！叭瞬豢擅蚕唷?，在幽默學(xué)上就是這么解釋的。

我瞧了瞧電子日歷,，“10月初6”赫然在目,。我整裝后，坐上“水陸空”三用微波車,，朝著自己的母校――清華北大駛?cè)?。我和老同學(xué)約好，今天去看望母校了,。

我們?cè)谛ｉT口遇到,，一陣寒暄之后共同踏入了這熟悉而又陌生的地方。水泥路已被青草所代替,，邁上去,，軟綿綿。在周圍，鮮花,、流水,、樹(shù)木、鳥(niǎo)兒……無(wú)所不有,。鮮花點(diǎn)綴著琴高,，流水響應(yīng)著鳥(niǎo)兒，樹(shù)木伴隨著微風(fēng),，一切都是那么清新,，仿佛又回到了大自然。前方的上空中,，什么在飄動(dòng),？啊，看清了,，“莘塍實(shí)驗(yàn)小學(xué)歡迎您”,，這幾個(gè)五彩的大字是如此絢麗，在空中漂浮,。

和著輕快的樂(lè)曲,，我快步來(lái)到教學(xué)樓前?！皹翘菽?？”我左找右尋也不見(jiàn)樓梯的身影，便問(wèn)了一句,。老同學(xué)笑了：“還想著那玩意兒呢,？它早就淘汰了?？催@種電椅,，你只要在腦海里默念你要去的教師，就行了,?！蔽野胄虐胍傻卣账姆椒ㄈピ嚒,？刹皇菃?！那些綠色的環(huán)保椅就在眼前。雖然看去只有一把,，但它其余的都隱進(jìn)墻里去了呢,！

我乘坐電椅，來(lái)到了教師,?？蓜e說(shuō),，那電椅還真厲害，坐上去軟軟的,，仿佛置身于仙境般,。我正想著，教室里的景象又令我大吃一驚,。各種形狀的桌椅凌亂地?cái)[著,，講究的是自然美，桌上各有一臺(tái)電腦,。沒(méi)有講臺(tái),，也沒(méi)有教師，只有學(xué)生,。他們都盯著電腦屏幕,。在這種時(shí)代，用電腦寫作是很正常的,。你無(wú)需擔(dān)心學(xué)生們開(kāi)小差,，電腦會(huì)自動(dòng)提醒的。老師們?cè)陔娔X上監(jiān)督學(xué)生,，布置作業(yè),。放學(xué)了，要值日咯,！學(xué)生們按下門邊的綠色按牛,，教室里馬上干干凈凈了?！岸嗝捶奖阊?！”我感嘆道?；叵胍郧爸等諘r(shí)的烏煙瘴氣,，我不禁對(duì)現(xiàn)在充滿了希望,。

隨后,，我又參觀了操場(chǎng)、餐廳,、宿舍等地方,。每一處都那么令人嘆服！

我懷著一顆無(wú)比激動(dòng)的心,，走出了學(xué)校,。科技的發(fā)展,，使我們領(lǐng)會(huì)到了社會(huì)的進(jìn)步,。我回頭望了一下母校,，她屹立在繁榮的城市中，是那么美麗,！

小學(xué)第六單元字四年級(jí)小學(xué)第六單元篇四

這時(shí),，我忽然聞到了一陣清香，我便趕緊跑了出去,，一看,，原來(lái)是河水里面的荷花開(kāi)了那亭亭玉立，高雅清香的荷花,，可真是令人贊不絕口呀,！

小學(xué)第六單元字四年級(jí)小學(xué)第六單元篇五

20xx年4月20日發(fā)生的四川雅安地震事件，更加讓我確定了我的夢(mèng)想,，那便是要當(dāng)一位醫(yī)生,。

或許你可能認(rèn)為一個(gè)醫(yī)生有什么好的，做的任何事情不還是開(kāi)藥什么的讓病人恢復(fù)健康而已么,？有什么大不了的,，要有的話也是一些強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，當(dāng)科學(xué)家什么之類的,，不過(guò)我并不是這么認(rèn)為的,，我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)醫(yī)生,，拯救了一個(gè)人的性命是多么榮耀的一件事情,。

在我的眼中，每一個(gè)人的生命都是可貴的,，如果視人命為糞土,，那你這個(gè)人，上帝造你出來(lái)或許是一件錯(cuò)誤的選擇,。

在十幾年后的某一天,，也許我將會(huì)成為一名醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，我高高興興的獲取醫(yī)學(xué)知識(shí),，我畢業(yè)后,，我將會(huì)成為一名白衣天使救死扶傷。

或許你們認(rèn)為我的這個(gè)夢(mèng)想是遙不可及的,，這種夢(mèng)早該醒了,，不過(guò)我不這么認(rèn)為。我堅(jiān)信只要我努力就一切皆有可能,。

我的夢(mèng)想是成為一名醫(yī)生,，我想要為人類造福，讓人類過(guò)上好日子,。

夢(mèng)開(kāi)始的地方就是我走向成功的地方,。也許,，路途遙遠(yuǎn)，道路曲折,，但我會(huì)風(fēng)雨兼程,，一步一步地向夢(mèng)想靠近，終有一天我會(huì)化蛹成碟,！

小學(xué)第六單元字四年級(jí)小學(xué)第六單元篇六

《點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)》這是根據(jù)三年級(jí)下冊(cè)教材,，語(yǔ)文園地五中的作文要求而設(shè)計(jì)的。教材的編寫者之所以會(huì)在讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)了《可貴的沉默》《媽媽的賬單》這樣一組課文后安排學(xué)生“寫寫父母對(duì)自己的愛(ài)”必定有其深意,。

通過(guò)教師的引導(dǎo),，讓學(xué)生透過(guò)自己和爸爸媽媽的生活照，回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，從看似瑣碎平凡的日常生活中,，從細(xì)微之處去感受到父母的愛(ài)。然后具體地記錄下爸爸媽媽愛(ài)自己的事,，表達(dá)自己的真情實(shí)感,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字和道德情感的雙重升華。

本次作文的教學(xué)思路主要表現(xiàn)為感知愛(ài),、體驗(yàn)愛(ài)和抒寫愛(ài)三個(gè)大的板塊,。這三個(gè)大的板塊融合了資料展示、口語(yǔ)交際,、習(xí)作指導(dǎo),、學(xué)生片斷練習(xí)和學(xué)生課后獨(dú)立作文和作文的講評(píng)、修改這幾個(gè)方面的內(nèi)容,。

學(xué)生在課前需要做以下兩個(gè)方面的準(zhǔn)備工作：

1.收集關(guān)于父愛(ài)和母愛(ài)的資料,，包括詩(shī)詞、格言警句或者故事,。

2.聽(tīng)爸爸媽媽講述自己的成長(zhǎng)故事,，然后共同翻閱相冊(cè)，尋找?guī)讖堊钅荏w現(xiàn)父愛(ài)和母愛(ài)的照片,。

一,、情景創(chuàng)設(shè)，感知父母的愛(ài)

（一）揭示習(xí)作內(nèi)容,。

師：同學(xué)們,，家是我們成長(zhǎng)的樂(lè)園,，是溫暖的港灣,。家里有疼愛(ài)我們的爸爸、媽媽,。是他們的愛(ài)伴隨著我們成長(zhǎng),。今天,，就讓我們一起回憶并記錄下父母對(duì)我們的愛(ài)！

（二）素材交流,。

師生共同交流課前收集的有關(guān)父愛(ài),、母愛(ài)的資料。

1.教師講述自己收集的故事,。

我準(zhǔn)備的是美國(guó)職業(yè)演講者,、也是多產(chǎn)作家馬克·漢林的《地震中的父與子》。因?yàn)楦鶕?jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和收集信息的能力,，確實(shí)需要我們教師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的材料,，尤其是關(guān)于父愛(ài)的材料。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)課前收集,，可能已經(jīng)注意到了這點(diǎn)：關(guān)于父愛(ài)的名言和故事較母愛(ài)的文章來(lái)說(shuō),，顯得比較少。但作為教師,，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這并不意味著父愛(ài)就不值得歌頌,，父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私，它是一種默默無(wú)聞,，寓于無(wú)形之中的一種感情,，只有用心的人才能體會(huì)。正如有人這樣贊嘆：父愛(ài)是深沉凝重的,，是放在心中用一生慢慢咂摸品味的,。

教師伴隨音樂(lè)深情講述《地震中的父與子》這個(gè)故事中，父親是如何不顧自己的安危,，用手挖泥石,，堅(jiān)持了整整38小時(shí)，最后終于救出了兒子和他的同學(xué),，譜寫了一首偉大的父愛(ài)情深的頌歌,。

講述完故事后引導(dǎo)學(xué)生交流：

（1）同學(xué)們，這個(gè)感人的故事是否也感動(dòng)了你呢,？

（2）故事中的那個(gè)情節(jié)最令你感動(dòng),？你由這個(gè)故事想到了什么？

意在引導(dǎo)學(xué)生思考自己的父親是怎樣愛(ài)自己的,。

2.組織學(xué)生交流,、朗誦課前收集到的歌詠父愛(ài)、母愛(ài)的詩(shī)詞和文章,。相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生認(rèn)知父愛(ài)、母愛(ài)的內(nèi)容和形式,。

因?yàn)檎谩罢Z(yǔ)文園地五”中就有唐代詩(shī)人孟郊寫

——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)——寫寫父母對(duì)自己的愛(ài)

的《游子吟》,，相信會(huì)有學(xué)生交流這首詩(shī),。

游子吟〖唐〗孟郊

慈母手中線，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉,。

教師相機(jī)引導(dǎo)：母愛(ài)是什么？在這首詩(shī)中,，母愛(ài)就是游子臨行前,，母親在燈下為兒子密密的縫制衣服。

然后教師追問(wèn)：這種事情,，這種母愛(ài)是驚天動(dòng)地的嗎,？但是你能說(shuō)它不偉大嗎？這一針一線都飽含著母親對(duì)兒子的深情祝福與無(wú)盡的牽掛,。詩(shī)人孟郊就選擇了自己臨行前,，母親為自己縫補(bǔ)衣服這樣一件小事，表達(dá)了母親對(duì)自己的深深愛(ài)意,。

就這樣,，在同學(xué)們每交流一則材料后的，教師都要對(duì)每一則材料用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)牡恼Z(yǔ)言加以點(diǎn)評(píng),。并鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的感受,。

如果學(xué)生收集的材料很貧乏，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生一起回憶學(xué)過(guò)的相關(guān)課文,，如《媽媽的賬單》中,，母愛(ài)就是不計(jì)回報(bào)的為子女付出；《給予樹(shù)》中的母愛(ài)就是盡管經(jīng)濟(jì)拮據(jù),，也把辛苦攢下的100美元分給五個(gè)孩子,，讓他們購(gòu)買禮物相互贈(zèng)送；《可貴的沉默》中,，父母的愛(ài)就是每年都會(huì)記得為孩子慶祝生日,，送上精美的禮物，而忽略了自己的生日,。

學(xué)生交流后,，教師小結(jié)：

寫作是情感的外射。激情可以直接引發(fā)作文的欲望和沖動(dòng),。所以在“感知愛(ài)”這個(gè)板塊中,，我利用音樂(lè)欣賞、照片展示和資料的分享，讓學(xué)生感知父母的愛(ài),，引起學(xué)生情感上的共鳴，喚醒學(xué)生的表達(dá)欲望,。

二,、互動(dòng)交流，體驗(yàn)父母的愛(ài)

因?yàn)楦鶕?jù)課前的了解,，我掌握到學(xué)生們準(zhǔn)備的照片有的是父母給自己過(guò)生日的照片,，有的和父母一起過(guò)六一兒童節(jié)，但更多的是旅游時(shí)照的照片,。乍看之下,，覺(jué)得這些照片似乎和父母的愛(ài)之間好像沒(méi)有太大聯(lián)系。但其實(shí)仔細(xì)想來(lái),，帶孩子去旅游,，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí),，卻本身就是父母愛(ài)孩子的一種表現(xiàn),。而且，在旅游路上一定有許多父母照顧孩子的細(xì)節(jié),。這些細(xì)節(jié)看似微不足道,，其實(shí)卻飽含著父母對(duì)子女的一片深情。所以我在說(shuō)課前提前了解了我班幾個(gè)學(xué)生旅游路上發(fā)生的故事,，中從選擇嚴(yán)御寒在哈爾濱的這張照片,。因?yàn)閾?jù)嚴(yán)煜寒介紹，她剛到哈爾濱就發(fā)燒了,。媽媽對(duì)她是呵護(hù)備至,，平時(shí)十分嚴(yán)厲的爸爸也溫柔了許多，定時(shí)喂她吃藥,。因?yàn)閲?yán)御寒覺(jué)得頭痛得厲害,，她的父母為了她放棄了一兩個(gè)景點(diǎn)，一直守在她身旁,。第二天,，她好些了，但爸爸還是執(zhí)意背她走路,。玩兒的時(shí)候,，爸爸還一直想辦法逗她開(kāi)心。這個(gè)故事很具有典型性,，于是我決定以這張照片為突破口,，請(qǐng)嚴(yán)煜寒講述這張照片的故事，以啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)凝聚在照片中父愛(ài)和母愛(ài)。

在嚴(yán)煜寒交流后,，教師小結(jié)：

給一兩分鐘讓學(xué)生靜靜地回憶,、思考，然后組織學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——交流互動(dòng),。

——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)——寫寫父母對(duì)自己的愛(ài)

之間最溫馨的瞬間,，然后選擇自己喜歡的方式和同學(xué)交流。

活動(dòng)要求是彈性的,，學(xué)生可自選活動(dòng)方式,。

1.激情解說(shuō)——如果爸爸媽媽的愛(ài)就凝固在你手中的某張照片上，（就象嚴(yán)煜寒的這張照片一樣）就請(qǐng)你仔細(xì)回憶當(dāng)時(shí)的一切,，然后為這精彩的照片配上生動(dòng)的解說(shuō)詞,。再和小組的同學(xué)交流交流。

如果帶的照片還不足以表達(dá)父母對(duì)自己的愛(ài),，就可以采用第二種方式,。

2.故事派對(duì)——也許有些感人的瞬間沒(méi)有用影像資料的形式保存下來(lái)，但老師相信當(dāng)時(shí)的一幕幕一定時(shí)常浮現(xiàn)在你的腦海里,。請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述當(dāng)時(shí)的情景,，還可以加上自己的身勢(shì)動(dòng)作，形象地再現(xiàn)這感人的瞬間,。

學(xué)生在四人小組內(nèi)相互啟發(fā),，充分練說(shuō)，再選出代表在全班進(jìn)行交流,。在學(xué)生交流時(shí),，教師相機(jī)利用追問(wèn)的形式指導(dǎo)學(xué)生按順序把事情說(shuō)清楚，尤其是最能體現(xiàn)父愛(ài)和母愛(ài)的細(xì)微之處,。

在“體驗(yàn)愛(ài)”這個(gè)板塊中,，我利用直觀的照片作為打開(kāi)學(xué)生回憶之門的鑰匙，通過(guò)參與活動(dòng)的形式,，組織學(xué)生交流表達(dá)父母對(duì)自己的愛(ài),。讓作文訓(xùn)練更貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有內(nèi)容可表達(dá),，有內(nèi)容想表達(dá),，有內(nèi)容能表達(dá)。幫助學(xué)生解決“具體寫什么”的問(wèn)題,。

三,、自由表達(dá)，抒寫愛(ài)

“作文就是用筆說(shuō)話,?！钡鯓影盐覀冏煺f(shuō)的話用筆記錄好,，就需要掌握一定的表達(dá)方法了。所以我采用了讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)片段的方式來(lái)學(xué)習(xí)寫作方法,。

1.請(qǐng)學(xué)生對(duì)比閱讀下面兩個(gè)片斷,。

(1)我坐在車上，父親說(shuō)要給我買幾個(gè)橘子,。他走到那邊月臺(tái),跳下去,，穿過(guò)鐵道，又爬上來(lái),，買到橘子后按原路返回,，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上,。然后,，轉(zhuǎn)身消失在人群中了。

(2)父親望車外看了看,，說(shuō),，“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,，不要走動(dòng),。”走到那邊月臺(tái),須穿過(guò)鐵道,，須跳下去又爬上去,。父親很胖，走過(guò)去自然要費(fèi)事些,。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去，尚不大難,?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái),，就不容易了,。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,，我的淚很快地流下來(lái)了,。我趕緊拭干了淚,怕他看見(jiàn),也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了,。過(guò)鐵道時(shí),，他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走,。到這邊時(shí),，我趕緊去攙他。他和我走到車上,，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上,。于是撲撲衣上的'泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了,，我便進(jìn)來(lái)坐下,，我的眼淚又來(lái)了。

——選自朱自清的《背影》

3.請(qǐng)學(xué)生勾畫出你認(rèn)為寫得比較具體的語(yǔ)句,。然后分析這些語(yǔ)句描寫了父親的什么,。

學(xué)生通過(guò)勾畫，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，寫的具體的地方其實(shí)就是在詳細(xì)描寫父親的語(yǔ)言,、動(dòng)作、外貌,，還有自己的感受,。

4.教師作必要講解：我們之所以會(huì)覺(jué)得第一段寫得不具體。這是因?yàn)樗皇呛?jiǎn)略地寫出了爸爸為自己做了什么,，而把看到的,，聽(tīng)到的、感受到的都忽略了,。要想把文章寫具體,，就必須把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài),、心理活動(dòng)詳細(xì)地寫下來(lái)。

——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)——寫寫父母對(duì)自己的愛(ài)

我們應(yīng)該怎樣做才能把故事寫“具體”呢,？首先我們要明確所謂“寫具體”不是字?jǐn)?shù)多就是寫具體了,。而是要寫清楚人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài),、心理等。特別是最令你感動(dòng)的地方,。比如朱自清的《背影》在這個(gè)片斷中,，就重點(diǎn)抓住了父親為他買橘子的一系列動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)他的愛(ài),。這也就是說(shuō)，我們要注重細(xì)小的環(huán)節(jié)的刻畫,。具體該怎么寫呢,？老師教給大家一個(gè)方法，就是要“步步追問(wèn)”加上合理的想象,。拿這個(gè)片段來(lái)說(shuō)吧,。

（出示）一天夜里，天氣很熱,。我怎么也睡不著,。媽媽就為我扇扇子，汗水濕透了她的衣裳,。

我們至少可以問(wèn)自己這樣幾個(gè)問(wèn)題：

那天天氣到底有多熱,？我總也睡不著覺(jué)，心里感覺(jué)怎么樣嗎,？媽媽見(jiàn)我睡不著,，對(duì)我說(shuō)了些什么呢,？媽媽是怎樣為我扇扇子的,？具體動(dòng)作如何？我熱,，媽媽也熱,，看到媽媽這樣照顧我，我的心里有怎樣的感受,？……只要這樣一步一步地追問(wèn)下去,，并能展開(kāi)合理的想象，自然就能把文章寫具體了,。

請(qǐng)學(xué)生按這個(gè)思路,，口頭補(bǔ)充這個(gè)片斷。然后出示補(bǔ)充后的范例：

（范例）

媽媽的愛(ài)就像是一陣陣清涼的風(fēng),。一天夜里,，天熱得讓人覺(jué)得腦子里總是“嗡嗡”地叫，哎,！怎么熬得過(guò)去呢,？這時(shí)媽媽好像猜出了我的心思，說(shuō)：“曉曉,，睡著了就覺(jué)得清涼了,。”我聽(tīng)了后,，乖乖地點(diǎn)點(diǎn)頭,。剛睡了幾分鐘,，我就被一陣陣扇子扇風(fēng)的聲音驚醒了，原來(lái)是媽媽坐在床沿上,，輕輕地給我打著扇子,，汗水濕透了她的衣裳。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們能大概分辨出哪些文章寫具體了,，哪些文章沒(méi)有寫具體。但要求他們說(shuō)怎樣才能把習(xí)作寫具體就很難了,。所以我利用對(duì)比片斷的方式,，加上教師必要的講解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“如何把事情寫具體”的表達(dá)方法,。習(xí)作指導(dǎo)的過(guò)程就是幫助學(xué)生解決“怎樣寫”的過(guò)程,。

1.學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的片段練習(xí)。

要學(xué)生利用“步步追問(wèn)”的方法寫一個(gè)片段,，來(lái)表達(dá)媽媽或者爸爸對(duì)自己的愛(ài),。寫清楚人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)等,。

2.評(píng)說(shuō)片段。

教師巡視抓典型：將寫得較為具體的習(xí)作進(jìn)行示范性點(diǎn)評(píng),。

3.課后習(xí)作,。

要求學(xué)生把課堂交流的故事寫具體，也可以重新翻閱自己的相冊(cè),，聆聽(tīng)父母講述關(guān)于照片的故事,，再用一兩件具體的事來(lái)表達(dá)父母對(duì)自己的愛(ài)。

1.全方位點(diǎn)評(píng)：

（1）教師將學(xué)生的習(xí)作全部瀏覽后,，選出優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行示范性點(diǎn)評(píng),。

（2）在四人小組內(nèi)，由小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)“如何寫具體”進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

（3）教師參與到小組中進(jìn)行隨機(jī)性點(diǎn)評(píng),。

（4）請(qǐng)學(xué)生習(xí)作帶回家,，請(qǐng)家長(zhǎng)參與點(diǎn)評(píng)。

2.學(xué)生二次修改習(xí)作,。老師根據(jù)學(xué)生二次修改的情況,，給學(xué)生一個(gè)較好的成績(jī)。讓學(xué)生意識(shí)到好文章是在大家?guī)椭妥约号ο赂某鰜?lái)的,。

——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)——寫寫父母對(duì)自己的愛(ài)

改習(xí)作的能力,。

小學(xué)第六單元字四年級(jí)小學(xué)第六單元篇七

“感恩的心,，感謝有你”每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌時(shí)，總會(huì)想起一個(gè)人,，那給予我生命的人——母親,！而我又是最怕在離家時(shí)聽(tīng)到這首歌，那時(shí)我總會(huì)有些心酸,，眼淚不受控制,。

人們常說(shuō)：“父愛(ài)如山，母愛(ài)似海,！”我則更覺(jué)得母愛(ài)如海,，有似水柔情般的愛(ài)；母愛(ài)如船,，為我揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,，鼓勵(lì)、幫助我到達(dá)幸福的彼岸,；母愛(ài)如岸,，是女兒心靈受傷后停泊的港灣！

已經(jīng)十一個(gè)春秋了,，我曾問(wèn)過(guò)自己：“什么愛(ài)是永恒的,？”我一直找不到答案，直到那一次,，我找到了答案,。

就在大家充滿希望的這一刻,，來(lái)了個(gè)晴天霹靂——我失利了,。這消息對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種多大的打擊啊,！我害怕聽(tīng)到同學(xué)們的笑聲,，仿佛那是在嘲笑我；我害怕接觸親戚 的目光,，仿佛那目光中也帶有個(gè)“為什么”那次,，我流淚了！在我最無(wú)助時(shí),，是您給我送上安慰和鼓勵(lì)——媽媽,！您告訴我：“人生路上，誰(shuí)無(wú)失??？誰(shuí)無(wú)跌 倒？重要的是：懂得重新站起來(lái),。重新站起來(lái)的人一樣是英雄,！”聽(tīng)了之后,，我雖然沒(méi)說(shuō)話，但我心里深受感動(dòng)也非常清楚：這只是人生漫長(zhǎng)路上的一個(gè)絆腳石,，對(duì) 于茫茫前途來(lái)說(shuō)是微不足道的,。然而，也因?yàn)閶寢尩闹С?，鼓?lì),，我才沒(méi)跌下去——我把畢業(yè)試考好了。

我終于明白,，世界上最偉大,、最永恒的'愛(ài)便是——母愛(ài)！我將把這無(wú)私的母愛(ài)珍藏在心靈深處,。

雖然時(shí)光點(diǎn)滴逝去,，但母愛(ài)卻如泉涌來(lái)！我,，深深體會(huì)到：母愛(ài)——是永恒的,！

小學(xué)第六單元字四年級(jí)小學(xué)第六單元篇八

一陣清風(fēng)輕輕的吹過(guò)，吹散了整個(gè)夏天零落的記憶,，看到了秋天的果實(shí)累累,，聽(tīng)到了大雁拍打翅膀的音韻，這時(shí)我便知道,。小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯已經(jīng)結(jié)束了,。回想起我的老師,，甜蜜之中又夾雜了一絲傷感,。

我的老師是一位非常和藹的人民教師，她把她六年的光陰交給了我們,，她不畏艱險(xiǎn),，不怕困難，不分晝夜的給我們批改作業(yè),。她在我的心中,，如同神圣一般，不可侵犯,，可如今,，我已經(jīng)畢業(yè)了?；叵肫疬^(guò)去的風(fēng)風(fēng)雨雨,，我不禁潸然淚下。

那次,，同班同學(xué)王曉剛像往日一樣進(jìn)入教室,。突然間,，只見(jiàn)王曉剛昏了過(guò)去。一頭栽在了講臺(tái)上,。這時(shí),，教室里亂成一團(tuán)，班長(zhǎng)方竹明立即跑到辦公室去請(qǐng)您,，當(dāng)時(shí)您走上講臺(tái),，摸了摸王曉剛的脈搏，便立即叫上我和其他幾個(gè)班干部,，一起奔去鎮(zhèn)醫(yī)院,。去的途中您還不停的安慰我們，讓我們不要但心王曉剛,，其實(shí)我打心底里知道,。您當(dāng)時(shí)的心情和我們一樣，異常的沉重,。

這兩個(gè)字如同刀割一樣深深的刺痛了我,，我當(dāng)時(shí)怎么也想不通為什么平時(shí)一個(gè)活潑好動(dòng)的男孩會(huì)得這種病?我知道，當(dāng)時(shí),，不光是我這么想,，也包括您。我們都知道王曉剛無(wú)父無(wú)母,，寄宿在姑媽家,，現(xiàn)在又得這種病，他姑媽肯定不會(huì)管他了?，F(xiàn)在最重要的是找到一個(gè)托管人來(lái)照顧他,，但是誰(shuí)會(huì)冒這個(gè)險(xiǎn)來(lái)照顧他呢?是您，背負(fù)起了當(dāng)王曉剛臨時(shí)托管人的這個(gè)重任;是您,，不顧勞苦,，好召全校師生為王曉剛捐款;是您，日夜守在王曉剛身邊,，陪他開(kāi)心;是您，幫助王曉剛每天補(bǔ)習(xí)功課,。終于在您的努力下,，王曉剛在兩個(gè)月的時(shí)間里，成功的切除了瘤子,，成了一個(gè)健康的人,。并在您的陪同和努力下，成功的找到的他的終身托管人,。而您,，卻因操勞過(guò)度,，住進(jìn)了醫(yī)院。

老師啊!老師,，今天,，我就要離開(kāi)您了。千言萬(wàn)語(yǔ)都說(shuō)不盡您對(duì)我的關(guān)懷,、說(shuō)不出您對(duì)班集體的觀心,，在此，我代表我們班上的所有的同學(xué)和王曉剛對(duì)您表示由衷的感謝,。