每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

如何寫作文評語篇一

二是“怎么寫”？（寫作方法與技巧）,。

小學(xué)生寫作入門應(yīng)先解決第一個問題,，然后才能講究寫作技巧,，重在指導(dǎo)審清作文題目,。為此，寫作前必須審之又審,。審題是寫作的前提,，寫作是審題的結(jié)果。

比如孩子拿到習(xí)作題目“我的媽媽”,，家長可以首先跟孩子明,，這個題目是要孩子寫自己的媽媽，那自己的媽媽應(yīng)該怎么寫呢,？可以孩子試著口頭介紹一下自己的媽媽,，比如媽媽長什么樣，媽媽平時都做些什么，媽媽對孩子怎么樣,。孩子都是先會說才會寫的,，所以說家長的引導(dǎo)也很重要，因為家長是最方便在日常對話中對孩子進行引導(dǎo)的,。

家長千萬不要認(rèn)為自己對孩子的教育可以完全脫離學(xué)校教育,，學(xué)校為孩子準(zhǔn)備教材都是經(jīng)過精挑細(xì)選，合理設(shè)計的,。入門作文的選材,、寫作方法和技巧是與語文課堂教學(xué)密不可分的。所以家長在指導(dǎo)孩子作文入門的時候,，最好能夠結(jié)合孩子的教材,。

如：一年級的《畫家鄉(xiāng)》一文中“他畫的海那么藍(lán)，那么寬”,，“那么”多次出現(xiàn),，家長就可以抓住“那么……那么”讓孩子理解意思然后造句，平時在生活中也可以注意訓(xùn)練孩子用一些連接詞來表達(dá)自己的意思,。如不僅……而且……,，除了……還……，等等,；

又如：二年級《難忘的潑水節(jié)》一課中有句“xxx身穿對襟白褂,，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾,，笑容滿面地來到人群中”的肖像描寫,，家長也可以結(jié)合這些句子，讓孩子模仿這些句式,，形容一下自己每天的穿著,。平時帶孩子出門的時候，還可以鍛煉孩子觀察別人的穿著,，并向你形容一下孩子觀察的那個人的外貌特點,，然后猜測那個人的身份；或者觀察人物的表情,，讓孩子猜一下對方當(dāng)時的心情,。這都是比較好的練習(xí)的方式，可以讓孩子學(xué)會觀察,，學(xué)著透過現(xiàn)象看本質(zhì),。

到了三、四年級,，家長就要有意識地教孩子什么是作文的結(jié)構(gòu),。如《趙州橋》就是圍繞一個中心句寫段話,，文章布局（總-分-總）的典型例文，而且排比的修辭方法是“有的……有的……還有的……”,詳細(xì)地描繪出趙州橋的精美外觀和勞動人民的高超技術(shù)與非凡智慧,；而《鄭和遠(yuǎn)航》是孩子學(xué)習(xí)前后照應(yīng),、詳略得當(dāng)?shù)募炎鳌?/p>

所以，家長可以教導(dǎo)孩子在寫作文的時候,，要時刻注意作文是一個整體,，不能太過隨心所欲，想到什么就寫什么,，而且也可以有意識地鍛煉孩子使用修辭手法,，比如恰當(dāng)?shù)谋扔靼。瑪M人啊,，排比啊這類的,。

這一點前面已經(jīng)提到了，這里作為重點再詳細(xì)介紹一下,。

當(dāng)學(xué)生在課堂上獲得一定的寫作方法和技巧后,，家長應(yīng)該及時配合孩子課堂所學(xué)，指導(dǎo)孩子通過多種途徑觀察生活,，獲取并積累寫作素材,，讓學(xué)生在入門寫作時，感到“材”有源頭滾滾來,。

記得班上的高珍珍同學(xué)寫《吵架》一文中描述到：“早上見鄰居的王奶奶跳著腳,，伸著脖子，滿嘴白唾沫,，一手提著褲子,，一手指向?qū)γ娴鼓蚺璧膭⒋鬆斊瓶诼R……”

只有親眼所見，學(xué)寫作文的時候才能寫出真實感,，讓人讀時有身臨其境之感,。因而，家長要引導(dǎo)孩子觀察生活,，融入社會,，學(xué)會寫生活中的真人、真事,、真情和真景,。

作文貴在有真情實感。因此,，在平時的生活中，家長要與孩子多交流,，讓孩子學(xué)會傾吐心聲,，表達(dá)自己的真情實感,。家長千萬不要逼迫孩子歌功頌德，不要孩子一有一些抱怨情緒就指責(zé)孩子,，否則會讓孩子不敢說真話,。家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子從生活小事中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟,，然后表達(dá)真實感受,，抒發(fā)真實情感。

如某班同學(xué)張楊買麻辣小食品吃壞了肚子,，住院治療,。老師知道這件事后，在班上進行討論,，當(dāng)時學(xué)生各抒己見,，說到很多小食品的不衛(wèi)生不安全……老師立即指導(dǎo)同學(xué)們把這件事寫成作文《垃圾食品的危害》由于寫的是自己親身經(jīng)歷的事，寫成的作文,，內(nèi)容充實,，真實感人，還挺有思想的,。

所以,，指導(dǎo)學(xué)生寫作時努力做到：我手由我口我口由我心的情感表達(dá)。拓展內(nèi)心深處的靈感,，喚起心底的真,、善、美,，誠實地描寫自己的真情實感,。同時發(fā)現(xiàn)、升華,、完善自我,。

孩子大多數(shù)時間在學(xué)校，所見必然有限,。因此,，孩子想要寫出好作文，就需要多讀書,，開拓視野,。所以家長要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，不能讓孩子一天到位只與教科書打交道,。

主動到書店給孩子挑一些好書,，讓孩子在閱讀時如果遇到疑問，可以主動詢問,。如果有時間,，家長可以給孩子準(zhǔn)備親子閱讀時間,，與孩子共讀，引導(dǎo)孩子多思考,，解決孩子的閱讀疑難,。

除此之外，還可以讓孩子在閱讀完一篇美文或一個故事之后,，寫一篇閱讀后感,，可以寫自己讀書的過程，也可以寫自己讀書的感悟,，甚至可以就讀書這件書發(fā)表自己的看法,。然后家長可以抽出時間來，看一看孩子寫的讀后感,?？赐曛笞詈靡o出一定的表揚，找到孩子作文的亮點給予鼓勵,；然后給出自己的修改意見,，讓孩子學(xué)會修改自己的作文。魯迅先生都說,，好作文是改出來的,，而改作文這個習(xí)慣，應(yīng)該從小就培養(yǎng),。

作文評語要因人而異,。很多時候，因為學(xué)校老師要負(fù)責(zé)的是一整個班幾十個孩子的作文,，所以有時候可能會不能清除地知道每個孩子寫作方面有哪些特長,，又有哪些缺陷。所以,，家長要多關(guān)注孩子的作文,，并給孩子寫一寫點評，讓孩子從評語中看到自己的長處和閃光點,，以此來增強自信心,。切忌，表揚鼓勵絕不是盲目的吹捧,，廉價的贊揚,，家長要學(xué)會真誠地有感情地去評價孩子的作文。

家長群里有一位媽媽分享了自己的做法：她每一次都會認(rèn)真看孩子寫的日記和作文,，然后給孩子說她有哪些事情寫得不是很清楚,，還有什么事情也可以寫進日記里，讓孩子學(xué)會挑選寫作的素材,，并且把素材用清晰的語言寫出來,。久而久之,，孩子的作文越寫越好,，尤其是記敘文,。

如何寫作文評語篇二

懸念，在古典小說里稱為“扣子”或“關(guān)子”,，即設(shè)置疑團,，不作解答，以喚起讀者“窮根究底”的興趣和急切期待的心理,，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣,。懸念法一般運用于敘事性作品中，通常在敘事過程中有意結(jié)下一個“扣子”,，以引起讀者對事件的發(fā)展和人物命運的急切關(guān)心,。這種寫法容易引人入勝，形成波瀾,。懸念的設(shè)置一般要有三個環(huán)節(jié)：第一是提出懸而未決的問題,，設(shè)置謎面，把讀者置于懸念之中,。第二是利用“懸”而有“念”的心理因素,，使讀者產(chǎn)生急切求解的心理。第三是撥開密布在讀者心頭的疑云,，即解決矛盾,，揭示謎底，讓讀者獲得心理上的滿足和藝術(shù)上的享受,。

設(shè)置懸念的方法很多,，常見的有以下幾種：

就是利用標(biāo)題設(shè)置疑問，制造懸念,。例如《誰是最可愛的人》,、《中國人失掉自信力了嗎》、《這件事是誰干的》,、《媽媽稱職不稱職》……看了這樣的標(biāo)題,，讀者就會急切地往下閱讀。

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即在敘述中心事件的過程中,，暫肘中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容,，然后在適當(dāng)?shù)臅r機再接上原來的情節(jié),。如魯迅的《故鄉(xiāng)》，當(dāng)寫到“我”回故鄉(xiāng)準(zhǔn)備拜訪親戚本家時,，情節(jié)突然中斷,，插入一大段回憶少年閏土的文字,，制造了懸念：“我”拜望親戚本家了嗎？閏土為什么很想見“我”一回面,？讀完插敘的內(nèi)容以后,，我們不禁又要問：“我”心目中的少年英雄閏土現(xiàn)在怎樣了？“我們”見了面,，閏土還會口若懸河,，無話不談嗎？懸念一個接一個,，一環(huán)扣一環(huán)，這樣一方面可以使人物形象更加豐滿,，另一方面可以使文勢曲折變化,，跌宕起伏，讀來趣味橫生,。

就是運用設(shè)問制造懸念,。如《羚羊木雕》（義務(wù)教育七年級《語文》上冊）一文的開頭這樣寫道：“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我,。開頭用媽媽的一句問話造成懸念：什么“羚羊”,？媽問這干什么？這樣,，一下抓住讀者,，引出了故事，以下按事件發(fā)展變化的先后順序交代了羚羊木雕的來龍去脈,。這種寫法,，要比直接陳述事件的經(jīng)過更讓人感覺興味無窮。

就是通過人物的外貌和神情描寫造成懸念,。如《最后一課》（義務(wù)教育七年級《語文》下冊）開頭對韓麥爾先生的外貌描寫：“我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽,。”還有對鎮(zhèn)上其他人的描寫：“后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人,，他們也跟我們一樣嚴(yán)肅,。其中有郝叟老頭兒,，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長,，從前的郵遞員,，還有些旁的人,，個個看來都很憂愁?！表n麥爾先生穿著只有在督學(xué)來視察或發(fā)獎的日子才穿的漂亮禮服,，鎮(zhèn)上的人們個個都顯得嚴(yán)肅,、憂愁,，這種外貌和神情描寫，渲染了一種嚴(yán)肅的氣氛,，預(yù)示著將有不同尋常的事情發(fā)生,。究竟發(fā)生了什么,？為解開這個懸念,，讀者就會帶著一種探尋的心理，饒有興致地讀下去,。

最后需要指出的是,，設(shè)置懸念要注意兩點：第一，設(shè)置懸念貴在巧,，巧于藏而不露,，即設(shè)懸要根據(jù)情節(jié)的發(fā)展和全文的結(jié)構(gòu)要求而定，如果脫離了這些而設(shè)懸,，就會顯得虛假,，不可信，也就失去了設(shè)懸的作用,。第二,，設(shè)懸要早，解懸要遲,。設(shè)懸早,，抓住讀者就早；解懸遲,，就可以從容地表現(xiàn)人物，敘述事件,。

如何寫作文評語篇四

技巧一：設(shè)計懸念,，吸引讀者

我躺在病床上,，四周黑漆漆的一片，十分寂靜,，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲，有關(guān)寫作文的方法,。護士只有到吃*是,、打針的時候才會進來，而且很少和我說話。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會有太多的報怨,，因為我知道我快死了,。我凝視著窗外,，告訴自己要坦然面對死亡。(陜西省中考滿分作文《感受生活之美》)

技巧點撥：這篇文章的開頭設(shè)計了一個懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會想,，他怎么會快要死了死了呢?他得了什么病?后來會怎樣?這一連串的問題自然而然地把你的目光帶到了下文,，使你迫不及待想知道下文,。這種開頭方法,，抓住了人們閱讀時的好奇心理,，精心設(shè)計吸引讀者閱讀，效果很好,。

技巧二：開門見山,，亮明觀點

技巧點撥：考場議論文的寫作一定要鮮明地亮出自己的觀點。寫作時開門見山,，擺明態(tài)度,，不失為一種普通但又實用的方法。這篇文章的開頭采用設(shè)問的方式,，一問一答,，簡潔有力,，鮮明地亮出自己的觀點，為下文展開打下了基礎(chǔ),。

痛苦的時候，你會回家，用眼淚盡情發(fā)泄;心煩的時候,，你會回家,，讓家的溫暖驅(qū)散心中的烏云;家——融進去的是悲傷,，化解出來的是快樂;家——接納的是難過,，釋放的是開心。家真好!(選自云南省中考作文《家,，真好》)

技巧點撥：記敘文也能開門見山,。你看,，這篇文章運用排比的形式將自己對“家”

如何寫作文評語篇五

一篇六七百字的文章,，如果在記人敘事之前就花兩百字的篇幅鋪陳,，說些不痛不癢的開場白，文章的內(nèi)容便無法得以豐潤,。所以,，文章開頭要去掉陳詞套話,，切中文體，開宗明義,，以清新簡潔的語言引入下文,。然而“小曲好唱口難開”，要寫好文章的開頭并不容易,。如果開頭能恰到好處,，就能增加文章的亮點，抓住讀者的心,。古人將文章的開頭比做“鳳頭”也是很有道理的,。特別是閱卷時間有限的考場作文，文章若有一個簡潔而又別出心裁的開頭,，一定會使你的文章增色不少,，你的作文也必將在眾多的作文中脫穎而出，博得閱卷老師的歡心,。

比如下面幾篇文章的開頭：

（一）“幸福是什么,？幸福是一種朦朧的感覺，是生活的點點滴滴流露出來的一種快樂,、溫馨的感覺,。”（《幸?！罚?/p>

（二）“在我的家里,，珍藏著一件珍貴的雨披，說起這件雨披,，還有一段小小的故事呢,。”（《一件珍貴的雨披》）

（三）“看,，葉兒在一片稱贊中舒展了,；瞧，花兒在無數(shù)羨慕的目光下綻放了,；望，果兒在芬芳的日子里成熟了,?？赡阍脒^，是誰真誠地為它們提供了養(yǎng)分,，是誰無私地為它們增添了活力呢,？”（《奉獻》）

這些優(yōu)秀的開頭，有的開門見山,，直入主題,；有的巧設(shè)懸念,，引人入勝；還有的妙用修辭,，清新雋永,。由此可見，好的開頭必須具備以下兩個要求：第一,，簡短,，盡快進入主題，決不能在空洞的套話里繞來繞去,。第二,，清新，能吸引讀者的目光,。

好的記敘文之所以感人,，原因在于其真實感人的情節(jié)。在設(shè)置和表達(dá)情節(jié)時,，同樣的事情,，不同的人表達(dá)出的效果卻大不相同。因此,，我們要明確,，情節(jié)的精彩部分是情感積蓄“關(guān)口”處的噴薄而出，可以是碰撞的爆破口,，可以是懸念不斷推進的“真相大白”,。一篇記敘文，應(yīng)將精彩的情節(jié)作為重點精描細(xì)寫,，并在此前做好事情發(fā)展的鋪墊和感情的積蓄,。這樣，文章才會熠熠生輝,。例如,，大家熟悉的朱自清的《背影》，一開頭就先交代了家中的光景十分慘淡的背景,。在鋪陳后,，再通過細(xì)致描寫車站送別時父親買橘子的場景，把情節(jié)推向高潮,。

對于考場作文而言,，一來由于時間緊，不可能去字斟句酌,，二來因為展示事情發(fā)展時必然伴有大量的敘述,、交代、說明性的語言，所以要表現(xiàn)自身的語言功底,，就一定要抓住片段,、局部的語言描寫?？梢允菤鈩莅蹴?，一氣呵成的一組排比句，如：“生活像一桌菜,，充滿了人生的酸甜苦辣,，體驗卻是一張嘴，細(xì)細(xì)地嚼,，慢慢地咽,，品嘗生活的無限滋味；生活像一條路,，充滿了坎坷與艱辛,，體驗則是一雙鞋，帶你踏過重重險阻,；生活像一條河,，充滿了急流和險灘，體驗則是一艘船,，伴你渡過驚濤駭浪,。”也可以是思想深邃,、含蓄雋永的哲理句,，如：“生活就是這淡淡的音樂、淡淡的茶,，飄出的是無盡的遐思與悠遠(yuǎn)的憧憬,。”等等,。

總之,，要想寫好一篇記敘文，除了做到以上幾點技巧外,，更重要的是在生活中要用心捕捉那些好的素材,，從而讓自己的文章散發(fā)出奪目的光彩。

如何寫作文評語篇六

一,、全面分析,，評價有的放矢

作文是學(xué)生思想情感和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。評語要首先從內(nèi)容的角度指出文章是否寫出真情實感,，哪方面觀察得仔細(xì)，哪些材料選擇得既有意義又有趣,，哪部分思路開闊,，想象豐富,，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是值得寫的，什么是不值得寫的,，解決“寫什么”的問題,。但同樣的材料，不同的同學(xué)因遣詞造句,、布局謀篇的能力不同,，也會顯出高低之分。很難想象,，面對一篇言之有物,，情真意切而語病甚多，結(jié)構(gòu)散亂的作文,，教師會只肯定其優(yōu)點,，而對其不足視而不見，評語中只字不提,。教師對學(xué)生語言表達(dá)上的任何一次微小的忽略,，在學(xué)生那里都可能被誤認(rèn)為是教師的默許甚至肯定。因此,，作文評語既要從學(xué)生的實際出發(fā),，不提出過高的要求，也不放過該警惕的錯誤,，使學(xué)生的作文從一開始就努力做到文質(zhì)兼美,。如果說課堂作文講評注重的應(yīng)是全班作文中帶有共性的問題，那么,，作文本上的作文評語就應(yīng)多抓一些個性的問題,，根據(jù)每個學(xué)生、每篇文章的具體情況,，提出具體的意見,。這樣才能有的放矢，讓所有的學(xué)生都有所收獲,。

二,、明確標(biāo)準(zhǔn)，突出訓(xùn)練重點

一篇作文在表情達(dá)意,、用詞造句等方面的好壞是有一定標(biāo)準(zhǔn)的,，但這個標(biāo)準(zhǔn)可以因訓(xùn)練目的不同而靈活掌握。如看圖寫話練習(xí),，只要學(xué)生把圖中主要的意思寫出來了,，順序清楚，語句通順；寫一個人,，能寫出他在外貌,、語言、動作,、心理上的基本特點,；寫一處景物，能寫出它的特色,，就可以算作好文章,。同樣，寫一次活動,，能把主要過程記下來,；寫一個場面，能把主要情景寫出來,；寫記敘文,，時間、地點,、人物,、事件都很完整；寫說明文,，說明順序清楚,，說明對象描述準(zhǔn)確；寫日記,、書信格式正確,，真實可信??都應(yīng)給予鼓勵和肯定。

做飯過程是否完整,，順序是否清晰,，標(biāo)題中的“第一次”是否充分體現(xiàn)出來了??這樣，就使學(xué)生了解了自己的文章在哪些方面達(dá)到了老師提出的訓(xùn)練目標(biāo),，哪些方面沒有達(dá)到,，從而明確進一步努力的方向。

三,、選擇角度,，評價因文而異

一篇作文的優(yōu)點或缺點在作文要素的各個方面表現(xiàn)是不均衡的，作文評語從什么角度入手,，關(guān)系到對學(xué)生作文的評價問題,。因為一篇作文，尤其是一篇優(yōu)秀作文,，其優(yōu)秀之處往往不只一處,，這就要求教師寫評語時能選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?，抓住文章的突出之處，多給予表揚鼓勵,。

四,、立足對象，語氣因人而異

作文評語的接受對象是學(xué)生,，學(xué)生能否樂于接受并受到啟示，是檢驗教師評語是否有效的尺度,。學(xué)生的年齡,、心理、性別,、經(jīng)歷不同,，寫出的文章也會風(fēng)格各異，這就需要教師變換語氣,，寫出能讓學(xué)生心服口服的評語來,，這樣才能充分發(fā)揮作文評語的指導(dǎo)作用。好的作文評語也該是一段短小精悍的文字,，讓學(xué)生有所收獲,，與學(xué)生有所溝通，互相理解,，同時又賞心悅目,。那種生硬、呆板,、千篇一律,、放之四海皆準(zhǔn)的評語只能引起學(xué)生的厭倦和反感。

實踐證明,，恰當(dāng)?shù)淖魑脑u語,，準(zhǔn)確合理的評價，對學(xué)生作文水平的提高起著至關(guān)重要的作用,。而且對于正在經(jīng)歷識字,、學(xué)詞、讀文這些語文學(xué)習(xí)初始階段的小學(xué)生來說,，這種作用顯得尤為重要,。所以，教師在寫作文評語時必須認(rèn)真思考,，充分發(fā)揮評語的指導(dǎo),、教育作用。